巴西地理教案

巴西地理教案篇一：上海六年级地理巴西教案

课题：巴西

一、 本设计说明：

1、教材分析

本课是六年级世界分国篇中的南美洲部分。巴西是南美洲面积最大、人口最多、经济最发达的国家，它在文化、社会背景、经济发展过程等方面代表了南美洲的发展进程和社会现状；此外，世界正密切关注“金砖五国”之一巴西的未来发展，因而学习巴西对学生有深远的意义。

2、学情分析

知识基础：学生之前学习了日本、埃及、印度等6个国家，已经初步掌握国家地理的学习方法。他们可以用简练的语言准确地描述国家地理位置，但通过图表材料综合分析地理问题的能力相对欠缺，有待于进一步提高。

学习兴趣和动机：预备7班学生感情丰富、思想活跃，学习时带有浓厚的感情色彩。因此，我尽量采用生动的图片、视频资料，能增强学生印象，激发学习兴趣；此外，他们求知欲强，好胜心切，利用活动任务表等方式能使他们热情地参与到教学活动中，使学生的学习潜能得到开发。

学习风格和能力：本班学生学习态度端正，上课思维活跃、反应迅速，但思维深度不够，掌握新知识和新技能的能力属于中高等水平。所以，我在教学内容上选择用活动任务单的形式帮助他们深入教学内容。

3、教材处理与设计理念

课本中巴西这一节下有四个标题：“人种大熔炉”、“咖啡王国的变化”、“地球之肺的忧患”、“首都的变迁”。教学设计在小丸子一家巴西游的背景下展开，着重突出了巴西“南美巨人”的经济实力， 同时将“咖啡王国的变化”“首都的变迁”等内容融入其(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:巴西地理教案)中，最后以“地球之肺的忧患”强调经济与环境和谐发展的重要性。授课顺序如下：巴西异域风情→巴西大国实力-→巴西雨林之患。

4、参考资料

本教学设计时，阅读参考了以下期刊：《天津经济》2011年第1期“巴西经济增长前景与中国企业的机遇”、《湖南商学院学报》2010年第17卷第2期“巴西经济的历史与展望”、《世界林业动态》2010年第14期“全球碳减排背景下亚马孙雨林的保护与林区居民的生机”等。

二、教学目标

[知识与技能]

读巴西地图，学生能够用地理语言描述巴西的地理位置；读巴西人口和城市分布图，大部分学生能说出其城市的分布特点及人口分布特点。

[过程与方法]

通过阅读表格、统计图、地图等，学生初步学习分析巴西的人文、自然特征；通过比较十年间巴西经济平均增长速度和世界水平，学生初步掌握比较学习的方法。

[情感态度与价值观]

通过创设情境，学生学会从不同立场看待热带雨林的利用与保护，帮助学生树立经济与环境和谐发展的观念。

三、教学重点和难点：

重点：根据文字资料、统计图表、地图等，学生能说出巴西的人文特征和自然特征。

难点：绘制统计图表，并将表示的内容转换成文字表述出来。

四、教学方法

多媒体教学法、图表教学法

五、教学过程

（一）广告导入，展现异域风情

学生观看耐克足球广告。

教师：这则运动广告中，哪个国家的足球队向我们展示了完美球技？

教师：谈谈你所知道关于巴西足球的情况。

学生特别是男生对此很感兴趣，部分学生能说出巴西足球明星的名字。 教师：巴西还有哪些特色文化？

学生回答，教师展示相关图片，学生提出“狂欢节怎么庆祝？”“是不是所有巴西人会跳桑巴舞”等问题，对巴西的文化特色很感兴趣。教师谈到桑巴舞起源，为“人种大熔炉”教学内容作铺垫。

【设计意图】巴西的异域风情深深吸引了学生，为情境创设的展开作铺垫。

（二）情境创设，了解巴西概况

教师：巴西是如此风情独特的国家，樱桃小丸子一家决定在这个寒假来临之

际去巴西旅行。但小丸子不知道巴西在哪里，哪个同学愿意为她解疑？

大部分学生可以比较准确地描述，但需注意纠正学生对于地理术语的使用。 教师：花伦同学听说小丸子要去巴西旅行，就跟小丸子说：“要说巴西嘛，我当然去过了，巴西是世界上面积最大、人口最多的国家。”他说的对吗？若说错了，如何改错？

学生纠错：俄罗斯是世界上面积最大的国家；中国是世界上人口最多的国家。 小小复习：巴西人口和陆地面积在世界各国中的名次。”

教师提问：这句话还能怎么改？表格说明了什么？

学生读表，总结：无论在陆地面积还是人口上，巴西都占南美洲很大比例，是南美洲面积最大、人口最多的国家。

【设计意图】本节课重点是“根据文字资料、统计图表、地图等，学生能说出巴西的人文特征或自然特征”，这部分设计目的是培养学生读图表的能力。

（三）巴西之旅，了解人种构成

教师：经过同学们的介绍，小丸子才知道巴西那么大！带着期待的心情，一家人出发了，第一站便是巴西的首都。哪个城市？位于什么地形区？

教师：于是小丸子一家巴西之旅的第一站便来到了世界上最大的高原巴西高原上的巴西利亚。一下飞机，小丸子新奇地发现这里的人肤色和我们不一样，这是为什么？

填空：“爸爸告诉她，巴西人口构成很

复杂，主要以______人和________人为主，

其中______人占一半多，本土居民

________人目前所占的比例很小。”

学生读饼图“巴西人种的构成”，并补

全爸爸的话。

教师：为什么巴西人种那么复杂？

学生通过前面环节桑巴舞起源的介绍，已做好知识铺垫，能说出其中缘由。

教师小结：“巴西通用葡萄牙语，是世界上人种最复杂的国家之一，被称为‘人种大熔炉’。”

【设计意图】这个教学环节依然是培养学生读图表的能力。

（四）巴西之旅，洞悉大国实力

过渡：来到巴西首都，小丸子心情非常愉快，她发现巴西利亚是一个现代化的城市！导游介绍说：“巴西原来的首都是里约热内卢，1956年政府把首都从沿海的里约热内卢搬到了内陆地区的巴西利亚。巴西利亚经过设计师的精心设计，城市规划得很特别。”大家来观察这幅图，发挥你们的想象力，看看巴西利亚这座城市像什么？你认为设计师这样设计有什么寓意？

教师：巴西的经济状况是否符合设计师的期许？

规则和步骤：1、每位学生根据组号，分别完成活动单上的任务。2、组内成员进行对照交流，评一评哪位同学画得最好，为什么？3、请小组代表即组内公认画得最好的同学展示所画得柱状图，在投影仪上对比后进行评比；4、画得最规范的同学荣获本节课的地理之星，同学们总结画柱状图须注意的事项。5、分

别请两位同学根据活动任务单上已画好的柱状图进行讲解，并作“任务小结”。

教师总结：巴西是南美洲经济最发达的国家。巴西前任总统卢拉甚至预言： 2016年里约热内卢奥运会时，巴西能成为世界第五大经济体。真是雄心勃勃啊！

【设计说明】这是学生第一次尝试画柱状图，他们不知道该怎么画。先尝试后交流的探究形式，能让他们对于如何绘图认识更深。这是学生绘图技能的“最近发展区”，也为下学期画气温曲线和降水柱状图打基础，降低后续教学内容的难度，力求让学生“跳一跳”就能“够得着”。

教师：巴西之旅第二站，他们来到了2016年奥运会的主办地——巴西第二大城市及最大的港口里约热内卢，小丸子一家在这里领略了狂欢节的热闹，观赏到了桑巴舞表演。除此之外，他们还可以游玩哪些景点？提示：影片《2012》出现巴西一景、动画片《里约大冒险》出现的场景。

教师小结：狂欢节、海滩、基督山??小丸子心想里约热内卢的旅游业真兴旺，

巴西地理教案篇二：初一地理下册巴西教案人教版

初一地理下册巴西教案

（人教课标版初中地理教案七年级下册）

第一课时

【教学重点和难点】

1.巴西人种构成特征；

2.经济特征及主要热带经济作物；

3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？

4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

【课前准备】

1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。

2.教学器材：世界政区挂图、投影图片、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。

3.教学课件：“巴西面积、人口资料表”、“巴西的人种构成图”、“巴西主要矿产资源及分布”、“热带雨林的作用”、“城市化问题”。教学设计：

【教学过程】

导入新课

教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军队是巴西这个“足球王国”引出课题。

教学新课

（板书）第二节 巴 西

一、民族大熔炉的缩影（板书）

教师：（展示世界政区挂图）从这几幅地图中，能读出有关巴西的什么信息？

学生：自由发言

师生小结：从所属大洲、地理位置、主要地形区、世界最大的河流、热带气候等方面小结。

教师：（出示巴西人口、面积资料表）请同学们说出世界上面积大于巴西，人口多于巴西的国家名称。

学生：面积大于巴西的国家有：俄罗斯、加拿大、中国、美国。

人口多于巴西的国家有：中国、印度、美国、印度尼西亚。国土广大的热带国家（板书）

教师承转：下面我们来了解这个国家的开发历史。

教师：请同学们看课本的有关文字，讨论分析并回答几个问题。

A.当地土著居民是什么人？

B.玛雅文明是什么意思？

C.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？

D.“黑人奴隶从哪里来”为什么要、贩卖黑人奴隶？

E.巴西的开发历史有什么特点？

学生：看书讨论回答并指图说明。

师生小结：

具有浓厚殖民色彩的历史（板书）

学生读图：课本插图“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因。教师：（展示巴西的人种构成图）这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？

学生：讨论、回答。

3.种族复杂，有大量混血种人（板书）

教师：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。

教师指导：教材提供的“活动”――“巴西的邻国”。

学生阅读：阅读A、B、C三个图文资料，解释这些资料说明的问题。

教师举例：巴西的官方语言是葡萄牙语。

教师承转：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，它是怎样发展起来的？又有什么样的工农业特征？

二、发展中的工农业大国（板书）

1.“二次大战”之前的经济特征（板书）

教师指导：同学们阅读课本资料“巴西的资源”。

师生总结：单一生产农矿产产品，现代工业不发达（板书）

2.“二次大战”之后的经济特征（板书）

教师：“二战”后，巴西经济发展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看教材图“巴西的农产、矿产和工业”，从图中可以读取什么信息？

学生充分活动，积极发言

师生总结归纳：

a.铁矿——伊塔比拉露天铁矿（板书）

教师：巴西有哪些主要的矿产资源？

学生：（略）

教师承转：从图中我们看到巴西有煤炭和石油这些能源矿，但是巴西缺少优质煤。石油产量也不多，那它的能源主要是什么呢？

学生讨论：教材“活动”——巴西解决能源短缺的方法，自由发言。教师：由于巴西水能资源丰富，全国90％的电力靠水电，并且与巴拉圭合建了目前世界上

最大的水电站——伊泰普水电站。

b.水能——伊泰普水电站（板书）

教师拓展：我们国家正在进行一项伟大的工程——长江三峡水电站的建设，建成后它将成为世界上最大的水电站。

承转：巴西利用本国丰富的铁矿资源和水能，迅速发展了现代工业。c.工业——钢铁、造船、汽车、飞机制造等（板书）

教师：巴西主要的工业部门是什么？重工业为什么多集中在圣保罗、里约热内卢等地区？

学生思考回答（略）

d.农业——咖啡、甘蔗、柑橘（板书）

教师：巴西有哪些主要的农作物？集中分布在哪一带？结合图“巴西的地形”，说明这里有哪些发展农业的有利条件？

（引导学生从地形、气候、海运交通、城市消费等方面分析。）总之，巴西经过战后几十年的建设，成为了发展中的工农业大国。课堂小结（略）

第二课时

【教学重点和难点】

1.巴西人种构成特征；

2.经济特征及主要热带经济作物；

3.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？

4.城市化过程中产生的问题及解决的办法。

巴西地理教案篇三：【湘教版】七年级地理下册：8.6《巴西》教案

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