7下生物教案

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7下生物教案篇一：生物7年级第七章生物优秀教案

第七章 人类活动对生物图的影响

本章设计

本章以三个明确的、系统的学生活动为主线贯穿，首先，让学生通过观察图片，分析相关的事例，了解人类活动对生物圈正、反两个方面的影响；通过阅读“生物入侵及其危害”的材料，引发深层次的思考。然后，请学生亲自动手去探究并确认人类活动造成的污染对生物真的有影响。这既培养了学生探究和解决问题的能力，又增强了学生保护生态环境的意识。 再次，安排学生拟定保护当地生态环境的计划，使学生在认识得到提高的基础上，积极行动起来，发挥自己的聪明才智，亲身参加到保护生态环境的行列中去。此外，本章还介绍了一些当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展，教师站在培养学生情感态度和价值观的高度，也要积极引导，给予关注。“分析人类活动破坏生态环境的实例”这节内容，可以利用教科书有关保护环境和破坏环境的5幅图片引入课题，或课前让学生收集一些这方面的资料，课上分析这些资料，引起学生的震撼和共鸣。在引导学生分析资料时，应结合教科书中提出的问题进行深入的思考和讨论。也可以根据当地学生的具体情况，将学生分组，每组重点讨论其中的1幅图片。然后，组织学生充分交流，以达成共识。教卿还可以以小组为单位让学生列举自己周围的破坏生态环境的实例，分析原因和危害。“探究环境污染对生物的影响”时，可以围绕学生的探究活动及引导学生深入认识环境污染所造成的危害来进行。课前教师应做充分的准备。一上课，教师马上便可根据学生的准备，组织开展探究活动。“拟定保护生态环境的计划”这节内容，教师在课前应亲自对当地生态环境状况做一番调查，还可以到当地环境保护部门进行咨询，并通过多种媒体收集一些资料，做到心中有数。 先引导学生学习“拟定计划”栏目的内容及退耕还林还草的阅读材料，安排各小组进行讨论，并制定各自的调查计划，然后作简要的交流。最后，教师要讲一下外出调查的时间、注意事项以及如何拟定保护当地生态环境计划等事宜。调查后要安排各小组的代表进行汇报、交流。

总之，本章在编写上并不是向学生介绍多少环境保护知识，而是特别注重体现技能方面的目标，以及体现情感态度和价值观方面的目标。

本章共3节内容，建议用5课时，具体安排如下：

第一节 分析人类活动破坏生态环境的实例

整体设计

教材分析

本节教学可以利用教科书有关保护环境和破坏环境的5幅图片引入课题，最好在课让学生收集一些这方面的资料，课上分析这些资料，引起学生的震撼和共鸣。在引导学生析资料时，应结合教科书中提出的问题进行深入的思考和讨论。也可以根据当地学生的：体情况，将学生分组，每组重点讨论1幅图片。然后，组织学生充分交流，以达成如下共谚人类活动对生态环境有正、反两方面的影响，其中的负面影响必须引起人们高度的重视；须要下大力气保护环境；必须采取措施，停止破坏环境，并加大保护和治理的力度；人类在境保护方面不是无能为力的，等等。教师还可以以小组为单位让学生列举自己周围的破生态环境的实例，分析原因和危害。教师在组织学生课下阅读“生物入侵及其危害”时，对生物入侵及其危害可以组：

讨论，以期形成下列共识：保护野生生物是保护生态环境的一个重要环节。但是，野生生物对生态环境以及对人类也具有多方面的影响，因此，应当注意辩证地、全面看问题。 。

课时安排：1课时。

三维目标

知识与技能

1．利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的信崽进行分析，举例说明人对生物圈多方面的影响。

2．认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。

过程与方法

1．通过分组收集资料，并对相关的资料进行分析，说明人类活动对生物圈的影响是多方面的。

2．通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识。

3．通过对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程。

情感态度与价值观

1．认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2．对学生进行爱家乡、爱祖国的思想品德教育。

教学重点

1．掌握调查和收集资料等科学探究的方法。

2．认同人类活动对生物圈的影响形成环境保护意识。

教学难点

认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

课前准备

学生收集相关资料。教师准备相关资料并制作多媒体课件。

教学设计

【设计方案一】

导入新课

1．创设情境导入新课

教师利用多媒体展示图片：

(1)请你尝试说明图1中人们的这种行为有哪些积极意义。

(2)图2是某草场退化的景象，你认为草场退化的主要原因有哪些？

学生分组讨论、交流后达成共识：

(1)图1中的人们正在植树造林，绿化荒山。这样可以增加植被面积，对于改善环境、防；止水土流失等有积极的作用。

(2)草场退化的原因有多种，例如，天气干旱、鼠灾严重，特别是过度放牧等因素使草场迅速退化。

学生质疑：人们植树造林绿化荒山，过度放牧导致草场退化，这些都是人类活动对生态系统的影响，那么，人类活动对生物圈的影响体现在哪些方面呢？

由学生的疑问导入新课。

2．复习旧知导入新课

教师利用多媒体展示思考题：

(1)完整的生态系统由哪些成分组成？

(2)生态系统的自动调节能力与哪些因素有关？

学生思考后回答：

(1)生态系统由生物部分和非生物部分组成。非生物部分包括阳光、空气、水等，生物

部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（腐生的细菌、真菌）。

(2)生态系统具有一定的自动调节能力，其自动调节能力的大小与生态系绕中生物的种类和数量有一定的关系。

学生质疑：人类是生态系统中的一员，人类的活动对生态系统会产生怎样的影响呢？ 由学生的疑问导入新课。

推进新课

学习目标一：人类活动对生态环境的积极影响

方案一：教师利用多媒体展示资料，并指导学生根据资料分析下面的问题：

资料1：三北防护林又称修造绿色万里长城活动。1979年，国家决定在西北、华北、东北风沙危害、水土流失严重的地区，建设大型防护林工程，即带、片、网相结合的“绿色万里长城”。规划范围包括新疆、青海、宁夏、内蒙古、甘肃中北部、陕西、晋北坝上地区和东北三省的西部共324个县（旗），农村人口4 400万，总面积39亿亩。以求能锁住风沙，减轻自然灾害。建设范围东起黑龙江省的宾县，西至新疆维吾尔自治区鸟孜别里山口，东西长4 480千米，南北宽560～1 460千米，总面积406.9万平方千米，占国土面积的42. 4%，接近我国的半壁河山。

资料2：实施退耕还林，改变农民传统的广种薄收的耕种习惯，使地得其用，宜林则林，宜农则农，扩大森林面积，不仅从根本上保持水土、改善生态环境，提高现有土地的生产力，而且可以集中财力、物力加强基本农田建设，实行集约化经营，提高粮食单产，实现增产增收。

(1)你认为三北防护林的建设有哪些积极的意义？

(2)退耕还林具有哪些重要意义？

(3)通过上面两则资料，你得到哪些启示？

学生阅读资料，在小组内讨论、交流，最后达成共识：

(1)三北防护林的建设使三北地区的森林覆盖率得到提高，沙漠化土地得到有效治理，水土流失得到基本控制，生态环境和人民群众的生产生活条件从根本上得到改善。

(2)退耕还林还草增加了植被面积，从根本上保持水土、改善生态环境，同时能够提高现有土地的生产力。

(3)从上述两则资料可以看出人类作为生态系统的重要一员，只有遵循生态规律，才能保持生态系统的稳定和持续发展，人类生活的环境质量才有可能得到提高。

教师对表现较好的小组和个人给予表扬和适当的鼓励，并进一步强调：通过上述资料可以看出人们在改善生态环境方面取得了一定的成绩。那么，人类活劫对生态环境的破坏表现

在哪些方面？我们继续分析下面的问题。

方案二：教师指导学生展示课前收集的资料：

每个小组选派代表展示课前收集的资料和调查的结果：

例如：

1．我们小组通过走访林业局有关工作人员了解到通过植树造林等活动，近年来本地区的森林覆盖率有所上升，一些前几年在本地消失的鸟类已经回来。

2．我们小组通过走访畜牧工作人员了解到通过合理发展畜牧业，本地区的草地荒漠化的现象已经得到彻底改善，畜牧业发展良好。

3．我们小组通过走访当地的一些私有煤矿主和矿产资源的有关部门，了解到一些不合理的煤矿已经停产。

教师指导学生对资料和调查的结果进行分析，得出结论：

人们为了改善生存环境进行各种积极有效的工作，例如：合理发展林业、畜牧业，禁止乱开矿等。人们的这些积极活动使环境质量有所提高。

学习目标二：人类活动对生态环境的破坏

教师指导学生结合教材的四幅图示，积极收集相关的资料，分别以森林、环境、人类，沙尘暴、小鸟何辜，太湖水污染为主题，从乱砍滥伐，沙尘暴形成原因、治理措施，鸟儿与人类的关系，太湖污染的原因、治理措施等方面进行阐述。

学生根据教师的提示，结合实例，通过报纸、杂志、互联网等收集人类活动破坏生态环境的有关资料，在小组内讨论、交流，每个小组选派代表进行汇报：

例如：

1．森林、环境、人类

(1)森林对环境的影响

森林不仅能够为人类提供大量的木材和部分林副业产晶，而且在维持生物圈的稳定、改善生态环境等方面起着重要的作用。例如，森林植物通过光合作用，每天都消耗大量的二氧化碳，释放出大量的氧，这对于维持大气中二氧化碳和氧含量的平衡具有重要意义。又如，在降雨时，乔木层、灌木层和草本植物层都能够截留一部分雨水，大大减缓雨水对地面的冲 刷，最大限度地减少地表径流。枯枝落叶层就像一层厚厚的海绵，能够大量地吸收和储存雨 水。因此，森林在涵养水源、保持水土方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。

(2)森林生态系统破坏的后果

对森林的破坏造成了严重的后果：水土流失、洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和土地荒漠化等。

7下生物教案篇二：最新人教版七年级上册生物全册教案

第二章了解生物圈

第一节 生物与环境的关系

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制 实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

课时分配

2课时

教学方法：探究法

教学设计

作业：

教学反思：

第二节： 生物与环境组成生态系统

教学目标

①说出生态系统的组成。

②描述生态系统中的食物链和食物网。

③认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。

④增强爱护生物、保护生物的情感。

难点和重点

①生态系统的组成。②食物链和食物网。

③增强爱护生物、保护生物的情感。

课时安排

2课时

教学方法：讨论法 讲解(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:7下生物教案)法

教学设计

作业：

教学反思：

第三节：生物圈是最大的生态系统

教学目标

①会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。

②能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。

③发展收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。

④增强热爱祖国热爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。

难点和重点

重 点：保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此学生确立保护生物圈的意识是本节的重点。

难 点：学生逐个认识各个生态系统，难以从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。

课时：2课时

教学方法：讨论法

教学设计

7下生物教案篇三：人教版七年级生物教学设计

第一章 认识生物

第一节 生物的特征

教学目标：

1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3、 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

教学重点和难点：

引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前准备：

生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。

教学过程：

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说） 补充：

1、生物体具有共同的物质基础和结构基础

2、 生物体能进行新陈代谢

3、生物体能遗传变异

4、生物能适应环境和影响环境等

能力训练：可用书上练习P6

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

第二节 调查我们身边的生物教案

教学目标：

1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2、描述身边的生物和它们的生活环境。

3、关注周围生物的生存状况。

教学重点：

使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记录，同时培养学生的分工合作能力。

教学难点：

描述部分所调查生物的特征

课前准备：

帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。

教学过程：

4、 把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由

选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师

处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。

5、 注意事项：

如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。

应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。

3、据报告册P2~3内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四交齐。

4、纪律要求：

出入教室不可吵，不可影响其他班同学。

各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。

5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按P9的分类方法）并对个别

小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题： 1、你们组调查了多少种生物？

2、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每类选1－2种生

物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）

第二章 生物圈是所有生物的家

第一节 生物圈

教学目标：

1、描述生物圈的范围。

2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学重点：

生物圈为生物生存提供基本条件。

教学难点：

生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

教学方法：

多媒体演示、对比法。

教学过程：

（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面

这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。

（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。

? 做练习：

1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有______________________________________。

2、下列关于生物圈的说法正确的是

? A、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成

? B、生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物

? C、生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球

? D、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称

3、有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。

布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。 教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。

教学反思：因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。

第二节 环境对生物的影响

教学目标

①举例说出影响生物生存的环境因素。

②举例说出生物之间有密切的联系。

③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 难点和重点

重点：①说出影响生物生存的环境因素。②体验探究的一般过程，学习控制

实验变量和设计对照实验。

难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。 课前准备

学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。

教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。

教学过程 ：

1、影响生物生存的环境因素

引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。

各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。

2、制定实验方案及设计实验方案

各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。

充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。

实验探究

结果交流

教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。

总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？

布置课后作业：

有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。

教学反思：

对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。

第三节 生物对环境的适应和影响教案

教学目标：

1、 描述生物对环境的适应和影响。

2、 举出例子并初步培养学生环保意识。

教学重点难点：

重点：描述生物对环境的适应和影响。

难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。

教学过程：

导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。

分析书本P19的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题? 从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。

生物除了适应环境，同时也影响环境。

过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染??）

讲解实验:植物对空气湿度的影响。

? 1、提出问题:植物对空气湿度的影响

? 2、作出假设:裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样、

? 3、制定计划:学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度、(裸地指什么?灌丛指什么?) ? 4、填写P7空气湿度记录表、并画出曲线图、

? 5、注意:如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?测量灌丛

的湿度时,能把干湿计放在地上吗?

举例：曲线图的画法：

总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。

6、练习：

1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明( )

A、每种生物都是有寿命的

B、每种生物都有自己赖以生存的生活环境

C、动、植物改变生活环境就会死亡

D、生物的生存环境很容易破坏

2）生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是( )

A、充分利用光能 B、减少阳光照射

C、适应低温 D、适应潮湿的环境

3）许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为( ) A这些鸟不适应环境

B、被食的鸟是警惕性不高的

C、适应是绝对的

D、适应具有一定限度和相对性

7、讲解书本课后练习。

教学后记：

这节课不仅要讲理论课《生物对环境的适应和影响》，而且也要说明探究实验《植物对空