沪教版一年级上册语文教案

沪教版一年级上册语文教案篇一：沪教版一年级语文第一课教案

1．我是小学生

教学目标

1． 认识语文书，了解语文书的基本结构。

2． 能在语言环境中读准“小 ”“学”“ 生”三字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”

3． 通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

4． 培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

教学重点 能在语言环境中读准三个生字

教学难点 能跟着录音或老师范读指读课文

教学过程

第一课时

教学要求：

1、能在语言环境中读准“小、 学、 生”三字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

2通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

一 看图引入，学习词句

1.出示课文插图，引导学生观察：图中画了谁？他在干什么？

（1）教师示范说，学生边听边记。

（2）学生练习说。

2.认识“小”字

（1）师：到学校里来读书，学知识的人就是——学生

板——学生

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，开小火车读）

（3）师：在小学读书的学生叫小学生。板书：小

（4）指名读：“小学生”

（5）师：看看“小”的字型怎样记？出示课文中的题头画，指名说

（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺 这种记字的方法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小” 伸出右手，跟着老师在手心上写一写。

3.朗读句子“我是小学生”

（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话（我是小学生）。谁也会说这句话？

（2）现在开始我们就是一年级的小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。

过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！

二.看图说话，巩固词句

1.出示课后练习1中的第一幅图

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的

（2）要求学生学着他们的 样子相互作自我介绍。教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”

2.出示课后练习1的第二幅画

（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，

要用“我们”。

（2）老师和学生配合着说一说。

3.四人小组练习：你说：我说：大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。

三 小结

今天，我们认识了三个生字（出示，齐读）也知道 了一个词（出示，齐读），还练习说了一句话“我是小学生”你们学的很认真，真是爱学习的小学生。

第二课时

教学要求：

1.认识语文书，了解语文书的基本结构。

2.通过看图说话，儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

3.培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯

一．认识语文书，进行看书指导

1 .过渡：今天大家学习的内容都在我们的语文书上，让我们一起来认识我们的好朋友——语文书吧！

出示语文书，告知学生语文书的一些组成部分

2. 指导怎样看书

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点

（2）指导学生“字字过目”读书，（左手轻轻压，右手指着慢慢移，眼睛跟着看，字字都过目。）

3. 读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读。

4. 爱护书本教育

读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说。

（轻轻合拢书本，小心摆放在书角上）

二 游戏巩固，复习认读“小 学 生”

1 .叫号游戏

游戏步骤（1）先后出示三个生字，在字上编上号

（2）一起根据老师念儿歌的节奏拍手（问：一号一号是什么？）

（3）学生齐声回答

*师换一种问法：“小”“小”是几号？

*加大难度，教师还可以问“一二号是什么？”

生齐答：“一二号是学生”

2.课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演

一听儿歌，记记儿歌讲什么（指名交流）

二听儿歌，跟着轻声读

三听儿各，准备演一演（演一演，评一评）出示儿歌，齐做动作读读，演演 附：

儿歌 《我是小学生》

太阳笑，

鸟儿叫，

背上小书包，

我去上学校。

教学反思：

《我是小学生》放在一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，一切都有待于我们去改进。

沪教版一年级上册语文教案篇二：沪教版语文一年级上册全册精品教案

备课本

沪教版一年级上册

语文

全册教案 班级______ 教师______ 日期______

1

沪教版语文一年级上册教学计划

教师_______日期_______

一、学情分析

虽然还没有更加深入地了解学生学习情况，但通过家访和多渠道的了解现对本班学生的大致情况作一个概述：

优点：对于学习有充分的积极性，善于思考，积极动脑，聪明、伶俐，有大部分同学口头表达能力比较强，能较完整地回答老师的问题。易接受新鲜的事物。喜爱一些有趣的方法学习，悟性比一般的孩子略好些。还有一些学生思维开阔、有独到的见解，阅读广泛。

缺点：一些同学由于有一些小聪明就想走捷径，不刻苦、怕困难，学习的自觉性较低、好动。还有一些学生由于胆小，缺少了许多口头表达的机会，也养成了不爱动脑的习惯。课外知识狭窄。爱耍小聪明。

今后的措施：

1、加强课外知识的拓展。 2、加强良好学习习惯的培养。

3、进行探究性学习在课堂内的某一环节实施的研究与尝试。 4、提高学生的识字、朗读兴趣，培养读的能力。

二、教材分析 【概述】

一年级第一学期分为“入学准备、读儿歌识字学拼音、看拼音读课文识字”三个阶段, 40篇课文，6次语文快乐宫活动，4次听说活动。要求能在语言环境中正确认读296个生字，会在田字格中描摹118个汉字（无默写要求）。能正确认读“词语表”中95个词语（无抄写、默写要求）。能比较熟练地拼读汉语拼音（无抄写、默写要求）。能正确朗读课文，基本做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在教师的指导下，大致了解课文的内容。能在老师的指导下，尝试用比较完整的句子说出听到的内容。

根据课程方案的要求，每周有9课时的语文课，一年级第一学期共计153课时，实际教学需112.5课时，有40.5课时机动。另外，每周有1课时的语文拓展课，一年级第一学期共计17个课时，主要用于集中的写字指导。

【教学目标】 一、入学准备

1、学习适量汉字。入学准备部分共认识43个生字和6个基本笔画。每课认识3-4个生字，大部分是常用字或独体字。识字依然在语言环境（词、句和配图）中进行，并注意了生字的复现。

2、渗透一些学习汉字的方法。识字方法主要是联系生活识字、形象化识字（如：做做动作、展开想象等）、最简单的笔画识字（如：“上”），以及初步渗透根据象形、会意识字，使学生一入学就感受到识字的乐趣。

3、着重培养语文学习习惯。教材通过学习内容和活动提示中的补充材料，教育学生要养成良好的听、说、读、写、问、想等习惯。比如：注意读写姿势，专心听、仔细想、认真读，问得清楚、答得明白等等。 二、全册教学

1． 学习353个生字，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，也就是说，

对生字在课文里会读，离开课文会认。认识汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解笔

2

顺规则，培养主动识字的兴趣和初步的识字能力。 2． 学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。 3． 学习用铅笔写字，会写110个字。能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端

正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。

4． 学过的词语会读，大致了解在课文中的意思，积累本册教材中学习的217个词语。 5． 学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学会运用。 6． 能听清楚几句话，能听懂老师的提问和学生的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中。

养成边听边想、边听边记的习惯。

7． 能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，人际交往中能根据

语境说几句话。学习使用礼貌语言。学习句号、问号、感叹号，认识逗号、冒号、顿号、引号等标点符号。

8． 学习朗读课文能，对朗读有兴趣。能读得正确，注意不加字、不漏字、不顿读、不唱读，

并逐步学习读得比较流利，，读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。 9． 能在课外阅读适合自己得各种儿童报刊和书籍，能爱护报刊和图书。

【教学重点】

1学习296个生字，95个词语，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思，也就是说，对生字在课文里会读，离开课文会认。

2学习汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，学习拼音方法，能正确地拼读音节，能借助汉语拼音识字阅读。

【教学难点】

1学习用铅笔写字，会写118个字。能在田字格里从描到写地练习书写，能写得正确、端正、整洁。要激发学生写字的兴趣，培养正确的写字姿势和执笔方法，养成良好的写字习惯。 2学习朗读课文，对朗读有兴趣。能读得正确，注意不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

【课时安排】

3

4

5

沪教版一年级上册语文教案篇三：沪教版一年级小学语文上教案全集

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1、开学了

学习目标：

1、听录音，在老师的指导下读准“学、校、老、师、一”5个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“横”，认识田字格，并在老师指导下描摹“一、二”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。产生为自己是一名小学生而自豪的情感。

3、在识字活动中认一认校名中的字。

重点和难点：

1、学习跟着录音或老师的范读指读课文。

2、了解正确的写字姿势和执笔方法，能描摹笔画“一、二”。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、田字格黑板、录音机、课文录音磁带。

教学过程：

一、谈话引入课题。

1、今天是开学第一天，当你背(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:沪教版一年级上册语文教案)着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，你的心里在想些什么呢？

要求：态度大方，声音响亮

2、小朋友心里的话儿真不少，今天就让我们一起学习第一课——开学了。

3、板书课题：开学了

4、师读课题，指名读（4人）。

齐读。

指导：你们听过乐队演奏吗？如果演奏者只顾着自己出风头，不顾别人，那样演奏出来的乐曲一定不和谐、不好听。所以在一起读课文时，你们要听听别人的声音，轻轻的，读得像乐曲那样美！

二、听录音识字读文。

（一）感知课文。

1、第一遍听课文：开学了，有一位一年级新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？

2、交流：你听到他说了什么？

（二）学习生字。

1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领可重要了。

2、出示五个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。

3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。

4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。

5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？重点正音：师

6、游戏巩固：叫号读字

举个例子，我问1号1号什么字？你们回答1号1号“学学学”

7、扩词巩固：给这些生字找朋友。

（1） 认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一” 这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？

（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。 我姓王，大家可以叫我——王老师。我教语文，是你们的——语文老师。

你认识了那几位老师？

（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”， 它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）

（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏

（三）朗读课文。

1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。

2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。

3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？

（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”

唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动??）就让我们带着

这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）

（3）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。

看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接??）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）

（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”

赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）

三、学习笔画，描写汉字。

1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。

2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。

3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。

4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）

田字格，两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。

引导观察比较横的长短和位置。

5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。

6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。

四、拓展延伸。

总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

2、王老师

教学目标：

1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。

2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。

3、在识字活动中认一认新书的书名。

4、认识任教学科的老师，亲近老师。

教学重点和难点：

1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。

2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。

教学准备：

录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、 组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？

要求学生大胆响亮地回答，说清楚“什么学科，哪位老师”。

学校里许多老师迎来了我们一年级的小朋友也特别高兴。有一个班级的小朋友也和我们一样，认识了一位新老师，你们想知道她姓什么，教什么学科吗？

2、揭示课题

（1） 板书课题：2 王老师

（2） 原来这位老师姓王。这个字谁认识？指名读，齐读。

（3） 你是怎么认识的？可引导学生联想老虎额头上的“王”，还可随机介绍班级中姓王

的同学。

指导学生书空，认识笔画：竖

学生跟着老师书空，边写边说“横横竖横，就是王”。

二、感知课文，学习生字

1、听课文录音，整体感知课文内容。

边听边手指。思考：文中的王老师是教什么的？

2、 出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。

学习生字：“语、文”。

指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）

练习说话：我有一本________书。

我的______老师姓王。

3、教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。 学习“教、室”

你有什么好办法记住？

教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）

4、叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

5、词语长火车——词语由生字和熟字构成

三、朗读课文，巩固识字

1、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

2、多种形式朗读课文

（1） 教师范读课文，学生边听边指。