九年级物理试卷分析

九年级物理试卷分析篇一：初中物理试卷分析

试卷分析

一、试题范围及难度：

这次考试的考查范围是初三物理的前四章，内容包括：内能及内能的利用、电流和电路、电压和电阻、欧姆定律的一部分知识。考查的难度偏简单，因为欧姆定律还没有深入地练习，同时考虑到学生这一段学习可能不太适应，所以我们打算以基础题为主，注重知识过程的考查。题型以概念、物理含义、定性判断、分析推理的题较多，而计算的题较少，同时加强实验的操作、分析能力。

二、考试成绩：

从考试成绩上看，全校468人参加考试，80分以上人数为245人，占总人数的52.35%，及格人数为332人，占总人数的70.94%，不及格人数为136人，占总人数的29.06%,优秀人数比我们预期的成绩要好，但不及格的人数比我们预期的要多。

三、出错原因

选择题第6题，题目已知验电器A带正电，验电器B不带电，用金属杆把A和B连接起来，问电流的方向是怎样的，发生移动的电荷是正电荷还是负电荷。有不少学生选的是移动的电荷是正电荷，可见学生对电荷的知识没有完全理解。分析原因：学生对微观粒子的知识刚开始学，不太容易理解，平时也做过这样的习题，可能对错的题学生没有理解好。解决方法：在讲解这部分习题时，再多加一道相似的题，给学生以巩固练习的机会。

选择题第11题，给出一个串联电路中两个电压表的示数，让求R1两端的电压是多少，此题50%的学生都出错了。分析原因：此题需要的电学知道较多，包括电路的识别、电压表的识别、串联电路电压的知识，可见学生对电路的知识掌握的不好。同时有些同学没有注意到题目中要求的是R1的电压，有的选成电压表的电压了。解决方法：在对电学习题进行讲解时，要多注意基础题型的扎实训练。同时在基础习题上进行变式训练，使题型逐层深入，带领学生澄清思路、突破难点。同时在平时做题时多注意审题的训练，如可以让学生在平时做题时将关键词画下来，讲题时，让学生由题中的关键词讲起，这样可以培养学生对关键词的捕捉能力。

选择题第13题，比热容的图像题。本题是借助图像考查学生对比热容概念的理解，此题45%的学生出错了。分析原因：学生对比热容的概念没有很好的理解，有的概念虽然理解了，但与图像结合到一起又弄不清了。分析原因：学生对图像题有些不熟悉，再加上比热容的概念比较抽象，所以得分率不高。解决方法：图像题在物理题中的应用较多，在后面的欧姆定律和电功率中更是题型多变，把握好图像题的分析方法，对平时的作业中的图像题多关注，多让学生讲解，让学生遇到图像题不再犯难，有法可依，思想清晰起来。

实验题38题，利用器材探究电流跟电压、电阻之间的关系．其中要求根据表中给出的数据写结论，这是课本上的重点，并且探究的结论在笔记本上写过，但不少学生还是出现了错误。分析原因：学生对电流、电压、电阻的概念缺乏理解，不知道谁与谁有关系，谁与谁没有关系。解决方法：在平时的讲解中重视对物理量概念的讲解，是物理这门课区别于其它课程的地方，让学生了解概念的形成过程，概念的适用范围，概念的易错点在哪里。

实验题第39题，在“测定小灯泡的电阻”实验中，出现错误较多的地方是：“从表中计算出三次小灯泡的阻值不相等，其原因是．”和“闭合开关后，发现小灯泡不亮，但电流表有示数．接下来应进行的操作是 ”这两个问题出错的原因是：学生缺乏对实验的应变和分析能力，同时也能暴露出平时在做实验时学生对于实验中的现象缺乏分析。解决方法：在实验中加强一些细节的培养，如误差分析、故障排除等的操作。并且在做题多关注实验题，特别是实验题中的变化习题加以总结，让学生拿到题知识怎样入手，朝哪个方向去思考。

总之，下半学期的内容更加重要也更另难，在有限的时间里，我们要在以下几个方面做改进：（1）加强同头备课，研究对基础题的变式拓展，使学生澄清思想；（2）在图像题和实验题以及学生的易错题上下功夫，多总结方法，使学生有法可依；（3）提高效率，怎样在有限的时间内，让学生把知识学到手。

九年级物理试卷分析篇二：初三物理上试卷分析

九年级物理期中考试试卷分析

注：整张试卷紧扣课本，比较注重考查学生的基础知识和技能，同时也突出考查了

学生的阅读分析能力、处理信息的能力、实验操作能力、文字表达能力、综合计算能力等。整张试卷的知识点覆盖面较广，没有偏题、怪题和高难度题。试卷的题量适中，梯度分布合理，较全面地考查了基础知识点。试题密切联系生产和生活实际，注重对运用能力和思维能力的考查，较好地体现了新课改的思想，试题新颖灵活。 主要体现在：

（一）紧扣初中物理核心观念，体现课程标准的基本要求 （二）重视对实验能力的考查

（三）重视对物理与科学、技术、社会实际联系内容的考查

（四）重视对获取与处理信息能力的考查，引导教学方式与学习方式的转变

九年级物理试卷分析篇三：物理试卷分析

海港区2013---2014第二学期期末 初二物理试卷质量分析

秦皇岛市第十四中学

一、 试卷质量分析评价 （一）试卷总体分析评价 1．试卷概况

今年海港区初二物理试卷满分100分，考试范围是八年级上册，题型仍是选择题、填空题、实验与探究、计算题，，考试时间90分钟。

试题的最大特点是更加贴进课本、贴近生活。试题源于教材而高于教材，紧扣课程标准要求，还将STS的教育思想贯穿于试卷的始终，体现物理的时代气息和实用性。试题的编排由易到难，注重对考生“双基”的考查和能力的培养，没有偏题和怪题，但是今年增加了不定项选择，增大了难度，为今后的教学起到良好的导向作用。 2．试题重点突出，覆盖面大，涵盖知识点多

试题内容严格依照《初中物理课程标准》的要求，既考查了考生理解和掌握基础

知识和基本技能的水平，又考查了综合运用物理知识和技能研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然和社会的科学态度和责任感。试题考查的知识覆盖面广，每道试题均涵盖了几个知识点，覆盖率超过80%。 3．以生活等实际问题作为题设情景，突出STS教育思想

大部分试题体现了物理紧密联系生产、生活实际、问题，涉及内容相当广泛。如物

质的熔点，生活当中的物态变化等。这些问题来源于现实生活，把课本中的一些重点知识寓于情景之中，给人真实新颖的感觉，促进学生学习物理的内在动力。 4．试题(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:九年级物理试卷分析)稳中求新、求变，注重试题的开放性和研究性，体现新课程理念

试题相对稳定，一直注重基础知识、基本技能、基本应用，强调实验为基础，注

重实验分析和对学生发散思维的考查。 (二)物理试题结构分析评价

表1试卷中物理知识结构表

知识掌握情况一目了然。 二、 答题质量分析评价 （一）各题成绩分析

表2各班物理成绩统计表

1

从表中看基础知识所占比例较大，突出了物理知识的重点内容，而且这样学生的基础

46.09

（二）逐题分析评价

第1题，考查声音基本特征，不难。 第2题，考查物态变化的基础知识，不难。 第3题，考查测量的基础知识，不难。 第4题，考查生活实际，不难。 第5题，考查光学相关知识，不难。 第6题，考查光学相关知识，不难。 第7题，考查质量是物质的属性，不难。 第8题，考查物态变化的知识，有难度。 第 9题，考查密度的知识，不难。 第10题，考查密度计算，有难度。

第11题，考查透镜的知识，不难，但由于多选增加了难度， 第12题，考查物态变化，不难。

第13题，考查物态变化与图像的结合，有错的。 第14题，考查机械运动的知识，不难。

第15题，考查声音的基础知识和噪声的控制 ，不难。 第16题，考查平面镜的知识，不难。

第17题，考查晶体的熔化知识和温度计的使用，第三空错的很多。 第18题，考查生活当中的物理现象，有错的。 第19题，通过密度的物理意义，有错的。 第20题，考查天平的使用，有错的。 第21题，考察速度的测量和计算，

第22题，考查凸透镜成像规律的应用，有很多错的。

第23题，考查水沸腾的现象和作图，不难，第5问很多错的。 第24题，考查密度的测量，第三问密度表达式很多错的 第25题，考查物态变化的应用，有错的。

第26题，考查凸透镜成像规律，第三问错的很多。

2

27题，考察密度的计算，和密度公式的应用。 建议

（一）对命题的建议

1． 以新课程理念为命题原则，不出偏题、怪题，注重“基础知识、基本技能、基本应用”

和能力的培养，适当增加开放性题目，给学生自由发挥的思维空间，引导教师在教学中注重“三维目标”教学，注重考查学生的创新能力和实践能力。

2． 加强命题的科学化。由于教研室命题对教学的导向作用较强，所以，知识的覆盖面要

尽可能大些，因而出题时一个知识点尽量不重复考查，易、中、难题搭配要合理。 （二）对初中物理教学的建议 1． 转变理念，适应新课程的要求

应试教育是为了考试而学习,考什么学什么，学生学习被动，教师为赶进度加班加点，搞题海战，使学生失去了学习的兴趣和信心，造成成绩分化。新课程改革要求我们必须转变这种教学方式和学生的学习方式，突出学生的主体地位。教学设计中一定要体现“三维目标”，把“双基”作为载体，来指导学生的学习方法，培养学生的兴趣和能力，重视培养学生的学科情感和态度，引导学生学以致用，关心社会。 2．把握《新课程标准》，夯实“双基”的教学

立足教材，夯实双基，要把知识转化为实际应用的能力，教学中不要一味追求高、难、新，要注意书后家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等，把各个知识点的内涵和外延都力求搞懂弄透，做深做细、不留死角。 3． 关注热点，联系实际，重视物理与社会的关系

关注生活、社会和现代科技以及环保等问题，不仅有利于深化理解物理概念和原理，同时会使物理教学变得生动活泼，真正落实“三维目标”。

总之，在物理教学中，教学理念要新，对学生要因材施教，在夯实“双基”的基础上加强学生的良好学习习惯和方法的培养，全面提高学生的思维品质和科学素养。 （三）对学生学习的建议

按照国际21世纪教育委员会的观点，未来公民应有的基本能力要有四种：学会求知的能力；学会做事的能力；学会共处的能力；学会生存和发展的能力。对未来社会的人来说，终生学习是非常重要的，我们平时的教育应通过具体知识的学习培养学生的求知能力，使他们能够学会自己获取知识。现在，基础教育的目标已经发生变化，为了提高学生的科学素养，培养学生终生学习的愿望和能力，为学生的可持续性发展打好基础，我们要把那些适应学生终生学习和全面发展需要的知识和技能作为基础。我们不可能也没必要把浩如烟海并且会很快过时的知识全部教给学生，而是应该重视以具体知识为载体，帮助学生掌握学习的方法，掌握适于其进一步学习特别是适于其终生学习的方法，学生以后要面对的是丰富多彩的人生和社会，要解决一个个实际问题，而不是解答一张张考卷，一道道题目。我们要以物理知识为载体，努力培养学生的能力促进学生心理健康的成长，形成高尚的人格，在今后的人生里，学生也许会忘记具体的知识内容，但是在学生时代通过学习、内化形成的能力会使他们受益终生。

3