北师版七年级上册生物教案

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北师版七年级上册生物教案篇一：北师大版七年级生物上册教案

第一章 生命的世界

第一节 形形色色的生物

一、教学目标：

1.知识与技能：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2.过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

二、教学重点：1、生物的多样性;2、生物的特征

难点：1、遗传的多样性; 2、应激性 3、新陈代谢的概念

三、教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法

四、教学用具：图片、挂图

五、课时安排：2课时

六、教学过程：

第1课时

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那是不是地球上的每个角落都有生命存在呢？

生物圈：是生物共有的家园。范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。

（一）物种多样性

讲解：地球上的所有生物都生活在生物圈中。 生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗?我们来做一个活动，全班分为三大组，每组代表一个生物圈层，试着将你熟悉的这个生物圈层的生物名称写在一张纸上，再与小组的伙伴交流一下，去掉重复的，统计你们小组总共列出多少种生物。

活动：交流物种多样性资料

目的要求：丰富对物种多样性的认识

过程：1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长。

2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物

3、全班各组分别展示和交流统计结果

4、教师将收集的资料展示

讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？

2、为什么生物会如此多种多样

结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和

真菌，5%单细胞生物

（二）遗传多样性

讲解：地球上生活着这么多的生物， 物种具有多样性，下面我想请大家分析一下物种多样性的原因。 （学生阅读课文并讨论）

总结：生物表现出来的外在差异，可以用基因的差别来解释。两种生物体内的众多基因中只要有少量的差

异，那这两种生物的外在表现就有很大差别，所以我们说物种多样性的一个重要原因就是因为遗传的多样性。

（三）生态系统多样性

讲解：通过我们前面的探讨，我们知道地球上的所有生物都生活在生物圈中，科学家们把所有的生物及其生存的环境统称为生态系统，所以生物圈就是地球上最大的生态系统。 (阅读后发言)

回答：生态系统有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。

回答：还可以继续划分为次级生态系统，小到一片森林、一个花园、一块农田，都可以称为一个生态系统。 总结：经过同学们的以上分析，我们可以得出生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物多样性是我们的地球生机盎然的根本，很难想像地球上只有人类会是什么样子。所以，我们每个同学都要从现在做起，从自我做起，保护身边的每一棵小草、每一个小动物，为生物多样性尽我们的一份力。

1、生态系统：种类繁多的生物都生活在一定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。

2、生物圈是地球上最大的生态系统

小结：地球上的生物种类繁多，构成生物多样性（物种多样性，遗传多样性和生态系统多样

性）地球上最大的生态系统是生物圈。

第2课时

导入：地球上的生物形形色色多种多样，但却有着共同的生物特征，是什么样的生物特征呢？

一、生物的特征：

演示：观察一滴水中的生命

1、在学校附近的池塘中取一些水样，放在烧杯中

2、用滴管吸取一些水样，滴加1－2滴于载玻片中央，加上盖玻片。

3、利用显微镜观察水样

学生观察现象、讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？

你是如何区别水滴中的生物与非生物的？

应激性：促动水滴，里面的生物有反应。含羞草、叫别人的名字，他会回应

生长：水滴中的生物有大有小。小猫长大

繁殖：蜻蜓点水

新陈代谢：排泄、流汗、饥饿感

小结：地球上的生物形色多种多样，但它们却有着共同的生命特征就是应激性、生长、繁殖和新陈代谢。 作业：课外补充题1、2

七、板书设计：

第一章 生命的世界

第1节 形形色色的生物

一、 生物生活的区域

1、 生物圈

2、 范围

二、 生物的多样性 植物

物种多样性微生物

动物

遗传多样性（基因多样性）

湿地生态系统

生态系统多样性陆地生态系统

生长

三、生物的特征

繁殖

新陈代谢（最基本的特征）

海洋生态系统 应激性

第二节 生物与环境的相互影响

一、教学目标：

1.知识与技能：了解环境对生物的影响；增强探究能力、分析能力、处理数据的能力；认识人与自然的关系，改变生活方式、道德观念；理解非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应；

2.过程与方法：通过探究实验和测量，说明生物与环境之间的相互关系。

3.情感态度与价值观：学会探究过程的认识。

二、教学重点：1、非生物因素，

2、环境对生物的影响，

3、生物对环境的适应

难点：1、探究温度对霉菌生活的影响；

2、测量不同植被环境的空气温度和湿度

三、教学方法：探究法、实验法、分析法

四、教学工具：图片、录相、实验材料

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

复习：1、生物圈？

2、生物多样性？

3、生物特征？

情景引入：请同学们想一想，有哪些因素会影响农田中小麦的生长呢？

学生踊跃发言：有阳光、水分、温度、土壤，还有空气。

讲解：我们知道每一种生物都生活在一定的环境中，生物的生存要受到环境的影响，同时生物也能适应、影响和改变环境，那么从本节课开始，我们将认识生物与环境的相互影响。

讲解：今天我们来了解环境对生物的影响。刚才我们分析了影响小麦生长的因素很多，我们把环境中影响生物形态、生理分布的因素称为生态因素。生态因素又分为生物因素和非生物因素。

板书：生态因素

非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度

生物因素 ：生物彼此之间的相互影响

互助：企鹅孵卵

竞争：梅花鹿在交配时

捕食：狮捕与班马

共栖：海葵与蟹

寄生：蛔虫与人

生物对环境的适应：

保护色：壁虎、北极熊

拟态：竹节虫

警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃

小结：环境影响生物的生存：非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度。生物因素：相互斗争、

互惠互利、捕食、互相帮助

教学反馈：1、环境？

2、生态因素？

3、非生物因素？

引言：生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也会影响环境。

活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度

一、目的要求

1、学会用干湿计测量裸地草坪和灌木丛的空气温度和湿度的方法

2、分析实测的数据，说明不同植被对环境温度和湿度影响。

二、材料器具

干湿计一套、手表一块、伞或其他遮阳物。

三、方法步骤

1、在你的笔记本中准备3份用于记录的表格，分别用于早、中、晚不同时间的实测记录。

2、本组同学分成3 个小组，确定好3个小组实测的具体地点，分别于7：00、13：00、19：00

小 结：生物与环境相互作用相互影响，环境中影响生物的形态、生理、分布的因素是生态因素。生态因素包括生物因素与非生物因素。

作业：完成课后习题

七、板书设计：

第1节

种内：相互帮助、相互斗争

一、 生态因素

生物因素：

种间：互惠互利、捕食 生物与环境的相互影响非生物因素：阳光、空气、温度、湿度、土壤、水分

第二章探索生命

第一节 生物是探索生命的科学

一、教学目标：

1.知识与技能：科学家及其主要贡献；能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响；用自己的语言说出什么是生物学；

2.过程与方法：列举生物学研究的对象和研究意义；激发学生学习生物学的兴趣。

3.情感态度与价值观：提高学生的分类及探究合作能力

二、教学重点：1、认识生物学家及生物学的发展历程。

2、掌握研究生物学的方法。

难点：树立勇于探索、求真务实的观念。

三、教学方法：探究法活动法

四、教学用具：图片、录相、文献材料

五、课时安排：1课时

六、教学过程：

导入：《打开生物学大门的钥匙》——进化论的奠基人达尔文

讲授新课：

生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。

你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？

一、活动：谈谈你心目中的生物学家

1、根据自己的理解，想一想什么是科学活动？把你们认为属于科学活动的内容写下来。

2、举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。

3、你心目中的生物学家应具有哪些特征？将你们小组讨论的结果写下来。

探究活动：讨论生物学的研究内容和方法

1、生物学的研究内容(讨论)

2、人们进行生物学研究有哪些主要方法。

3、当今世界各国为什么都在加强生物学研究？

二、历史上几位杰出贡献的科学家

1、林奈与生物分类：

瑞典科学家林奈根据生物的习性、形态、大小各异将当时已知的动物和植物排列成一个有规律的完整系统，他的研究使得分类学称为一门科学，因此，林奈被称为”分类学之父”。 分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。

2达尔文与生物进化论：

达尔文运用考察、分类、调查、比较等方法，揭示了地球上所以的生物都来源于共同的祖先，不同生物之间存在着亲缘关系，从而建立了“进化学说”

3、哈维与血液循环的发现：

用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现了血液循环。

对上述问题继续进行全班交流。

DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克

生物学的研究对象是生命现象

生物科学是自然科学中的一门基础科学，它是研究生物的形态，结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。

小结：生物学家不断探索的过程中选择的科学研究方法有观察、分类、调查、实验等方法，其中实验法最

重要。

作业：P26思考练习

七、板书设计：

第一节 生物是探索生命的科学

北师版七年级上册生物教案篇二：北师大版七年级上册生物全册教案

北师大版七年级上册生物全册教案

教学目标：

1、培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。

2、学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学。

重点和难点：激发学生对生物课的兴趣。

用具： 动物彩图，病例资料，书本彩图，课件

教学过程：

好，同学们，我们今天上什么课啊？（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对

这新的科目很好奇。你们喜欢生物吗？生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？而这些动物现在还存在吗？首先我们来看一下。（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？为什么呢？大家想一下。那生物除了动物之外还有其他吗？像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。大家说一下？刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。我们生命活动的规律有哪些呢？像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？我们为什么要接种呢？接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。（还有书本上的其他例子逐步介绍。）

（学生提出问题再讨论解决）

我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希

望同学们认真遵守：

课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）

课外作业按时单独完成（占总分10%）

课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律

实验课，探究课布置的准备工作要做好

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

教学目标：

1．学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2．通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3． 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：

1．引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2． 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

1． 生物的录像。

2． 有关生物与非生物的图片。

3． 教学课件

教学设计：

教学过程设计

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

补充：

８. 生物体具有共同的物质基础和结构基础

９. 生物体能进行新陈代谢

10.生物体能遗传变异

11.生物能适应环境和影响环境等

能力训练：可用书上练习P6

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

教学后记：

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

教学反思：

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

第二节 调查我们身边的生物教案

一、教学目标：

1、 说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、 描述身边的生物和它们的生活环境。

3、 关注周围生物的生存状况。

二、教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述部分所调查生物的特征

三、课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

四、教学过程：

1、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范

围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要

求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

2、 注意事项：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别小组作出表

扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1.你们组调查了多少种生物？2.你们是按什么特征对

它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生物，说说它们的生活环境？调查中，

你又想到哪些新的问题？）

第二章 生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

教学目标：

1．描述生物圈的范围。

2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3．认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学重点：

生物圈为生物生存提供基本条件。

教学难点：

生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学方法：

多媒体演示、对比法。

教学过程：

（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。

（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原

因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

? 做练习：

1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有______________________________________。

2、下列关于生物圈的说法正确的是

?

?

?

? A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成 B.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物 C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球 D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

3、有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。

布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。

教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。 教学反思：因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。

第二节 环境对生物的影响

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程 ：

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？

布置课后作业：

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思：

对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。

第三节 生物对环境的适应和影响教案

教学目标：

1、 描述生物对环境的适应和影响。

2、 举出例子并初步培养学生环保意识。

教学重点难点：

重点：描述生物对环境的适应和影响。

难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教学过程：

导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。 除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

生物除了适应环境，同时也影响环境。

过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染??）

讲解实验:植物对空气湿度的影响。

? 1.提出问题:植物对空气湿度的影响

? 2.作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.

? 3.制定计划:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.(裸地指什么?灌丛指什么?)

? 4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图.

? 5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛的湿度时,能把

干湿计放在地上吗?

举例：曲线图的画法：

北师版七年级上册生物教案篇三：北师大版2015-2016学年度七年级上册生物教案

七年级生物教案

2015-2016学年度第一学期

科目：年级：教师：学校:

1

北师大版生物七年级上册教学计划

一、指导思想

以科教局2014年教育工作要点为指导，结合学校工作计划和教学工作计划,继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针；坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围，全面贯彻新课改的要求，提高教育教学质量。通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高；能够拥有较高的应试能力，考出好的成绩。

二、教材和学生情况分析

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面。

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法

三、教学的措施和方法

1、通过上学期期末统考的成绩分析以后，争取及格率要达到90%，优秀率要达到50%。这学期应该注重班级学生成绩的平衡发展，特别关注生物学困生的学习发展。

对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。

2、激发学生学习兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。

3、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。

4、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。

5、为探究性学习创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案

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的设计和实施。重视探究性报告的撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。

四、教学要求：

1、重点提高学生的应试能力，实际动手能力，分析能力。

2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

3、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。

4、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。

5、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。 6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:北师版七年级上册生物教案)有特殊兴趣的学生进行个别指导。

五、教学进度及课时安排

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2015、9、1

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