教师爱心耐心细心教学随笔

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教师爱心耐心细心教学随笔篇一：“爱心、责任心、关心、恒心、耐心”做一名“五心级”教师

“爱心、责任心、关心、恒心、耐心”做一名“五心级”教师

——转 化 学 困 生 的 一 点 感 受

胡长保小学陈爽

我已做了十七年的小学教师，也做了整整十七年的班主任，遇到过各种各样的学困生。对如何转化小学的学困生有一点心得体会，在此愿和大家交流一下。

教师对学困生要有一颗滚烫的爱心。学困生一般都有一定的不足，有一些不良的行为习惯，在加上学习成绩不理想，使得学困生这样一个群体在班级中一般是不会得到教师过多的关爱的，平时也不会引起教师的过多关注，除了出问题或犯错误的时候。这也是人之常情，谁都喜欢成绩好又听话的孩子。可我们是教师，教育好每一个孩子是我们的职责。所以，我们要爱每一个孩子，特别是学困生，更需要教师付出更多的爱。您的爱，有可能会改变孩子的一生。

首先，教师要对学困生和其他学生一视同仁，多看到他们身上的优点，将这些优点放大，时时记在心中，摆在眼前。而将他们的缺点记在心中，却从不放在眼前，这样，我们看到的就是一群有一些小缺点，却有着更多优点的学生，我们才会从思想上将他们看作是一个普通的学生，才会喜欢上他们，才会对他们奉献出我们滚烫的爱心。如果教师认定这些孩子浑身毛病、智力低下、不可救药。那么，无论你是什么样的老师，你都不会将这些孩子教育好。孩子是非常敏感的，他们会认同或去亲近一个不爱他们的老师吗？“亲其师而信其道”，我们要像爱自己的孩子一样去爱自己的学生，无论他们的成绩有多差，无论他们的行为习惯有多么糟糕，因为他们是孩子，也是父母的

宝贝。只不过，我们爱的方式应该是学习、纪律、行为习惯上的严格要求，谆谆的教诲，循循的诱导，用一颗滚烫的爱心和孩子们交流，让他们逐步养成良好的学习、行为习惯。教会他们做一个有爱心的人，这会让他们一生都受益匪浅。

教师对学困生要有责任心。老师对学困生只有爱是远远不够的，学困生的自觉性一般都比较差，非常需要教师的督促和帮助，这就要求教师要有责任心。随时留意学生的动向和变化，及时地发现和解决问题，督促和帮助学生改掉不良的学习、行为习惯，使他们能逐步养成良好的习惯。有很多的学困生都有当天不做家庭作业，第二天早晨再到学校抄作业的习惯，所以，我每天早晨都提前二十分钟到教室检查学生的作业，有效防止了没做家庭作业的学生抄袭作业。每天没课的时候，我都会到教室外看看学生上课时有没有讲话、有没有睡觉、有没有搞小动作，如果发现，在下课后马上给学生指出，并让其改正。多和学困生的家长交换和交流意见，共同解决问题，使家庭教育和学校教育有机结合起来，保证孩子的健康成长。教师的责任心是学困生转化的有力保障，没有责任心，学困生转化只能是空谈。

教师对学困生要关心。学生需要老师的关心，学困生更需要教师的关心。和一般的学生比起来，学困生或多或少都有一些自卑感，没有哪一个学生会因为自己是学困生而感到骄傲的。老师的关爱，会帮助学困生克服自卑，树立自信。我曾有一个学生，家庭环境非常的困难，虽然人很聪明，但成绩却很糟糕。我通过各种渠道了解他的情况，得知因为家庭困难，他认为就算自己学得再好也没有用，以后上中学、

大学的费用都交不上了。所以放弃了学习。在得知情况后，我非常难过，自己居然现在才知道情况，说明我对学生的关心不够，从此我尽量在学习和生活上多关心这位同学，看看他吃午饭没有，有没有学习用具，学习上有什么困难。并常常和他谈心，开导他，“将来的状况无人能知晓，既然家里穷，那才更应该从现在开始努力学习，以后，靠自己所学的知识和本领来改变家庭的面貌。你很聪明，现在成绩不好只是因为你没有努力的缘故，你要树立信心，努力学习。你一定可以学好的。”这位同学在老师和其他同学的鼓励和帮助下，在一学期的时间内，成绩有了大幅度的上升，彻底甩掉了学困生的帽子。通过这件事使我认识到，老师一个温暖的微笑，一句关切的问候，一次真情的交谈，就有可能彻底改变一个学生，让我们多多关心我们的学生吧，那有可能会改变一个人的命运。

转化学困生要有耐心和恒心。“冰冻三尺，非一日之寒”。学困生的不良习惯不是一天两天养成的，也不可能一天两天就改正。转化学困生，教师和家长要有耐心和恒心。对教师而言，要给学生足够的时间和空间去改正他们的错误，而且要坚信，他们一定能做到，这样我们才不会丧失信心，才有耐心和恒心帮助他们转化。曾经有过一个学生，是一个请假的“惯犯”，常常找各种理由不上学，老师不断批评，家长不断管教，收效甚微，到后来，连家长都觉得无可救药，心灰意冷。我问他“你能不能坚持两天准时上学，”他说“能”，“男子汉，大丈夫，说话可要算数。”第一天，这位同学没请假，可第二天就没来了。第三天，我在班上没提他请假的事，还表扬了他“信守承诺”，

然后问他“能再坚持三天准时上学吗？”这样有了两天不请假，以后有了三天，四天??逐渐的，这位同学不请假了，时间也过了一学期。我问过他，为什么不请假了，他说，整整一学期老师都没因为他请假而骂过他，他自己都不好意思了，而且，他也知道老师和家长是为他好，只不过原来没有意识到，现在意识到了，不会再随意请假了。老师有恒心和耐心，正视学生的心理和发展规律，学生犯错后不要抓住不放，多一点宽容，多一点理解，会在转化学困生的工作中取得更好的效果。

爱心、责任心、关心、恒心、耐心，做一名“五心级”教师，我们在教学教育工作中一定会做得更好！

教师爱心耐心细心教学随笔篇二：班主任工作要有爱心、细心和耐心

班主任工作要有爱心、细心和耐心

219班班主任 郑拥民

班主任工作是一门艺术。我虽然从事班主任工作十余年了，但是还没有摸出一条很好的道来。有些时候很羡慕那些成功的班主任,如方文建老师、吴图强老师等,总觉得他们工作很轻松、师生关系又融洽。但我由于性格原因不喜欢采用高压也不会说教，一直被动地用“勤”持着。我也深切的知道，这样毕竟不是个办法，得有属于我自已的班级管理方法。

在近几年中，我体会到教育孩子的不易；认真听取了我校多次组织的《班主任经验介绍》；学习了学校推荐的几本教育专著；特别是何校长多次提到的“教育是慢的艺术”时常萦绕在我的耳边。渐渐地使我对班主任工作有了新的看法，通过一年的实践有了以下几点粗浅的体会。

一、爱心是班主任工作的基础

首先，教师要把学生当孩子一样来呵护和宠爱,不是当大人一样去批评与苛求。高中阶段的学生正处于青春期,生理和心理在成熟与幼稚之间徘徊,他们好奇,辨别能力差,容易冲动,叛逆性极强。这是处在这个年龄阶段的孩子所反映出来的特殊的生理特征。作为班主任应该允许存在，但只要通过心灵的交流，耐心细致的正面引导，逐渐在改变就可以了。将心比心，对待我们自已的孩子何尝不是这样做的呢？

其次,每个学生所面对的家庭环境都是不相同的，错位的家庭教育和扭曲的家庭关爱正滋生了学生的弱点:其一,他们都注重自我,张扬个性,总是以“我”为中心,忽视周围他人的感受;其二,他们自私狭隘,集体意

识缺乏;其三,自律意识差,自省能力差;其四,劳动观念淡薄，依赖性强,独立性差。作为班主任我们应深入其成长环境中，以社会、生存、竞争的角度去关爱他们，引导他们也同样能去关爱周围的一切。有了爱就有了理解、支持、鼓励与合作，班级同学间就能和谐相处了，学生的集体荣誉感就会增强。

第三,当今社会正处在物质文明高速发展时期,常有一些非社会主义甚至敌视社会主义的价值观念、生活方式与文艺作品等引进来,从而削弱心理、思想尚不成熟学生的防御能力,潜移默化地改变着这些学生的思想意识和价值观念。现代学生的思想价值观念具有明显的多元性、表面性、矛盾性和不稳定性,这些都是班主任最困惑的问题。因而,迫切需要运用爱的力量营造积极向上的价值观念，影响这些学生。

二、 细心是班主任工作的源泉

班主任作为班级工作的实施者、引领者,肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任,大至管理教育教学工作,引导学生的人生发展,小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘、学生的吃饭、睡觉。除了这些，班主任还应有一颗纤细如发的心。要做到勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、

表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的。

三、 耐心是做好班主任工作的保证

班主任工作千头万绪，细小琐碎。有时确实让班主任焦头烂额，然而终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此，在差生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。在教育差生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对差生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。我的做法是后进生实行“周谈”；优生实行“月谈”。指出他们的进步和不足，收到了很好的效果。

班主任工作，可说酸甜苦辣样样滋味皆在其中。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我总想，何时才有自已治班的特色呢？……

郑拥民:1992年7月参加工作,担任班主任15年,曾多次获得优秀班主任称号.2006年11月晋升为高中物理高级教师,2010年被评为首届县级骨干教师.其工作作风:勤奋、细心、严谨。所带班级特色：民主、和谐、活泼、上进。

教师爱心耐心细心教学随笔篇三：做一个有有耐心、细心、关心的老师

做一个有耐心、细心、关心的老师

四棚中学徐秀梅

转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作，是直接关系到推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。我认识到，要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。一、个案情况

夏文宣，男，九年二班学生。该生学习目标不明确，没理想没追求，抱有当一天和尚撞一天钟的心态。不仅经常听课精力不集中，还扰乱课堂，如：上课说话，乱扔粉笔头，吃小食品、睡觉、下地乱窜，经常说脏话、骂人，欺负老实同学等。作业几乎都完不成，学习成绩差。 思维怪异，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏、倔强、固执、不受管教，故意气老师等,与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。生活自理、自主能力较差。 处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理。

由此可见，夏文宣同学已经处在“后进生”的行列中。

二、有关资料的调查

通过多次与其父母交谈和侧面多渠道的了解。夏文宣同学有一个姐姐，非常懂事，在农村仍然存在着重男轻女的旧思想，所以夏文宣同学从小就得到母亲无微不至的关怀和溺爱，而父亲则走另一个极端，孩子(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:教师爱心耐心细心教学随笔)做错事，不问青红皂白非的既骂，造成他固执、偏激、倔强的性格，说话办事不动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，字迹潦草地无法辨认。老师布置的作业很少能完成。

三、问题的成因分析

针对夏文宣同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

1、自身内在的因素：学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2、心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。

3、家庭教育不当，犯错时父亲的打骂，母亲无端的溺爱，造成他不健康的心理。

4、因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图上网玩游戏。

四、采取的方法和实施过程

针对夏文宣同学的实际情况，我告诉自己不要轻易放弃任何一个学生，我要自己最大的努力，想尽一切办法改造他，我相信在家长积极配合下，共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他一定会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他、鼓励他、表扬他、引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1、在学习上、生活上多关心、多指点。使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心长辈，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

3、针对夏文宣惰性强的缺点。激发他热爱生活，热爱劳动的热情。值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

4、尊重人格，保护自尊心

人人都有自尊心，保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信"人是可以改变的"。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。对学习逐渐产生的兴趣，懂得学习的重要性，体会到由学习带来的乐趣。