美丽家园美术教案反思
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美丽家园美术教案反思篇一：美丽家园--教学反思
《美丽家园》教学反思
——天津市六年级《信息技术》第九单元
本单元为小学《信息技术》课程最后一个单元。教材从学生兴趣出发，以爱祖国、爱家乡，爱学校、爱班级、爱家庭为主题，以制作“美丽家园”演示文稿这个大任务贯穿整个单元，包括制定规划、动手制作、作品展示及效果评价。联系学生学习和生活实际，培养学生利用信息技术解决问题的能力。
六年级学生已能够综合运用多种软件（ Word、画图程序、金山画王、ACDSee等）对信息进行加工、管理与表达；并已掌握搜集、整理信息的多种渠道和方法。
课堂教学过程中，我将制定演示文稿规划书和作品交流评价作为本单元的学习重点；综合运用文字、图片、声音、动画、视频等多种传递信息方式创作完成演示文稿为难点。主要采用任务驱动教学法，让学生带着制作“美丽家园”演示文稿的大任务， 2人一组共同完成规划、动手操作及作品交流等，以任务推动学习，发挥学生的主体作用，加强合作、探究性学习指导，培养学生综合运用知识的能力。引导学生创造性使用教材资源。课堂学习关键环节为：
作品欣赏：由全班共同欣赏和小组独立欣赏两个环节。全班共同欣赏两个作品：一个课本样例和一个城关小学优秀学生作品。引导学生从这两个作品中找出PPT软件与前面学过的几个软件的异同之处，发现PPT软件的优点，感知多媒体的魅力，激发学习兴趣。
制定规划：指导学生2人一组详细制定规划书，并写在一张白纸上．使学生明白一份详细可行的规划，直接关系到后面工作的质量和速度．
动手制作：本环节是整个单元的关键部分，指导学生按照小组的规划，合理使用课本资源，有效利用课堂学习求助热线，综合运用所学知识技能完成作品。此时教师作为组织者、辅导者和指导者进行巡视，及时给予个别辅导与全班指导相结合，处理好个性与共性的问题。并适时提醒学生关注制作的内容，不要把时间和精力集中在动画设计、图片美化等方面而忽略具体的任务内容，督促他们抓紧时间完成基本操作．
交流分享 作品评价：我把这一环节定为本单元的又一个学习重点，因为评价的过程是一个再次合作学习的过程。合作学习的价值体现在合作活动的过程，
因此本次评价的方式采用了自我评价、同学评价、老师评价和小组评价相结合。
首先，老师做温馨提示：重新检查一下你们制作的演示文稿，上传到教师机\X.X班\第九单元作业。轮到你们演示时，两人都要到前面来，各负其责。记住，说话的速度要慢，吐字要清晰，演示结束后，允许观众提问。在其它小组演示的时候，要仔细的看，用心的听，想想你最喜欢每个演示的哪一部分，并准备随后要问的问题。然后，组织学生按要求展示交流．此时，教师作为学生的朋友、观众参与交流，并对交流做点评、导拨等，以保证交流的正确性和有效性．
导入新课用PPT软件制作一个‘家’，开始学生只是对动画好奇，却不懂画面的用意。这时老师引发学生思考并讨论：不同的人处在不同的环境、不同的国家以及不同的年龄阶段，他们对家的理解及依赖，使学生真正懂得家对我们每个人的意义，从而使学生真正理解爱祖国、爱家乡、爱学校、爱家庭的含义。
整个单元的学习活动可以让学生在学习重要技术技能的同时，培养了高阶思维能力．学生首先从插入幻灯片、添加文字和图片的基本技能活动开始；然后，探索更高级的插入声音和音乐文件，加入幻灯片切换和动画效果，使用幻灯片模板；最后，通过插入动作按钮设计交互展示结构，将观众带入演示中特定的幻灯片．
尽管在创作过程中遇到了一定的困难，但源于生活的研究项目，唤起了学生的好奇心，激发了他们的求知欲望，从而使他们的探索变得非常有趣。
通过对教材的理解和多年的教学实践，本单元对教师的教和学生的学都具有挑战性。以学生发展为本， 改变学生的学习方式，落到了实处。学生在不断探索新知的过程中，学会了合作，学会了思考，在搜集整理作品资料的过程中，学会了关心，他们开始关心身边的人和事，关注学校、家乡及国家的发展变化。
制定规划与交流评价两环节前后呼应，即可以让学生明确活动的目标与内涵，又可以有效的培养学生自行对学习过程和学习结果进行反思。
教学过程中不断变化的交流方式，作品制作过程中的恰当评价成为本单元的教学特色之一。
美丽家园美术教案反思篇二：湘版美术九年级上_第7课_《美丽家园》
初中美术备课表
九年级上册
美丽家园美术教案反思篇三：浙美版小学美术第5册教案以及教学反思
小学美术第5册备课 教 学 计 划
因此，根据学生的知识水平、学习能力、学习速度和接受能力等，把学生划分成三个层次：A、B、C层，其中A层为优秀生，他们学习成绩好，学
习能力强，有良好的自觉性美术基础较好； C层为学困生，他们学习基础差，学习能力弱，缺乏动力，学习自觉主动性较差；其余的为B层，属于中等生。同时我还将他们分成几个小组，每组4人，其中这4人必须要有A、B、C层学生，这样便于分层教学中的互帮互助，取长补短，有利于提高学生合作、探究和交际的能力。 A: (优秀生，学习能力强，习惯好)
裘宇皓 周 全 孙语杭 徐斯雅 胡明睿 金 雅 苏睿 芸 邱炜豪 周 卉 叶 群陈慧琳 杨鲁杭
B: (中等
林 睿 华 博 周炜焘 韩锦鹏 何帮杭 李莹莹 戴阿腾 余昕玥 汤 诚 陈姚俊
C: (后进生，学习能力弱，行为习惯欠缺)
戴阿煌 李宇轩 王皓翔 刘 熠 彭 建 祝源圆 梁炜盈 季家云
始业教育
一、教学目标
1.以强烈的视觉形式来展示民间雕刻，使学生获得一种视觉上的体验，并初步直观地了解传统雕刻工艺的造型、色彩特点与制作方法。
2.使学生在潜移默化中获得对传统艺术的熏陶，培养学生从小热爱祖国优秀的传统文化的美好情感。
3.进行始业教育，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯。 二、教材分析
本册选取了传统雕刻工艺，有商朝的象牙雕杯，有明朝的犀牛角雕云龙杯、紫檀九龙纹笔筒，清朝的竹雕龙柄杯和象牙花插。这些雕刻工艺品色彩鲜艳、造型独特、做工精致，是我国工艺品中的珍品。
中国的雕刻工艺历史悠久，早在旧石器时代，居住在周口店的山顶洞人就以象牙雕刻作为装饰品而随葬。千百年来无数工艺美术大师创造了数不清的作品。传统雕刻工艺有三大门类：竹雕、木雕和牙雕。这些工艺由于材料特殊、贵重，技术难度大，一般以制作欣赏品为主，俗称“特种工艺”。
“竹雕”是指以竹为材料（如：竹笔筒、对联片、书橱、竹椅等）进行的雕刻。我国南
方较为流行。竹雕的表现方法有镂雕、阴刻、浮雕等多种。还有一种以老竹根作原坯，对其稍作雕刻，创造成意象的人物、动物等各种造型。这些作品作陈设用。
“木雕”是在上好的木料上进行雕刻而创作出的一种工艺美术品。如书中的明代紫檀九龙纹笔筒，因紫檀木质地坚韧、纹理细密、色泽光润，故雕刻精美，堪称笔筒中的精品。另外，我国的黄杨木雕也非常有名，一般用于建筑和家具的装饰，陈设作品多采用圆雕的形式。
“牙雕”泛指兽牙、兽角的雕刻制品，有时也叫“牙角雕”。象牙天生丽质，色泽洁白、柔和，雕成器物更是充满艺术魅力。犀角则因其珍稀而名贵。其技法与竹、木雕刻大体相同，器物造形也以笔筒、镇尺、笔架、屏风等为多。书中的商代象牙雕杯采用了镶嵌的工艺，被称为牙雕绝品。
三、教学过程 1.学生自主学习为主
“这些是什么材料制作的雕刻工艺品？你喜欢吗？ 自己欣赏，并与同桌同学交流。 2.教师作适当的介绍。 3.始业教育
上课纪律（含上下课途中） 教室卫生
课前准备（工具与材料） 作业要求
15.《自制棋子》
一、教学目标
1.了解棋文化，培养学生对历史悠久的棋文化的热爱之情。 2.激发学生的兴趣，鼓励学生设计、制作立体的棋子。 3.提高学生对立体造型的感受、设计和表现能力。 二、教材分析 1.编写思路。
弈棋是一项有对弈双方进行智力竞赛的体育项目之一，它比智力、比战术、比意志。棋的变化复杂、趣味浓厚，工作和学习之余参加棋类活动，不仅能丰富我们的业余文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养机智沉着、灵活应变的意志品质。对于孩子来说，手举棋子双方对弈，不仅可以愉悦身心，而且是一项开发智力的有益活动。学过棋的孩子与未学过棋的孩子在智商、注意力、记忆力、观察力等4个方面的差别很明显，其中注意力与观察力方面的进步犹为明显。棋的种类很多，常见的有中国象棋、国际象棋、围棋、军棋、跳棋等很多种,其中尤以中国象棋和围棋最为普及。
本课主要意图是让学生较充分地感受棋文化以及棋子造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。引导学生发现不同时期棋子的造型变化及棋子不同角色的个性化表现，有意识地选择自己喜欢的棋子角色进行造型设计表现与应用，用充满想象力的独特的造型和色彩展现棋子的美。
教材展示了不同时期的弈棋图和立体造型的棋子，如唐朝绢画、汉朝弈棋俑、宋朝的象棋棋子以及现代的立体象棋棋子等等。还展示了现代游戏棋以启发学生产生更多的设计表现方式，尽情地表现自己设计的棋子造型。
本课为设计·应用类型的课，安排2课时完成，有着不同的侧重点。第1课时主要了解棋文化和棋子的制作工艺，并设计自己喜爱的棋子造型；第2课时完成棋子制作，并运用于下棋的游戏中，体验下棋的乐趣。教师在教学时要注意它们之间的联系与区别，做好相互间的衔接。
2.重点、难点。
重点：对棋子立体造型的观察、设计与表现。 难点：对棋子不同角色特征的把握与表现。 三、教学设计 课前准备
（学生）泥巴或橡皮泥、水粉颜料、雕刻工具等，收集有关棋文化资料 （教师）尽可能收集各种棋的图片资料、范作、各种制作工具和材料等 教学过程 1.组织教学。
检查课前准备情况，安定学生情绪。
2.揭题。
这是什么？出示棋子。揭示课题：《自制棋子》 3.引导思考。
（1）你喜欢下棋吗？喜欢下哪种棋？
（2）下棋给我们的生活带来了什么变化？（丰富的业余文化生活，而且有助于开发智力，锻炼思维能力，培养顽强沉着、机智勇敢的意志品质……）
（3）你印象中的棋有哪些棋子组成？ 使学生认识将帅、兵卒、车马炮和棋盘等。 （4）你知道棋的来历吗？引导学生感受棋文化。 4.引导探究。
（1）书上的棋子在造型上有哪些特点？
先让学生进行小组讨论，然后大胆地说出棋子的造型、色彩特征等。 （2）让学生尝试制作自己喜欢的棋子。相互评点、交流感受。 （3）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料及不同的表现方法。 5.作业要求：用泥塑的方法，表现独一无二的棋子。 6.学生作业，教师巡视辅导。
辅导要点：（1）棋子的整体造型；（2）表现方法；（3）个性体现。 7.展示学生作业，请学生谈谈自己的创作思路，再让同学评议，教师小结。 8.延伸部分：你还能用别的方法表现棋子吗？请同学们课后继续尝试。
教学反思：学生上课的积极性比较高，但是知识点较难理解
1．《我架神州游太空》
一．教学目标
1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。 2.培养学生的想象力和设计创作能力。
3.让学生在设计创作飞行器遨游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。
二、教材分析 1.编写思路。
自古以来，太空对于人类总是神秘莫测的，人类渴望探索太空的奥秘，却苦于没有方法，直到1961年前苏联的航天员加加林第一次登月成功，终于为人类揭开了太空的神秘面纱。美国也随后实现了多次登月计划。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切盼望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2003年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国