八年级上册生物教案免费下载
八年级上册生物教案免费下载篇一：人教版八年级生物上册教案全集
BEIKE BEN
2015——2016学年度第1学期
学科：生 物 学 教师：
第一章 动物的主要类群
第一节 腔肠动物和扁形动物
教学目标
知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
过程与方法：
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力
情感态度与价值观：
1.初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2.养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
教学难点：
水螅的捕食和体型,血吸虫生活史
教学流程
一、 导入
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:八年级上册生物教案免费下载)葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课
腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？
2．水螅的形态有何特点？
3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4．水螅如何完成捕食和御敌？
5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题： 涡虫生活在哪里？样子如何？
涡虫的形态有何特点？有何意义？
教师根据学生回答，作简要讲解。
引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。
它的消化器官有何特点？
它的生殖器官有何特点？
它是怎样感染人体的？什么是寄生？
分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门
练习巩固
（五）课堂小结，总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
第二节 线形动物和环节动物
教学目标
知识与技能：
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
过程与方法：
通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。
情感态度与价值观：
1.通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。
2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。
教学重点：
线形动物和环节动物的主要特征
教学难点：
蚯蚓的观察实验
教学流程
一、 导入
通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。
设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。
二、互动授课
（一）线形动物
指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。
1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？
2．人类是怎样感染蛔虫病的？
3．怎样预防蛔虫病？
小组讨论并派学生发言，教师总结。
学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯
学生找出并背诵出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。
（二）环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：
蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？
如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？
蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？
蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
试验后怎样处理蚯蚓？
学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）
引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出并背诵环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
四、课堂小结，总结线形动物和环节动物的代表动物及主要特征。
八年级上册生物教案免费下载篇二：新版人教版八年级生物上册教案(全)2015
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物
一、教学目的： 1．知识方面
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。 （2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 （3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。 二、重点难点：
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征 3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。 三 教具准备：
水螅模型、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。 四、课时安排：1课时 五、教学过程
1
2
六、板书设计：
第一节： 腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、代表生物 淡水：水螅
海水：海葵、水母、海蜇、珊瑚虫
2、水螅的结构：内胚层、外胚层、消化腔、触手、口、芽体
3
3、腔肠动物的特征：①身体呈辐射状 ②体表有刺细胞 ③有口无刚 二、扁形动物
1、代表生物：独立生活：涡虫
寄生生活：血吸虫、绦虫 2、涡虫的结构：眼点、口、咽、肠
3、扁形动物的特征：①身体呈辐射状 ②背腹扁平 ③有口无肛门 七、教学反思：
第二节 线形动物和环节动物
一、教学目标 1、知识目标
1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。 3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。 2、能力目标
通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。 3、情感目标
1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点；
2.通过环节动物与其它动物的比较，进行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。 二、重点、难点
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。 三、方法的训练
观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论 四、课时安排：1课时
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五、教学过程
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八年级上册生物教案免费下载篇三：人教版八年级生物上册全册教案[]
第五单元 生物圈中的其他生物
第一章 各种环境中的动物
第一节 水中生活的动物
第一课时：鲫鱼
? 教学目标：
1、认知目标：学生能够掌握鲫鱼的运动方式。
2、能力目标：学生能够掌握鲫鱼的呼吸方式。
3、情感、态度、价值观：关注水生动物生存环境。
? 教学重点：
鳍的作用。
? 教学教学：
鳃适于在水中气体交换的特点。
? 教学方法：讨论式、探究式。
? 教学过程：
一、学生自学
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
二、学生讨论：分组讨论
三、教师点拨：
1、鲫鱼有哪些形态特点与水中环境生活相适应？
体形：身体呈梭形（流线形）——减少水的阻力。
体色：背面呈灰黑色，腹面白色——保护色。
鳍——运动器官。
鳃——呼吸器官。
2、不同的鳍在游泳中分别有什么作用？
能否运动 能否平衡
剪背鳍 能 能
剪胸鳍 能 基本能 剪腹鳍 能 基本能 剪臀鳍 能 能 剪尾鳍 运动减慢 左右摇摆 结论：背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍主要是维持身体平衡，尾鳍主要是产生前进动力和控制前进方向。
3、鳃与水中进行气体交换相适应的特点有哪些？
鳃由许多鳃片组成。
每一片鳃有许多鳃丝——一方面，鲜红色说明内有丰富的毛细血管说明能进行气体交换；另一方面，呈丝状说明能扩大鳃与水接触面积。
口与鳃盖交替闭合——不断带来氧，带走二氧化碳。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
教师：鱼所以能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、布置作业：
完成课后练习
七、教学反思
第二课时：水中生活的动物
? 教学目标：
1、认知目标：学生能够掌握模拟试验。
2、能力目标：学生了解常见的水中生活的动物。
3、情感、态度、价值观：关注水生动物生存环境。
? 教学重点：
模拟试验的优、缺点
? 教学难点：
水中生活的动物按照形态结构分类及其分类特征。
? 教学方法：探究式、讲解式、讨论式。
? 教学过程：
一、学生自学
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
3、我们如何保护水生动物？
二、学生讨论：分组讨论
三、教师点拨：
1、与实验法相比，模拟试验的方法有哪些优缺点？
模拟试验——模仿实验对象，或模仿某些实验条件来进行实验，这样的实验叫模拟实验。
优点：解决实验方法不能解决的难题；提高效率，节约资源、资金和时间。 缺点：得出的结论不一定完全可靠。
例题：教材第5页图，回答：
(1).③提出的方法在科学研究中叫做____________，本实验采用这种方法最主要的优点是 。
(2). ③与④提出的实验方案，可使实验结果更为可靠的是_________的。因此，生物科学研究中，在同时有活体和模型可供选用的情况下，应首选___________作为实验材料。
(3). ④提出的实验方案中的A、B分别探究_____、_____在游泳中的作用，它们是实验组还是对照组？_____________。
(4). ②认为，几个鳍同时摆动，不易观察单个鳍的作用，应对某个鳍的作用单独进行研究。②的观点反映了科学实验要遵循________________的原则。甲提出的直接观察的方法不能得出准确的结论，但可以为探究过程中_______ 提供依据。
[答案：（1）模拟实验；不会伤害鱼（2）④；活体（3）尾鳍；背鳍；实验组
（4）控制变量；作出假设：（5）尾鳍]
2、常见水生动物：海葵、海蜇、珊瑚虫、河蚌、章鱼、鱿鱼、水蚤、虾、河蟹、水蛭、金鱼、海马、龟、鲸。你能根据它们的形态结构特点进行简单分类吗？
类别 形态结构特点 动物名称
腔肠动物 无脊柱
有口无肛门，体内有消化腔 海葵、海蜇、珊瑚虫、 软体动物 身体柔软，有贝壳 河蚌、章鱼、鱿,鱼 甲壳动物 体表有质地坚硬的甲 水蚤、虾、河蟹 环节动物 由许多环状的体节构成。 水蛭
鱼类有脊柱
终生生活在水中,用鳃呼吸鳍游泳 金鱼、海马
爬行类 体表具角质的鳞或甲等 龟
哺乳类 胎生、哺乳等 鲸
3、我们如何保护水生动物？
保护水生动物赖以生存的水域环境。
四、归纳总结：
学生总结：在本节课内，我学到了。。。。。。
五、巩固提升：
练习：《基础训练》
六、教学反思
第二节陆地生活的动物
第三课时：观察蚯蚓
? 教学目标：
1、认知目标：学生能够掌握蚯蚓适于陆地生活的特点。
2、能力目标：学生了解观察蚯蚓的方法。
3、情感、态度、价值观：关注陆地动物生存环境。
? 教学重点：
蚯蚓适于陆地生活的特点。
? 教学难点：
陆生动物适于陆地生活面临和解决的问题。
? 教学方法：探究式、讲解式、讨论式。
? 教学过程：
一、学生自学
1、以蚯蚓为例，陆生动物适于陆地生活需要解决哪些问题？
2、通过实验观察，蚯蚓在外形上有哪些特点与陆地环境相适应？
二、学生讨论：
分组讨论
三、教师点拨：
1、以蚯蚓为例，陆生动物相对于水生动物而言，需要解决哪些问题？ 水少：体壁分泌黏液，保水。
浮力小：环状的体节和刚毛完成运动。
气态氧：湿润的体壁——内有毛细管，气体交换的场所；外有黏液，溶解空气中的氧气。
环境复杂：发达的神经系统。
总结：陆生动物——因水少而一般具有防止水分散失的结构；因受浮力小而一般具有支持躯体和运动的器官；因空气中气态氧而一般具有能在空气中呼吸的，且位于体内的呼吸器官；因环境复杂而普遍具有发达的感觉器官和神经系统。
2、通过实验观察，蚯蚓在外形上有哪些特点与陆地环境相适应？
体形：呈圆筒形，由许多环状的体节构成。其中有一个体节颜色浅而宽——环带。近环带端为前端，远环带端为后端。
体表：有黏液。
呼吸器官：没有专门的呼吸器官。靠湿润的体壁进行气体交换。（其内有丰富的毛细血管——气体交接场所；其外有黏液——溶解空气中的氧气和体内产生的二氧化碳。）