2016海南理综化学试卷分析

2016海南理综化学试卷分析篇一：2016年海南省中考化学试卷(含答案)

2016年海南省中考化学试卷

一、选择题（共14小题，每小题3分，满分42分）

1．（3分）（2016?海南）如图为空气成分示意图（按体积分数计算），其中“x”代表的是（ ）

A．氧气 B．二氧化碳 C．氮气 D．稀有气体

2．（3分）（2016?海南）下列现象中属于化学变化的是（ ）

A．石蜡熔化 B．酒精挥发 C．玻璃破碎 D．钢铁生锈

3．（3分）（2016?海南）生活中常接触到“含氟牙膏”、“碘盐”等物品，这里的“氟”、“碘”指的是（ ）

A．元素 B．分子 C．原子 D．单质

4．（3分）（2016?海南）下列做法不利于节能减排、保护环境的是（ ）

A．植树造林 B．使用一次性餐具

C．垃圾分类处理 D．绿色出行

5．（3分）（2016?海南）下列生活用品中，属于有机合成材料的是（ ）

A．

塑料盆 B．

紫砂壶 C．

木铲 D．

铁锅

6．（3分）（2016?海南）下列化学用语解释正确的是（ ）

A．H2﹣2个氢原子 B．2N﹣2个氮元素

C．O﹣1个氧分子 D．﹣+3价铁元素

7．（3分）（2016?海南）据报道，长征七号运载火箭将于2016年6月下旬在海南文昌发射，火箭采用了液氧煤油发动机等新技术，下列说法不正确的是（ ）

A．液氧是助燃剂 B．煤油是燃料 C．液氧是混合物 D．煤油是有机物

8．（3分）（2016?海南）6000L氧气在加压的情况下可装入容积为40L的钢瓶中，这主要说明（ ）

A．分子在不断运动 B．分子体积很小

C．分子由原子构成 D．分子间有间隔

9．（3分）（2016?海南）下列实验操作正确的是（ ）

A．

量筒读数 B．

蒸发食盐水 C．

倾倒液体 D．

熄灭酒精灯

10．（3分）（2016?海南）下列实验方法不能达到目的是（ ）

A．应燃烧的方法区分涤纶和羊毛

B．用带火星的木条鉴别氧气和氮气

C．用肥皂水将硬水转化为软水

D．用氢氧化钙检验铵态氮肥

11．（3分）（2016?海南）依据所给食物的近似pH判断，下列说法正确的是

A．苹果汁和葡萄汁显酸性

B．葡萄汁的酸性比苹果汁强

C．玉米粥和牛奶显碱性

D．胃酸过多的人不宜常喝玉米粥

12．（3分）（2016?海南）从电解水反应的微观示意图中获得的信息正确的是（ ）

A．化学反应是分子的重新组合

B．化学反应前后原子的数目增多

C．该反应的反应类型为分解反应

D．该反应说明水由氢气和氧气组成

13．（3分）（2016?海南）除去下列各物质中混有的

少量杂质，

所用试剂或方

14．（3分）（2016?海南）在氯化亚铁、氯化铜和氯化镁的混合溶液中加入一定量锌粉，反应停止后过滤，向滤液中插入结净的铁丝，铁丝表面无明显变化，下列分析正确的是（ ）

A．滤液中一定有氯化镁，可能有氯化锌和氯化亚铁

B．滤液中一定有氯化镁和氯化锌，可能有氯化铜

C．滤渣中一定有铜和铁，可能有锌

D．滤渣中一定有铜，可能有铁和锌

二、填空题（共5小题，每小题8分，满分26分）

15．（8分）（2016?海南）从①氢气、②活性炭、③二氧化碳、④碳酸氢钠中，选择适当的物质填空（填序号）

（1）可用于灭火的气体是；（2）可用于消除水中异味的是；

（3）常用作焙制糕点的是；（4）被认为是最理想燃料的是．

16．（4分）（2016?海南）厨房中蕴藏着许多化学知识．

（1）炒菜时，燃气灶的火焰呈黄色，锅底出现黑色物质，此时可将灶具的进风口（填“调大”或“调小”）

（2）防止菜刀生锈的常用方法是．

17．（6分）（2016?海南）化学与健康息息相关．

（1）“合理膳食，均衡营养”使我们更健康．

①下列食品中富含蛋白质的是（填序号）

A．青菜B．馒头 C．鸡蛋

②为了预防佝偻病，幼儿及青少年每日必须摄入足量的元素；

（2）下列做法，不利于人体健康的是（填序号）

A．食用霉变的食品 B．食用甲醛溶液浸泡的海产品 C．常喝牛奶或豆浆．

18．（6分）（2016?海南）25℃时，将等质量的甲、乙两种固体物质，分别加入到盛有100g水的烧杯中，充分搅拌后现象如图1，加热到50℃时现象如图2，甲、乙两种物质的溶解度曲线如图3，请

结合图示回答下列问题：

（1）图1中甲、乙溶液的溶质质量分数大小关系为

（2）图2中一定为饱和溶液的是（填“甲”或“乙”）

（3）图3中固体甲对应的溶解度曲线是．

19．（2分）（2016?海南）现有6.4g未知物和氧气充分反应，经测定生成4.4g二氧化碳、2.8g一氧化碳和7.2g水，求出该未知分子中所含原子的最简个数比．

三、解答题（共6小题，满分32分）

20．（4分）（2016?海南）如图为硫酸标签中的部分内容．

（1）根据该标签写出一条有关硫酸的信息；（如：硫酸的密度为1.84g/mL）

（2）写出稀释浓硫酸的正确操作方法．

21．（6分）（2016?海南）小明同学在做《粗盐中难溶性杂质的去除》实验时，用到了如图所示装置

（1）请指出该装置图中的一处错误；

（2）改进装置后过滤，发现滤液仍然浑浊，其原因可能是什么？（写出一条即可）

（3）经初步提纯所得精盐是否为纯净物？请写出你的判断和理由．

22．（6分）（2016?海南）根据如图回答问题：

（1）装置中标“a”的仪器名称是；

（2）实验室制备、收集二氧化碳选用的装置为（填序号）

（3）实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为．

23．（6分）（2016?海南）实验室有一瓶敞口放置的过氧化钠（Na2O2）固体，同学们想利用这瓶过氧化钠是否变质，进行如下实验探究：

【查阅资料】2Na2O2+2CO2═2Na2CO3+O2，2Na2O2+2H2O═4NaOH+O2↑

【提出猜想】①没有变质 ②部分变质 ③全部变质

【实验过程及结论】

（1）取少量样品于试管中，加入足量水，无明显现象，证明猜想正确（填序号）；

（2）取少量（1）中所得溶液于试管中，滴加适量稀盐酸，有无色气体产生，证明原样品中一定含有；

（3）请在原有实验的基础上，进一步设计实验证明原样品中还可能含有什么物质．（简写实验步骤、现象和结论）

24．（3分）（2016?海南）我国科学家屠呦呦发现并提纯抗疟疾药物青蒿素（C15H22O5）荣获2015年诺贝尔奖，请计算青蒿素中碳、氢、氧元素的质量比（直接写出结果）

25．（7分）（2016?海南）高温煅烧贝壳（主要成分是碳酸钙）可以生成氧化钙和二氧化碳，现有10t贝壳煅烧后质量减少了2.2t，可制得氧化钙的质量是多少？（假设其它成分不参加反应）

2016海南理综化学试卷分析篇二：2016年化学适应性训练试卷分析

2016年运城市中考考前适应性训练化学试题分析

河津市下化中学 吴会泽

一、试卷结构

三、试题特征

（1） 注重基础知识

2016年运城市中考化学适应性训练更加注重对教材基础知识和基本技能的考查，如选择题1-9题，物理变化和化学变化、营养素、硬水、软水气体的制取干燥验满收集、化学式的意义、分子的性质；第21题化学用语、化学方程式的书写；以及24题原子的内部结构等。

（2） 突出重点、难点，体现化学的学科特点

加强微粒观的考查，加强让学生认识化学是在分子和原子的水平上研究物质和创造物质。如第22题置换反应的微观实质铜原子和阴离子反应生成铜离子和银原子；24题原子的内部结构对微观实质的考查难度有所加强，教师应当在这部分加强对学生的教学。加强了复分解反应的难度，如27、28题，盐酸和碳酸钠的反应等等。

（3）阅读量大幅度增加

化学适应性训练阅读量大幅度增加，如21、22、24、29题，大大增加的阅读量一方面使知识呈现丰富多彩，不在单调，同时读题占用相当的时间，使学生的做题时间又进一步缩短，作为一线教师要加强学生读题的严谨性及做题的速度。

四、考生答题过体现程中反映出来的问题及错因分析

21题，学生得分高低悬殊太大，极不平衡，失分做多的为第（2）小题的第二问和第（3）小题，出错主要表现在，化学用语用汉字表达，铵根离子书写错误，用水鉴别硝酸铵和氯化钠时，未按照操作、现象、结论三步骤完成。例如：学生答成，分别加水，硝酸铵吸热，氯化钠温度不变；还有把硝酸铵和氯化钠分别加入水中??从而造成失分过多。

22题，该小题共四空，存在主要问题，化学方程式书写错误，不注意配平，还有同学把硫酸铁写成了硫酸亚铁；读题不严，没有按照题目要求写成大或者小，而写成变大；第三空中的银离子和铜离子书写错误，最后一空中硝酸铜写错，乱标沉淀符号，在平时教学中要告诫学生只要题目不要求用化学用语填空的尽量用文字描述，减少不必要的失分。

23题不少物质推断错误，化学方程式书写错误，要加强酸碱盐之间知识网络的构建。

25题，该小题共六分，学生平均得四分，第一小题的三四问出错较多，写物质名称有的学生写成了化学式了；第二小题的第二问出错较多，本来物体砝码位置放反后应该用减法，学生在没有认真审题的情况写成7.5克。

27题，出错的主要情况为化学方程式书写不规范，化学式书写错误，要加强训练，避免不必要的失分。

28题，第二问绝大多数学生做错，要加强尖子生在难题上的训练，每日一题或者专题强化训练，使这部分学生尽量考出最好分数。

29题，化学方程式书写误造成后面计算错误的学生不在少数，要严格学生计算题做题步骤，做到一目了然，思路清晰，卷面整洁。

五、后阶段的复习建议

根据适应性考试的具体情况，对后阶段的复习计划如下：

1、重视双基，培养知识应用能力。能力的考查是以基础为前提的，不管是授课还是复习，都应把化学基础知识和基本技能放在首位，加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握，可采用让学生自主预习和罗列知识框架的方式去实现“双基”的教学与巩固。

2、单元复习时通过对基础知识的梳理和过关检测、典例的分析和训练，达到夯实基础、提高知识储备的目的。

3、利用一周时间先进行物质的推断、鉴别、实验与探究三个专题的复习，从近几年的各地中考试题中挑选典型例题进行讲解和训练，注重实验探究能力的培养，让学生真正掌握解实验探究题的正确方法。

2016海南理综化学试卷分析篇三：曾庆江+2016年高考海南语文试卷分析

问题与思考

——2016年高考海南语文试卷分析

海南师范大学 曾庆江

2016年海南高考语文考试于6月6日结束，6月20日试卷评阅结束，6月23日成绩揭晓。现根据语文试卷的基本情况、考生答题、教师评卷等基本情况做简单分析，以期发现其中存在的问题，并尝试提出相应思考，供命题专家、中学语文教师及教育爱好者参考。

一、试卷基本情况分析

总体上看，2016年高考海南语文试卷在题型、题量上与往年保持大体稳定一致，在注重学生基本语言文字、文史常识的基础上，重点考察阅读与语言表达能力，较好了体现了中学语文教学目标，同时又结合历年学生答题的相关情况以及语文教学的新特点，进行了不同程度的创新。

1.稳定性

众所皆知，高考对于考生、对于教育部门、对于社会来说都是非常重要。对于考生来说，是决定命运的重要一环；对于教育部门来说，多年的教育需要通过高考予以检验；对于社会来说，是选拔人才的重要参考系。语文体现了考生的文史综合能力、语言文字运用能力以及审美判断能力，无论对于文理科生来说，都是至关重要的。引导语文教学的高考语文试卷，其地位是不言而喻的。总体来说，2016年语文卷呈现出相当的稳定性。大致有二：

其一，题型的稳定性。海南高考语文试卷近几年在题型上呈现相当的稳定性。首先是板块构成稳定，均由阅读题、表达题两大板块构成，比重为7:8。同时，各板块内的题型构成也相当稳定。如阅读题分为现代文阅读、古代诗文阅读以及选做类欣赏阅读三个部分，表达题依然由语言文字运用与作文两大部分。这种做法给教师教学、考生备考带来了相当的便利。其次，具体题型表述也大体一致。例如现代文阅读共分为3个选择题，近几年的题干均表述为“??表述，不正确的一项”、“不符合原文意思的一项”、“理解和分析不正确的一项”等反向选择。这种做法一定程度上可以培养考生的思维习惯。

其二，难易搭配的稳定性。对比近几年海南高考语文平均成绩，虽然存在上下浮动情况，但是总体状况大致差不多，体现了试题本身的难易搭配适中的稳定性。比如既有识记类诗词默写和古代文化常识判断，属于相对比较容易的题目；也有难度相对较大的文本阅读探究题。在语言表达题项中，既有根据框架拟写一段话的小作文，也有根据材料自由发挥的大作文，较为全面考察了考生的理解能力和语言表达能力。

总体上讲，试卷的稳定性，既有利于高中语文教学，又有利于考生备考应试，同时还可以通过历年比对发现教学与应试中的相关问题，从而进一步改进与提高。

2.创新性

2016年高考海南语文试卷在基本稳定的基础上体现一定的创新性。大致上在以下几点可以得到体现：

其一，注重文本的时效性。语文试卷不光是要检测考生的文史知识、语言文字运用能力，更要体现对社会现象的了解和关注，增强年轻人的社会责任感和使命意识。比如，现代文阅读选择清华大学格非教授《塞壬的歌声》中的一段材料。格非在2015年因为“江南三部曲”获得第九届茅盾文学奖。文言文阅读选择《明史》中的《陈登云传》，正好和当前反腐大趋势联系在一起。去年9月我国举行了抗日战争胜利70周年纪念并举行了盛大的阅兵式，提醒人们千万不要忘记战争给人类带来的灾难和戕害，因此小说类文本阅读就选取了《战争》，从侧面揭示战争的残酷性。此外，我国航天技术发展、盐业体制改革、职业教育与“工匠精神”、“中国梦”等都先后出现在试卷中。当然，注重试题文本的时效性并不是有意识迎合社会热点、难点话题，而是应当注重引导考生关注社会问题的同时强化其(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:2016海南理综化学试卷分析)关怀意识，这样才能真正意义上选拔、培养出品学兼优的人才。

其二，注重知识的实用性。对学生的语言文字能力的考察并不在于将其考倒，而是在于彰显其综合素质。以古代诗词默写题为例做简单分析。近几年的诗词默写题分值均为6分，一句1分。今年的默写题仍为6分，一句1分，但一改前些年死记硬背的做法，加上了对古代诗词的理解层面，延续了2014年以来的做法，而且回避了生僻字，比如“《孟子·鱼我所欲也》中表示，生是我希望得到的，义也是我希望得到的，但‘ ， ’”，题干具有很强的提示性，只

要稍有记忆便可作答。文言文翻译也不刻意用比较冷僻的字词来为难考生，实用性较强。

但是，试卷仍然存在较大的改进空间，大致分析如下： 1.试题的客观性、准确性仍有待提高

例如选做题中的“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”中第一小题题干均为“最恰当的两项”，既然强调“最恰当”，其答案理所当然应当具有惟一性和排他性，例如“文学类文本阅读”的答案应当以“C、D”为惟一答案，但是评分标准中却拟定为“答D给3分，答C给2分，答B给1分；答A、E不给分”，明显不合适。“实用类文本阅读”也是如此。这种评分标准明显不合适，缺乏精确性，但是很奇怪的是近几年却一直沿用。又如“实用类文本阅读”中的第二、三、四小题在问题的设置上有明显的重叠成分，科学性也有待提高。

2.试题的平衡性、科学性仍有待于提高

以选做题为例进行简单分析。选做题分为“文学类文本”和“实用类文本”，考虑到学生的兴趣爱好之间的差异性，固然值得赞赏，但是从历年考生的基本情况来看，“实用类文本”的得分情况明显高于“小说类文本”，平均分呈现明显的下降趋势，分值差也有拉大的趋势。两种文本类型阅读的总分均为25分，但是在2016年，小说类文本平均得分仅为1分，实用类文本平均得分为11.5分。这表明，“实用类文本”和“文学类文本”两种阅读文本的难度系数存在很大的差异性。这种做法可能对语文教学与学生选择答题带来不应有的引导性，即老师鼓励学生选择实用类文本，学生为得高分也乐于选择实用类文本。事实也证明如此，2016年，考生在选做“文学类文本”和“实用类文本”之间的比值大约为1:10，悬殊实在是太大。如果对比近几年的实际情况，这个比值有进一步拉大的趋势。

3.试题的灵活性、开放性有待进一步提高

客观地讲，近几年语文高考试卷质量越来越高，如前所述，既秉承了稳定性，又有一定程度上的创新性。但是，试题还可以再灵活性、开放性上进一步提高。

其一，题型可以适当多样化，以保证稳定的基础上呈现变化性。可以考虑增设几种题型，命题人在具体命题时选择其中的几种题型使用，这样不至于将本来极具灵动性的语文考试变成一种死气沉沉的模式考试。可以适当加大对传统文化知识的考察，以增加试卷内容的广度与厚度，体现学生日常的知识与阅读积累，

力避应试教育的尴尬。因此，语文试卷应当进一步体现灵活性和开放性。

其二，追求开放性的同时，要充分考虑到考生的实际情况与评卷的实际难度。比如今年的作文题，由于是材料作文，开放性极大，但是从考生答题的角度看，从好的方面看可谓是五彩纷呈，从不好的方面说可谓是五花八门。评卷老师之间的分歧也很大，这直接导致了评卷中无效率的比例。近些年的语文评卷中，作文评卷中出现的无效率每年都达到10%以上。无效率较高，一方面可能与个别评卷人的资质有关，但另一方面也折射出试卷本身的问题。如果评卷老师就很难把握标准的话，对于考生来说更是一件非常艰难的事情。比如，2016年的作文题目中谈到“语文素养”，实际上就是一个很难把握的对象。对于这个学术界都有很大争议的问题，让中学生来谈相关看法，实在是勉为其难。

二、考生答题及评卷基本情况 1.考生分值情况基本分析

根据图表内容，我们可以大致得出以下结论：

（1）理科考生成绩总体上略好于文科考生，分值差为1.44。这种情况大致与往年相同。

（2）得分率低于30%题组分别为第3题、第6题、第7题、第8题、第9题、第10题、第11题、第13题。其中第7题、第8题、第9题、第10题属于属于文言文或者古代诗词阅读、默写，反映学生基本功尚待加强。第11题属于文学类文本阅读题，属于主观表达题，由于要考察学生对文本的综合概括能力和审美判断能力，因此得分普遍较低。这两种题型应当引起语文教学工作者的进一步重视。

（3）得分率高于60%以上的题组只有两题，分别为第4题、第17题分别为文言文断句以及基本语言表达题，体现出学生理解能力尚好。但是这两题所占比重相当有限，对语文的总体成绩影响不大。

（4）“文学类文本阅读”与“应用类文本阅读”两大板块的分值差依然非常明显。需要引起命题者和教育工作者的密切关注。