教师生涯感悟随笔

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教师生涯感悟随笔篇一：见习期职业生涯感悟随笔

作为一名新入职的见习教师，对于教师这个职业一直有种憧憬，教师是个充满成就感的神圣的职业。但是，对于非学前教育专业出生的我来说，之前都没有近距离接触过学前教育，所以走上岗位之后就发现自己的理论掌握得太少，远远不够，而且，只有理论更是远远不够的。

很幸运的是，市教委针对(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:教师生涯感悟随笔)新入职教师提供了规范化培训，特地安排了经验丰富的带教老师来指导我工作。当基地校有任何公开课以及交流活动时，也会及时通知新教师参与，让我们能尽快适应心理的不安期，更好的吸收观摩中所看到学到的与学生的交流技巧和新颖的教案设计，从而以最佳的状态投入到工作中，发挥自己的能力。

但是也正因为我是艺术教育专业出身，有过在艺术相关专业知识，对于美术，钢琴也有着更深的理解。在引起学生兴趣的时候我可以同时传授这方面的知识。想到这里，似乎又给自己今后的工作道路增加了一些底气。之后我要重点做的，就是努力将所学的知识和学前教育相结合，进一步做好学前教育工作，促进学生的身心健康。在教学方面，争取多听带教和其他教师的课，学习他们的教学设计，教学语言等，继而弥补自己教学方面的不足。

有一个成语我时常挂在嘴边，那就是“笨鸟先飞”。我告诫自己，我必须认识到：在见习教师这条道路上，自己就是最笨的那只鸟，我没有别人那样多的专业知识，有时候理论知识点到了甚至还点不透。所以我必须付出比别人多得多的努力，靠勤来补拙，才有可能达到和别人一样的目标。我会在今后的教学道路上，带着那份责任心和拼搏心在做好本职工作中不断完善自己、提升自已，做出应有的贡献。

教师生涯感悟随笔篇二：教师感悟随笔

多赞美 少批评 对于很多非教师行业的人来讲，教师多好啊：假期多，声望高，又受人尊敬。而所有当老师者都有同感：当老师真累，当班主任更累。 对于这一感受，我已经开始浅尝，但却不能辄止。这学期我第一次成为了班主任，而且还是一年级。当我听到这个安排后，我第一个想法就是：如何来调教这些所谓的熊孩子们。我上网查了很多，也向有经验的老师讨教。让我印象深刻的一句话就是：对于他们不能太好，要严肃，要批评。 因此，在刚开学的这几周，我很是严厉，时刻监督他们，“恐吓”他们，大声斥责他们，希望他们能够按照我的要求做到更好，希望在他们心理能够塑造一个严肃的老师形象。同时也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为做好是应该的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，通过几件小事，我发现我错了。 在一次课上，有位学生突然举手，他说：“老师，我发现你变了。”我一听，才开学两周就发现我变了，以为是我今天的穿着引起了他的注意，蛮随意的问起：“哪变了啊？”接下来学生的回答让我惊讶了，只听他用那稚嫩的声音说：“老师，我发现你今天上课变得温柔了好多，表扬了我们好多次呢，前两周你好凶哦！”我马上想想确实这节课上，我比以往多了表扬，发现学生们也很配合，做小动作的少了，回答问题积极了许多，笑着问起了同学们：“你们喜欢变了的老师吗？”全班同学用响亮的声音齐声回答：“喜欢。”让我的心里顿时美滋滋的。

还有一次是在和家长的QQ上说起的事情，为了能够赏罚分明，鼓励学生，更好的管理班级，我采取了小红花制度，对于表现优秀的学生奖励一朵小红花。我们班有个小男生，有点内向害羞，在一次课上我请他回答问题，其实回答的并不是很理想，声音很小。但是为了鼓励他，我仍然给其贴了多小红花。贴的时候发现他并没有向其他同学那样笑容满面，而是

非常平淡的接受了。那时我以为这种表扬的方式并不能把他“驯服”，可能还是得“严肃”的教育。但是，放学没多久我就收到男孩妈妈的信息：“谢老师，今天孩子得了小红花，一回到家就开始和我们炫耀，可开心了，谢谢老师。”此后，我发现这个学生上课积极了很多，活泼了很多，积极的举手发言。 这两件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始渐渐地细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。虽然我做的还不够，也还在慢慢的开始做，但我希望我的表扬能使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。

教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

教师生涯感悟随笔篇三：职业生涯感悟随笔(表三5)

我最近读了一篇《沟通也是教师专业技能》的讲座记录。这场

讲座的主讲人是一位名班主任，她毫无保留地分享了多年的经验。

首先，主讲老师针对教师应该如何提高沟通技能给出了许多非常好

的建议。例如：在沟通之前，一定要做好准备工作并且要保持语言

流利清晰，层次分明，逻辑性强并且具有号召力和鼓励性。其次，

在沟通时，要站在家长的角度思考，急家长所急，想家长所想。对

于有教养的家长，溺爱的家长，放任不管型的家长和后进生的家长，

教师应该要做出不同的处理方式。我们首先要做到实话实说，学会

一分为二的看待问题，要让家长觉得老师不仅看到了自己孩子的闪

光点也能客观的作出评价从而信任老师，形成了良性循环。 其次，她分享了一个小案例。这位老师利用微信建立了自己的班级

群。在群里面她分享了班级里面的每天发生的好玩事情以及学习情

况。有一次她还给全体家长全程转播了秋游实况，让所有的家长都

感动不已，但是俗话说多做多错，有一名家长就表示自己的女儿很

少出现在镜头中，觉得老师把自己的女儿边缘化了。这位老师虽然

很冤枉但还是很诚恳地在群里做出了检讨，以后尽量做到照顾到每

一个孩子。深刻的检讨引起了大部分家长的注意，大多都安慰老师，

鼓励老师，还有些家长甚至为老师愤愤不平。看到大多家长的表态，

之前抱怨的家长也因此觉得不好意思还主动致歉。这个案例让我们

学习到了教师应该先做到关爱每一位学生，让家长感受到教师的真

心，一定能够换到家长的理解与配合。

最后主讲老师给予每一位教师朋友一个温馨提示：学会巧妙沟

通，开心的投入工作，努力提升自我幸福感。

这篇讲座记录用一个个鲜活的实例、一幅幅欢乐的图片和一张

张家长感谢短信的截图让我从字里行间切身地体会到良好沟通的

重要性。在以后的工作中，我也要做到与同事、与学生、与家长保

持良好沟通，相信这会给我的教师工作带来许多欢乐与便利。