初中八年级生物教案上册
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初中八年级生物教案上册篇一：2014版八年级上册生物教案
第一章 第一节 腔肠动物和扁形动物
教学目标：
知识与技能：认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点 过程与方法：通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力
情感态度与价值观：
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
1、水螅的形态结构特点和生理特点。
2、腔肠动物的主要特征。
3、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
教学难点：水螅的身体有多种不同形态、功能的细胞。
教学课时：2课时
教学过程：
（第一课时）
一、导入新课
图片导入
二、探究新知
腔肠动物：
（一）水螅的基本特征
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物
教师：在大屏中出示图片让学生观察
学生总结：水螅的形态点 师：提出问题
1、 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2、 这样的形体结构与捕食有什么关系？
3、 水螅怎样捕食水蚤？
4、 推测它如何将水蚤消化 学生：通过观察总结水螅的形态结构特点。
（二）辐射对称定义
通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分） 水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
（三）水螅的身体结构
水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死
（四）水螅的繁殖方式
有性生殖和无性生殖两种方式 无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活
（五）腔肠动物的主要特征
身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门
常见的腔肠动物 海葵，水母，海蜇，
（六）腔肠动物与人类的关系
海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。 然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。
三、课堂小结
四、作业
基础训练
（第二课时）
一、导入新课
图片导入
二、探究新知
扁形动物：
（一）生活习性
教师在大屏中出示图片让学生观察
涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物
（二）外部形态
1、 涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？
2、 这样的形体结构与运动有什么关系？
3、 涡虫怎样消化食物的？
学生总结：涡虫的形态点
1、身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称; 体长一般1~1.5厘米；
两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分
2、前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点
3、腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。
4、涡虫能在物体表面作游泳状的爬行
（三）华枝睾吸虫
由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活
（四）扁形动物的主要特征
身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。
三、课堂小结 四、作业 基础训练
板书：
教学反思：
第一章 第二节 线形动物和环节动物
教学目标：
知识与技能：
1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法：
以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观：
1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
2、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点
2、线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容
教学难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点
教学课时：2课时
教学过程：
（第一课时）
一、导入新课
图片导入
教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。 师出示大屏，并板书课题 过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。为什么它没有被人体消化液
消化掉？
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
二、探究新知
1、认识蛔虫的形态结构
教师：在大屏中出示图片让学生观察 。学生总结：蛔虫的形态特点
教师提出问题：雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？
学生：通过观察总结蛔虫的形太结构特点。
雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。活虫身体为乳白色，有时微带浅色。雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层， 消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。我发达的生殖器官
2、生活史：
出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出蛔虫的生活方式和适于寄生生活的特点。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径 学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害和思考预防的方法
3、线形动物的主要特征
身体细长，呈圆柱形；体表有角角质层；有口有肛门。
4、常见的线形动物
钩虫和蛲虫
三、课堂小结
四、作业
基础训练
（第二课时）
一、导入新课
图片导入
二、探究新知
初中八年级生物教案上册篇二：人教版八年级生物上册病毒教案(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:初中八年级生物教案上册)
第五章 病毒
【教学过程】
初中八年级生物教案上册篇三：八年级生物上册教案
八年级上册 生物学教学计划
一、教材分析
八年级上册《生物学》包括《第五单元：生物圈中的其他生物》、《第六单
元：生物的多样性及其保护》两个单元内容。教材的编写注重从生活实践出发，广泛联系学生的生活经验和知识基础，把握基础性，体现先进性；内容编排图文并茂，加强了启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，注重创设问题情景，突出科学探究能力的培养，重视科学态度、科学方法和科学价值观的教育；内容编写具有弹性，给学生更多的自主学习空间，较好地体现了新课程标准的基本理念。因此，在教学过程中，既要要注意类别知识的横向对比，又要注意结构知识的纵向梳理，还要注意基本知识的多向迁移，搭建过渡桥梁、构建知识网络，力求做到形散神聚、融会贯通。
二、教学目标
1、认识动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2、知道动物行为的种类、意义，理解动物行为大多通过运动来完成。
3、了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有密联系。
4、描述细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的知识。
5、了解生物分类的依据、方法及意义。
6、全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
7、通过学习使学生有意识地保护生物，促进生物圈的和谐发展。
8、积极实践新的教学模式，进一步提高学生学习成绩。
三、学情分析
八年级学生通过七年级一学年的生物学学习，学生对生物学知识有了初步的
了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为八年级的教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。
四、具体措施
1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促
进每个学生的充分发展。
2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密
切合作，培养学生团结协作精神和创新能力。
3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、
科学的教学方法，提高课堂教学效率。
4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活
动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优。
5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动
学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养。
第一节 腔肠动物和扁形动物
教学目标：
1、认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
过程与方法：
2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力
3、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
4、养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
教学难点：水螅的捕食和体型,血吸虫生活史
课时：1课时
教法：观察 阅读
教具：腔肠动物模型 扁形动物模型
教学过程：
一、 导入
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
设计意图:通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1．水螅的生活环境是怎样的？
2．水螅的形态有何特点？
3．水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4．水螅如何完成捕食和御敌？
5.结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。 小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门 。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里？样子如何？
2、涡虫的形态有何特点？有何意义？
教师根据学生回答，作简要讲解。
引导学生自学华枝睾吸虫的图片，让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点？
2、它的生殖器官有何特点？
3、它是怎样感染人体的？什么是寄生？
分析各种扁形动物，总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门
1腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？
2它们与人类的生活有什么关系？
作业：
1如果一条小溪原来有水螅，现在没有了，最有可能的原因是什么？
2有人喜欢吃生鱼片，是否安全，为什么？
教学反思：
第二节 线形动物和环节动物
教学目标：
1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。
2、掌握线形动物和环节动物的主要特征
3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能
教学重点：
1、线形动物和环节动物的主要特征
教学重点
1、蚯蚓的观察实验
教法：观察 实验
课时：1课时
教具：蚯蚓模型
教学过程：
一、 导入
通过讲解和图片了解蛔虫病发病时的症状：食欲不振、恶心、呕吐、睡觉时磨牙等。蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童容易得蛔虫病？学生思考，讨论，教师简要作答并板书。
设计意图:通过了解蛔虫病的症状，引起学生的关注激起好奇心，顺利引入新课。
二、互动授课
（一）线形动物
指导学生自学教材第8-9页，完成以下问题。
1．蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？
2．人类是怎样感染蛔虫病的？
3．怎样预防蛔虫病？
小组讨论并派学生发言，教师总结。
学生回答过程中，引导学生良好的饮食习惯
学生找出线形动物主要特征。
线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
设计意图：培养学生独立自学能力和小组合作能力。
（二）环节动物
引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：
4、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？
5、如何区分蚯蚓身体的前后端，背面和腹面，摸腹面有什么感觉？
6、蚯蚓在玻璃板和纸板上运动，那个快？
7、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？
8、试验后怎样处理蚯蚓？
学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。
讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。
（疏松土壤；提高土壤肥力；处理生活垃圾；优质鱼饵，饲料。）
（四）引导学生阅读有关沙蚕、水蛭内容，找出环节动物的主要特征。
环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。
设计意图：通过实验，培养学生独立实验的能力。通过观察和总结，培养学生观察能力注意能力、分析总结以及准确表达的能力。
三、练习巩固
1线性动物和环节动物的主要特征是什么？
2它们和人类的生活有什么关系？
作业：
1如何区别某个动物是环节动物还是线性动物？
2举例，哪些动物是环节动物，哪些是线性动物？
课后反思：