音乐教案采菱
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音乐教案采菱篇一:采菱教学设计
《采 菱》教学设计
教学内容
《采菱》选自义务教育教科书人民音乐出版社四年级上册第3课《水乡》。
教材分析
《采菱》是一首江南水乡风格的民歌,通过描写水乡的景色和水乡孩子划船采菱的情景,表达了水乡孩子爱水乡的思想感情。这首歌曲节奏比较复杂,有一定的难度,所以在教学中我通过吸引学生有兴趣地、认真地听范唱,学好本歌,感受江南水乡民歌的风格特点。 学情分析
四年级的学生活泼好动,生活范围和认知领域进一步扩展,体验、感受与表现音乐的能力增强。因此,我将以生动活泼的教学形式和音乐独特的魅力去吸引学生,满足不同学生的需要。
教学目标
通过聆听、学唱《采菱》,体验江南水乡民歌的风格,感受音乐美的意境。
能够运用圆润的声音,细腻的情感演唱歌曲。
通过感受、体验、启发引导、自主创新,培养良好的合作意识,使学生积极参与到音乐实践活动中。
教学重难点
感受、体验歌曲的意境,用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。 对节奏准确的掌握,为歌曲配上舞蹈动作。
教具准备
多媒体课件
七 教学过程
一:创设情景,导入歌曲
师:大家都已经知道我们今天学唱的歌曲叫作《采菱》,那采菱的“菱”是什么? (学生回答 )
(展示课件,教师简介菱)
师:菱是一种植物,叶子呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,所以叫“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起来香甜可口,有哪位同学吃过菱角吗?
师:同学们知道“菱”生长在什么地方吗?(学生简单描述,教师总结)
师: 菱长在池塘里,根在泥中,叶子浮在水面。
师:今天就邀请同学们和我一起去江南采菱!(教师有感情表演唱。)
二、 感受歌曲,体验意境
(1) 播放歌曲《采菱》
(让学生结合书上的插图欣赏,帮助学生进一步了解歌曲内容。)
听完讨论得出:这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖,香喷喷的清泉,甜又爽的水菱,是水乡孩子美丽的家乡。
(2) 再次聆听歌曲,
师分析这乐句,讲解十六分音符和附点四分音符是江南水乡音乐的风格特点,要唱得细腻,柔美,婉转,同时把水乡孩子爱水乡的感情用歌声表达出来。(师范唱这句——让生试着唱一唱)
b.让学生看歌曲曲谱,找出歌曲中“划木盆”的乐句,并唱一唱。
“ 啊 ~划呀 划,啊~划呀 划!”
(师范唱并指导,标出重音,唱时加入划船的舞蹈动作)
三、 学唱歌曲,表现意境
(1) 歌词学习
通过师生互动学习歌词,教师按曲谱节奏特点拍打节奏,学生跟
着念歌词。
(2) 歌曲学唱
a、跟着录音让学生自己学唱。觉得难唱的地方举手示意,教师进行个别指导,并给予积极的鼓励。
师:大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)
师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,带着什么样的心情? (引导学生说一说,并唱一唱)
b、师:这一句谁可以来唱唱?
师“他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。
师:动听的泉水,愉快的心情来演唱。
师:衬托了欢快的心情,使歌曲更生动、形象。
c、请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉。
(教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作)
随着音乐伴奏,用和谐的声音,细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时,加进之前教的“划船”舞蹈动作,丰富歌唱活动,增加歌唱趣味。
d、师:最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡,前后两个“爱”字含义一样吗?前面高兴的介绍自己的家乡,后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱,赞美中多了自豪、骄傲之情。
四、 巩固歌曲,创造表演
同学唱歌,并配上舞蹈动作,全班同学相互配合一同演绎歌曲。
五.小结
今天我们学习了、欣赏了江南水乡风格的歌曲,看了采茶姑娘采茶的劳动场景,体验了水乡孩子采菱的快乐,同时也欣赏到了江南的美丽景色。那么,同学们知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请你们回去仔细寻找一下,下节课和同学、老师一起分享。 播放《采菱》音乐,让学生再次感受江南水乡音乐的美,结束本课!
音乐教案采菱篇二:采菱 教案
《采菱》教案
教学内容:
1、认识D.S.反复记号
2、歌曲《采菱》
教学目标:
1、通过学习D.S.反复记号,能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》,知道这是一首具有浙江民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词,培养学生的创编能力,从而受到爱家乡的教育。
教学重点:
1、掌握D.S.反复记号的作用,并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点:
1、有感情地演唱歌曲,并进行表演。
2、准确创编新歌词,并试唱。
教学准备:录音机、电子琴、多媒体(图片)
教学过程:
一、情境导入:
设问导入:谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?
介绍有关菱的知识:菱是生成在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,花白色,果实的硬壳有角,因此称菱角,果肉可吃,甜而爽(出示挂图,或展出实物)。
教师引出歌曲,学生读出歌曲名字
板书歌曲《采菱》
二、寓教于乐
1、.请学生认真地听范唱。(教师的范唱要非常投入有情感,去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切,在吐字和行腔上要有江南风格。)学生回答对歌曲的感受。 教师揭示歌曲主题:这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲,用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片,加深了解。
2、听歌曲范唱,感受歌曲情绪,让学生想象歌曲的情景,跟随录音轻声哼唱,感受水乡的美,孩子们的快乐。
过渡语:看来同学们都很喜欢这首歌曲,我们再来听一遍。这首歌都唱了些什么?
(2)演唱者带着什么样的情绪演唱的?(播放音乐,学生回答)
3、教师范唱歌谱。(歌谱的范唱要同样的有感情,流畅而动听,有力度起伏。)4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:音乐教案采菱)行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词
(1)听音乐唱词,初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词
(2)随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语:有进步,同学们在唱歌曲时,你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗? 生:有!D.S。
(3)认识反复记号D.S.
师:这首歌曲只有一段,但有了反复记号D.S.,我们就要再唱一遍。
(4)请同学们说说歌曲的演唱顺序。自己写一段旋律用上D.S。
(5)现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结:同学们唱得不错,看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了,请你不要把这位新朋友忘了!
(设计意图:认识反复记号,使学生能够准确掌握此知识,并会在歌曲中运用)
三、情感启发,处理歌曲
1、分句处理歌曲
(1)大家看歌曲的前两句都唱了些什么?(创设水乡情景)
师:水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡,应带着什么样的心情演唱?(抒情)
(2)“动听的泉水”,应怎样唱?
(愉快、欢快的心情来演唱。)
学生唱一唱。
(3)请大家听听老师唱第四乐句,看有什么感觉?
(教师范唱“啊划呀划”,并稍加身体动作。有种流动的感觉)
(4)最后一句又重复了第一
(5)师有感情的范唱。注意表情内心的结合。
(设计意图:通过简单的歌曲处理,使学生更好的理解歌曲内涵,用表情、歌声来表现歌曲。)
2、随琴完整的唱歌曲。
(要求:面带微笑,有感情)
四、表演
1、过渡语:同学们的歌声真是太美了!从大家的歌声中可以我们可以感到,今年的水菱肯定是大丰收,让我们一
2、简介:湖中有美丽的荷花和水菱,有许多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。采菱时,用手把菱叶翻转过来,两指轻轻一捏,菱就采到了。
(设计意图:通过给学生展示采菱的图片,以及介绍采菱人是怎样采菱的,使学生了解菱角是怎样采下来的,从而体验了采菱人的劳动情景。)
3、学生表演试一试。
(设计意图:让学生表演,真正体验采菱时的全过程。)
4、小组合作:女生采菱,男生划船,
5、听音乐演唱歌曲,体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结
1、教师示范创作:临沭的孩子爱临沭,从小就生活在苍山旁,山上的松林一排排,山下的楼房一幢幢,啊看呀看,啊看呀看,临沭的孩子爱临沭呀!临沭的孩子爱临沭。
2、教师范唱自己的创作,让学生听。
3、激发创作:我们生活在临沭县,在临沂市,在山东省,在中国,我们可以创作一段,两段,甚至三段歌词把我们对家乡,对祖国的感情抒发出来。
(1) 教师指导学生分组创作,或独立创作。
(2) 让学生跟音乐唱一唱新歌词。
(设计意图:教师示范创作让学生有创作的榜样,告诉了学生创作并不难。让学生不感到创作的困难,启发学生自己创作,培养学生的思维能力,创作能力,让学生在创作中找到成就感,找到了自信,找到兴趣,在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。)
(6) 评价,让学生对自己的创作进行互评,或互评,教师总评。
(设计意图:让学生在自评中找自己的不足,在互评中找看到别人的长处,在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。)
师:学习了这首歌曲你有什么想法,请大家谈谈。
学生反馈:这节课给我们感受最深的就是:从水乡能够联想到我们自己的家乡,因为我们临沭是桤柳之乡,大钻石----常林钻石出自我们家乡,我们应该用骄傲、自豪的心情唱起临沭的孩子爱临沭。
六、小结
同学们学习这首歌曲以后,不但认识了新朋友D.S,而且能有感情的演唱歌曲,最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词,用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱,表达艺术的方式是多种多样的,比如可以用舞蹈,也可以用绘画,还可以用相声小品等不同的形式,创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。布置课后用不同形式创作,表达出对家乡的热爱,赞美。下一节课请同学们展示创作。
教材分析:
歌曲《采菱》
是一首富有江南水乡色彩的歌曲,采用六声宫调式,曲调流畅、婉转,歌曲运用了许
多十六分音符构成的节奏型; 以及切分节奏 ,给人以轻盈活泼之感。歌曲是一段体结构,为五个乐句组成。第一乐句(引子后第1-4小节)和第二乐句(第5-8小节)都是方整的4小节乐句,对称呼应;第三乐句(第9-14小节)分裂为由间奏隔开的两个乐节,显得更为活跃,生动;第四乐句(第15 -18小节)节奏拉宽,运用了“ ”这样的切分节奏,前后模进,模拟了划船时有力的重复的动作节奏;最后乐句扩充为6个小节,旋律较多地出现在高音区,酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
音乐教案采菱篇三:《采菱》音乐教案
人民音乐出版社第七册
《采菱》音乐教案
沁水县东关小学 吉沁妮
教学目标:
1.学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》,体验江南水乡音乐的细腻与柔美,感受江南水乡民歌的风格。
2.通过观看图片、聆听乐曲,感受到江南的美,并将这种美感用自己的歌声表现出来。
3.通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感,培养学生热爱家乡的情感。
教学重点、难点:
1.明白D.S.反复记号作用
2.一字多音处的演唱、切分节奏的演唱和间奏处的衔接
教学准备:电子琴 多媒体课件 铃鼓
教学过程:
一、师生问好,练声
二、导入课题
教师:同学们,你们去过江南吗?江南对你的印象如何?
江南水乡风景优美,气候温润、四季如春,那里的房屋黑黑的瓦、白白的墙,有青石板街的巷子,小桥流水、绿柳轻抚,人们经常划着小船在
河道中、在池塘里穿梭、行驶??今天我们就学习一首富有江南水乡色彩的儿童歌曲《采菱》。
教师板书课题
三、学习歌曲
1.欣赏歌曲(播放课件)
提问:a.大家欣赏完后,有什么感受?
b.什么是“菱”?你吃过吗? 菱是怎样长成的?
介绍有关菱的知识:菱是生长在池塘的一种植物,根在泥里,叶子浮在水面呈三角形状,夏天开白色的小花,果实的硬壳有角,因此称“菱”或“菱角”,菱的果肉吃起来香甜爽口。
但菱角这种食物,很娇气,成熟后,躲在水中,人不容易看见。倘若两日不采,便落入水底。那样,采菱人只能望菱兴叹了。
“采菱”就是菱角成熟时,人们划着小船或小木盆去湖中把菱角采摘回来。采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去,因为菱叶密密的,茎又在水下生长着,小船进去,往往不能摇桨使其进退两难。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手轻轻拖拉着菱叶,可以随意进退。
2.聆听歌曲范唱,做划船动作,感受2/4拍强弱规律
提问:a.这首歌曲都唱了些什么?(水乡的孩子,南湖,清泉,水菱) 这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖,香喷喷的清泉,甜又爽的水菱,是水乡孩子们美丽的家园。
b.歌曲的音乐情绪的怎样的?
柔美的、抒情的
3.再次聆听歌曲,注意歌曲的演唱顺序
提问: 歌曲的演唱顺序是怎样的?
教师讲解:反复记号D.S.
4.有感情朗读歌词(按演唱顺序)
5.听琴学唱歌曲
a. 一字多音处、切分节奏处教师以歌声示范、弹琴示范
b.在间奏处教师拍手示范
6.师生接唱歌曲,完整演唱歌曲
7.歌曲感情处理
教师:同学们这首歌曲用优美的旋律抒发了水乡的孩子对家乡、对生活的深厚感情以及通过劳动取得成果后的喜悦之情。
请大家在演唱时:以连贯的气息和柔美的声音来表现江南歌曲的细腻与柔美。
8.为歌曲伴奏
四、拓展延伸
欣赏《采茶舞曲》
教学结束
教师小结:同学们,今天我们走进了江南水乡,领会了那里的民俗和音乐。同学们,只有民族的,才是世界的,我们在学习现代音乐的同时,也要不断学习民族音乐,弘扬民族音乐。通过今天的学习,老师希望大家
能够去关注家乡的歌、学唱家乡的歌、传承和发扬家乡的歌、让我们家乡的民歌走向世界!
下课!