莲山课件生物教案
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莲山课件生物教案篇一：八年级生物下册全套教案
第1课时
人的身体
目的要求
1、
2、
3、 识记人体各部分的名称 识记人体的基本结构 了解人体是一个统一的整体
教学重点
1、
2、 人体基本结构中系统的构成 人体是一个统一的整体
教学难点
人体是一个统一的整体
教具
挂图、投影胶片
教法
讨论法
教学过程
自古以来，人们对于探索自己身体的奥秘，就有浓厚的兴趣。我们的先辈在同疾病作斗争和进行科学实验的过程中，已经从不同的角度揭示了人体的一部分奥秘，积累了许多有关人体的知识。
学习关于人体的知识，可以从了解人体的形态结构和生理功能的概况入手。
一、 人体各部分的名称
观察图-1 人体各部分的名称，并对照自己的身体，了解人体各部分的名称。教者用挂图在黑板上展示。
请同学上黑板上讲解人体各部分的名称，教师注意纠正。
二、 人体内的腔
观察图-2 人体内的腔。
想一想：1、人体内共有哪些较大的腔？
2、它们是由什么围成的？
观察彩图，请同学们说一说，人体内的这些腔中各有哪些器官？ 小结：
。
腔，内有
腔，内有
三、 人体的基本结构
阅读课文，并思考下列问题：
1、
2、
3、
4、
5、 人体最基本的结构和功能单位是什么？ 人体有哪几种基本组织？ 人体有哪些系统？ 人体的这些系统各有什么功能？ 人体的组成层次是什么？
教者可对4和5这两个问题作较详细的说明。
四、 人体是一个统一的整体
人体各个系统的结构和功能各不相同，但是它们在进行各种生命活动的进候，并不是孤立的，而是互相密切配合的。
例如，请一位同学到操场上跑一圈再回到教室，请同学们注意观察该同学的呼吸，并测量他的心跳等。
教者联系实际情况，最后小结：
1、 人体各个器官系统的协调活动，充分体现出人体是一个统一的
整体。
2、 人体之所以成为一个统一的整体，是由于神经系统和体液的调
节作用，特别是神经系统的调节作用。体液是指人体里细胞内和细胞外的液体。
总结：
本节课的重点是人体各部分的名称和人体的基本结构，尤其是人体8个系统的组成及功能。
作业。
第2课时
皮 肤
目的要求
1．理解皮肤的结构和主要功能
2．知道皮肤的再生和卫生保健知识
教学重点
皮肤的功能和与功能相适应的结构特点
教学难点
皮肤的功能（特别是调节体温这一功能）
教具
投影胶片
教法
讨论法
教学过程
皮肤覆盖在人体的表面，约占人体表面积的16%，总面积约为2平方米。厚度平均为1-4mm,最厚的地方是脚底，最薄的地方是面部和腋窝处。
为什么常受日光照射的皮肤颜色比较黑？为什么天热时皮肤出汗多？为什么皮肤被划破时会感到疼痛？要解答这些问题，就需要知道皮肤的结构和功能。
一． 皮肤的结构
请同学们自学课文，并小结皮肤的结构特点及功能。
表皮 角质层 ，由数层角质化的细胞构成。
皮肤 细胞具有很强的分裂增生能力。
真皮 致密结缔组织。
皮下组织（主要成分为脂肪）。
皮肤附属物，如毛发等。
二． 皮肤的功能
1、 保护
角质层的阻挡；
生发层黑色素细胞吸收太阳光中的紫外线；
真皮层中有大量弹性纤维和胶原纤维，能经受一定的挤压和摩擦。
2、 分泌和排泄
皮脂腺分泌皮脂，滋润毛发和皮肤（头发或皮肤油光发亮）； 汗腺分泌汗液，同时排泄体内的代谢废物（汗流到嘴里感觉到有咸味）。
3、 调节体温
结合课文图-8和图-9，讲解皮肤调节体温的原理。
4、 感受外界刺激
皮肤中有感受外界刺激的感觉神经末梢，感受外界的冷、热、痛、触和压等刺激，并作出一定的反应。
5、 再生能力
生发层细胞分裂增生新的细胞来补充脱落的角质层；
生发层细胞分裂增生新的细胞来修复，使伤口愈合。
除此之外，皮肤还有吸收等功能。
三． 皮肤的卫生保健
皮肤有维护人体健康的多方面的功能，那么，应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？
请同学们自学课文，并做好小结。
莲山课件生物教案篇二：2013年鲁教版七年级下册生物全册教案
2013年鲁教版七年级下册生物全册教案
一、学习目标：
1．了解藻类植物的种类，藻类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。
2．学会用放大镜观察衣藻和水绵，比较衣藻和水绵的形态结构特点。归纳藻类植物的特征。 二、学习重点：水绵、衣藻的形态结构和藻类植物的主要特征 三、学习过程： （一）情景引入：
思考“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿于蓝。”这些诗句描写的是植物。 （二）学习任务：
1．（自学课本p2—4）完成下列任务：
（1）生物圈中已经知的绿色植物，大约有 种。它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群： ，， ， 。 （2）淡水藻类常见的有：， ， ，， ，等。（3 ，，等
2．观察衣藻和水绵（参照课本第5页，以小组为单位合作交流）并对照课本中衣藻和水
绵的示意图，比较它们形态结构的异同点。
3、自学课本p5，完成下列任务：
a） 藻类植物的主要特征：（1）藻类植物大都生活在 ，少数生活在陆地上的。(2)藻类植物的整个身体都浸没在 ，全身都能从环境中吸收_________和_____
______，都能进行_________，不需要有专门
的吸收养料、运输或进行光合作用的__ ________。与其生活环境相适应，结构简单，
没有 ， ， 的分化。
b） 藻类植物在生物圈中的作用（1）释放，（2）可做 。
藻类植物
与人类的关系：（1）可供 ，（2）可供 。 4、拓展反思：（小组讨论并交流，教师适当点拨）
（1）为什么海带是褐色的？ （2）将一块新鲜海带，（干的应提前浸泡1小时）放于盛有清水的烧杯中，用酒精加热，并
把温度计插在烧杯中，随着温度的升高观察海带颜色将发生什么变化？
（3）鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？
（4）藻类植物生活在什么环境中？
（5）藻类植物的形态与你平时常见的陆生植物有什么不同？
四、学习检测：
水分进入植物体内的途径导学案
教学目标
1.说出大量根毛对植物吸水的意义。
2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。
3.运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
自主学习：
一、根适于吸水的特点 1．根适于吸水的特点： 方案一：学生直接观察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的知识，四人一组进行讨论，
小组间进行表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。
方案二：学生直接阅读课本上的《观察与思考》四人一组讨论思考题，通过小组间的表达和交流，共同确认根适于吸水的特点。
2．从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 学生四人小组进行讨论后，小组间进行表达和交流，理解根吸水实际上等于参与了生物圈中的水循环。
二、水分运输的途径1．茎的结构
学生四人小组通过观察茎的横切和纵切示意图以及本节课最后一个自然段，经讨论、归纳，小组间表达和交流后，归纳出茎的结构。 2．茎各部分的作用
学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组讨论归纳，小组间合作交流，归纳出导管、筛管和形成层的作用。
3．探究导管是水分在茎内的运输途径
学生在教师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的实验，经同学间表达和交流，确认最佳方案。通过看课本上的P111的《观察与思考》，确认导管是水分在茎内的运输途径。 检测反馈：
1.水是通过什么途径跑到叶片中的？
2.将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ 3．将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？ 4.通过这个实验，你可得出什么结论？让学生带着问题看书，学会自学获得知识。 把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这汁液是从那里来的？ 5、移栽植物时，如果根损伤大多，植物会有什么变化？ 6、扦插后的枝条如何处理，成活率会提高？
7、你能用所学知识解释一下“树怕去皮，不怕空心”这句话吗？
8．准备移栽的茄子秧、黄瓜秧，根部总是带着一个土坨。这是为什么？
9．在热带雨林中，有些树木茎干上往往长着许多毛茸茸的根。这些根暴露在空气中，叫做气生根。气生根有什么作用？
10.分析：将两株同样大小健壮的幼苗，分别培养在土壤浸出液和蒸馏水中。过几天，可看到土壤浸出液中的幼苗生长 ，在蒸馏水中的幼苗生长，这个实验说明 。
11．导管存在于 筛管存在于，能输送，输送方向是。
植株的生长 导学案 第一课时
学习目标：
1、 描述根的生长和枝条发育的过程。
2、 运用测量的方法探究根生长最快的部位。 3、 了解枝条的生长过程。 知识回顾
1种子萌发的条件是__________________________________________
2、 一粒种子萌发时，首先要吸收_____。_______或_____ 中的营养物质转运给______________________。随后，________发育，突破种皮，形成_____。胚轴伸长，胚芽发育成______________。 合作探究
1、 幼根的结构有哪些？
2、 芽的结构有哪些？
3、什么是居间生长？
自主学习
1、 根生长最快的部位是______。
2、 根的生长一方面要靠增加____________，一方面要靠_ __________。 3、 万千枝条及其绿叶都是由_____发育成的。芽在发育的时候，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由_______、_____和_____组成，枝条上的_____又能发育成新的枝条。
4、 小麦、水稻、竹子等一些植物，可以通过_____使茎急剧长高。 5、“小麦清明拔三节，新笋一夜成高竹”就是对_________的形象描述。 当堂练习
《基础训练》P15—P18
植株的生长导学案 第二课时
学习目标：
1、 运用观察的方法探究植物茎的生长过程，并能用相关的知识解释。 2、 让学生知道年轮形成的简单过程 3、 知道植物的生长离不开无机盐。 知识回顾：
1、根生长最快的部位是______________
2、根的生长一方面要靠分生区增加____________，一方面要靠伸长区___________。 自主学习
（小组完成实验，按1——3步骤进行）
1、取一段柳树的枝条，肉眼观察看它有几部分组成。
2、用解剖针扎一扎横切面上的质部和髓，试试哪部分最坚哽哪部分较疏松？
3、用手剥一剥树皮，试一试能不能剥掉，剥去树皮后用手摸一摸内侧有什么感觉？ 探究释疑，合作交流
4、木本植物茎的结构以及形成层的特点。
5、什么叫年轮？年轮是怎样形成的？我们怎样推测树木的年龄？
6、植株的生长需要的营养物质有哪些？缺乏时会怎么样？
试一试：
农谚说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，又说“粪大水勤，不用问人”。这两种说法是否符合科学种田的道理？ 当堂练习
《基础训练》P15—P18
绿色植物参与生物圈的水循 导学案
学习目标：
1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
莲山课件生物教案篇三：人教版七年级生物上册全册学案及答案
第一单元 生物与生物圈
第一章
教师寄语：有生命，就精彩！ 认识生物第一节 生物的特征
学习目标：
知识目标：1.初步认识生物 2.区别生物和非生物 3.说出生物特征
能力目标：、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标：、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点：生物的共同特征。
学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程：
一、课前预习：
科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。
二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究
（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P2页回答下列问题：
下列关于科学观察的说法，不正确的是（ ）
A．科学观察是科学探究的一种基本方法
B．科学观察必须借助有关用具才能进行
C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来
D．观察时要积极思考，多问几个为什么
（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：
1、填充下图，识记生物的基本特征。
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：
（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？
（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？
（4）课本第五页插图的内容说明了什么？
四、拓展创新
1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好
2．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
（1）小猫长成大猫属于。
（2）猫生小猫属于 。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于 。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 。
（5）鼠听到猫
五、归航拾贝
六、达标测试
1．下列现象中的物体属于生物的是??????????????????（）
A．机器人弹钢琴 B．火山爆发时岩浆喷出
C．钟乳石在慢慢长大D．馒头上长出“白毛”
2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征???????（）
A．需要营养 B．进行呼吸 C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征????（）
A．呼吸 B．排出体内废物 C．对刺激作出反应D．生长和发育
4．下列属于生物共同特征的是?????????????????????（）
A．都能运动 B．都能呼吸 C．都有细胞结构 D．都生活在水中
5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）
A、实验法 B、观察法 C、调查法 D、分类法
6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
曲中的生物有：
曲中的非生物有：
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性
鲸喷出水柱 营养
向日葵朝向太阳繁殖
植物开花结果 生长
人体排汗排泄
蘑菇由小长大 遗传
子女与母亲相似呼吸
七、学习感悟
参考答案 第一节 生物的特征
一、课前预习：肉眼 放大镜显微镜 照相机测量
二、合作探究
（一）B
（二）1.①营养 ②进行呼吸 ③排出体内产生的废物 ④对外界刺激做出反应 ⑤ 生长
⑥繁殖
2.（1）植物是通过光合作用制造有机物，动物不能自己制造有机物，它们以植物或别
的食物为食，从中获取营养物质。但是，无论是植物所需要的营养物质，还是动物
所需要的营养物质都是来自自然界中的一些简单的物质，它们都是一样的。
（2）氧气 二氧化碳
（3）动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如出汗、呼出气体、排尿等方式将
废物排出体外。
(4)狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开
的叶片合拢。说明了生物对来自外界的各种刺激做出一定的反应。蘑菇能从小
到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出。说明了生物体能够由小
长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
三、拓展创新
1.（1）除病毒外，生物体都是有细胞构成的。
（2）生物都有新陈代谢作用。
（3）生物体都有遗传和变异的特性
（4）生物体都能适应环境，也能影响环境。
6.（1）生物能生长（2）生物能繁殖（3）生物能遗传 （4）生物能变异（5）生
物能对外界的刺激做出反应
五、达标测试
1.D 2.C 3.D 4.B 5、C
6. 曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人 ；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、
西风、夕阳、天涯
7、 动物取食 ———— 营养
鲸喷出水柱 ———— 呼吸
向日葵朝向太阳 ———— 应激性
植物开花结果 ————繁殖
人体排汗———— 排泄
蘑菇由小长大 ———— 生长
子女与母亲相似 ———— 遗传
第二节 调查我们身边的生物
教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！
学习目标：
知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。
能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程：
一、课前预习：
我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。
二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。
三、合作探究：
（一）通过学生的发言，明确以下知识：
1．调查时首先要明确，制定合理的调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。
2.调查校园的生物种类的方法步骤是：
（1）选择调查范围（校园）
（2）分组：__________人为一个调查小组。
（3）设计调查路线
（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
（5）归类
（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。
（二）生物的归类方法
1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：
（1）我们的调查路线是；
（2）我们的调查范围是；
（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。
（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？
（5）这次活动中，我体会最深的是：
2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、拓展创新：
下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。
（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？
请对调查的具体地点进行简要描述：
（2）如果将照片中的生物进行分类，你会怎样做？
写出你的分类依据：
列出你的分类结果：
五、归航拾贝
谈谈本节课的收获:
你还有的困惑：
六、达标测试
1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用
数
学方法进行统计。
2．调查时要选取的对象是???????????（）
A．对象中的一个 B．对象中的一部分 C．全部对象D．以上都对
3．下列生物按生活环境划分的是????????( )
A．猫头鹰和鼠 B．鱼和河水 C．空气和阳光 D．狗和水草
4．关于调查的不正确叙述是?????????（ ）
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查