西师版四年级上册数学教案表格式

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西师版四年级上册数学教案表格式篇一：最新西师版小学四年级上册数学全册教案DOC

第一单元：四则混合运算

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四则混合运算没有括号的四则混合运算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~3页例

1、例2。

【教学目标】

1 掌握没有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行两步

计算的四则混合运算。

2 让学生经历探索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混

合运算（两级）与同级两步运算之间的联系与区别。

3 在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题

的能力。

4 联系生活实际，让学生体会四则混合运算在实际生活中的应

用，体会四则混合运算的价值。

【教学难点】

含有两级的两步四则混合运算的运算顺序。

【教具学具准备】

多媒体课件。

【教学教程】

一、创设情景，提出问题

（播放课件）同学们，商店的商品可多了，请看：都有哪些商

品，它们的单价各是多少呢？学生观察，并说出货架上的商品名称

和价格。

1 教师：小明、小红和小强，他们各买一个文具盒，一共需要

多少钱呢？（文具盒每个7元）学生列式计算后，指名汇报，教师板

书：7＋7＋7=21（元）或7×3=21（元）

2 李老师也来到商店，要为学校买4个篮球和1个足球，需要多

少钱呢？还能用一步计算出来吗?今天我们就一起来学习两步混合运

算。（板书课题）

[点评：通过学生熟悉的购物?让学生们掌握没有括号的两步混

合运算的运算顺序，能正确进行两步计算的四则混合运算。经历探

索四则混合运算计算方法的过程，理解两步混合运算（两级）与同

级两步运算之间的联系与区别。在计算中培养学生的计算能力和运

用所学知识解决实际问题的能力。联系生活实际，让学生体会四则

混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。]

二、引导探索，解决问题

1 学生独立列式解答。

2 引导学生汇报

教师板书：35×4＝140（元）140＋45=185（元）或35×4+45＝

140＋45=185（元）

教师：谁来说—说，他们是先算的什么呢？

学生1：他们都是先算的买4个篮球要多少钱。

学生2：他们都是先算的乘法，再算的加法。

教师：两位同学都说得很好。像这样，在一个算式里，有加法

又有乘法，在计算时要先算什么？再算什么？

学生：要先算乘法，再算加法。

3．尝试练习

教师：你知道下面两题分别先算什么，再算什么吗？90×11-

900585÷9＋15指名学生说，同桌互相说一说。

教师：能正确算出答案吗？

学生独立完成，然后集体订正。

4 （继续播放课件）小青他们要为班上买13个同样的文具盒作

为奖品，付给售货员阿姨100元，应找回多少钱呢？

教师：要解决这个问题，应先算什么呢？

学生：先算出买13个同样的文具盒—共要多少钱。

教师：你知道怎么算买13个文具盒的钱吗？

学生：7×13

教师：能列出一个算式算出找回多少钱吗？

学生独立列式计算，然后汇报。教师板书：100-7×13＝100-91

＝9（元）

教师：谁能说说这个算式，在 计算时先算什么，再算什么？

学生：先算乘法，再算减法。

教师：这两道题又该先算什么呢？说给同桌听一听。52＋12×

4110-117÷9

学生独立完成后集体订正。

教师：请同学们仔细观察，这些算式里都有哪些运算？计算时

是先算的什么？

学生：有加法、减法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，

再算的加法和减法。

教师：谁能小结一下，像这样的算式，它的运算顺序是怎样的

？请同桌相互说说。

指名学生说。

教师小结：在一个算式里，有加、减法，又有乘、除法，要先

算乘、除法，再算加、减法。

5 教师：想一想，说一说，这两道题的运算顺序是怎样的？

725-43+21823×32÷8指名学生说说，然后计算出得数。

教师：像这样，算式里只有加法和减法，或者只有乘法和除法

，运算顺序应该是怎样的呢？请同桌相互讨论讨论，并用自己的话

说说。指名说说运算顺序。小结如果在一个算式里只有加减法，或

者只有乘除法，就从左到右依次计算。

[点评：在解决实际问题的过程中，让学生感受到四则混合运算

在生活中的应用，并在问题的解决过程中，掌握四则混合运算的运

算顺序。通过含有两级运算与只含有一级运算的混合运算的对比，

让学生进一步理解它们之间的区别与联系。]

三、巩固运用

1 第7页，练习一 ,第1题。先说说运算顺序，再计算，然后集

体订正。

2 第7页，练习一,第3题。学生先独立完成，再全班集体讨论

。

3 第7页，练习一,第2题。学生独立完成后，让学生说说是怎

么想的，先算的什么。

四、课堂总结

今天我们学习了什么知识？你有哪些收获？还有什么问题吗？

[点评：教学过程紧密结合学生的生活实际，让学生在解决现实

生活问题的过程中，掌握四则混合运算的顺序，并正确地进行计算

。教师在教学过程中注意引导学生经历探索四则混合运算顺序的过

程，重视对学生学习方法的引导和对知识的总结归纳，以利于学生

更好的理解和掌握所学的知识，提高学习的能力。]

（本案例由王蜀川提供）

没有括号的两步混合运算（教学片断）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第1~3页例

1、例2。

【教学过程】

出示教科书第2页例1的情景图。

教师：从图上，我们可以获得哪些数学信息？

学生1：篮球每个35元，足球每个45元。

学生2：体育老师要买 4个篮球和 1个足球。

西师版四年级上册数学教案表格式篇二：西师版小学四年级上册数学教案

一、万以上数的认识

1、多位数的读写

第一课时：认识数位顺序表

教学内容

课本第11—13页的教学内容

教学目标

1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学重难点

重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 难点：理解十进制计数法。

教学准备

数位顺序表

教学过程

一、复习导入

1、复习提问。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？

（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

2、谈话导入新课。

二、探索新知

1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百??10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿??这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万??

（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？

②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

三、巩固练习

提问：

1万级的数位有哪些？

2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？

3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？

四、全课小结

说一说这节课你学到了什么？

五布置作业

练习二第1题

课题第二课时：多位数的读法

教学内容

课本第14—16页例1、例2， “课堂活动”中的第1、2、3题。

教学目标

1、能够根据数级正确地读出多位数。

2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。

教学重难点

重点：掌握多位数的读法。

难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。

教学过程

一、复习导入

让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。

二、探索新知

1、教学例1。

（1）、读一读。

先让学生读一读以下两个数：592、328。

再出示例题的数位顺序表和数：5920000和3280000。

教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。

（2）、议一议。

让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。

（3）指导学生讨论第14页的“想一想”。

2、教学例2。

出示例题。

（1）、读一读。

让学生根据提示，读一读书3050006和10002008这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）

（2）、试一试。

让学生尝试读307000490和800020000这两个数。

先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。

（3）、议一议。

让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”

3即时练习。

指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。

三、巩固练习

指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。

四、全课小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。

五、布置作业

练习二第2、3、4题。

第三课时：多位数的写法及大小比较

教学内容

课本第16—17页的例3、例4和“课堂活动”。

教学目标

1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。

2、学会比较多位数的大小。

3、培养类推、概括能力。

教学重难点

重点：掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小。

难点：写中间、末尾有0的数。

教学过程

一、复习引入

在（ ）里填上﹤或﹥。

290（ ）300456（ ）480

3700（ ）37202223（ ）2229

提问：怎样比较万以内数的大小？

二、探索新知

1、教学例3。

出示例题。先让学生看一看前两道小题，想一想含有万级的多位数应怎样写，并与同伴交流想法。

学生独立写出“七亿”这个数，并与同伴交流。教师组织学生进行全班交流，引导学生认识：写多位数时，也应从最高位写起。

2、即时练习。

完成“写一写”。

先让学生看前两道小题，想一想，含有0的多位数应怎样写，并与同伴交流。

学生独立写出“五千万零四”这个数，并与同伴交流。然后，教师组织学生进行全班交流。

3、议一议。

提问：怎样写多位数呢？

学生先在小组内交流想法，然后教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳多位数的写法法则：

（1）从高位起，一级一级往下写。

（2）哪个数位上一个计数单位也没有，就在哪个数位上写0。

4、教学例4。

（1）让学生独立尝试，比较两组数的大小，并在小组内交流想法。

（2）组织学生进行全班交流，引导学生认识多位数的大小比较方法。

三、巩固练习

1、写数。

三百零四万零七十 写作：

四亿零三百万零二 写作：

三千万零三 写作：

2、比较下面每组中两个数的大小。

989898和101010173544和73579

四、全课小结

写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小 ？

五、布置作业

练习二第5题

第四课时：练习课

教学内容

课本第19—20页练习二中的第6—11题。

教学目标

1、通过练习，使学生熟练掌握十进制计数法，能根据数级正确地读、写多位数。

2、熟练掌握多位数的大小比较。

3、进一步感受多位数与现实生活的密切联系，拓宽知识面。

教学过程

一、复习引入

提问：在“多位数的读写”这一节内容里你学到了什么？你认为读写多位数时要注意什么？怎样比较多位数的大小？

学生依次回答，教师评判肯定。

二、指导练习

指导学生完成练习二中的第8—15题。

第6题。

先让学生按题意要求写数，再进行全班交流。引导学生进行错题评析，学会检验自己写的数是否符合题意要求。

第7题。

先让学生独立填写，再进行全班交流反馈。

第8题。

先让学生独立完成，再组织全班交流，全班交流时，指名说一说怎样比

第9题。

先让学生独立填写，再进行全班交流，针对存在的问题及时给予指导。

第10题。

先让学生独立填写，再进行全班交流。第3小题，教师应多提醒学生认真审题，认识“多1”与“多1万”是不同的。

第11题。

先让学生独立思考情境图中的问题，并在小组内交流想法。

三、全课小结

通过本节课的练习，你还想提出什么问题？

四、布置作业

出类似题，教师自行处理。

2、用万和亿作单位表示数

第一课时：用万和亿作单位表示数

教学内容

课本第21—22页例1、例2及相应的“试一试”、“想一想”；第23页“课堂活动”中的第1、2题。

教学目标

1、学会将整万数改写成用“万”作单位的数；学会将整亿数改写成用“亿”作单位的数。

2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。

3、培养数感和符号感。

4、培养学生类推、归纳能力。

教学重难点

重点：用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。 难点：掌握用“四舍五入法”求一个多位数的近似数。

教学准备

课本21页例1的教学情境挂图，及写有多位数的数字卡片。

教学过程

一、创设情境，引入课题

1、出示例1情境图，让学生读一读我国陆地总面积及人口总数。

2、教师指出：这都是多位数，在读、写时很不方便，又容易出错。为了读、写更方便，我们常用“万”和“亿”作单位表示这些大数。（揭题板书）

二、探索新知

1、教学例1。

（1）探索改写方法。

先让学生读一读例1中的两个多位数。

学生在读数的同时，教师作出如下板书：

9600000=960万

1300000000=13亿

再让学生读第二幅情境图，教师板书：

72450000=7245万

然后让学生认真观察上面三个等式，看看发现了什么，并在小组内交流想法。 教师组织学生进行全班交流，引导学生发现：

西师版四年级上册数学教案表格式篇三：新编西师版小学数学四年级上册全册教案

西 师 版 四 年 级（上册）

数 学 教 案

教师：

2015年秋季

一、万以上数的认识

1、万以上数的读写

第1课时：认识数位顺序表

教学内容

教科书第1—3页的教学内容 教学目标

1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。 2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。 3、培养学生观察、比较、记忆能力。 教学重难点

重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：理解十进制计数法。 教学准备

数位顺序表

教学时间：2015年9月7日 教学过程 一、复习导入

1、复习提问。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？

（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。 （4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？ 2、谈话导入新课。 二、探索新知

1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。 （1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？ （2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。 2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。 （1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。 （2）认识数位分级。

师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……

（3）观察数位顺序表，发现规律。 ①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？ ②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。 三、巩固练习

提问：

1万级的数位有哪些？

2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？

3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？ 四、全课小结

说一说这节课你学到了什么？ 五布置作业 练习一 第1题

第2课时：多位数的读法

教学内容

教科书第3—4页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2题。 教学目标

1、能够根据数级正确地读出多位数。 2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。 教学重难点

重点：掌握多位数的读法。

难点：掌握中间末尾有0的多位数读法。 教学时间：2015年9月7日 教学过程

一、复习导入

让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。 二、探索新知 1、教学例1。 （1）、读一读。

先让学生读一读以下两个数：592、3208。4007

再出示例题的数位顺序表和数：26970000和35651以及4896000。 教师范读，学生跟读，再指定学生读和学生自由读。 （2）、议一议。

让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。

（3）指导学生讨论第4页的“想一想”。 2、教学例2。 出示例题。 （1）、读一读。

让学生根据提示，(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:西师版四年级上册数学教案表格式)读一读书上2050006和307000490这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）

（2）、试一试。

让学生尝试读108000430和800020000这两个数。

先让学生在小组内互读、互听、互议，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。

（3）、议一议。

让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有