美术教案《好饿的毛毛虫》
美术教案《好饿的毛毛虫》篇一：绘本故事在小学美术课堂中应用的研究
绘本故事在小学美术课堂中应用的研究
绘本故事是由优美的图画和简短的文字组成的故事书，绘本的特点和小学生的认知心理特点明显相关，因此很受学生欢迎。我经常在课间看见学生捧着绘本看得入迷，甚至有时已打了上课铃他们都浑然不知。就算是像我这样的成年人，有时也不免被绘本中的唯美画面和深刻的寓意所吸引。既然如此是否可以把绘本故事引入美术课堂，把学生对绘本故事的阅读热情转化为对学习美术的动力，并帮助我有效组织教学，使美术课堂更加生动有趣，让学生美术作业更加精彩纷呈呢？带着这样的想法，我开始了将绘本资源引入课堂的实践与研究。 一、引导学生欣赏优秀绘本故事中多样的艺术风格
在夏洛特·S·赫克(Charlotte S Huck)等人合著的《儿童文学在小学》（Children’s Literature in the Elementary School,2004）一书里，绘本故事的艺术风格大致被分为八类——写实或具象派艺
术、印象派艺术、表现主义艺术、
超现实主义艺术、稚拙和民间艺
术、卡通艺术、文化习俗及个人
风格。如李欧·李奥尼的《小蓝
和小黄》是一部公认的抽象派作
品。在这本绘本里，作者完全摈弃了我们常见的具象，用一蓝一黄两个近乎圆形的抽象色块，象征两
个孩子，讲述了一个关于爱与融
合的故事。像这样的绘本在低年
级孩子中特别受欢迎；如获得凯
迪克奖金奖的《夏日海湾》
，作者
用充满韵律感的散文和美丽的水彩画，为我们描绘了一段悠闲而又充满了大自然神秘感的小岛生活，带有明显的印象派特征；安东尼·布朗的作品，总是让人联想起超现实主义。在《梦想家威利》中，他精心
走
那
成
绘
术塑造的小猩猩竟然在梦中进了达利的画中，只不过些柔软弯曲的钟表都被换了香蕉。这些不同风格的本故事书我一般是放在美课前的2分钟预备时间欣赏的，我发现从这些优秀的儿童绘本中挖掘出美术知识进行欣赏和教学，更能激发学生的学习兴趣，更有利于孩子对各种艺术形式的理解。 二、观察、学习绘本故事中的绘画技巧
儿童绘本中有太多的表现技法，除了水粉画、水彩画、水墨画、油画、版画、蜡笔画、铅笔画等，还有照片拼贴、彩纸撕贴以及电脑
制作等等。正是这种多样化，才让绘
本故事更加迷人，也使绘本可以成为
美术教学的重要资源。在不同年级的
美术课堂中，挑选部分单元，选择与
之有相似绘画表现技法的绘本故事进
行深入的观察、学习，然后运用到自己的美术作品中去。例如：彩纸、报纸撕撕贴贴类的课程可以选用李
欧·李奥尼的《玛修的梦》、艾瑞克·卡
尔的《好饿的毛毛虫》等绘本进行欣赏
学习；中高年级的版画课程可以欣赏斯
万森和克罗姆斯的《夜色下的小屋》
、埃里克·诺曼的《我的兔子朋
友》等绘本。
上教版美术课三年级下有一课《有趣的池塘》，上过这堂课的老师
一定知道，这是一堂中国画课程，上课过程无非是示范、讨论、欣赏范作等等。最后学生作业的内容不是荷花、荷叶，就是青蛙、蝌蚪，能不能更有趣一些？想多找些关于池塘里事物的画，但对于刚接触中国画不久的学生而言，除了啧啧称赞外，对他们的作业影响并不大。这时我想到了小时候看的水墨动画《小蝌蚪找妈妈》，画面简洁、生动，非常适合学生欣赏、临摹。而且现在它已经被改编成了绘本故事，还有电子书形式的更方便我上课的时候用。每一页故事就是一张简单的水墨画，有青蛙与水草的组合；有蝌蚪与莲花、鱼、虾、蟹、龟等的组合；有渐渐退去尾巴长出四肢的蝌蚪与青蛙的组合；还有青蛙妈妈和一群小青蛙的组合。 这样的池塘实在是太有趣了。边讲故事、边欣赏水墨画、边点拨要点，最后单独示范了几个池塘生物的画法。因为每一帧画面都不是很复杂，学生们创作的热情也开始高涨了，最后作业呈现时也很有趣，除了故事里出现过的事物以外，还有画《丑小鸭》的，画《鹬蚌相争》的，不论效果如何，孩子们已经知道可以把学到的绘画技巧灵活运用了。 三、将绘本的故事性渗透到学生作业中
绘本本身就是由一幅幅的插画组成的读物，所以我们也可以引导学生将每一次的美术课堂作业当做是单幅的插画作品进行创作。
把故
事性融
房子》去和学生们一同欣赏。这本绘
本说的是——有一天，多奇收到了一
封神秘来信，信上写着“欢迎你来我
家玩儿”。多奇按照信上的地图走啊
走啊，终于找到了信上所画的房子！
多奇使劲向上看，可是怎么也看不到
房子的顶层。
多奇好奇的走进去，发现这里住
着老鼠一家。原来这是一座100层的
房子，每十层住着一种动物，那么接
下来的十层住的会是什么动物呢？这座房子的顶层住的又是谁呢？它为什么要邀请多奇来玩儿呢？多奇能顺利地到达第100层吗??？每到翻页时孩子们都异常激动，都在猜测上面10层住的是谁。这100层里住的不都是昆虫，这也是我选这本书的原因之一，看完之后我们讨论了到底哪些是昆虫哪些不是，昆虫到底有哪些特征。知道了原来蜗牛和蜘蛛并不是昆虫。而且每一页居住的动物，在属于自己的10层里，根据自己的生活特性做着特别的事情，屋内装饰也是辨识度很高。这些都被串在了一个故事里。完成作业时，有的学生选择用四格漫画的形式表现某种昆虫的生活习性，也有的学生选择用单幅作业的形式呈现，但是有改变的是，他们的作品中都多了些故事性。
除了课堂中我们一起读的这个故事以外，我还向他们推荐了与这本书同系列的《地下100层的房子》
，另外还有一些与昆虫有关的绘
本故事，比如：《昆虫运动会》、《昆虫音乐会》等等。看过的学生还会兴致勃勃的和我讨论里面的内容。
四、激发学生尝试创作绘本故事
一年级至五年级的美术课程中一直都穿插着一些需要描绘故事场景的课程。例如：一年级的《画画我的幼儿园》；二年级的《故事
画里趣味多》；三年级的《剪出来
的成语故事》；四年级的《快乐的
新年》；五年级的《感受漫画造型》
等等。为了激发学生们对故事的
创作热情，我们会一起先读读绘
本故事，从中获得快乐、感动、
忧伤等各类情感的同时，发现原
来这就是我们平时生活中发生的
事情呀，感同身受的学习会逐渐
激发他们的创作。比如：日本作家武田美穗的《同桌的阿达》，一上课，同桌之间存在的真实小问题即以充满童趣的故事和图片形式呈现在学生面前，引起了学生阅读兴趣和共鸣。
由低年级开始慢慢引导，积累单幅有故事性的插画式作品，到中高年级，可能单幅插画就能慢慢变成多幅，甚至是整本的完整绘本。这样也为之后的绘本故事书创作打下了基础。
美术教案《好饿的毛毛虫》篇二：蝴蝶教案定稿版
活动名称：蝴蝶小档案
活动目标：
1、通过各种活动，了解蝴蝶的形态、生长过程和生活习性。培养幼儿的观察力、表现力及语言表达能力。
2、了解蝴蝶属于完全变态
3、激发幼儿喜爱蝴蝶、热爱昆虫的情感，尝试随音乐用身体动作表现毛毛虫变蝴蝶的成长过程，获得快乐体验。
活动准备：
1.创设宽松的心理氛围，让孩子在轻松愉快的氛围中活动。
有代表性的蝴蝶图片、蝴蝶拼图
2.多媒体课件、用各种蝴蝶图片布置“蝴蝶展览区”、用各种方法、各种材料制作的蝴蝶。 活动重点
帮助幼儿了解蝴蝶的成长过程、种类、身体特征，而蝴蝶的成长过程是本次活动的难点，我通过讲故事、多媒体课件展示和游戏活动的开展等形式，来解决重点、难点的学习。 活动过程：
一、讨论活动
导入：
1、教师：今天老师为你们请来一位小客人，它就藏在拼图里，我们同一组的小朋友一起合作动手把它拼出来贴起来好吗？拼完后说一说你们拼出的蝴蝶是什么样的？（最先完成的一组坐好之后举手。）
2、引导幼儿了解蝴蝶的外形特征。
请你们仔细观察一下，你们拼出的蝴蝶是什么样的？和图片上的蝴蝶比一比，它们有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？
3.带领幼儿参观蝴蝶展览，自由欣赏、观察蝴蝶。出示蝴蝶图片，请幼儿观察：
① 说说看，蝴蝶的身体构造：指一指，蝴蝶的头部、胸部、腹部在哪里？
② 蝴蝶有几只脚？蝴蝶为什么会飞？
③ 请小朋友模仿蝴蝶挥动翅膀的样子。
④ 蝴蝶的嘴巴是什么样子的？
⑤ 蝴蝶吃什么？它怎么吃东西？
⑥ 除了花密它还吃什么？（吸水）
⑦ 蝴蝶的触角在哪里？有几只？蝴蝶的眼睛在哪里？有几个？（一对）
⑧ 说说看，蝴蝶对人们的用处。(传播花粉、观赏等)
（小结：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部三个部分。都有一对翅膀、触角和身体。颜色和花纹等不同。） 用ppt向幼儿介绍蝴蝶的身体构造。
4、你们还见过什么样的蝴蝶呢？你们知道蝴蝶的宝宝是谁吗？毛毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？（允许幼儿讨论）
6、出示多媒体课件，向幼儿介绍蝴蝶的生长过程，并尝试用身体动作来表现。
(1) 虫卵(2)毛毛虫(3)蛹(4)蝴蝶
(5)完整认识蝴蝶生长的4个阶段，了解蝴蝶的生长属于“完全变态”。
7.知识拓展：介绍其它与蝴蝶一样成长过程属于“完全变态”的昆虫。( 螳螂、蝗虫、蟋蟀、飞蛾、蝼蛄、甲虫、天牛等)
二、学习区：
自然区：蝴蝶与毛毛虫对应卡、各种蝴蝶图片
语文区：好饿好饿的毛毛虫
益智区：蝴蝶的一生
你们想不想看看毛毛虫是怎样变成蝴蝶的？（欣赏课件）
（1）分步观察：
① 卵：这是什么？它们长得怎么样？（卵，长得都不一样）
② 毛毛虫：卵慢慢长大后变成了什么？毛毛虫会干些什么呢？（会吃树叶）
③ 蛹：毛毛虫长大后会做什么事呢？怎样才能变成蝴蝶呢？ （吐丝、结茧，在里面变成蝴蝶）
④ 成虫——蝴蝶
小结：请小朋友完整介绍一下：蝴蝶是从哪里来的？（卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）
（2）欣赏完整的毛毛虫变蝴蝶的课件
美术区：手印蝴蝶、蝴蝶指偶、树叶吸管蝴蝶
三、综合活动
分享讨论主题本P25——P26
毛毛虫大变身，随音乐自由扮演美丽的蝴蝶
四、延伸活动
认识哪些动物是完全变态、哪些属于不完全变态（提供图片）
蝴蝶在我们的生活中是非常常见的小昆虫，由于其外观的美丽，幼儿非常感兴趣。围绕孩子们感兴趣的蝴蝶的种类、成长过程、身体特征设计本次活动，在对孩子已有的知识经验
进行梳理的基础上，进行补充、提升、拓展，给孩子以科学、准确的引导。在设计整个活动中，还渗透了语言(故事)、艺术(表演)、健康(游戏)等领域的教育。表演和游戏活动的开展，也正顺应了孩子活泼、好动、爱表演的年龄特点，使其在动静交替、轻松愉快的氛围中真正体验了快乐。
《纲要》指出，幼儿园和家庭应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
《纲要》还指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人而异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满足和成功。”所以在活动材料提供上我力求体现层次性（有成品、半成品以及无毒无害废旧原材料等），使不同发展水平的幼儿能找到适合自己表现的材料。
“儿童是以语言和非语言方式表达和表现所认识、体验和感受到的一切。”“教师要给儿童提供宽松的环境条件，维护宽松、和谐的精神氛围和自主表现的时空。”在活动过程中我注重对幼儿多种感官的刺激，尝试运用动作、音乐、舞蹈、多媒体技术等方式为幼儿营造一个宽松、和谐的环境氛围，让幼儿在集体、小组、个别的活动中提升经验，在自主和互动中发展能力，并为后续活动埋下“伏笔”。（“梁祝”故事和音乐欣赏）
对重难点问题我设计采用的是“角色激趣”、“分析讲解”、“鼓励表扬”、“个别指导”等方法，能力使每个孩子在活动中开心、开口、开窍，在自己原有的水平上获得提高。
美术教案《好饿的毛毛虫》篇三：贪吃的毛毛虫
贪吃的毛毛虫(油棒画)
活动目标：
1．欣赏毛毛虫的图片和绘画作品，知道毛毛虫的身体是一节一节的。
2尝试用圈圈相连的方法表现毛毛虫爬的样子。
3．体验表现生活中常见小动物的快乐。
活动准备：
一、经验准备
收集毛毛虫卡通图片和毛毛虫毛绒玩具；听过故事《好饿的毛毛虫》。
二、材料准备
1．教师用材料
教学欣赏VCD《贪吃的毛毛虫》；自备示范画纸1张、音乐《毛毛虫与蝴蝶》。
2．幼儿用材料
《幼儿欣赏册》第20～21页、创意画纸“贪吃的毛毛虫”、油画棒；工作服。
活动过程：
一、感知体验
1.欣赏毛毛虫的图片，引导幼儿观察毛毛虫的外形特征。
引导幼儿观察教学欣赏VCD中的毛毛虫，发现其外形特点：毛毛虫身体是软软的，一节一节的，色彩鲜艳；身上的色彩是毛毛虫的保
护色，让它们在大自然中不被“敌人”发现。
2．欣赏教学欣赏VCD中艾瑞-卡尔的作品《好饿的毛毛虫》，感受画家表现毛毛虫身体的方法。
师：毛毛虫的身体是怎样的?由哪些图形组成?有哪些颜色?你喜欢它吗?
为什么?
二、探索发现
1．欣赏幼儿作品《毛毛虫的舞蹈》，观察毛毛虫的造型和色彩。 师：毛毛虫的头和身体是什么形状的?毛毛虫的头上有什么?圆圆的身体下面是什么?这是一只彩色的毛毛虫，它的身体上有哪些颜色?
2．请个别幼儿尝试在教师示范画纸上画出毛毛虫的头和身体。 指导要点：启发幼儿用大一点的圆圈表示毛毛虫的头，身体用小一点的圆圈圈相连来表示，最后在身体上添画短短密密的线，表现绒毛。
三、创作表现
1．出示创意画纸“贪吃的毛毛虫”，鼓励幼儿在画纸的合适位置添画出毛毛虫。
2．鼓励幼儿选择在画纸的不同方向，用圈圈相连的方法表现毛毛虫爬来爬去的样子，并添画出毛毛虫的触角、绒毛和脚。
指导要点：鼓励幼儿大胆尝试用封闭的圆形或是半封闭的圆形表现毛毛虫的特征。
3引导幼儿选择喜欢的颜色给毛毛虫涂色，并添画一些小草和小
花。
四、欣赏评议
1．幼儿互相欣赏，说一说自己画了几条毛毛虫，毛毛虫在草地上干什么。
2.在《毛毛虫与蝴蝶》的背景音乐下，幼儿扮演毛毛虫自由摆动手臂进行舞蹈。
活动延伸：
1.鼓励幼儿以“草地上的动物”为主题合作作画。
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