高二第二学期历史试卷分析

高二第二学期历史试卷分析篇一：高二第一次月考历史考试题试卷分析

高二第一次月考历史考试题试卷分析

高二年级文科历史第一次月考和评卷工作已经结束，为了了解近一段以来教学中存在的问题，搞好下一个阶段的历史教学，特地进行本次试卷分析。

一、试题概况：

本次历史考试题题量适中，对所学知识考得比较细，题型和卷面设计都比较灵活，整个试题体注重对基础知识的考察。基础知识、主干知识与答题能力要求相结合，充分体现文科特点。要求学生要有较深的文学基础，能读懂材料并善于分析材料，本次考试试题就以内容主要考古代中国的文化，要求学生充分理解和记忆各家文化特点和内涵。试卷选择题难度偏大，材料题较容易回答。

二、学生答题情况分析

本次考试，8班平均分数73分，9班平均分66分，10班平均60分，11班平均55分。各班学生基础差别较大，成绩差距也较大。最高分95分，90分以上人数较少。火箭班学生成绩集中在70—85分之间，重点班学生60—70分的较多，两个普通班成绩高分段人数较少，大多数在50—70分之间，也有少部分学生在50分以下的。学生选择题成绩较低，材料题得分率高。

（一）客观题分析

1、由卷面来看，其中5、10、13、16题错误率较高，因为这些题重点考对材料的解读和分析，主要问题是学生阅读材料不够认真或是不能准确有效的提取信息导致题目做错。

2、错得最多的是19、23、24题，65%，因为学生缺乏对变式题的分析和答题技巧，与平时所学内容有所改变就不能准确分析所给答案。

3、同时第22和26题错得也多，22题是材料中给出答案了，由“舟师”两字可以知道是航海方面的，但学生不够仔细，没有从简单的材料中得出信息，把简单的内容复杂化。26题主要是因为基础知识掌握不扎实。

（二）主观题存在的问题

1、第31题：

（1）基础知识掌握不牢固，个别学生无从下手或东拉西扯。

（2）应变能力差，练习册中我们也做了一道相同的题目，只是样子变了，问法不同，同样的内容就有些同学反应不过来。

2、第32题：

（1）阅读能力差，对所给图表材料读不懂。例如问道在10世纪到19世纪，与欧洲相比，中国科技的特点，很多学生答不出来。

（2）行文答卷欠规范，缺乏答题技巧。主要表现在：

一是答案的组织缺乏层次性，答案要点让人分辨不清；

二是答案远远超过题目要求，在一点上答了很多内容，而其它要点则不答； 三是不分点作答，前后内容不对应，

四是书写欠规范，答案显得杂乱无章，卷面拥挤，欠整洁，影响了评分效果。

三、应对措施

1、夯实基础，重视知识。对知识的记忆是基础的基础，教学中要重视识记重要的史实、概念和结论，能够再认、再现历史的发展进程。文科生普遍基础较差，教学中要强调记笔记、看书，适当地加强试题训练。

2、注重对主干知识的归纳整理。平时教学中注意对前后知识，国与国的历史知识的比较归纳，看同一问题在不同国家是怎样处理的。加强学生纵横思维能力的培养。

3、加强训练，重视对作业、试题的评讲。学生做题特别是考试题，肯定都是经过思考了的，老师再评讲，往往与学生思考的对比是特别强烈的，这样很有利于学生答题能力的提高。

高二第二学期历史试卷分析篇二：高二历史第一学期试卷分析

石家庄市2014——2015学年度第一学期高二历史期末考试试卷分析

一、对试卷分析

本试卷命题范围是必修3全册，考试时间为90分钟，考试满分为100分, 分值设置选择题50分与非选择题50分。试题角度新颖灵活，呈现形式多样，知识覆盖面较广。试题的难度适中，突出对历史基础知识和基本技能的考查，对重大历史事件和现象侧重于其本质以及规律性的考察。非选择题，在考察基础知识的同时，初步考察了学生的概况、分析、理解等能力。适合高二学生的认知能力，是一份水平较高的试题。

二、对典型错题的分析

1、基础知识掌握不牢

例第5题，错误的主要原因是对山水画的特点即“意境是其灵魂”识记不牢。 例第9题，错误的主要原因是对革命派主张推翻清政府，维新派主张君主立宪的基本史实记忆不清。

例第13题，错误的主要原因是对哪些是学术争鸣，哪些是艺术之花基本内容和概念区分不清。

例第15题，错误的主要原因是对新中国成立以来每个时期的科技成果识记不牢。

例第28题的填空、改错以及连线错误的主要原因都是对基础知识、基本概念掌握不牢。

2、审题偏差大或对题干意思理解不清

例第4题，错误的主要原因是对题干的主题理解有偏差，即读不懂题干。 例第8题，错误的主要原因是忽略了设问

让答不属于代表人物。

例第22题，错误的主要原因是对“牛顿，一个孤独的航行在陌生思想海洋中的灵魂。”主题精神体会不到。

3、对历史事件的本质及规律理解不到位。

例第10题，错误的主要原因是不能对俄国的历史发展的特殊规律深刻理解，即“先建立社会主义制度，再建立社会主义的经济基础。”

例第11题，错误的主要原因是不能深刻理解农村包围城市就是国民政府统治前十年列宁主义的中国化。

例第17题，错误的主要原因是对人文主义中人是有理性、有思想的这一本质认识不深刻。

4、提炼信息的能力欠缺，概况问题的能力偏弱，答题形式不规范。

这主要体现在26与27题，一些学生读不懂材料，或不会提取有效信息，还有些学生不能把有效信息与所学知识相联系，不会概况，只是照抄材料。答题形式也不规范，不分要点，不分段落，只是文字的堆积。

三、改进措施

1、加强对历史基础知识、基本概念的识记与教学

本次考试，反映出学生在基础知识基本概念上存在很大问题，在今后的教学中，应该充分利用课堂教学时间，对历史基本知识识记牢固，教师对基本历史概念阐释清楚，

2、加强对重点知识全面的掌握和理解，对它的内涵和外延要掌握全面，理解深刻。

3、注意学科训练，提高学生的答题能力和技巧。

对非选择题题的解答，除加强对答题格式的规范外，更应该加强对解题方式的引导。主要侧重三方面，首先要学会读题审题，把握问题的时空界限、方向和侧重点；其次，学会读懂材料，有效把握材料中的有效信息和其主题意旨；第三，在具体解答上，应注重尽量用教材中的内容或观点来表达，力争做到简洁、精确、逻辑合理等。

正定县第三中学高二历史组

2015.2．7

高二第二学期历史试卷分析篇三：高二历史试卷分析

HB2012-2013学年上期教学质量调研测试

高二历史试卷分析

本次期末考试我校使用市期末统考试卷，现将对试卷命题的认识和学生的答卷情况分析如下：

一、对于试卷的整体评价

1、试卷结构：本卷命题分选择题和非选择题，各50分，命题注重让学生从材料中获取有效信息考察学生的综合能力和语言总结归纳能力，体现出新课标对学生的要求及高考的方向。

2、试卷知识分布：考试内容为必修三思想文化，重点内容在本卷中均有出题，特别是非选择题部分更为明显，注重对基础知识的考察，总的来说本次高二期末试卷难度适中。

二、我校学生答题情况

就整体而言，本试卷学生最高得分85分，及格率60％，其中选择题最高46分，一般学生得分在24到30分之间。主观题最高40分，平均得分在25分左右.具体情况如下：

1、选择题正答率在70％以上的有第 2 、4 、5 、7 、8 、12 、13 、16 、17 、19 、20、 21 、22 小题,正答率50％以下的有第1、3、9、11 、14 、15 、25 ，第3题是对董仲舒“天人感应”的考查，说明学生没能充分理解这一概念，也缺乏一定的史料分析能力。第1 9 14题体现学生对题干信息解读不准确，没有解读出题中的关键信息。第11题选择A答案的多达48％，学生不能完全读懂材料、理解题意，这也是选择题中最难的题了。第25题完全出乎意料的正答率只有22％，说明学生对最基础的知识没掌握，对近代文学流派的代表作品不能一一对应

记牢。

2.主观题26题考查，学生答题并不理想，第一、四问还不错基本上都能答出来；第二问对问题不能从材料中找到关键信息同所学知识结合起来，有些学生的答案也很繁琐；第三问答案是五花八门，真正能找到“不同”的不过几个人，严重缺乏分析及归纳能力。27题考查明清进步思想和文艺复兴、启蒙运动，第二问让答产生的不同影响，只答对西方的影响，不能类推对中国的影响，也反映学生的概括能力和语言组织、表达能力不强。28题第二问没有亮明一种观点，再运用所学知识证明观点，有些能写出些原因的也没有回答所要回答的知识要点，还有史实概括不准确。

三、对今后教学的启示

1、加强基础知识

本次考试反馈出很多学生的“双基”不牢，在今后的教学中加强基础知识的教学，并注意课堂反馈；制定有效地督促检查机制，加强对基础知识的理解和记忆。

2、注意培养学生的审题能力

3、提高主观题答题的规范性。

4、多加强答题方法的指导

5、重视学生综合能力的培养，加强日常的习题训练，不断提高学生的分析概括能力和语言组织能力。

育才高中高二历史组

2013年2月1日