地理试卷分析怎么写
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地理试卷分析怎么写篇一：地理试卷分析
期中考试地理试卷分析
从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。现在，把在考试中存在的问题和该进的措施总结如下：
一 存在问题
1、读图分析能力有待提高，答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
二 改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，
因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
我们必须承认，目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流??除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
①、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。
②、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
③、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
4、加强课后辅导，实行分类推进。
根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学
习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法。
地理试卷分析怎么写篇二：高中地理试卷分析
2010—2011学年第二学期期末考试地理试卷分析
麻章区第一中学地理科组高一备课组
一、学生答题情况分析
（一）各题答题情况分析
高一地理期末试卷经过批改分析，现将学生得分率较低的题目进行分析：
第Ⅰ卷（选择题）
第13题：题目考查的是湛江市主导风向的变化，个别基础较差的学生不能正确区分冬季风和夏季风的风向变化，导致本题得分率较低。
第14题：本题考查湛江市的植被和土壤类型，超出地理必修二的教学内容范围，导致大部分学生未能得分。
第18、19题：这两道题目解题的关键在于能否正确解读表二。表二通过农业生产部门的组成比例、商品率和劳动力投入量来区分农业地域类型，农业地域类型能判读正确的话，本题问题就基本解决了。由于部分学生知识不牢固，对农业地域类型的判断未能正确判断，导致失分率较高。
第20题：这道题目解题的关键在于材料的解读。湖北西北某山区由于海拔高，玉米未成熟就枯萎了，原因在于地势高，导致热量不足，是由于地形的影响。第20题很多学生未能正确提取信息，以为是水分不足，导致失分。
第25题：这一题难度并不大，绝大部分学生能理解影响普通服装厂布局的主要因素是廉价劳动力，但由于题目答案出现错别字，劳动力错印为主动力，学生以为是动力，即能源因素，导致失分较多。 第27、28题：这两道题目考查交通运输方式。第27题通过我国长江中下游地区、黄河中下游地区、西北地区和西南地区的3种交通运输方式的对比，考查交通运输方式发展的限制因素。 第Ⅰ卷（非选择题）
第1题：本题通过3幅图考查世界人口分布，第一幅图表现地形与人口分布，人口主要集中在海拔200米以下的平原和500米以下的丘陵地区；第二幅图表现纬度与人口分布，人口主要集中在北纬20到60度的北半球中低纬度；第三幅图表现各大洲人口分布距海岸远近关系，人口趋向于沿海分布。本题得分率较低，主要是由于学生虽能对图进行正确判读，却不能用正确的地理专业术语作答，（如：能读出人口主要分布于海拔200米以下及200米至500米得地区，却不能得出平原和丘陵等地形单元名称；知道人口主要分布于北纬20度至60度，却不能得出中低纬度的答案）导致得分低。
（二）答题情况整体总结
1．优势和不足
（1）优势：①能够迅速抓住关键词题干信息，根据所学习的地理知识排除错误筛选出正确选项。 ②能够理论联系实际，结合生活常识进行有效判断。
③知识识记较准确。
（2）不足：①非选择题部分：多数学生的语言表达、组织能力欠缺。
②卷面不整洁，有乱涂乱画现象，书写较乱，字迹不清楚。
③读图分析能力欠缺。
④审题不够谨慎。
⑤知识迁移能力有待进一步提高。
⑥在非选择题中，答题的准确性和全面性不够，综合分析地理事物能力欠缺。
2．对教学的建议：
（1）督促学生练习写字，平时要求学生作业工整。
（2）教师要多引导学生读图分析，充分挖掘地图隐藏的地理信息，并以书面文字形式整理上交，不要只停留在课堂的语言交流、表达上。
（3）教师要强化学生审题能力，看清题意，充分利用题干显性和隐性信息解决问题。
（4）多对学生进行知识迁移能力的培训。
（5）拓宽学生地理知识面，通过优选最新的地理信息，训练学生创新意识、综合分析能力和知识迁移能力的提高。
（6）严格要求学生用准确的地理术语答题，规范答题的科学性、准确性。
（7）严格要求学生答题要条理(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:地理试卷分析怎么写)清楚、重点突出，简洁、简明扼要。
二、试题命制整体分析
（一）优点和不足
1．优点：（1）能够理论联系实际，联系生活实际和关注社会的题目较多。
（2）体现新课程理念：如创造性、理论联系实际等
（3）知识与能力并重方面体现的较好。
（4）试题的原创性较高。
（5）较好的突出地理学科特点。
（6）知识覆盖面较全。
（7）对地理教学有较好的导向作用。
（8）比较注重基础地理知识的识记与运用，注重地理基本技能的考察。
（9）不少的题目能够很好的体现出对学生的思想教育。
2．不足：（1）整体区分度、难度不大。
（2）该套试题的能力提高方面欠缺，强调基础知识与技能的题目量太大。
（3）课外知识容量欠缺，试题的创新方面有待提高。
三、教学及阅卷建议
（一）教学建议
1、加强基础知识和基本技能的教学,不能因课改而丢弃基础知识和基本技能的教学,没有基础知识和基本技能,就会成为无源之水无本之木.基础知识和基本技能是思考问题,解决和分析问题的工具,离开了对基本理论,基础知识和基本技能的掌握,研究和分析问题就只能停留在表层,不可能深入,只能是泛泛而谈.学生答题时表现出来的就事论事,不能系统全面准确答题,就是因为对基础知识和基本技能学习缺乏深层次的理解所致.因此,今后的地理教学仍然应抓住基础知识和基本技能的教学不放松.
2、地理教学在注重地理基本知识和基本技能教学的同时，必须注意培养学生初步的地理思维能力和实际运用能力，提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。
3、在讲授这些内容时，加大训练力度，达到熟练运用，二是在对其他内容的教学中应不断应用并强化这些知识
4、联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜移默化的影响。
5、加强对学生地理记忆能力的培养
记忆是重要的思维活动形式之一,也是学生智力的重要组成部分.对学生记忆能力的培养,既是对思维能力的训练和培养,也是促进基础知识的掌握,形成技能的有效途径.
6、重视地理知识结构的作用
地理知识结构有大,中,小之分,大结构指整个地理学科的体系,中结构指具体章节的结构,小结构指具体知识点和分项细目的结构.这些不同层次的结构组成了地理学科的整体.从某种角度看,学生的学习实际上主要是对知识结构的理解和掌握.
7、端正学习态度——态度决定一切，规范答题，培养兴趣等等。
2013—2014学年度第一学期
期中测试八年级地理试卷分析
一、总体评价
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，试题题量、难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合实际，具有很强的灵活性。同时又注重对地图的分析理解，注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。
本次试题主要有以下几个基本特点：
1．强调"三基"，突出主干。
（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。强调"三基"、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。
2、重点突出，人口和自然环境等各章节占的分数比重较大。
3、综合性较强。试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。如第三大题2题，
利用地形地面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等的影响综合在一起。
4、主观性、开放性试题比重增加。选择题等各题中都涉及到了这类开放性的试题，这些试题能充分调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。
5、试卷中运用了各种图,使学生在看到试卷和答题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。
二、试卷难度：
试卷难易程度适中，没有出现偏题、怪题现象，重点比较突出，因而学生成绩悬殊不大，满分60分，优生能达58分，成绩差的学生基本也能及格。
三、对教学的启示：
1、创造性使用教材。
2、要结合学校的实际和学生的特点，对教材知识点的讲授力求全面，让学生理解，学以致用，切忌照本宣科。
3、要创设学生自主学习的空间
充分调动学生的自觉学习、主动学习的积极性，为此，“精导”是实现自主学习的关键，“实学”是实现自主学习的根本。在课堂教学中要“多一些自主，少一些灌输”“多一些讨论，少一些讲解”“多
一些辩论，少一些评判” “多一些简、易、新，少一些繁、难、旧”“多一些有效教学，少一些无效训练”。
4、重视读图能力的培养，有针对性培养学生学科素养 读图教学在地理教学中占有相当大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位，加大了读图教学的比重和力度。因此，在教学过程中重视读图训练，重视探究活动，加强动手能力，强化平时训练。
5、落实好基础知识，培养学生学会学习，学会用地理知识分析问题和解决问题。
四、改进建议：
在今后的地理命题中应更加重视基础，尽量创设情景，寓基础知识与生活、生产的实际问题之中，多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象，提高学生分析、解释实际问题的能力，达到学以致用的目的。
东堡中心校
张星华
2013年11月