初一期中数学试卷分析

初一期中数学试卷分析篇一：七年级数学上册期中考试质量分析

2014—2015学年度第二学期

期中学业质量检测七年级数学质量分析

对于本次考试的成绩，总体情况来看，只有小部分学生发挥了

正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程

度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出

现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试的命题范围：人教版七年级下册，第五章到第七章的内

容，完全根据新课改的要求。试卷共计26题，满分120分。其中填

空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共10题，每小题3分，

共30分；解答题共6小题，共60分。基础题覆盖面还是很广的，基

础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易

的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。

此次考试及格人数19人，合格率67.83%，优秀人数6人，优秀

率21.43%学困人数8人，学困率28.57%，极差1人，极差率3.57%，

平均分76.27，达到了制定的目标，但仍然有很大的提升空间。

二、 学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习

检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是

不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成

失误。平时没有养成良好的学习习惯。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）填空题最高分为30分，最低得分为6分。错误主要集中在题4、

题10、题11、题12上，。

（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原

因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。

（3）解答题的跨度比较大的。21、23均属于基础题，也是平时主要

训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，后两题属于提高题，题

24、26题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本

为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维

能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新

意识和创新能力。

三、教学反思及改进

1、优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，

这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备

教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。

2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，

要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试

着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的

点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓

励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力

并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅

读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工

作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示

结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空

间和时间。

4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。

要提高学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注

意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力，提高学生的

应变能力和综合解决问题的能力。

5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数

式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要

注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生

确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想

方法在解题过程中的体现与反思。

6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的

时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考

与练习。

7、让学生参与知识的形成过程，体验研究方法。数学概念、定理、

法则等知识的形成过程，往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、

猜想和证明过程，在知识的形成过程(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:初一期中数学试卷分析)中，可以激发学习的情趣，学会

研究的策略和方法，它比掌握知识结论本身更重要。在考试中，由于

死记硬背、生搬硬套，造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多

的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师

的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促

进者；教学活动过程中要突出学生的主体参与，要引导学生多读、多

议、多想、多练，只有这样，产生的新知识才能越真、越完善、越易

于迁移。

任课教师：

2015年5月10日

初一期中数学试卷分析篇二：七年级数学上册期中考试试卷分析

七年级数学上册期中考试试卷分析

一、试卷分析

试题覆盖期中考试的全部内容，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理，难度偏难。试卷表面上看比较容易，偏向基础知识的考察，实际上学生在做题时，却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。

(1)试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。与此同时，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。

(2)试题更注重对应用能力的考查。为了考查学生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、考试成绩分析

第一大题选择题得分情况不好，其中第2、7、9、12、14、15小题失分较多。原因是学生对于基础知识掌握不熟练，思考问题不全面，不能对知识融会贯通。

第二大题是填空题，得分非常低。共有五个小题，其中4个大部分同学都没有正确解答。原因主要是题目较难，学生的理解思考能力较低，不会解答。

第三大题解答题得分都不理想，计算题比较简单,，却比预料中的要差。特别是第23题，很多同学做错，没有掌握去括号合并同类项的法则。第26、27题是实际生活的应用题，学生由于不理解题意，没法求解。

三、学生问题分析

1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

（1）对学过的概念、法则、性质、公式的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算发生错误。

（2）运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的‘低能儿’，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间 。

2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。

3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。

（1）阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。

（2）对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。

（3）即便是优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也处于较低水平。

四、改进措施

1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教

师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。

2、继续围绕主干知识，突出重点。在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3、注重思想方法的渗透。对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。

4、缩小后进面。对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

七（4）班 马军山

2014年11月10日

初一期中数学试卷分析篇三：七年级上册数学期中试卷质量分析

七年级上册数学期中试卷质量分析

对于本次考试的成绩，感到不满意。总体情况来看，只有一两个学生都发挥了正常水平，但成绩不高，另一小部分同学通过强化复习，虽然有了一定基础，可他们做起题来马马虎虎，不该错的也做错，大部分的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、试卷分析

本次考试的命题范围：人教版七年级上册，第一章到第二章的内容，总共三道大题，选择，填空，解答。教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中。

二、成绩分析：

1、试卷的难度和区分度等：学生总体成绩不够理想。

2、成绩统计：

七（1）班最高分111最低分6，平均分49，七（2）最高分99最低分9分，平均分42.

三、学生答题情况及存在问题

1、纵观整份试是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成认真做题良好的学习习惯，只知道完成作业，而没做到真正理解和掌握知识点。

2、基础知识不扎实，主要表现在：

（1）填空题得最高分为30，最低得分为3。

错误主要集中在题5、题6、其原因在于乘方当中符号问题以及去括号问题。

（2）选择题最高得30分最低得分3分，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。错题集中在19题，16题。

（3）计算题，21,22,由于多半学生平常做的题少，最基本的加减混合运算法则中先算加减再算乘除，甚至出现整数乘以分数乘到分母上类似这样低级错误问题普遍存在，导致丢分太多，这方面有待加强。23题需要去括号然后化简代如具体数字算，很多同学括号去不对，因此得分差。

（4）24、25,26均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。

四、教学反思及改进

1、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的辅导，做好培优、扶中、补差工作。

3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程。

7、 帮助学生建立良好的学习和思维的习惯，使学生灵活掌握数学知识。

8、 加强对学生的课外辅导。