年人教版八年级下册地理教案
年人教版八年级下册地理教案篇一：新人教版八年级下册地理教案集合(整理)
第五章 中国的地理差异
教学目标：
1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。
2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。
3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法
4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
教学重点：
我国四大地理区域的位置和范围及划分标准
教学难点：
知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
教学方法：
谈话法、读图分析法、归纳法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？
（多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）
大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。中国地
域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。
二、地理差异显著
A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何
差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的变化，反映了我国自然环境的差异显著。
学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。
学生回答，师总结
B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然
景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？
学生讨论交流，师总结
书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因
三、四大地理区域
问题：
（1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类
型区域的主要依据。
（2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。
学生交流，师总结
请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解
（1） 四大地理区域的名称。
（2） 由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置）
（3） 本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图）
（4） 这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面
的特点）
完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要
的自然特征，回答下列问题。
请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解
（1） 界线A是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？(季风)
主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水）
西北地区的主要自然特征是？
（干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响）
（2） 界线B是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候）
该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河）
南、北方地区气候的主要特征是？
（北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，）
（3） 界线C是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势）
青藏地区的主要自然特征是？（高寒）
四、课堂小结
这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理
区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多，
我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。
五、作业
第五章单元检测及地理填充图册
第六章 北方地区
第一节 自然特征与农业
教学目标
（一）知识与技能
1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
2. 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。（基础
目标）
3. 理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。（提升目标）
（二）过程与方法
1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。（基础目标）
2.了解农业生产与自然环境的关系。（提升目标）
（三）情感态度价值观
培养学生可持续发展的观念。（基础目标）
教学重点
1、 北方地区的自然特征。
2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
教学难点
理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！
(板书)第一节 自然特征与农业
展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学1至4。明确北方地区
的自然特征及其内部差异。
【北方地区的自然特征】
1．范围：大体位于大兴安岭、以东、内蒙古高原以南， 一线以北，东临 海和 海。
2．地形：以 和为主。东部有广阔的 平原和 平原 ；西部有 的黄土高原。
3.气候：地跨我国的和，大部分地区属于 。大部分属于 （干湿区）。
4.土壤：人们常把东北平原称为“ ”。黄土高原、华北平原又常被称为“ ”。
分别请学生发言指图展示北方地区的自然特征及其内部差异。
(板书)1、范围
重点请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的位置：北方地区位于大兴安
岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南秦岭—淮河以北、东临渤海和黄海。
主要省区包括：东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃省东
南部和江苏、安徽的北部等。
(板书)2、地形：平原和高原为主
请学生指图课本P9图6.3说明北方地区的地形。主要从地图上明确一下地
形
◆山地：大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、太行山脉；
◆高原：内蒙古高原位于大兴安岭以西，黄土高原位于太行山脉以西；
◆平原：东北平原位于大、小兴安岭和长白山脉之间，华北平原位于太行
山脉以东。
(板书)3、气候：温带季风气候
请学生完成合作探究1，解决北方地区的气候特征及其差异。小组合作
完成后，请学生指图讲解。
1、读下图（课本P10图6.5），探究北方地区的气候差异：
（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可
以判断三地的气候类型是 ，气候特征
是 。
（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要
原因是。
（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因
是。
（4）归纳：北方地区地跨我国的 带和带，大部分
气候属于气候。最冷月平均气温在0°C以下，冬季；最热
月平均气温在20°C以上，夏季。大部分地区的年平均降水量为- 毫米，属于 区。降水季节分配，主要集中于季。
小结：气候以温带季风气候为主，夏季暖热多雨，冬季寒冷干燥，
春旱和冬春季节多沙尘暴。由于受纬度位置和海陆位置的影响，北方地区
的气候具有明显的南北差异和东西差异。
(板书)4、土壤：“黑土地”和“黄土地”
承转：由于北方地区的这种自然特征深刻的影响了北方地区人们的生产、生
活。例如北方地区的农业就形成了明显得以旱作农业为主的特点。
（板书）二、重要的旱作农业区
请学生完成自主学习，完成5、6两题。
【北方地区的农业】
5．北方地区的耕地类型为、粮食作物，以及 、、
等经济作物，称为我国重要的旱作农业
年人教版八年级下册地理教案篇二：新人教版八年级下册地理教案集合(整理)
第五章 中国的地理差异
教学目标：
1、初步理解区域划分的原因以及相应的地理区域类型。
2、结合已有知识，以某一类型的区域为例，说出不同尺度、不同级别的区域。
3、初步学会在简单的地图上进行区域划分的方法
4、通过阅读“我国四大地理区域图”，能在图上指出四大地理区域的位置和范围；通过对我国四大地理区域分界线的分析，知道我国四大地理区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异；在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义。
教学重点：
我国四大地理区域的位置和范围及划分标准
教学难点：
知道我国四大区域划分的自然、人文综合原因，初步了解它们的自然地理差异。
教学方法：
谈话法、读图分析法、归纳法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、（新课引入）同学们，在假期里，大家有没有出去旅游或者随家长到外地探亲？你所去的地方与盐城有什么不同？有没有想过为什么会有不同？ （多媒体打出中国地图，作为学生谈论不同区域的背景）
大家所说的外地与盐城的不同，归根到底是因为外地与盐城是两个不同的地方。中国地域广大，不同地区之间存在或大或小的差异。这学期我们将在上学期学习完中国地理总论的基础上，专门研究中国的区域地理，以加深对我们国家的了解。
二、地理差异显著
A、学生活动：看书2、3两页，结合前面所学知识，说说我国气温、降水、地势有何差异。结合5.1可以看出，我国气温、降水、地势的分布呈现由规律的
变化，反映了我国自然环境的差异显著。
学生讨论交流，整理学习的成果，教师巡视指导。
学生回答，师总结
B、学生活动：比较图5.3和5.4可以看出，秦岭淮河以北地区和以南地区村落的自然景观和人类活动等方面，有哪些明显的差异？
学生讨论交流，师总结
书上秦岭淮河一线以南、以北不同的景观，比较陈述，并且分析原因
三、四大地理区域
问题：
（1）各小组根据课文和已学知识举例说说我国的不同地理区域。要求说明划分这些类型区域的主要依据。
（2）以学校所在的城市为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分该市的地理区域。
学生交流，师总结
请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解
（1） 四大地理区域的名称。
（2） 由名称，你能了解四大区域哪个方面的特点？（地理位置）
（3） 本图由哪几种地图综合而成？（地形图、一级行政区划图、河流与湖泊分布图）
（4） 这说明四大地理区域的划分依据涉及哪些方面？（地理位置、自然和人文地理方面的特点）
完成第四、五两页上的“活动”1、2、3题，了解区域划分的主导因素，认识各区域最主要的自然特征，回答下列问题。
请看第四页图5。5“我国的四大地理区域”，了解
（1） 界线A是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？(季风)
主要位于季风区的区域是？它们与非季风区的差异主要是什么？（降水） 西北地区的主要自然特征是？
（干旱，因为西北地区深居内陆，基本不受夏季风的影响）
（2） 界线B是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？（气温和降水，即气候）
该界线与什么山脉、河流分布大体一致？（秦岭、淮河）
南、北方地区气候的主要特征是？
（北方地区为温带半湿润气候，南方地区为亚热带湿润气候，）
（3） 界线C是哪两大地域的分界线？
该界线确定的主导因素是什么？（地形和地势）
青藏地区的主要自然特征是？（高寒）
四、课堂小结
这节课我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围，正是由于不同地理区域间存在着较大差异，而同一地区域存在着较大差异性，而同一地理区域内相似点较多，我们才有必要对祖国进行区域划分，目的是为了更好的因地制宜合理安排人类的生产、生活。
知识要点与检测
［反馈练习］
1.填空
（1）北方地区与南方地区的分界线大致与 （山脉）、 （河流）一致。
（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。
（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。
2.判断
（1）一个地区只能属于一个地理区域。(×)
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。（×）
（3）我国的地理区域只有四个。（×）
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。（√）
3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
新疆维吾尔自治区 北方地区
西藏自治区
北京
上海 南方地区 西北地区 青藏地区
4.填图（图见课本）
在中国政区空白图上填绘下列地理事物：
秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉
●板书设计
第五章 中国的地理差异
五、作业
第五章单元检测及地理填充图册
第六章 北方地区
第一节 自然特征与农业
教学目标
（一）知识与技能
1. 能够运用地图说出明确北方地区的位置、范围
2. 能够运用图表资料说出北方地区的自然特征及其内部地理差异。（基础目标）
3. 理解北方地区发展农业生产的有利条件和制约因素。（提升目标）
（二）过程与方法
1.通过对北方地区农业生产与自然环境的分析，学习自然环境对农业生产的影响。（基础目标）
2.了解农业生产与自然环境的关系。（提升目标）
（三）情感态度价值观
培养学生可持续发展的观念。（基础目标）
教学重点
1、 北方地区的自然特征。
2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。
教学难点
理解北方地区的农业生产与自然环境的关系。
课时安排
1课时
教学过程
[导入新课]
由《沁园春·雪》引入北方地区的学习。你知道我国北方地区有哪些自然特征吗？让我们一起去探讨吧！
(板书)第一节 自然特征与农业
展示本节课的知识要点。请学生完成导学案之自主学1至4。明确北方地区的自然特征及其内部差异。
年人教版八年级下册地理教案篇三：人教版八年级下地理全册教学设计
※教学目标 知识与技能
第五章 中国的地理差异
1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；
2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义； 3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因； 过程与方法
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。 2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。 情感与价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。 ※教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。 ※教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。 ※课型 综合课
※教具准备 地图、多媒体。 ※课时安排 二课时 ※教学过程
第一课时
［导入新课］
同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？
学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。 ［讲授新课］
通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著
课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。 板书：1、自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。
过渡：这样的变化规律形成了复杂多样的自然环境，环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异，我国各地形成了富有地方风情的生活习俗和文化传统；下面我们来简单了解一下。 板书：2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异
阅读：阅读第三页文字与“阅读材料”，归纳人类活动方面的差异： 学生归纳：
人口、城市、交通：东密西疏 经济：东部高、西部低
活动：同桌间演示图5.2，并思考作息差异的原因： 学生：发表意见
师生总结：温差造成作息的不同
展示：展示节日、农业生产、饮食等图片，进一步体现地理差异的显著。
总结并过渡：自然环境的差异和人类活动的差异，使得我国地理差异很显著；有些地然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉；秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。 板书：
3、地理分界线：秦岭—淮河 课堂活动：
活动一：请同学们观察书本第四页图5.3、5.4，并完成第五页活动题1 。归纳“秦岭—淮河”一线以南和以北地区的地理差异。
活动二：让同学们做活动2，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划分方面的重要意义。 活动三：让同学们做活动3，分析“秦岭—淮河”以北和以南地区自然差异的主导因素。 师生小结：活动中，了解到秦岭—淮河重要的地理意义，通过对主导因素的分析我们对中国的地理差异有了更深的认识，而且更加具体。下面来巩固练习： 课堂练习：真是多媒体练习题目，学生思考并回答。
总结：中国的地理差异很大而且类型多样，今天我们主要了解了一部分，今后我们 主要学习不同区域的位置、自然、人文环境等，希望我们能带着激情、好奇心去认识大中国。 作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习 ※ 板书设计
第五章 中国的地理差异 一、地理差异显著 1、自然方面:
自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低 东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少 自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降 2、人类活动方面：衣、食、住、行的差异 3、地理分界线：秦岭—淮河
第二课时
［导入新课］
增城根据发展方向的不同划分了各个区域：南部的新塘、永宁地区是经济区，中部的荔城中心为文化、行政区，北部的派潭、正果、小楼主要为自然生态区。我们学校在增城的中心区，请一位新塘的同学说一下新塘跟增城中心区的差异
学生： ［讲授新课］
同学们学习的知识越多，对于地理的差异描述也越来越具体了，增城区内也存在页很大的差异的；通过上一节课的学习，我们了解到我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域；我国根据气候、干湿、温差的不同也有不同的划分了气候类型区、干湿区、温度带等。今天我们主要来学习四大地理区域。 提问：同学们知道我国地大区域有哪四大区域吗？是以什么标准来划分的？ 学生：阅读、思考并回答
师生归纳：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点划分为：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。 板书：二、四大地理区域
1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点
2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区 展示：多媒体展示四大区域的分界线、具体位置、范围、名称。
活动：根据多媒体展示的我国四大区域，同学们也可以观察书本P6图5.5，下面小组为单位，进行小组合作学习，完成活动1、2、3。 学生：观察、讨论并汇报小组成果。
师生归纳：通过我们的观察，了解到四大区域划分的主导因素主要有：降水、气温、地势等。 过渡：既然四大区域的划分跟降水、气温、地形地势有关，下面我们一起来分析四大地理区域的地形、气候特点，究竟各个区域有哪些地形和气候类型呢？ 板书：
活动：请同学们观察图5.5，利用学习过的知识，把表格完成。
提问：东部主要是季风气候，那么南方跟北方的气候差异是什么因素影响的？
学生：纬度因素。
提问：北方跟西北地区纬度位置相差不大，为什么北方是季风气候，西北地区是大陆性气候呢？ 学生：海陆因素影响造成的。
提问：青藏地区的高原山地气候主要是什么因素影响？ 学生：地形因素影响的。
总结：根据同学们的观察以及回答，我们基本能掌握影响中国地理差异的因素。
拓展学习：下面看看大家对四大区域了解多少，请同学们呢完成《区域地理导学》P4综合题2，并思考原因。
学生：完成练习并汇报答案以及发表见解，教师适当给予引导。 课堂练习：完成多媒体练习题，巩固知识。
课堂小结：今天您的收获是什么？下面请同学们根据学习的内容进行小结。 学生：分享学习收获。
※作业布置：完成《初中区域地理导学》相关练习 ※板书设计： 二、四大地理区域
1、标准：地理位置、自然地理、人文地理的特点
2、四大区域：北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区
※教学反思：
第六章 北方地区
第一节 自然特征与农业
※教学目标 知识与技能
1.利用地形图，找出北方与南方、青藏、西北地区的界线，指出北方地区的范围； 2.掌握北方地区气候、地形、子让景观等自然特征；
3.了解北方地区发展农业的有利于和不利自然条件和主要的农作物； 4. 理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响以及解决措施。 过程与方法
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力； 2.通过分析自然环境特征初步学会区域分析的方法； 情感态度与价值观
通过本节学习，加深学生对北方地区自然环境特征与农业的认识，进一步树立因地制宜的观念。 ※教学重点
1.北方地区的范围与自然特征； 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 ※教学难点
1.北方地区自然特征的分析； 2.北方地区存在的问题及解决措施。 ※教学方法 讨论法、启发式讲述法。 ※课型 综合课
※教具准备 多媒体展示台、景观图片等。 ※课时安排 一课时 ※教学过程 ［导入新课］
回顾：展示我国四大区域图，回答下列问题：
1、图中字母所代表的四大地理区域分别是：、B C 、。 2、其中B、C两地区的分界线①是，②是
小结：前面我们学习了中国的地理差异以及四大地理区域划分，通过练习看来同学们掌握情况也不错；今天我们一起走进北方，了解北方。
［讲授新课］