河南省中招考试化学试卷分析

河南省中招考试化学试卷分析篇一：2009年河南省中招化学试卷分析

2009年河南省中招化学试卷分析

巩义市南河渡初中 张建甫

巩义市教育科研培训中心 杨银柱

第一部分 命题指导思想与依据

2009年我省的中招化学试卷以《全日制义务教育化学课程标准》中的“内容标准”为基本依据，结合我省初中化学教学实际和初中学生的认知特点命题，既注重考查学生对基本知识和基本技能的掌握程度，又评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展；既有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平，又有利于高一级学校在综合评价的基础上择优录取新生的原则，为促进化学新课程的实施发挥良好的导向作用。

今年我省的中招化学试卷旨在考查学生的化学素养，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的基本要求，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式。其命制坚持了“稳中求变、变中求新”的原则，编排上注重新颖、灵活的情景设计，讲究图文相配，体现了对学生的教育和人文关怀。“偏、难、繁、怪”的试题逐渐淡出历史舞台，凸现考查能力又富含教育价值的试题应运而生，具体来说，其命题特点主要有以下四个方面。

⒈注重在具体情景中考查学生对基本概念、原理的理解和认识，避免机械记忆性试题的出现。

中招试题以《新课程标准》为依据，以基础知识、基本技能为考查的重要内容，特别注意对学科主干知识（即常见元素的单质和化合物知识）应用性的考查。考查的内容源于教材，但不拘泥于教材。把概念和原理置于具体真实的情境中去考查，避免了死记硬背、机械记忆的现象。试卷涉及到的主要单质及化合物有40种，化学反应19个，实验基本操作9种，化学计算3类。

⒉加强与社会和学生生活实际的联系，提高学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力，增加了试题的实践性。 化学是一门与生活联系紧密的学科，2009年的河南中招试题在突出学科知识实用性方面做得相当不错，避免了机械记忆性试题，取材密切关注科学技术（如第16题，引入航天科技新情景），关注健康（如第6题，围绕食品安全），关注环境（如第8题，涉及空气污染问题），关注社会热点（如第21题，利用2009年沸沸扬扬的法国佳士得拍卖圆明园兔首和鼠首的风波为情景），引导学生从化学的视角去认识生活、科技、生产、环保等方面的有关问题，了解化学与人类健康的关系以及对人类生存环境的影响，让学生充分感受到化学的价值，激发学生学习化学的兴趣。

⒊注意对学生实验设计和探究能力的考查，体现科学探究精神

这套化学中招试题还体现了对学生科学探究能力的考查（如第23题，以酸、碱、盐知识设计探究，考查常见酸的性质、化学计算、基本操作、物质除杂、物质鉴别等）。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。由于过去的试题偏重于考查学生的操作步骤、实验现象等知识的记忆，使得化学实验教学一度退化到教师讲、学生记的地步，完全忽略了对学生实验能力的培养。而探究性试题的出现很大程度上改变了学校的实验教学，引导化学实验教学向着培养学生实践能力和创新能力，激发学生学习的积极性和主动性等方面发展；引导学生在掌握实验基本技能的基础上，增进对科学探究的理解，发展科学探究的能力。从试卷中的探究性试题上看，命题根据初中学生的思维特点，具有在形式上注重探究过程，不在追求环节的完整；选材上注重选用学生所熟悉的材料，特别是注重从学生做过的实验和看过的演示实验中去挖掘的特点。

⒋注重试题的开放性，有助于学生拓宽思维空间

在2009年河南的中招试题中，设计了一些开放性试题（如第21题第2小题设计实验验证金属活动性顺序）。开放性试题是指答案不唯一或方法多样性的试题，主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。由于开放性试题具有思维的发散性、结论的不确定性、过程的探究性、情景的模拟性等特征，对学生是否培养了一定的自主学习能力、创新精神和实践能力具有(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:河南省中招考试化学试卷分析)较高的可信度。此类试题对化学教学的观念、策略、手段及评价方式的改革都起到了积极的促进作用。

第二部分 试卷考点分析

易，学生在这两块失分比较少；简答题，难度不大，失分不明显。综合应用题⑴、⑵、⑷问难度不大，⑶问有隐含信息，具有一定灵活性。但填空题第18⑶、简答题第22⑶、综合应用题第⑵、⑶问，学生对审题或物质性质描述不清或描述不完整，这是造成失分的主要原因。

今年我省中招试题的一个突出特点仍然是“稳中求变，变中求新”。“稳”主要体现在与前三年相比，试卷的题型结构和难度均未大起大落。“变”主要体现在试题的开放性、灵活性更强，给考生一个充分展示自己才华的舞台。“新”主要体现在试题的情境载体的更新、综合形式新、对探究过程的考核形式新、试卷创造的亲近考生的感觉新。试卷的整体难度较2008年有所降低，没有偏题、难题、怪题。试题按照由低到高（A、B、C）三个不同的水平层次，由易到难，考生在拿到试卷后，有一种亲切感，例如：试卷中选择第2题的卡通图画与第18、19、22题涉及的插图是选用教材中的原图或类似图。这也是考生觉得简单的直接原因，但填空题第18⑶、简答题第22⑶、综合应用题第⑵、⑶也会直接影响今年初中化学试卷的满分率下降。

总之，2009年我省的中招化学试卷覆盖面较广，既注重对考生基础知识和基本技能的考查，又重视对考生综合运用能力、分析问题、解决问题能力的考查；既重视与生产、生活的联系，又能充分体现新课标的指导思想。试题的灵活性较以往更高，难度、广度都恰到好处。

第三部分 试题点评

一、选择题(本题包括12个小题，每小题1分，共12分)

⒈“河南熟，天下足”。我省是粮食生产大省，所生产的小麦和大米的主要成分为【】

A.蛋白质 B.油脂 C.淀粉 D.维生素

【思路方法点拨】本题以“河南熟，天下足”地方俗语为载体，增加了农业经济特色和人文特色，给考生以亲切感。考查糖、蛋白质等营养素对生命活动的重要意义，小麦和大米的主要成分是糖类中的淀粉。

【阅卷反馈信息】本题难度不大，学生答题情况较好，反映出教师平时注意了这方面的训练。

【建议】此类习题难度虽说不大，在平时的教学中也容易被师生所忽略，但从这几年我省命题的情况来看，营养素与人体健康一直是命题的一个热点。因此在复习中，要通过多种形式的强化训练让学生了解化学物质对人类生活和人体健康的影响，对于常见食品中所含的营养素能做出准确判断，尤其是容易混淆的知识：淀粉属于糖类、酶属于蛋白质。

2．下列有关O2和CO2的自述中属于物理性质的是 【】

【思路方法点拨】

本题以卡通图画情景

显示内容，考查物质的

性质与物质的用途，属

于历年中招考试中的

常见题型。解答本题，

首先要分析这四种物

质的用途分别体现了物质的哪些性质。很明显，A选项“我能为可燃物助燃”即支持燃烧，这是氧气在化学变化中体现出来的物质的性质（氧化性）；C食物的氧化变质属于化学变化----缓慢氧化，也体现氧气的氧化性；D光合作用也发生的是化学变化，体现CO2的化学性质；B干冰用于人工降雨，是因为干冰升华吸热，降低周围空气的温度使水蒸气凝结在一起而降雨，属于干冰的物理性质。所以，选B。

【阅卷反馈信息】本题得分率较高，说明考生对物质的物理性质和化学性质的概念掌握得比较好。个别考生误选A、D的原因主要是对助燃和光合作用的理解不够。

【建议】在初中化学的启蒙阶段，教师要引导学生正确理解物理性质与化学性质的区别，同时帮助学生树立性质决定用途的观点。学生在学习物质的用途时，最好能找出对应的性质，紧密联系日常生活实际的物质介绍，关联对比记忆效果会更好。

3．下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于化合物 的是 【】

A．食盐 食醋 B．生铁 氢气 C．空气 纯碱 D．冰水共存物 烧碱

【思路方法点拨】本题考查物质的分类，从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。食盐、生铁、空气属于混合物，冰水共存物属于化合物；食醋属于混合物，氢气属于单质，纯碱、烧碱属于化合物，选C。

【阅卷反馈信息】本题得分率较高，说明考生对物质的分类掌握得比较好。个别考生误选D的原因主要是对冰水共存物和纯碱、烧碱的俗名理解不够。

【建议】此类题最好不要一个选项、一个选项判断，容易出错。建议用排除法：可以先判断各选项第一种物质是否属于混合物，排除了D，然后判断第二种物质是否属于化合物，排除了A、B。另外，俗名也需要结合性质、用途进行理解性记忆，如烧碱因为氢氧化钠具有很强的腐蚀性，有了俗名苛性钠；又因为氢氧化钠溶解于水的过程放热，有了俗名火碱、烧碱。教学中要避免考生死记硬背，注意理解性记忆资源的开发。

4．下列有关水的说法不正确的是 【】

A．水是生命活动不可缺少的物质 B．水通电分解和水的蒸发都是化学变化

C．用肥皂水可以检验硬水和软水 D．净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等

【思路方法点拨】本题考查涉水知识：包括水的组成，硬水和软水的区别方法，净化水的常用方法，水对生命活动的重大意义多个知识点。水是生命之源；水通电分解是化学变化，水的蒸发是物理变化；硬水中加入肥皂水不产生或很少产生泡沫，只会有浮渣出现，软水中加入肥皂水后会产生大量的泡沫；净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。选B。

【阅卷反馈信息】本题难度不大，考生答题情况较好，反映出考生平时已经注意了这方面知识的重要性。

【建议】涉水知识是我省中招的常见考查对象，通过学习或考查涉水知识，使考生知道水对生命活动和工、农业、科学研究的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。在平时的教学中应引起大家的足够重视。

5． 下列实验操作或做法正确的是 【】

A．将用剩的药品放回原试剂瓶B．制备气体前，检查装置的气密性

C．实验结束后，用嘴吹灭酒精灯 D．将氢氧化钠放在托盘天平的右盘上称

【思路方法点拨】本题考查基本实验操作。用剩的药品要放到指定容器中；用嘴吹灭酒精灯容易引起火灾；氢氧化钠具有腐蚀性，放在托盘天平的左盘上的玻璃器皿中称量；制备任何气体之前，都要检查装臵的气密性，选B。 ．．．．．．

【阅卷反馈信息】本题简单，大多数考生对药品的取用、简单仪器的使用和连接、酒精灯和天平的使用等基本实验操作较熟悉。

【建议】科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据，其重要方法就是实验。实验基本操作是中招考试中一定涉及的内容，尽管此类试题比较简单，但是由于学生重视不够，尤其是在学习中缺乏耐心细致的阅读和观察，从而导致个别考生此类试题得分率并不是很高。因此在平时的教学中，教师应引导学生端正学习态度，改善学习方法，不要把做实验当成一种游戏。要引导学生为什么这样做，错误的操作可能会引起哪些问题。基本实验要做到规范、熟练、安全操作，教学中教师要注意让考生养成习惯，形成基本素质，这也是理化生实验考试的宗旨。

6．食品安全与人体健康密切相关。下列做法不会损害人体健康的是【】

A．用含小苏打的发酵粉焙制糕点 B．用三聚氰胺提高牛奶中蛋白质的含量

C．用甲醛的水溶渡浸泡水产品D．用霉变花生制成的压榨花生油烹调食品

【思路方法点拨】本题以食品安全与人体健康关系常识为素材，展示了化学知识在健康教育中的价值，考查化学与生产和生活的密切联系，帮助学生认识化学在生产和生活中的重要作用，使学生明白在日常生活中常常接触到的一些“说法”或“做法”的科学性，即是否符合化学原理。甲醛有毒，用甲醛溶液浸泡水产品有害健康；三聚氰胺，低毒，禁止使用为食品添加剂，缘于2008年9月，中国爆发三鹿婴幼儿奶粉受污染事件，导致食用了受污染奶粉的婴幼儿产生肾结石病症，其原因是奶粉中含有三聚氰胺；霉变食品绝对不能使用，因为其中有黄曲霉毒素，能损害人的肝脏，诱发肝癌。故选A。

【阅卷反馈信息】本题得分率较高，说明化学教学中STS教育已经深入人心。

【建议】教师在讲授化学知识时尽量与工农业生产和生活实际相结合，使学生感受到用化学知识能解决一些实际问题，产生学习化学的兴趣，提高自身的化学素养。同时，复习时教师还要关注当年发生的化学时事，关注与化学有关的社会焦点，从中提炼出与化学有关的问题，用化学的视角来看问题，用化学知识来分析问题、解决问题。要引导学生关注化学与生活的联系，从而使学生形成化学是一门有用的科学，化学与现实生活密切相关的观点；关注教材课后《资料》和拓展性课题的阅读。

7．下列各组物质中，能相互反应且反应类型属于复分解反应的是【】

A．锌和稀盐酸 B．二氧化碳和水

C．氯化钠溶液和硝酸钾溶液 D．氢氧化钠和稀硫酸

【思路方法点拨】本题考查物质能否相互反应、四种基本反应类型和复分解反应的条件、金属活动顺序表的灵活运用多个知识点。A．锌和稀盐酸，根据金属活动顺序表知，锌排在（H）前面能与酸反应，但反应类型属于臵换反应； B．二氧化碳和水能发生化合反应，生成水；C．氯化钠溶液和硝酸钾溶液，根据复分解反应的条件知，两者不发生反应；选D。

河南省中招考试化学试卷分析篇二：2009年河南省中招化学试卷分析

2009年河南省中招化学试卷分析

巩义市南河渡初中 张建甫

巩义市教育科研培训中心 杨银柱

第一部分 命题指导思想与依据

2009年我省的中招化学试卷以《全日制义务教育化学课程标准》中的“内容标准”为基本依据，结合我省初中化学教学实际和初中学生的认知特点命题，既注重考查学生对基本知识和基本技能的掌握程度，又评价学生的科学探究和实践能力，同时关注学生在情感态度与价值观方面的发展；既有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平，又有利于高一级学校在综合评价的基础上择优录取新生的原则，为促进化学新课程的实施发挥良好的导向作用。

今年我省的中招化学试卷旨在考查学生的化学素养，体现课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观的基本要求，有利于转变教师的教学方式和学生的学习方式。其命制坚持了“稳中求变、变中求新”的原则，编排上注重新颖、灵活的情景设计，讲究图文相配，体现了对学生的教育和人文关怀。“偏、难、繁、怪”的试题逐渐淡出历史舞台，凸现考查能力又富含教育价值的试题应运而生，具体来说，其命题特点主要有以下四个方面。

⒈注重在具体情景中考查学生对基本概念、原理的理解和认识，避免机械记忆性试题的出现。

中招试题以《新课程标准》为依据，以基础知识、基本技能为考查的重要内容，特别注意对学科主干知识（即常见元素的单质和化合物知识）应用性的考查。考查的内容源于教材，但不拘泥于教材。把概念和原理置于具体真实的情境中去考查，避免了死记硬背、机械记忆的现象。试卷涉及到的主要单质及化合物有40种，化学反应19个，实验基本操作9种，化学计算3类。

⒉加强与社会和学生生活实际的联系，提高学生运用化学知识分析、解决实际问题的能力，增加了试题的实践性。

化学是一门与生活联系紧密的学科，2009年的河南中招试题在突出学科知识实用性方面做得相当不错，避免了机械记忆性试题，取材密切关注科学技术（如第16题，引入航天科技新情景），关注健康（如第6题，围绕食品安全），关注环境（如第8题，涉及空气污染问题），关注社会热点（如第21题，利用2009年沸沸扬扬的法国佳士得拍卖圆明园兔首和鼠首的风波为情景），引导学生从化学的视角去认识生活、科技、生产、环保等方面的有关问题，了解化学与人类健康的关系以及对人类生存环境的影响，让学生充分感受到化学的价值，激发学生学习化学的兴趣。

⒊注意对学生实验设计和探究能力的考查，体现科学探究精神

这套化学中招试题还体现了对学生科学探究能力的考查（如第23题，以酸、碱、盐知识设计探究，考查常见酸的性质、化学计算、基本操作、物质除杂、物质鉴别等）。科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容。由于过去的试题偏重于考查学生的操作步骤、实验现象等知识的记忆，使得化学实验教学一度退化到教师讲、学生记的地步，完全忽略了对学生实验能力的培养。而探究性试题的出现很大程度上改变了学校的实验教学，引导化学实验教学向着培养学生实践能力和创新能力，激发学生学习的积极性和主动性等方面发展；引导学生在掌握实验基本技能的基础上，增进对科学探究的理解，发展科学探究的能力。从试卷中的探究性试题上看，命题根据初中学生的思维特点，具有在形式上注重探究过程，不在追求环节的完整；选材上注重选用学生所熟悉的材料，特别是注重从学生做过的实验和看过的演示实验中去挖掘的特点。

⒋注重试题的开放性，有助于学生拓宽思维空间

在2009年河南的中招试题中，设计了一些开放性试题（如第21题第2小题设计实验验证金属活动性顺序）。开放性试题是指答案不唯一或方法多样性的试题，主要涉及环保问题、实验设计、知识方法总结等。由于开放性试题具有思维的发散性、结论的不确定性、过程的探究性、情景的模拟性等特征，对学生是否培养了一定的自主学习能力、创新精神和实践能力具有较高的可信度。此类试题对化学教学的观念、策略、手段及评价方式的改革都起到了积极的促进作用。

第二部分 试卷考点分析

考要易，学生在这两块失分比较少；简答题，难度不大，失分不明显。综合应用题⑴、⑵、⑷问难度不大，⑶问有隐含信息，具有一定灵活性。但填空题第18⑶、简答题第22⑶、综合应用题第⑵、⑶问，学生对审题或物质性质描述不清或描述不完整，这是造成失分的主要原因。

今年我省中招试题的一个突出特点仍然是“稳中求变，变中求新”。“稳”主要体现在与前三年相比，试卷的题型结构和难度均未大起大落。“变”主要体现在试题的开放性、灵活性更强，给考生一个充分展示自己才华的舞台。“新”主要体现在试题的情境载体的更新、综合形式新、对探究过程的考核形式新、试卷创造的亲近考生的感觉新。试卷的整体难度较2008年有所降低，没有偏题、难题、怪题。试题按照由低到高（A、B、C）三个不同的水平层次，由易到难，考生在拿到试卷后，有一种亲切感，例如：试卷中选择第2题的卡通图画与第18、19、22题涉及的插图是选用教材中的原图或类似图。这也是考生觉得简单的直接原因，但填空题第18⑶、简答题第22⑶、综合应用题第⑵、⑶也会直接影响今年初中化学试卷的满分率下降。

总之，2009年我省的中招化学试卷覆盖面较广，既注重对考生基础知识和基本技能的考查，又重视对考生综合运用能力、分析问题、解决问题能力的考查；既重视与生产、生活的联系，又能充分体现新课标的指导思想。试题的灵活性较以往更高，难度、广度都恰到好处。

第三部分 试题点评

一、选择题(本题包括12个小题，每小题1分，共12分)

⒈“河南熟，天下足”。我省是粮食生产大省，所生产的小麦和大米的主要成分为【】

A.蛋白质 B.油脂 C.淀粉 D.维生素

【思路方法点拨】本题以“河南熟，天下足”地方俗语为载体，增加了农业经济特色和人文特色，给考生以亲切感。考查糖、蛋白质等营养素对生命活动的重要意义，小麦和大米的主要成分是糖类中的淀粉。

【阅卷反馈信息】本题难度不大，学生答题情况较好，反映出教师平时注意了这方面的训练。

【建议】此类习题难度虽说不大，在平时的教学中也容易被师生所忽略，但从这几年我省命题的情况来看，营养素与人体健康一直是命题的一个热点。因此在复习中，要通过多种形式的强化训练让学生了解化学物质对人类生活和人体健康的影响，对于常见食品中所含的营养素能做出准确判断，尤其是容易混淆的知识：淀粉属于糖类、酶属于蛋白质。

2．下列有关O2和CO2的自述中属于物理性质的是 【】

【思路方法点

拨】本题以卡通图

画情景显示内容，

考查物质的性质与

物质的用途，属于

历年中招考试中的

常见题型。解答本

题，首先要分析这四种物质的用途分别体现了物质的哪些性质。很明显，A选项“我能为可燃物助燃”即支持燃烧，

这是氧气在化学变化中体现出来的物质的性质（氧化性）；C食物的氧化变质属于化学变化----缓慢氧化，也体现氧气的氧化性；D光合作用也发生的是化学变化，体现CO2的化学性质；B干冰用于人工降雨，是因为干冰升华吸热，降低周围空气的温度使水蒸气凝结在一起而降雨，属于干冰的物理性质。所以，选B。

【阅卷反馈信息】本题得分率较高，说明考生对物质的物理性质和化学性质的概念掌握得比较好。个别考生误选A、D的原因主要是对助燃和光合作用的理解不够。

【建议】在初中化学的启蒙阶段，教师要引导学生正确理解物理性质与化学性质的区别，同时帮助学生树立性质决定用途的观点。学生在学习物质的用途时，最好能找出对应的性质，紧密联系日常生活实际的物质介绍，关联对比记忆效果会更好。

3．下列各组物质中，前者属于混合物，后者属于化合物 的是 【】

A．食盐 食醋 B．生铁 氢气 C．空气 纯碱 D．冰水共存物 烧碱

【思路方法点拨】本题考查物质的分类，从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。食盐、生铁、空气属于混合物，冰水共存物属于化合物；食醋属于混合物，氢气属于单质，纯碱、烧碱属于化合物，选C。

【阅卷反馈信息】本题得分率较高，说明考生对物质的分类掌握得比较好。个别考生误选D的原因主要是对冰水共存物和纯碱、烧碱的俗名理解不够。

【建议】此类题最好不要一个选项、一个选项判断，容易出错。建议用排除法：可以先判断各选项第一种物质是否属于混合物，排除了D，然后判断第二种物质是否属于化合物，排除了A、B。另外，俗名也需要结合性质、用途进行理解性记忆，如烧碱因为氢氧化钠具有很强的腐蚀性，有了俗名苛性钠；又因为氢氧化钠溶解于水的过程放热，有了俗名火碱、烧碱。教学中要避免考生死记硬背，注意理解性记忆资源的开发。

4．下列有关水的说法不正确的是 【】

A．水是生命活动不可缺少的物质 B．水通电分解和水的蒸发都是化学变化

C．用肥皂水可以检验硬水和软水 D．净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等

【思路方法点拨】本题考查涉水知识：包括水的组成，硬水和软水的区别方法，净化水的常用方法，水对生命活动的重大意义多个知识点。水是生命之源；水通电分解是化学变化，水的蒸发是物理变化；硬水中加入肥皂水不产生或很少产生泡沫，只会有浮渣出现，软水中加入肥皂水后会产生大量的泡沫；净化水的方法有吸附、沉淀、过滤和蒸馏等。选B。

【阅卷反馈信息】本题难度不大，考生答题情况较好，反映出考生平时已经注意了这方面知识的重要性。

【建议】涉水知识是我省中招的常见考查对象，通过学习或考查涉水知识，使考生知道水对生命活动和工、农业、科学研究的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。在平时的教学中应引起大家的足够重视。

5． 下列实验操作或做法正确的是 【】

A．将用剩的药品放回原试剂瓶B．制备气体前，检查装置的气密性

C．实验结束后，用嘴吹灭酒精灯 D．将氢氧化钠放在托盘天平的右盘上称

【思路方法点拨】本题考查基本实验操作。用剩的药品要放到指定容器中；用嘴吹灭酒精灯容易引起火灾；氢氧化钠具有腐蚀性，放在托盘天平的左盘上的玻璃器皿中称量；制备任何气体之前，都要检查装臵的气密性，选B。 ．．．．．．

【阅卷反馈信息】本题简单，大多数考生对药品的取用、简单仪器的使用和连接、酒精灯和天平的使用等基本实验操作较熟悉。

【建议】科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据，其重要方法就是实验。实验基本操作是中招考试中一定涉及的内容，尽管此类试题比较简单，但是由于学生重视不够，尤其是在学习中缺乏耐心细致的阅读和观察，从而导致个别考生此类试题得分率并不是很高。因此在平时的教学中，教师应引导学生端正学习态度，改善学习方法，不要把做实验当成一种游戏。要引导学生为什么这样做，错误的操作可能会引起哪些问题。基本实验要做到规范、熟练、安全操作，教学中教师要注意让考生养成习惯，形成基本素质，这也是理化生实验考试的宗旨。

6．食品安全与人体健康密切相关。下列做法不会损害人体健康的是【】

A．用含小苏打的发酵粉焙制糕点 B．用三聚氰胺提高牛奶中蛋白质的含量

C．用甲醛的水溶渡浸泡水产品D．用霉变花生制成的压榨花生油烹调食品

【思路方法点拨】本题以食品安全与人体健康关系常识为素材，展示了化学知识在健康教育中的价值，考查化学与生产和生活的密切联系，帮助学生认识化学在生产和生活中的重要作用，使学生明白在日常生活中常常接触到的一些“说法”或“做法”的科学性，即是否符合化学原理。甲醛有毒，用甲醛溶液浸泡水产品有害健康；三聚氰胺，低毒，禁止使用为食品添加剂，缘于2008年9月，中国爆发三鹿婴幼儿奶粉受污染事件，导致食用了受污染奶粉的婴幼儿产生肾结石病症，其原因是奶粉中含有三聚氰胺；霉变食品绝对不能使用，因为其中有黄曲霉毒素，能损害人的肝脏，诱发肝癌。故选A。

【阅卷反馈信息】本题得分率较高，说明化学教学中STS教育已经深入人心。

【建议】教师在讲授化学知识时尽量与工农业生产和生活实际相结合，使学生感受到用化学知识能解决一些实际问题，产生学习化学的兴趣，提高自身的化学素养。同时，复习时教师还要关注当年发生的化学时事，关注与化

河南省中招考试化学试卷分析篇三：河南省2014年中考化学试卷分析(含解析版试卷)

2014年中招化学试卷逐题分析

一、 选择题：

二、填空题

1

三、 简答题

2

四、 综合运用题

以上是我个人对2014年河南中考化学试卷与《说明与检测》、考试范围与要求的对照，指导今后中考复习工作，希望老师们用好《说明与检测》，同时，配以专题复习、强化训练、针对性训练。比如，今年的《说明与检测》与往年大不相同：1、增加难度；2、2012、2013河南预赛卷的题几乎都在《说明与检测》中找到；3、新思想、新方法、新解题技巧的出现预示着中考试卷的方向。所以，我即使捕捉到这些信息，没有数据的计算题、关系式法计算题、框图推断题（氢循环、碳循环、钙循环、铁循环、铜循环等），首次总结化学方程式出现氢氧化铜受热分解，我猜测今年一定有铜循环题，最后20天专门做《说明检测》上册，详细讲评特色的题目，一些知识点要求学生会背会写会描述。

总之，我在今后教学中注意关注河南中考动向，多参加省教研室组织的更新获得，搜集各省市的特色试题，更好的提高教育教学质量。

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河南省2014年中考化学试卷

一、选择题（本题包括12个小题，每小题1分，共12分）下列各题，每题只有一个选项符合题意，请将正确选项的标号填入题后括号内．

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