八年级生物试卷分析
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八年级生物试卷分析篇一：2015八年级生物期中考试试卷分析
2014-2015学年度第二学期
八年级生物期中考试试卷分析
一、试卷特点分析
1、试卷由两个大题组成，分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。
2、 试卷考察的内容：试题以考查基础知识为主，整个试卷基本涵盖了学科的主干知识，以教材为出发点，主要考查了基本知识、基本概念及一些基本原理。同时考查了学生的理解能力、分析能力和推理能力，考查了学生的实验探究能力。本卷第29题围绕自然选择出题，在考查学生实验原理的同时也考查了学生的实验素养，充分体现了生物学是一门以实验为基础的自然学科。
二、答题情况分析
1、由于在大部分学生心中，生物课未纳入中考科目，因而学生认为生物课可学可不学，没有压力就没有动力，反正是副课，成绩好坏也无所谓。 因为学生思想上不重视，该记得未记，该背得未背。而生物考试要求学生多记多背多观察，多做实验。因此成绩难以提高。
2、基础知识掌握不牢固。本次试卷考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。尤其填空题考察内容多，题量大，极易拉开分数。就识图题来看，普遍答的较好,考察的知识点也很基础。由此可见，平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好，反之，不理想。对此，有两点反思：①就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形势一片大好。从考试看来，一部分学生绝大多数题目不会或一知半解，平时看到的热闹只是假象，基础知识没有掌握到位。
②这次试卷出现多道平时练习中的原题，每道题目都有同学出错，有的错误率还挺高。可见平时作业练习时有一部分同学敷衍了事，不过够认真。
3、没有规范答题习惯，一些生物术语记忆不牢，不能正确运用生物学术语答题，因此答题很不规范，导致严重失分。
4、做题粗心，审题马虎。很多学生做题只求速度，不求质量，不求准度，看题只求知大概，不仔细审题，没有反复思考。最明显的就是填空题第26、27题，课本上的黑体字，都做不全对。
三、改进措施
1、教育学生端正学习生物的态度，重视生物课的学习。
2、加强课堂教学，课堂精讲精练。
3、加强基础知识的巩固。大多数学生的学习习惯并不好，要在书本上标记重难点,督促看课本插图，构建知识体系。不怕重复，重难点知识反复训练，让学生做到耳熟能详。
4、注重培养学生良好的学习和答题习惯，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题行为，进一步提高学生利用生物知识分析问题和解决问题的能力，养成规范化答题习惯，避免在2015年六月份的生物会考中失分。
八年级生物试卷分析篇二：八年级生物期中考试试卷分析
八年级生物期中考试试卷分析
一、试卷成绩统计
本次考试预定及格率达60%以上，优秀率才14%左右，实际成绩比预定目标相差很大，不及格的学生人数较多，分数较低。
二、试题分析
本套试题主要分三大块。
第一类题是单项选择题，从改卷情况看，是考生答的最好的一道题，得分率较高，说明考生对基础知识的学习比较扎实，同时也具备了初步的分析、理解能力。
第二类题是填空题及判断题，该类试题重在考查学生基础知识的识记能力。因为该类试题具有知识跨度大，涉及领域广，综合归纳性强等特点，便于考查基础知识的深度和广度以及学生的综合归纳和判断等能力。
第三类题分析题、读图题等，通过创设一些情境与氛围，以文字或图表的形式呈现出来，在问题的设计上可从多角度、多层次灵活切入。考查学生学以致用的能力。此类答题还算理想，但此道题也是差生丢分最严重的一题，原因是这些学生平时基础知识不扎实，没有形成读图分析、判断的能力，需要教师在平时的教学中注意这方面题型的训练。
从试卷内容分析，这是一份没有难度的试题，但学生没有考好。从考试成绩来看，考生两极分化严重，不及格的学生是平时已经放弃学习的学生，在我校的人数仍有一定比例。
三、学生存在问题
1、基础不扎实，教材不熟练。
2、概念模糊不清。
3、图形识别能力较差，不能理解图形所表达相关的意思。
4、表达能力差。很多学生不会用学过的生物学原理或专业术语来解答问题。
5、实验能力差。学生对教材的实验不熟悉，掌握不牢固。对实验设计的基本要求和步骤还比较陌生。
6、综合分析能力差。
四、意见和建议
1、继续抓好基础知识、基本技能的教学。指导学生有针对性阅读课本，重
视课本，注意基本概念和专业术语，熟练运用专业术语表达生物学有关的功能、现象和生命活动规律。
2、加强训练力度。提高综合分析能力和应用能力，特别是加强学生对常见
的生命活动规律或生命现象的表达能力的训练。
3、要重视实验。
4、加强对常见图形题的指导和训练。
5、加强学生学法的指导，培养学生独立发现问题和解决问题的能力
八年级生物试卷分析篇三：八年级下学期生物试卷分析
八年级下学期生物试卷分析
本次期末生物试题，共包括两个大题：选择题、非选择题。试题重视对学生基础知识的考核，并与生活实际密切联系，题量适中，难易得当，对学生实验能力、分析能力等都有一定的考查，是一份将基本知识与能力测试相结合的较成功的试卷。
二、试卷分析
从学生答卷上看，不及格占15%，60分以上占40%，说明试题难易适中，每个大题中都有一两个题要求能力较高，如一大题的9、10、15。二大题①3、8②3、2，学生答卷中具体情况分析如下：
第一大题为选择题，共30个小题，最高30分，最低6分，平均分15.5分，整个选择题反映学生对基础知识掌握不牢，知识点记忆不准确，导致本大题得分不理想，另外反映出学生对知识只知其然，不知其所以然。学生对知识没有深刻理解因而不能灵活运用，一部分学生对课本知识不能分析延伸，2、9、10、12、14小题属于这种情况，其中与生活密切相关的题目错误率较高。如13题，生活常识太缺乏，对生活中的现象不能用所学知识来解释。
第二大题为判断题
共计10道题，考查学生对基础知识掌握情况，多数学生仍然写错字，写白字，反映出学生在平时的学习过程中不重视基础知识的掌握，缺乏对基本知识的积累。
第三大道题是请你填，对学生来讲有一定的难度，此题考查学生的联系实际生活能力，不仅要求学生掌握基础知识，更要学会联系生活，用所学知识解决实际问题的能力。
第四大道题。是填图题。主要考察学生对基础知识的掌握
①缺乏对知识的梳理，平时学习的知识零碎的，必须要经过对知识的归纳总结。 ②缺乏审题技巧，分析能力弱。
③错字太多。
五．分析题。主要考查书上的基础知识也就是看学生一学期以来掌握的情况。图填的比较好。
六．简述题。主要考察生活中的一些常识。结合实际情况。利用实际生活中的实例来考察学生解决问题的能力。
三、教学建议
在今后教学中，应首先强化知识的落实，对知识点的要求不能是简单机械识
忆，更重要的是讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点
去解决实际问题；加强对学生理解能力、获取信息能力综合运用能力 1今后努力的措施 注重答题训
练，指导答题方法。 2 注重课内外知识的联系性，
鼓励学生不要死记硬背知识结构，提倡理解记忆，这样有利于学生终身发展。
3 在平时的教学中尽量将每一课的知识点让学生吃透、理解、灵活掌握，培养学
生分析问题和解决问题的能力，提高学生的生物素养。
。
八年级生物中考质量分析
教者：杜四有
一、试卷总体评价
本次考试试卷满分为100分，考试时间为60分钟，题目难度适中，题目内
容为课本第五单元第一章内容（各种环境中的动物），所涉及的题目内容70分
为课本内容，30分为课外拓展内容。
试卷优点：结构合理，难度适中，知识点详细，能够很好的考察学生对所学
知识掌握的精确性，同时也可体现出教者对课本重点知识把握的准确度。
试卷缺点：对课本内容的覆盖面较小，只考察了课本第五章第一单元内容，
占课本内容的1/3，不能准确的反映学生对课本内容掌握的全面性。
二、试题的结构、特点的分析
本次考试命题实行百分制，考时60分钟。试卷设有选择题、填空题、识
图分析题和探究与创新，其中选择题20小题，每小题2分，共40分，比较全面
的考查学生对前半部分教材的一些重点内容的了解或掌握情况，涉及识记、理解
和应用三个层次和知识、能力、情感态度与价值观三维目标；填空题35分，考查的内容较广，重点是考查学生对一些生物学基础知识和基本规律的识记和理
解，识图分析题共10分，既考查了学生的识图能力，又考查了学生对多个章节
内容之间的内在联系的把握及人体是一个统一的有机整体的认识，是一道能力要
求较高的题；探究与创新共15分，主要考查学生的科学探究能力，但本题的难度不高。总体来看，知识的考察侧重于生物学的基本概念和基本原理，同时也结合了生活实例。试题的设置注重考察学生对知识的理解和应用而不是死记硬背。
三、试题做答情况分析
本次考试中，学生选择题作答情况较好；填空题大部分是基础知识，但由于学生对课本中的一些概念记的不够准确，作答情况很差；识图分析题中结合了大量的课外知识，有利于扩充学生的知识面，但由于学生知识面狭窄，导致学生失分率较大；最后一题为探究与创新，本题难度较低，但由于学生疏忽大意，对本题作答情况也较差。
总体来看，本次考试中，试题难度为中等难度，题量适中，但学生作答情况较差，体现了学生底子薄弱，没有养成良好的学习习惯，应试能力和答题技巧也很差。
四、教师教学情况分析
本次考试中，试题难度中等，题量适中，但学生成绩很差，反应出了学生学习过程中存在好多不足之处以及教师教学过程中存在着诸多的疏漏和薄弱环节。经过反思，本人将教学过程中的不足之处分析如下：
1.教学过程中，没有较强的创新精神，导致教学过程不够新颖，因而没有激发和提高学生学习的积极性，使学生学习兴趣不浓，没有主动学习的习惯，学习过程涣散。
2.教学过程中对学生管理不够精细，学生作业量较小，学生学习过程中对所学的知识巩固不到位，因而致使学生在学习过程中边学边忘，考试时好多题目看似熟悉，但回答不够准确，失分率较大。
3.教者在教学过程中，对部分的知识讲授不够精细，对课外知识的讲授较少，不利于拓展学生的知识面，因而导致学生在考试中对一些探究性的课外知识不够熟悉，失分率较大。
五、培优补差计划
通过本次考试，各班都出现出了许多学习成绩较好的学生，更出现出了一批成绩落后的学生。通过对各班学生成绩分析比较，决定在以后教学中要注重培养优秀生，重点补习落后生，大力促进后进生以及学习成绩位于中间水平的学生。
补差学生名单：
八（1）：
八（2）：
八（3）：
八（4）：
八（5）：
八（6）：
八（7）：
培优学生名单：
八（1）：
八（2）：
八（3）：
八（4）：
八（5）：
八（6）：
八（7）：
六、教师改进的措施 根据对这次考试结果的分析及我市初中生物教学的现状，提出下列几点改进措施。
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生喜欢的课。
3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图，能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率。