期末化学试卷分析

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期末化学试卷分析篇一：九年级化学期末考试试卷分析

九年级化学期末考试试卷分析

化学教师：何春蓉

本试卷重点考查学生对初中化学基础知识、基本技能和化学实验能力的掌握程度，整份试卷难度系数不大，但要求学生具有较强的自主学习的能力、较强的观察能力和理解能力。该试卷在总体上符合考试大纲的命题原则。

一、试卷注重考查双基：

1．考查基本概念和基本理论：例如：第1题的化学变化；第3题的复合肥；第5题的营养物质；第6题的化学常识；第21题的常见物质的分类填空。

2．考查化学用语及化学方程式：例如：第19题的化学方程式的理解；第22题的填写化学式；第23、24、26、28、29题的化学方程式的书写。

二、试卷注重实验技能的考查：

第9题的气体制备与收集；第27题的仪器名称及仪器选择。

三、试卷突出活动与探究性考题、引入开放性试题：

第28题的考查碱类的性质与探究性活动联系起来，29题的探究金属活动性顺序，试题的开放性设计也有利于学生思维能力的培养，也更能培养学生对学习化学的兴趣。

四、试卷关注社会科技与环保问题：

第23题的有关燃料问题；第21题引用了“食言”，更体现了化学联系实际生活，更好地为实际生活服务的思想。

五、试卷重点考查化学知识及计算：

1．考查化学知识：第17题区分四种常见的物质。

2．考查化学计算：第30题考查相对分子质量和物质中各元素的质量比；

六、数据统计

数据统计(72、74、76三个班成绩统计)

七、教学心得

（一）、改进教学方法，以学生为本，让学生学会学习、学会生活。

自主学习是初中学生的一个弱项，相当一部分的学生已经养成被动地接受教师填鸭式的知识的灌输，知识体系无法全面系统掌握，因此在考试时是懂非懂，回答不完整。在今后的教学中应注重培养学生自主学习的能力，让学生学会对教材中的知识进行归纳和总结，然后进行应用。

（二）、加强初中化学基础知识和基本技能的教学。

通过本次考试使学生认识到基础知识和基本技能的重要性，因此在今后的教学中注意学生对基础知识和基本技能掌握的熟练程度。必须更加从严要求学生。

（三）、加强化学实验的教学。

本次考查中化学实验所占的比例很大，在今后的教学中教师要更多地注意培养学生实验的基本操作技能、观察实验现象和解决问题的能力，以便更好地提高学生的学习兴趣、动手能力和创新素质。

（四）、培养学生具有逻辑思维能力和回答问题的能力。

今后的教学中，应更多的贯穿逻辑思维的训练，注重培养学生学会学习，善于学习的能力；平时多注重培养学生的语言表达能力和回答问题的能力，通过这次检测也能说明很多的学生到现在为止，语言表达能力还很差，答题时答非所问，不知所云，急待提高学生的综合素质和综合能力。

期末化学试卷分析篇二：高二期末考试化学试卷分析

高二上学期末考试试卷分析

高二化学备课组

一、试卷结构

本次期末化学试卷分为两卷，总分为100分。第I卷为客观题，有18个选择题，每个选择题只有一个正确答案，每小题3分，共计54分；第II卷为主观题，包括3个题，共计46分。

二、总体试卷评价

今年的期末考试试题总体难度较大，主要考察学生基础知识的掌握，但要求比较高，综合性强，客观题有部分题对高二学生来说题型新颖，向高考靠拢，体现了今后化学考试的发展趋势，个别题目结合高考题型，覆盖面广，综合性强，分值合理，整个试卷对学生的能力要求较高。

三、试卷中存在的主要问题

从卷面的结果看出学生中普遍存在的思维不严谨、表达能力差、基础知识差、缺乏规范意识等问题。

1.第2小题学生的主要错误是对化学平衡标志判断不熟悉，导致不能很好利用平衡移动的理论去解决问题，导致部分学生错选A和D。

2.第4小题学生主要是错选A，错误原因没有考虑到醋酸是弱酸，其电离过程要吸热，这是课本中一直强调的基本知识，错选D项是因为没有掌握酸碱式滴定管的精确度。

3.第6题考查了原电池的环境和原电池反应，从学生答题可以看出学生对原电池中正负极的概念及反应特点掌握程度较好，主要错误是错选C。

4.第15题是一道难度较大的题，同时又是Ⅰ卷中错误率最高的一道题，统计表明，在49% 错误中，有31%的学生不能判断C，有15%的学生错选C，均是由于学生未能正确分析硫酸铵和氢氧化钠的反应产物的量，凭感觉判断C和D的真伪，跟着感觉走，不愿意计算是产生错误的主要原因。

5.第20题错误较多。主要是对电离平衡常数不理解，学生缺乏对比分析和数据变化分析能力，语言总结能力也欠佳，思维反应的东西，无法用语言阐述清楚。教师在加强学生针对性专题训练的同时，对文字表达题要求学生先书写后朗读

6．21题的错误主要是电极反应式很多学生不会写，另外热反应方程式反应热计算有误。

四、对新课教学的建议

1、正确定位，立足基础，低起点，小坡度，用螺旋上升的方式稳步推进学生基础知识和基本技能的培养。要尽可能降低新课学习过程中的难度，让学生用充足的时间夯实基础，在宏观把握物质的性质及其变化的基础上，从微观上细化知识与技能，避免无谓失分，如试卷中有关离子共存的判断、钢铁吸氧腐蚀中铁

的负极反应、强腐蚀性物质的盛装、生铁的组成、酸碱中和滴定中浓度的计算等概念的考查中都暴露出基础不扎实的问题。

2、加强答题规范性的培训，在100份抽查卷中，有2位同学答题是不按要求作答，将答案错填在其它空格中，导致失分，由于高考使用答题卷，应让学生养成在规定格式中答题的好习惯，避免无谓失误。

3、对概念原理和方法，应注意培养学生的反思性学习能力，多让学生通过自己读书、质疑、探究、思考、归纳等方法进行自己自我整理，在问题实践中提升学生发现问题、解决问题的能力。14题、15题、11和18题都是明显的例子，这些常规题在这次考试中错误率相对较高，而平时训练中也经常遇到，如果我们细心地去对比一下完成质量，可能能从中找出我们教学中“失策”，进一步理解新课程教学倡导改变学生学习方式的重要性。

4.针对新课程的教学，加强化学实验教学。教师要特别重视化学实验的考查，新的实验内容、原理、方法、仪器，要熟悉、理解及掌握，防止学生出现不曾见过、不懂原理等现象发生。夯实基础是关键，教学的重心应放在学生学习的积极性以学习能力的培养上。鼓励学生多体验，提倡学生的个性张扬与自主理解。

5.加强对学生解题规范性、条理性的培养。学生在解题中所暴露出来的基本功不扎实、概念和原理不清晰、文字表达不规范、化学式表达不到位、逻辑性混乱等问题。要进行深刻的教学反思，调整和改进自己的教学方法。要针对学生的实际进行精心备课、突出重点、精讲精练、讲究方法、规范学习形为，运用联想、体验，建立个性思维模型，加强思维与方法的训练和积累，从而提高教学效率。

6.加强化学专用术语、名词的书写。针对试卷中学生出现不科学、不规范的化学用语，一方面教师自身要科学规范的运用；另一方面也要加强该方面的要求和训练。

总之，在教学中，要注重一个加强（加强客观题的训练）、两个突出（突出基础知识的灵活应用、突出阅读分析能力的提高。）、三个转变（全面复习转变为突出重点、追求数量转变为追求质量、介绍方法转变为选择最佳方法）、四个问题（课堂容量问题、讲练比例问题，发挥学生主体作用的问题，讲评的方式方法问题）。只有这样，才能提高教学效益。

2013年1月13日

期末化学试卷分析篇三：九年级化学第一学期期末考试质量分析

九年级化学第一学期期末考试质量分析

一、试卷分析：

1、试题范围：九年级化学第一至第七单元的内容。

2、本次化学试卷共设选择题（42）、填空题（22）、简答题（30）、计算题（8）四种题型，。 3、试卷突出基础性、加强探究性、应用性、开放性、渗透教育性；其题量适中，结构科学、合理、难易程度基本适当；为教师下一步有针对性的教学，查缺补陋，强化薄弱环节，弥补不足，进行教学反思，提供了依据，也为学生巩固已学知识有目标的进行下一步学习起到积极的作用。总之，本份试卷能根据新课程标准，体现新课程的基本要求，试卷活而不难，但设计了几个小“陷阱”。 二、学生答题情况分析 1、075班成绩统计：

2、各题得分率统计：

第二大题：满分率：1.7%，18-19分得分率：11.9%，15-18分得分率：25.4%. 第三大题：满分率：13.6%，25-29分得分率：50.8%，18-25分得分率：23.7%. 第四大题：满分率：8.5%，6分得分率：37.3%.

三、考试中反映出的主要问题

本次考试整套试卷看起来并不难，但学生要想做得全对也并不容易，通过分析说明了有以下几方面的问题：

（1)学生基本功还不够扎实。学生对所学知识灵活应用较差，抓不住本质，化学知识铺垫及其不够。

（2)读图、读表、读题分析能力差，基本概念不清，容易混淆，迁移能力差、探究能力差、学习习惯差。

（3）基础知识掌握不好，少数同学基础知识和基本技能不过关，说明平时训练力度不够。 （4）能力与方法问题。综合性强的试题、联系实际的试题、信息迁移题、开放性试题、主观题的得分率较低。答题不准确，不严密、不完整、不全面。除了双基存在问题外，主要原

因是：阅读理解、综合分析、自学迁移、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法很不熟悉。 四、教师努力目标

1、继续深化对新教材的研究

在总结以往对新、旧教材研究基础上，还要注意教学中要以教材上的双基为载体，重点指导学生学习化学的基本方法，培养学习兴趣和好习惯，特别要关心和帮助学习困难的学生，使他们树立学习自信心，达到新课程标准规定的基本要求。 2、加强深入对新教学方法的研究

要不断更新教学观念，教学要恰当采用自主学习、合作学习、探究学习等充分发挥学生主体性的各种教学模式，优化教学过程，引导学生生动活泼地学习，提高教学效率。要创设合适的情境，充分发扬民主，让每个学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养各种品质和能力。 3、进一步加强化学教学联系生活实际

教学中要密切联系学生的生活和社会实际，注重培养学生运用知识解决实际问题的能力。使学生关心社会，关心自然。要把“双基”放到实际问题情境中作为载体加以应用。 4、强化实验和多媒体教学

改革实验内容和方法，使实验简单化、微型化、直观化和生活化。挖掘实验的能力培养价值，把验证实验改为探究实验，通过化学实验来帮助学生掌握化学知识和实验技能，培养学生观察、实验、思维能力，培养实践、创新意识和探索精神；多媒体技术辅助化学教学，具有更能充分发挥其生动、形象、不受时间和空间的限制，有强的感染力和表现力的特点，为化学教学注入了活力，只要善于将这种现代化教学手段与传统教学相结合、互相渗透、互相补充和完善，必将大大优化课堂教学，提高教学效果，与此同时，也有利于学生科学素质的发展和空间想象力的培养。 5．改革设计习题教学

设计精选不同类型、不同功能的练习，促进学生巩固知识与技能，形成完整的知识体系，并能灵活运用分析解决实际问题。特别要重视设计一些主观性、开放性、探究性、实践性和综合性作业，培养学生的创新精神和实践能力。要加强解题规范训练，培养分析表达能力。 6、加强对学生和反思教学的研究

(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:期末化学试卷分析)

为了下一步“学生的学，教师的教”更有针对性，做到心中有数，教师平时要多研究学生多反思教学，多钻研新、旧教材、新课标和中考指导从书；同时加强研究中考说明，收集历年来中考试题和各地中考试题，从中总结出命题规律，调整策略，注意在务实素质基础的同时，把握好新教材和突破难点的科学方法。