人教版初中化学教案下册
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人教版初中化学教案下册篇一：人教版初中化学教案(下册全)
第八单元 金属和金属材料
课题1 金属材料
教学目标
了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性；知道生铁和钢等重要的合金。
通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
通过资源共享，激励学生的合作参与意识；通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
重点和难点
重点：认识金属物理性质的相似性和差异性。 难点：如何合理开发金属物质的用途。 实验准备
教师：镁条、黄铜片、纯铜片、纯锡、硫磺等。
学生：易拉罐（铝镁合金）、带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、铁锅碎片、不锈钢制品以及自主选择的其他材料。
- 1 -
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第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质
教学目标
知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点
金属与氧气反应；金属活动性顺序；置换反应的判断 实验准备
教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。
学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
- 3 -
- 4 -
第 二 课 时 复习巩固
你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。 ①能与O2反应：4Al+3O2=2Al2O3。 ②能与稀盐酸(或稀硫酸)反应： Mg+2HCl=MgCl2+H2↑ Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 质疑激趣（小故事）
- 5 -
人教版初中化学教案下册篇二：九年级下册化学全册教案(人教版)
第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料1
课题2 金属的化学性质3
第1课时 金属与氧气和酸的反应3
第2课时 金属活动性顺序5 课题3 金属资源的利用和保护7
第1课时 金属的冶炼和与之相关的计算
7
第2课时 钢铁锈蚀与金属资源的利用保护
9
第八单元 金属和金属材料——复习学案11
第九单元 溶液
课题1 溶液的形成13 课题2 溶解度15
第1课时 饱和溶液15
第2课时 溶解度及溶解度曲线17
课题3 溶液的浓度19
第1课时 溶质质量分数19 第2课时 有关溶质质量分数的计算21
实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制
23
第九单元 溶液——复习学案25
第十单元 酸和碱
课题1 常见的酸和碱27
第1课时 酸碱指示剂27
第2课时 常见酸及酸的性质29
第3课时 常见碱及碱的性质31
课题2 酸和碱的中和反应33
第1课时 中和反应33
第2课时 溶液酸碱度的表示法——pH
35
实验活动6 酸、碱的化学性质37 实验活动7 溶液酸碱性的检验39 第十单元 酸和碱——复习学案41
第十一单元 盐 化肥
课题1 生活中常见的盐43 第1课时 氯化钠43
第2课时 碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙45
第3课时 复分解反应发生的条件和盐的通性
47
课题2 化学肥料49
第十一单元 盐 化肥——复习学案51
第十二单元 化学与生活 课题1 人类重要的营养物质53 课题2 化学元素与人体健康55 课题3 有机合成材料57
第十二单元 化学与生活——复习学案59
附录：初中化学知识归纳61
课题1 金属材料
【学习目标】
1．通过日常生活广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。 3．知道合金的组成，了解生铁和钢等重要合金。
4．会区别纯金属和合金，认识合金比纯金属具有更广泛的用途。 【学习重点】
认识合金，了解生铁和钢等重要合金。 【学习难点】
认识常见金属的物理性质，知道物质的性质决定物质的用途。
情景导入 生成问题 1．用PPT展示、描述教科书P2图8－1、图8—2。设疑：人类历史上使用铁、铜和铝金属材料的先后顺序是怎样的？为什么？
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研 生成能力 知识模块一 几种重要的金属
1．阅读教科书P2－3内容，思考：金属材料的种类有哪些？跟非金属相比，金属具有哪些相似的物理性质？
点拨：金属材料包括纯金属以及它们的合金；金属具有相似的物理性质：常温下，大多数金属都是固体(汞却为液体)，具有导电性，导热性，延展性，有金属光泽。
2．阅读教科书P3表8－1，联系生活经验，完成P4中的“讨论”。举例说出你所知道的金属之最，思考物质性质与用途之间的关系。
(1)为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铝制？ 点拨：因为铁硬度大，密度大，铝硬度小，密度小。
(2)银的导电性比铜的好，为什么电线一般用铜制而不用银制？
点拨：因为银资源短缺，价格昂贵，用
(3)为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 点拨：因为灯泡里的灯丝在照明时温度很高，钨是熔点最高的金属，如果用锡作灯光里的灯丝的话，灯丝很容易熔断，灯泡不耐用。
(4)为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
点拨：铬的硬度最大，不易生锈，水龙头等铁制品镀铬，是为了增强金属制品表面的美观，如果镀金，不仅成本高，而且容易损坏，达不到预期目标。
知识模块二 合金
1．阅读教科书P4－5，思考： (1)什么是合金？合金是纯净物吗？
点拨：合金是在金属中加热融合某些金属或非金属，就可以制得具有金属特征的合金。合金不是纯净物，是混合物。
(2)铁常见的两种合金是什么？其组成如何？
点拨：铁的合金是生铁和钢，生铁含碳量为2%～4.3%，钢的含碳量为0.03%～2%。 2.观察老师演示[实验8－1]，并完成下表：
(1)通过上述实验现象及结论总结纯金属与合金性质有何不同？ (2)通过观察教科书P6[表
8－2]你得出什么结论？ 知识模块三 新型合金
1．阅读教科书P6－7内容，了解钛和钛合金的主要成分、性能及用途。 2．什么是形状记忆合金？ 提示：略
交流展示 生成新知 知识模块一：几种重要的金属 知识模块二：合金 知识模块三：新型合金
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．下列物质的性质都属于金属物理性质的是( B ) ①导电性 ②熔点低 ③延展性 ④导热性 ⑤有光泽
A．①②⑤ B．①②③④⑤ C．②④⑤ D．②③⑤
2．日常使用的金属材料多数属于合金，下表列出了一些常见合金的主要成分和性能。
由表推断，与组成合金的纯金属相比，合金的优点一般有②④(填序号)。 ①强度更低 ②硬度更高 ③熔点更高 ④抗腐蚀性更好 3．生铁和钢的主要区别是( B )
A．是否为纯净物 B．含碳量不同 C．机械强度不同 D．铸造性不同
4．有两包黑色粉末，分别是铁粉和木炭粉末。请你设计实验，用两种不同的方法鉴别这两种粉末。简要写出实验的步骤、现象、结论。
略
二、课后检测(见学生用书)
课后反思 查漏补缺 1．课堂小结：通过这节课的学习，你有哪些收获、困惑以及你还想获得的知识有哪些？ 2．课后反思： 方法改进： 存在困惑：
课题2 金属的化学性质
第1课时 金属与氧气和酸的反应
【学习目标】
1．认识铁、铝、铜等常见金属与氧气反应的性质。
2．初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸及与某些化合物溶液的置换反应，解释一些与日常生活有关的化学问题。
【学习重点】
常见金属的化学性质。 【学习难点】
认识金属与盐酸、稀硫酸及与某些化合物溶液的置换反应。
情景导入 生成问题 1．导语：大家熟悉的金属铁、铜、铝，你知道它们的哪些化学性质？你能否用化学方程式表示出来？从化学的角度解释“真金不怕火炼”。
2．出示学习目标，由学生对学习目标进行解读。
自学互研 生成能力 知识模块一 金属与氧气的反应
阅读教科书P9，写出镁、铝、铁、铜等金属与氧气反应的化学方程式。比较上述各反应的条件及反应的现象，按金属活动性由强到弱的顺序将其排列。
提示：镁、铝、铁、铜等金属与氧气反应的化学方程式 2Mg＋O2===2MgO 4Al＋3O2===2Al2O3
3Fe＋2O2=====Fe3O4 2Cu＋O2=====2CuO
点拨：根据金属与氧气反应的难易程度及反应的剧烈程度可以判断金属的活动性强弱，即：镁>铝>铁>铜。
知识模块二 金属与盐酸、稀硫酸的反应
1．实验探究：学生分组阅读并完成教科书P10中的“探究”。
点燃
△
(1)上述实验过程中，为什么金属颗粒大小要基本相同？酸的量及酸的质量分数要相等？
点拨：根据金属与酸是否能发生反应及反应的剧烈程度来判断金属的活动性强弱，在比较的过程中要注意控制好变量，即反应条件，要保证在相同条件下进行，结果才有意义。
(2)上述四种金属中能跟酸反应的有几种？反应剧烈程度如何？不跟酸反应的有几种？由此排列出四种金属活动性强弱顺序。
点拨：见上述表格。金属活动性强弱顺序：镁>锌>铁>铜。
3.(1)比较能与酸反应的化学方程式，找出反应物、生成物的共同特点，总结什么叫置换反应。
点拨：置换反应是由一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质与另一种化合物的反应。
(2)试写出一个前面曾经学习过的置换反应的化学方程式。
4．上述探究活动你获得了什么结论？
点拨：上述探究可以得出，镁、锌、铁的活动性比铜强，它们都能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。
交流展示 生成新知
知识模块一：金属与氧气的反应
知识模块二：金属与盐酸、稀硫酸的反应
检测反馈 达成目标
一、当堂检测
1．公元二世纪我国炼丹专家魏殃著有《周易参同契》是世界上现在的最早的一部炼丹专著，书中描写道“金入于猛火色不夺精光”。这句话是指黄金的性质在强热条件下( A )
A．很稳定 B．很活泼 C．易氧化 D．易还原
2．出土的文物中，金器保存完好，铜器表面有锈迹，铁器则锈迹斑斑，这表明金、铜、铁的金属活动性由强到弱的顺序是铁＞铜＞金。
3．小华欲测定Cu－Zn合金中铜的质量分数，实验室只提供了一瓶稀盐酸和必要的仪器。小华取出该合金的粉末65克与足量的稀盐酸充分反应，经测定，产生了0.4克气体，试计算该合金中铜的质量分数。
解：设参加反应的锌的质量为x。 Zn＋2HCl===ZnCl2＋H2↑ 65 2 x 0.4g
652＝x＝13g x0.4g
52g
Cu－Zn合金中铜的质量为65g－13g＝52g，100%＝80%。
65g答：该合金中铜的质量分数为80%。
4．某工厂排放的废水中含有废硫酸和硫酸铜，为了防止污染，变废为宝，在废水处理池中投入过量的废铁屑，充分反应后过滤，得到的固体是铁和铜，将滤液蒸发后得到的固体是硫酸亚铁，有关的化学方程式为
二、课后检测(见学生用书)
高温
人教版初中化学教案下册篇三：人教版九年级化学下册教案 (1)
化学下册教案
课题1 金属材料
一，教学目标
1.知识目标：
使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
2.能力目标：
通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：
指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
二，教学重点
1、金属材料的物理性质
2、物质性质与用途的关系
三，教学难点
1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力
四，教学方法
采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
五，实验准备
药品：铁片、铜片、铝片、黄铜、铜
仪器：干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸
六，课时安排
1课时
七，教学内容
1，【引入】
展示生活中常见的金属制品，得出：人类的生活离不开金属材料的结论。
2，【新授课】
人类使用金属材料的小知识
1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）
2.现在应用最多的金属—铁
3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝
1 - 1 -
一、金属材料 1、金属材料 纯金属（90多种）
合金 （几千种）
2（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。
（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）
（3）有良好的导热性、导电性、延展性
【阅读P3相关内容，讨论】
物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。
3、金属之最：
（1）铝：地壳中含量最多的金属元素
（2）钙：人体中含量最多的金属元素
（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）
（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）
（5）铬：硬度最高的金属
（6）钨：熔点最高的金属
（7）汞：熔点最低的金属
（8）锇：密度最大的金属
（9）锂 ：密度最小的金属
4、金属分类：
黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。
重金属：如铜、锌、铅等
有色金属
轻金属：如钠、镁、铝等；
有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。
【过渡】现在人们使用金属材料大多不是纯金属，而是合金。
二、合金
合金：由一种金属跟其他一种或几种金属（或金属与非金属）一起熔合而成的具有金属特性的物质。
【演示实验8-1】
【讨论 金属及其合金的熔点比较】
★ ：一般说来，合金的熔点比各成分低，硬度比各成分大，抗腐蚀性能更好
- 2 - 2
注：钛和钛合金：被认为是21世纪的重要金属材料，钛合金与人体有很好的“相容性”，因此可用来制造人造骨等。
（1
合金的优点
（3
3，【课堂小结，作业】 八，【板书设计】
第八单元 课题1 金属材料
一、 物理性质
1、金属的共性：常温下大部分为固体（汞是液体），有金属光泽，大多为电和热的良导体，有延展性，密度较大，熔点教高。
2.性质决定用途
二、合金
1、常见合金──生铁和钢。
2、常见合金的主要成份、性能和用途。
3.合金的优点
九．教学反思
效果一般
课题2 金属的化学性质
一，教学目标
1.知识目标：
①知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
②初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2.能力目标：
① 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
3.情感态度与价值观目标：
- 3 - 3
①通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。
二，教学重点
金属活动性顺序及金属的化学性质。
三，教学难点
对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
四，教学准备
药品：镁条、铝片、铜片、酒精灯、砂纸、稀HCl、稀H2SO4、硝酸银溶液、硫酸铜溶液、硫酸铝溶液、铝丝、铜丝、镁条、
锌粒、铜片、铁钉、
仪器：砂纸、火柴、试管（若干）、坩埚钳、。
五，教学方法
问题情景→实验探究→得出结论→练习巩固→联系实际。
六，课时安排
2课时
七，教学内容
1，【引入】
复习金属的物理性质
2，【新授课】
一、金属的化学性质
1、大多数金属可与氧气反应
①镁铝在常温下就能与空气中的氧气反应。铝在空气中与氧气反应时，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化，因此铝具有；良好的抗腐蚀性（铝制品不宜用钢刷来清洗）。
2Mg＋O2==2MgO2Al＋3O2=2Al2O3
②铁铜在常温下很难与氧气反应，但在高温时能与氧气反应。
2Cu+O22CuO 2Fe+2O2Fe3O4 金属+氧气→金属氧化物
③金在高温时也不与氧气反应。
金属的活动性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au
【演示实验 Mg、Zn、Fe、Cu和稀HCl混合】
2、金属 + 酸 → 盐 + H2↑
Mg＋H2SO4=MgSO4＋H2↑ 反应最剧烈，同时放出大量的热
- 4 - 4
Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑ 反应剧烈，但比镁与硫酸的反应速率要慢
Fe＋2HCl=FeCl2＋H2↑ 反应较慢
★ 铁与稀硫酸、稀盐酸反应时只生成+2价的铁，不生成+3价的铁。 Cu不与稀硫酸、稀盐酸反应。
金属与稀硫酸或稀盐酸能否反应以及反应的剧烈程度，可以反映金属的活动性。 金属的活动性：Mg> Zn> Fe>Cu
置换反应：
一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质及另一种化合物的反应。
【演示实验 活动与探究 P11】
3、金属 + 盐 → 另一金属 + 另一盐（条件：“前换后，盐可溶”）
2Al＋3FeSO4=Al2(SO4)3＋3Fe
Cu＋2AgNO3=Cu(NO3)2＋2Ag
Fe + CuSO4 =Cu+FeSO4(“湿法冶金”原理)
铜丝插入硫酸铝溶液中，无明显现象
金属活动性：Al> Fe> Cu
二、常见金属活动性顺序：
K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au
金属活动性由强逐渐减弱
在金属活动性顺序里：
1.金属的位置越靠前，它的活动性就越强
2.位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢（不可用浓硫酸、硝酸）
3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。（除K、Ca、Na、Ba）3,【课堂小结，作业】
八，板书设计
课题2 金属的化学性质
一、金属的化学性质
1、大多数金属可与氧气反应
2、金属 + 酸 → 盐 + H2↑
3、金属 + 盐 → 另一金属 + 另一盐
二、常见金属活动性顺序
- 5 - 5