小班海洋生物教案

小班海洋生物教案篇一：美丽的海底世界-教学教案

大班综合活动《美丽的海底世界》

设计意图：上周李睿涵拿来一本关于海洋的书，班里的孩子对这本书产生了浓厚的兴趣。大家总是聚在一起讨论海底有什么东西，它们都长什么样子。为了让孩子们对海洋产生更大的兴趣，增加幼儿的常识知识，我对“海洋”这个主题展开了一系列的活动。本次活动是一节美工综合课，在幼儿已基本认识海洋的基础上增加幼儿

对海洋的兴趣。让幼儿在欢快的气氛中加深对海底世界的认识。

活动目标：1、培养幼儿对海底的兴趣以及热爱大自然的情感

2、引导幼儿大胆想象进行绘画。

3、培养幼儿良好的美工活动习惯，耐心细致的做事态度

活动准备⒈课前请幼儿观赏过各种各样的鱼的图片，观察过鱼缸里各种观赏鱼的外部特征。 ⒉本班幼儿已初步掌握画鱼的技能。

⒊大幅挂图--《美丽的水底世界》。

幼儿美术工具：水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等。装废纸碎纸的小盒子、各种鱼的图片、光碟等。

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

⒈小朋友们，我们已经学过很多关于鱼的知识了，认识了很多鱼，也学会了鱼的各种画法。今天王老师给小朋友们带来了一张非常有趣的光盘想和小朋友们一起分享。我们来看一看它到底是什么有趣的东西。

放光碟：幼儿欣赏

二、引导幼儿想象各种鱼的不同外部特征，并观察图片。

⒈教师：小朋友在刚才的画面里都看到了哪些鱼？他们长的怎么样？身上有什么样的颜色和花纹？

幼儿发言后，教师总结：鱼的种类非常多，每种鱼的身体形状和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼身体形状和花纹是不对称的。

2、出示海洋图片

看，我们大一班也有一个漂亮的海底世界，在这个海底世界有各种各样的海洋生物，可是他们太少了，没有朋友跟他们玩，他们都感到寂寞了。怎么办呀？小朋友帮他们想个办法吧。幼儿想办法。我们一起来为小鱼找朋友吧。

3、幼儿进行制作

幼儿制作各种各样的鱼。教师根据幼儿的个体差异进行指导。对美工基础较好的幼儿鼓励他们大胆创作，尝试不同的方法，制作更多与众不同的鱼，帮助美工基础较弱的幼儿掌握难点，完成作品，提醒幼儿将剪下的废纸放进碎纸的小盒中，制作完毕收拾好自己的美工工具和材料。

4、请幼儿把制作好的小鱼贴到海底世界去。

5、活动点评：幼儿将鱼贴到挂图上后，教师与幼儿共同欣赏，请幼儿上来讲讲哪条鱼是自己做的？你做的是什么鱼？教师表扬大胆创新、作品颜色鲜艳、剪的轮廓边缘整洁的作品。

三、 总结：今天咱们做的这个海底世界可真漂亮，小班的小朋友一定没见过这么漂亮的海底世界。我们一起把这幅画带给小班的小朋友一起欣赏吧！

四、教师带幼儿走出教室。

小班海洋生物教案篇二：海洋生物说课教案

《海洋生物》说课稿

尊敬的各位评委老师，你们好! 今天我说课的内容是，苏少版小学美术第16册《海洋生物》一课。下面，我从教材分析、教学目标、教法学法、教学程序、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说教材分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，《海洋生物》一课属于造型表现学习领域。这节课通过介绍海洋生物的形状、花纹和色彩等，培养学生敏锐的观察力和个性的表现力；让学生在畅游海底世界的同时感受美、发现美、创造美，进而增强学生的环境保护意识。

二、说教学目标

1、引导学生欣赏神奇的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。

3、激发学生的好奇心，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。

教学难点：能够对海洋生物的某个特征着重描绘，色彩亮丽，生动有趣。

三、说教法、学法 为了更好地突出重点、突破难点，针对小学生的心理特点和认知规律，在教学中我采用演示法，谈话法，范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，感受美、发现美，创造美。

在学法上，主要通过欣赏、感受、观察、比较、想象、表现等方法相结合。以学生的自主学习、合作探究为主要的学习方式。发展学生的想象力、提高学生的创造力。

教具和学具结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《海洋生物》、勾线笔、油画棒、彩笔，刮画纸、纸盘、废旧材料等。

四、说教学过程

为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验创造美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下:

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习美术的基本动力之一。因而，新课伊始，师生共同欣赏一段《海底总动员》的动画片，跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。观看之后请学生谈谈观看感受，学生对这种动画片很感兴趣，会纷纷发表看法，互相交流。 我随机引导： “海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进海底世界，去认识神奇的海洋生物。 ” （此时板书： “海洋生物” ） 设计意图：在这个环节中，我充分发挥了动画的作用，让学生欣赏到了神奇的海底世界，获得了丰富的感性素材，这不仅激发学生的学习兴趣，还为突破难点奠定了坚实的基础。

（二）赏图怡情，归纳方法

海底世界是神奇美丽的，然而我们这个地区的孩子很少有亲身经历的，基本要 通过电视或动画片来了解，所在要想很好地完成海洋生物的绘画，有相当的难度，为了激发学生学习热情，突破此教学难点，我设计了多层次的欣赏环节。

1、边猜谜边欣赏。用多媒体出示有趣的谜语，学生猜谜的同时欣赏到海洋生物的图片。凶猛无比的鲨鱼，聪明灵巧的海豚，那艳丽无比的珊瑚??各种神奇美丽的海洋生物深深吸引住孩子们的眼球。欣赏之后我激励学生说出 “通过欣赏这么多海洋生物图片，你最喜欢哪些海洋朋友？它有什么特点？他有哪些迷人的色彩呢？

2、欣赏小朋友的美术作品，在欣赏之前老师提出2各问题共大家边欣赏边思考，（1）你觉得他们的作品怎么样？（2）他是如何表现海洋生物的？通过小组讨论，归纳出作品的表现形式此环节的设计，

既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。

3、创作思路。看了那么多的优秀作品，有了这么多的独特感受。今天你们小组想要用什么方法来表现你喜欢的或想象中的海洋生物呢？请（各小组讨论）说一说你们的巧妙构思。（学生谈想法，教师引导，讲解创作过程。） 设计意图：通过多层次的欣赏，小组讨论，归纳出作品的表现形式，这样的设计，既尊重的学生的个性选择，又达到了以观察为铺垫的教学目的。

（三）指导表现，鼓励创作

这一环节中为我采用直观教学法，教师示范作画，学生根据观察以及之前的学习经验自已尝试着总结画法，然后再由我适当适时 的点拨。使学生对海底生物的认识从感性向理性发展，教学的重点很快被突破了。学生掌握了海洋生物的表现技巧以后，最为急迫的是想给亲自动手画一画。我没有过多的言语，充分发展学生的个性思维。而在学生创作的同时，我也将黑板创作成了一副海底蓝图， 为下一环节的展示做好了铺垫。

（四）评价总结 ，展示作品 当学生完成图画时，为了促进学生的发展，采用学生自评、互评相结合，教师及时地给予鼓励性评价。 评价之后，我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。 同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”。 此环节的设计，使学生在评价和展示中个性得到发挥，充分体验到美术活动的快乐。

（五）拓展延伸，渗透德育

此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。大家都沉浸在这美的世界中。我在这时将话锋一转： “同学们，你们知道吗？在现实生活中，由于环境污染的日益严重，很多海洋生 物濒临灭绝。 我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 伴随着叙述我将黑板上的海洋生物摘下， ” 掉落到底边。 “了解到这里， 你们有什么感受？我们应该怎样做呢？” 刚刚还美好的海底世界， 瞬间化为乌有，孩子们的内心必然顿生出一股愤慨与惋惜之情，我便抓住这一时机，对学生 进行环保教育，并向同学们发出号召： “大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的 美的同时更有责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们的贡献。 ”

五、说板书设计 我号召同学们将自己的作品剪下来，并贴到黑板上。这样，同学们的海洋朋友游进了美丽的“海洋世界”，此时的黑板已经变成了一幅生动的海底世界图。此环节的设计，使学生的创作得到充分的展示，个性得到充分的发挥，接着，又以此为契机，对学生进行了环保教育。

效果预测海洋生物是学生一直感兴趣的题材，但感兴趣并不一定就能表现好。保持学生高昂的情绪，将学生模糊的记忆变成清晰的形象，转化为个性的创作非常重要，因此，这节课，我注重以学生为主体，始终以学生的自主学习、合作探究为主要学习方式，重视学生的学习体验， 并运用激励的语言对学生进行恰当的评价。相信通过本节课的教学，学生定能够在轻松氛围 中感受创作的乐趣，体验成功的喜悦。

苏教版小学美术五年级下册 《海洋生物》教学设计

教学目标：

1、引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。 2、用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆表达自己的想法。 3、激发学生的好奇心，对人类生态保护的意识，增强学生对大自然的热爱 及保护自然的责任感。 教学重点：引导学生欣赏海洋生物，表现海洋生物，感受海底世界的美妙。

教学难点：表现海洋生物的同时能针对海洋生物的某个特征着重描绘。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们喜欢大海吗？（喜欢）

2、你能不能用一个词来形容大海给你的感受？（神秘、广阔、浩瀚、汹涌、 美丽、可怕??）

3、A、老师也有同感，那海底又是怎样一番景象呢？你们想不想去看看？ B、看来同学们对大海还不是很了解，你想不想到海底去逛逛？

4、那就让我们跟随镜头去探索神秘又美丽的海底世界。 （播放视频） 5、有什么感受？（美丽、富饶??） 6、海底真美啊，那里生活着数不尽的海洋生物，这节课就让我们一起走进 奇妙的海底世界，去认

二、欣赏

1、欣赏《大海的声音》，观看《海底总动员》片段。

2、（播放课件）

（1） （美人鱼图片）大家都知道“美人鱼”的传说吧，其实海洋里有种生 物常被人认作“美人鱼” ，这就是儒艮，它属于国家一级保护动物，一般在隐蔽 条件良好的海草区底部生活，定期浮出水面呼吸，常被认作“美人鱼” ，给人们 留下了很多美丽的传说。

（2） （章鱼图片）这是残忍好斗的章鱼，它虽然叫鱼，但并不是鱼类，而 是软体动物，它有八条长的腕足，腕足内侧有很多吸盘，有的体内有墨囊。它 力大无比、足智多谋，不少海洋动物都怕它。

（3） （乌贼图片）看，喷云吐雾的乌贼，你们知道它有什么特征吗？（它 还叫墨斗鱼，属于无脊椎软体动物。在海洋生物中，乌贼的游泳速度最快。它 随身携带装满“墨汁”的墨囊，遇到险情时，便将墨汁射出“烟幕弹” ，乘机逃 之夭夭）

（4） （鲨鱼图片）还有凶猛无比的鲨鱼，号称“海中狼”“海中霸王” 、 。鲨 鱼虽然凶猛，面

（5） （珊瑚图片）瞧，这是艳丽无比的珊瑚，它以捕食海洋里细小的浮游 生物为食。

（6） （海豚图片）聪明无比的海豚也来了，它可是鲸类王国中最大的家族。

2、其他的生物老师就不一一介绍了，请同学们边欣赏便思考：你最喜欢那 种海洋朋友，它们有什

3、通过欣赏你找到你最喜欢的海洋朋友了吗？它有什么特点？你看到了他 们身上有哪些迷人的色彩呢？（生汇报）

4、听了刚才几位同学的回答，让我们再一次感受到了海洋生物的魅力。老 师这儿有一些小同学的作品，大家再来欣赏一下，说说你最喜欢哪一幅，它采 用了哪种表现方法？（播放课件）

5、谁来说说，你最喜欢哪一幅，它采用了哪种表现方法？ 么特点，色彩如何。 （其它海洋生物图片） 目可憎，但全身都是宝，是重要的经济鱼类。 识神奇的海洋生物。 （板书课题）

（生汇报）

三、创作

1、如果让你画一幅海洋生物，你想怎样来画呢？

2、没错，我们只需抓住海洋生物的特征，画出外形，添上细节，在涂上鲜艳的颜色，美丽的海洋生

3、老师很惊讶的说：“咦，我的海洋生物怎么就剩下海豚和热带鱼了，其他的都跑哪去了？你们愿意帮老师找回来吗？那就赶紧拿起你手中的画笔， 用你最喜欢的方式，在你的画纸上创作吧！ （生创作；播放海底画面、背景音乐；）

四、展示、评价 展示、

1、学生创作。

2、说说你画的是哪一种海洋生物？你是通过什么方法来表现它的？ （线条、色彩、形态??）

3、浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋生物，刚刚在同学们创作的时候，老师也将我们的黑板绘成了海底世界图，想不想也让你的 海洋朋友游进这美丽的世界？（想）

4、那就赶快动手吧，把你的海洋朋友剪下来，贴到事先准备的海洋背景上。 （生剪画、贴 画，播五、总结 1、海底世界是那么的美丽、那么的富饶，可是，在现实生活中，由于环境污 染的日益严重，很多放背景音乐） 物就呈现在我们的面前了。 （教师出示范画） 海洋生物濒临灭绝。我们将永远失去这些美丽的海洋朋友。 （师边叙述边将黑板上的海洋生物摘下，掉落到底边）。

2、了解到这里，你们有什么感受？（保护环境 保护大海 保护海洋生物）

3、我们应该怎样做呢？（生结合自身谈）

4、对，大海是大自然赋予我们人类的瑰宝，我们在感受它的美的同时更有 责任去保护它，那就让我们携起手来，从我做起，从捡起一块纸屑做起，从节 约一滴水做起，为保护我们的大海、保护这些神奇又可爱的海洋朋友做出我们 力所能及的贡献。 （师边说边将黑板上的图片恢复原位）

5、下课

教学反思：

生物也是从海洋中孕育而生的。于是，海洋一直给着我们神秘感。《海洋生物》就是围绕海洋中的各种生物和学生进行有趣味的教学和交流，本课力求使学生对海洋中多姿多彩的生物有所认识和了解。对于这节课，我做了如下思考： 如何让学生能对海洋产生自己独特的思考和想象 ？改善一贯临摹、写生和想象绘画的学习定势？ 怎样有效地进行学习过程的评价 ？

备战——课前武装、适当准备

《海洋生物》这一课的总体学习目标是感受海洋的美，并能来表现这种美给他们产生的独特感受。但是学生真实的生活状态离海洋有一段距离，很难达到教学目标。于是我通过观看视频片段和观赏大量图片，解决实际困难。通过本课的学习希望学生能够从生活中去发现美、感受美，并且更加热爱大自然，培养它们保护自然生态环境的意识。

虽然海洋离孩子的生活范围比较遥远，但是海洋也一直被孩子们所关注，奇异瑰丽的海底景色，生动活泼的海底生物这些海洋的一切仿佛有着无穷的魔力吸引着孩子们。课前，他们就自发组织“预习”起了这堂美术课：有的跑图书馆阅读有关海洋的书籍，有的动员家长找来家中收藏的海边带回的海洋标本，还有的自己上网找寻相关资料，还信誓旦旦地说也想建一座网上的海洋博物馆呢。

传统课堂教学曾过分关注知识的接受和技能的训练，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被“肢解”的人，甚至是被窒息的人。现在的课堂正因为教学思想及教育方式的改变而逐渐灵动起来，更多关注了学生自身的发展和需求。

探游——声光结合、探游海底

多媒体进入课堂，一改过去“一本书+一张嘴+一支粉笔”的单调的教学模式，充分调动了学生的视听感觉，学生兴趣增浓了，学习投入了。多媒体运用还引发了学生的好奇心，激发了学生的兴趣。“兴趣是我们最好的老师。”没有学习兴趣，学生也就不会积极提出问题，积极回答问题，懒于思考；兴趣是学习的动力，有了兴趣，就会学而不厌。学生在原有的基础上对“海洋生物”有新的认识，发挥想象，既形象有不枯燥，并能深刻地记住与了解这些内容，为能表现各种不同的海洋生物埋下伏笔。

合做——小组合作、协同表现

此时，协作小组同学间就开始了合作，共同来表现大家赶兴趣的海底话题。这次的小组合作我一改平时前后四人小组合作的模式，组织的时候让同学们根据自己的要求自由组合。我在搭配上尽量避免性格、思维方面悬殊太大的现象。这样在合作的时候，可以实现优势互补，以好带差，让学生去影响学生。孩子的思维方式、语言表达的方式是相通的，他们之间的交流与沟通要比与老师之间的交流与沟通容易实现的多。

不足之处，发现卡纸颜色制作起来没有白纸在上面作画效果好。在材料选择上可以更丰富化。

小班海洋生物教案篇三：课例：海底世界

小班：海底世界

执教人 刘铎

设计意图

本课内容选自米罗可儿课程的小班美术活动《海底世界》。海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。孩们往往会被这绚丽多彩的世界所吸引。本次活动《海底世界》以此为内容题材，分别通过印画和添画形式来实施教学活动，引导幼儿认识鱼的形状特征，色彩变化，了解小班孩子最常见的海洋生物，并在此基础上促发幼儿的创造想像的能力，让幼儿通过印画、添画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。

活动目标

1. 运用手掌和玩具印画，体验美术活动的乐趣。

2. 通过活动，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感。

重点和难点

本课重点印出鱼的形态，能够通过观察、想象大胆地运用各种线条，包括直线、波浪线等来添画变成海洋生物。难点在添画时的想象。

活动准备

1.活动课件、背景音乐。

2.海底世界的背景图片、各色颜料、各种形状的积木。

活动过程

一、谈话导入，激发兴趣

师：今天，老师请来了一些海底世界的朋友，来看看你认识它们吗？

（孩子们兴奋的说着自己认识的海洋朋友）

师：你喜欢哪一个？（幼儿自由讲述喜欢的理由）

【设计意图：运用漂亮的图片吸引幼儿的注意力，增加了课堂的趣味性，符合幼儿的年龄特点。】

二、出示多幅海底世界的照片，观察他们的不同

（1）师：每个海底动物都有和别人不一样的地方，我们来看看他们都是长什么样子的？ 幼儿：螃蟹有八个钳子，水母颜色是浅浅的，有很多飘着的丝带，……

（2）你们想不想来画一下这些漂亮的鱼？

三、示范讲解，提出创作要求

（1）教师用手掌印画你，请幼儿观察像什么？

（2）幼儿说出不同的答案，教师试着添上眼睛、嘴巴或者最明显的特征，请幼儿大胆想象。

【设计意图：本活动侧重于激发幼儿大胆想象，根据教师印出的手印的位置、形态，试着把画面想象成一种海底世界的动物。提高孩子的想象力。】

四、幼儿创作，教师指导

⑴幼儿自由印画，教师指导。

⑵对有困难的幼儿进行及时的帮助，并帮助幼儿添画眼睛等明显特征。

【设计意图：作画过程中，根据幼儿的作品情况及时给予指导和肯定，先请幼儿自己想想，自己试着添画，教师帮助不能独立完成的幼儿。】

五、欣赏评价，小结升华

师：把作品贴到展板上，让我们共同欣赏一下海底世界！

（1）请幼儿讲述自己的作品，看看他的作品大家认识吗。

（2）请幼儿说说喜欢的海底动物，并说出原因。

活动反思

海底世界在幼儿的心目中是神奇的，对幼儿有强大的吸引力，海底世界的丰富也是给孩子创造了一个宽广的学习领域，让孩子认识到到大自然的神秘和奇妙。在活动中孩子们一开始就被海底世界所吸引，教师带领孩子们认识多种海洋生物，观察它们最明显的特征，观察它们的形状，身体的颜色，孩子们看的津津有味，当教师用手印示范的时候，孩子们有些迷茫，对于小班孩子来说生活知识经验缺乏，想象不到那么多的动物，就需要教师给予一定的暗示，在出示了几幅作品之后孩子们有了一定的启发，对于提前渗透这一环节没有做到位。在孩子们创作的过程中孩子们不敢大胆的印，也就达不到激发想象力的目的。还是缺少了生活经验。所以在平时的生活中应多为幼儿积累生活经验，请幼儿留意生活中的变化。 作品呈现

作品名称：《海底世界》这是孩子们用手掌和各种形状的玩具完成的一幅作品，在大的海底世界的背景下，孩子们很快就投入其中进行创作了，最后在教师的帮助下完成栩栩如生的海底世界。