高三数学试卷分析范文
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高三数学试卷分析范文篇一：高三摸底考试数学试卷分析
高三摸底考试试卷分析(数学)
为了便于老师们在今后的教学中更好地教，也为了便于学生们在今后的学习中更好的学。现就本次高三摸底考试的试卷做如下分析：
一、成绩分析 1、文科班成绩统计
2、理科班成绩统计
为辅读班
3、随机抽样个别班级各题得分统计
二、得分率较低试题分析：
1、文科的第17题：17题本身如果放在初学时考应属容易题，但从这次考
试结果可以看出学生得分不高，主要原因有：
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（1）、数列??为等差数列看错或误解成?an?也为等差数列
?an?（2）、计算不够细心，也没注意细节 （3）、数列求和，裂项公式的运用不会、
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（4）、遗忘了最基本的公式
2、文理科的第21题：第一问是对基础知识的考查，第二问涉及到曲线过定点问题。本题的得分率较低的原因有：不知道椭圆中a，b，c的关系、不清楚抛物线的焦点、计算量大、符号多等。通过研究方程研究曲线的性质，(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:高三数学试卷分析范文)这是解析几何的核心思想，它不但贯穿整个解析几何教学的始终，也是解析几何高考试题命题的一个观点。因此，我们可以形成这样几个认识：小题立足曲线方程考查曲线的性质；植根定义考查轨迹方程；大题以直线与圆锥曲线的位置关系为载体，沟通知识间的联系，借助方程理论、不等式性质、向量工具和函数思想等组织材料，这是解析几何高考试题命题的一大趋势。
3、文理科的第22题：本题为高考中的压轴题，学什么不会做也很正常，但是第一问还是很简单的，就算是在高考中也是如此。近五年的高考全国卷中，这一题的第一问都是根据曲线在某点处的切线方程求出参数的值，而第二问难度非
常大，对于很多学生来说都可以放弃这一问。老师们在平时的教学中也就有所侧重了，如果是在普通班可以少讲，如果是在重点班和实验班就必须多加强练习。
三、试卷结构
本次考试试卷总分：150分，时间：120分钟，题型比例：选择题12题，填空题4题，解答题6题。结构形式基本上和高考全国卷差不多，唯一不同之处就是将最后一题选做题改为必做题，这也就使得试卷中同时出现了三角函数和数列两个大题目，而这在全国卷中是不会出现的。客观题主要考察的范围有：集合、复数、命题、双曲线、三角恒等变换、二项展开式、线性规划、三视图、程序框图、立体几何、函数的性质（奇偶性和单调性）、向量、排列组合；解答题考察的还是高中数学的六大模块：数列、三角函数、立体几何、概率、圆锥曲线和导数的应用。
试题的结构还是比较合理的，由易到难，层次明显。总的来说试题难度为中等难度，可以有效地考察学生们对知识的掌握情况及应用能力情况，主要体现在一下几个方面：
1、运算求解能力
运算求解能力是思维能力和运算技能的结合，是最基础、最广泛应用的一种能力。如理科的第21题，本身这道题并不难，但是学生的得分率很低，普通班的平均得分大约为1.2分，得分率为10%，重点班的平均得分大约为1.8分，得分率为15%。问题主要就是出现在学生的运算能力方面，所以在以后的教学中，老师们应该加强学生在这方面的练习。
2、空间想象能力
如理科的第8题和第19题，对于第19题，学生们做的还好，但是对于第8题，对学生们的空间想象能力要求比较高，相对来说，得分率也就比较低。老师们在讲解这一题时应该注意，不是说把几何体画出来让学生看就行，而应该告诉学生如何去想象，如何去画，有什么样的常规想法和技巧，教会他们识图、画图、变图、想图、用图，这才是本题的讲解重点。
3、综合分析能力
如理科的第12题，由已知条件：xf?(x)?2f(?x),g(x)?x2f(x)，我们可以推出y?g(x)在(0,??)是单调递増的，但是要想得出不等式的解集，还需分析出
y?g(x)在(??,0)的单调性，则就必然会涉及到y?g(x)的奇偶性。而学生们就
很难想到这点，或者就算想到了也很难判断出函数的奇偶性。这就需要学生们有综合分析的能力，否则是很难做对这题的。 4、解题技巧
解题技巧对于数学这门课也是很重要的，特别是在做选择填空题时，不管你用什么方法，只要能得到正确的答案就可以。如理科的第16题，这题如果按照正规的做法是比较麻烦，也是比较难的，但是如果你能想到遇到最值问题常用的
方法是基本不等式，那这道题就很容易了，直接用基本不等式中的使用条件：“当且仅当”就可以得出正确答案。
四、学情分析
对于这次考试，不管是普通班还是重点班都不是很理想，也就体现出学生们在学习上还存在许多问题。具体如下：
1、基础知识掌握不牢固
对于试卷中的送分题，是很基础很简单的题目，这些题目如果做错只能说明学生们对于基础知识掌握不牢固。
2、缺乏主动性
很多学生明知自己不懂或明知自己已遗忘了很多知识，也不愿主动去学， 不愿主动去复习，放之任之。
3、忽略对重要知识的记忆
数学中也是有许多定义、定理、推论等重要知识是需要学生记忆的。如果最基本的定义、定理都不知道，何谈做题。还有一些老师们在课堂上补充的结论也是需要记忆的，既然是老师们补充的结论，那对于解题肯定是有帮助的。而如果是学生们通过自己解题发现的结论那就更好了，他们会对此结论的影响更加深刻，所以在平时的教学中要培养学生们的总结能力。
4、重视程度不够
有些学生可能拿这次摸底考试不当回事，在考试的过程中遇到稍微难点的题目就直接跳过去不做。现在学生们已经步入高三，而老师应该跟学生强调今后每次的考试的重要性，就算是平时的周测，也应该引起学生的高度重视。俗话说“态度决定一切，细节决定成败”。而碰到难题时：不能走两个极限，一个是直接跳过，另一个是钻牛角尖。全国卷中的题目都是中规中矩的，不会出现刁钻的题目，所以就算是难题，也只是难在对知识的综合应用。一个题目比较难很可能都是这道题目中所蕴含的知识比较多、比较散，如果能把这种题目解答出来，对于知识的整体复习是很有帮助的。当然也不能钻牛角尖，非要想着把这道题解出来，人的大脑有时会出现暂时的短路，此时，应该暂时放下这道题，等过一两天再去想办法解答。
五、应对措施
1、注重学生们对基础知识的掌握情况
如有必要可在平时的课堂上对学生进行提问。毕竟一轮复习也是重在对基础知识的培养和养成，只有基础打牢，才能在二轮、三轮复习中进行冲刺。
2、帮助学生们提前复习
可每三天给学生出一道还未复习到的题目。这样有助于学生提前复习，也有助于学生在后面的复习中更快、更容易的接受。最后他们就可以利用省下来的时间查缺补漏。
3、培养学生们的总结能力
学生们可以在上完一节课或者做完一个题目后，对所获取的知识进行总结，这会有利于他们对知识的及时复习与消化，以后在碰到类似的题目时也就会得心应手。
4、全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力
作为教师，首先要提高自身的教育教学观念、素养和能力。采取适合自己所教学生的教学方法，充分调动学生的主动性和创造性。平时教学中以课本、考纲和考试说明为本，弄清高考要考什么，要教给学生什么，以及怎样才能教好学生。教学中帮助学生掌握基本思想方法，要求学生会总结和反思，以获得更大的进步。
5、督促学生及时完成资料中的相应练习
很多学生在学习方面缺乏主动性，及时的督促和检查不仅是端正学生对数学态度的有效方式，更是提升学生数学成绩的最佳措施。
6、帮助学生树立信心
自信心对学习来说同样很重要，有了自信心就有了好的开始。也为后面工作的展开提供了条件。
总之，我们要有信心和勇气，认真准备，科学谋划，夯实基础，做好一轮复习。
参与人：全体高三数学教师
2015年9月3日
高三数学试卷分析范文篇二：高三数学文科试卷分析
高三数学文科试卷分析
庄德春
一、 试题分析：
这次试卷题的难易设计从试卷卷面可以看出，各个题的难易普遍比较平和，本次试卷，能以大纲为本，以教材为基准，基本覆盖了平时所学的知识点，试卷不仅有基础题，也有一定的灵活性的题目，能考查学生对知识的掌握情况，实现体现了新课程的新理念，试卷注重了对学生思维能力，1题到6题，运算能力，计算能力，解决问题的考查，7到12题，且难度也不大，在出题方面应该是一份很成功的试卷。对高三后期复习起到指导作用。
二、 考试情况:
选择题
第1题，学生对集合元素的互异性掌握不好。
第2题，对命题的否定形式掌握挺好，但是本质掌握不透彻。 第4题，对于函数零点的判断依据记不住。
第5题，三角函数图像平移问题，X的系数忘了提出来。 第9题，对于相性规划，求目标函数最值问题的掌握。 第11题，处理复杂问题的能力不够，导数运算理解能力差。 第12题，这个题得分率很低，反应出学生对周期函数的理解力还待有很大提高。
填空题
第14题，这个题失分，反映出学生对最基本的不等式理解不
够。
第16题，学生对于解三角形，以及二倍角公式掌握不熟练，正，余弦定理掌握不牢。
解答题
第17题，第一问是直接套数列通项公式的求法公式，第二问是用裂相相消法求和，理解力差，计算差。总体得分还可以。 第18题，考查三角函数基本关系，正弦定理，余弦定理，解三角形，学生得分率不高，答题情况一般，主要是公式不熟练。 第19到第20题，几乎没怎么得分，一个是能力不行，再就是没有时间做。
三、 存在问题：
学生对基础知识的掌握不扎实，一些易得分的题也出现失分现象，对所学知识不能熟练运用，对知识的掌握也不是很灵活，造成容易的失分难的攻不下的两难状况。学生的运算能力、空间想象能力和逻辑思维能力都很差。
四、 改进意见：
一些学生的学习方法有待改进，一些学生的复习方法不对，加强教会学生学会自己归纳总结，可以把相似的和有关联的一些题总结在一起，也可以把知识点相同或做题方法相同的题总结在一块，这样便于复习，也省时，还有效果。加强学生对基础知识、基本技能、基本方法和数学思想的培养，增强学生灵活运用数学知识的能力和识别数学符号、阅读理解数学语言的能力。
高三数学试卷分析范文篇三：高三数学期中试卷分析
高三数学(文科)期中试卷分析
一、 试卷的整体评价
这是高考前的有组织的一次重要考试，高三文科试题选自新课标历年高考真题.侧重考查中学数学的通性通法.高考中的热点内容在试卷中占有较大的比例；注意在知识的交汇点命题，加强对考生数学能力的综合考察；试卷具有较高的区分度,有利于检测学生复习阶段对数学知识的掌握与数学学习能力的提高，有利于查找问题并调整今后的复习方法。
二、 学生解题存在的问题
选择题,填空题较简单,大多数学生得分可以。解答题,17, 三角函数的掌握还可以，但部分学生对第二问的处理思路不太清晰，计算上也有不足。18. 立体几何题目普遍掌握不好。
19.统计概率题型简单,得分较好。20第一问都能求出椭圆的方程；第二问大多数学生都放弃了，可能对解析几何问题比较没有信心。21,导数的应用学生得分较少。22选做题学生普遍得分较高。
基本知识把握不牢，基本方法运用不熟练，不准确；化简运算能力差，简单计算不准，复杂式子运算缺乏方法与耐心；解题步骤不规范，问题解决缺乏严谨; 综合运用知识能力差，缺乏解题策略与方法，综合分析问题，解决问题的能力有待于提高。
三、 复习方向
1. 继续加强对课标、教材、及考纲的研究准确把握教学要求既到位但又不越位。
2. 加强学生对审题重要性的认识。认真审题、弄清题意是正确解题的前提和必要条件。这次测试就充分暴露了学生在审题方面存在的问题。所以提高学生数学素养和数学教学质量就必须着重提高学生的审题能力。
3. 着力提高学生的阅读理解能力、运算能力、转化能力。在作业、练习、考试等训练过程中要有意识地对学生进行上述几方面的训练并培养学生自觉反思的习惯。对作业和练习中出现的错误要先让学生自己寻找错误原因,自行订正强化纠错,以提高作业和练习讲评的实效。
4. 加强数学语言和规范性要求。数学语言是数学思维和数学交流的工具。这些基本的数学语言,对培养学生的“数感”、算理、推理能力等方面非常重要,也是学会用数学的眼光看问题的基本要求。教师在教学过程中,不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化,而且还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想。
5. 数学思想方法的掌握非常重要。数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓,在课堂教学中,数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中,使学生不仅学好概念、定理、法则等内容,而且能领悟其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验。
6. 教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化,尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平,问题情境的设计,教学过程的展开,练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与,提出各自解决问题的策略,并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,丰富数学活动的经验,提高思维水平。
7. 弱势群体的教育需引起每个老师的高度重视。对学有困难的学生,教师要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法,教师要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。
四、对学生的要求
规范解题步骤，养成正确的解题习惯。首先审题要仔细， 题目所给的条件、要求，一定要看清楚；其次，字迹要工整清晰，书写要规范；再次，解题步骤详略得当。尽可能的多做些题目。做题时要给自己规定时间，像考试 一样“进入状态”，同样遵循先易后难的原则，遇到难题要认真思考，但一时做不出要学会“放弃”。加强课堂管理，提高学生的注意力，以期达到理想的学习效果。
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