初二物理试卷分析范文

初二物理试卷分析范文篇一：八年级物理试卷分析报告

2016年下学期教学质量监测

学校

分 析 评 价 报 告

一、考试基本情况分析

二、抽样调查

频率分布

注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）

各小题得分情况统计表：

三、试卷总体评价（特点和问题）

四、学生答题失误分析

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。

1）选择题10个共30分。与生活实际联系较密切，重点考查基础知识的掌握情况，但有一定的灵活性，学生稍不注意就容易出错。如第4、5、6、7、8、9题，特别是第6、7、8题失分较多，同时也反映出现在的学生生活实践能力，知识应用能力较差。如照相机照相时的物距和像距的关系，对温度值的感性体验。

（2）填空题10个共25分。考查的知识面广，具有基础性、物理联系生活性，使学生感受到生活处处皆物理。普遍做的较好，极少数学生是因为个别基础知识不过关而失误。

（3）作图题3个共6分。多数学生作图能力较差，有的学生作图不工整、不规范，如第21题第（1）（3）小题，虚线，实线，箭头。部分学生不按照题目的要求去做题，21题（3）要求用平面镜成像法作图，大多数学生利用光的反射规律做题而失分。尤其是作图题，大部分学生将上课知识都忘了如22题，第23题失分较多的原因一是物态变化名称记不得，二是不会分析放热或吸热。

（4）实验探究题4大题共25分。集中体现出学生对一些基本的物理实验操作原理和技能掌握不牢，实验的观察、分析、迁移、设计等能力较差，导致不能正确完整解答实验题。如25题（3）

（4），28题（1）小题，学生不能用物理语言表达或表达不清楚，有的学生词不达意，错漏百出，答不到点子上，物理用语和语言表达能力较差，用语不够专业，导致在答题中失分较多。

（5）计算题2个共14分。失分较多的原因是部分学生没有把物

初二物理试卷分析范文篇二：初中物理试卷分析(八年级)

224团中学2008—2009学年 下学期期末考试试卷分析

年级：八年级 学科：地理 版本：人教版 分析人：何万鹏

表（1）：各学校分数统计表

表（2）：各分数段人数统计

表（3）：各题得失分情况统计表

说明：难度系数等于本题平均得分除以本题满分值，用两位小数表示。

一、内容分析；

（1）试题整体评价，典型试题分析；

本次考试地理试卷严格遵循《义务教育课程标准实验教

科书》命题的依据，试题既有难度适中的题,又有考查能力的题;既面向大多数学生,又注重了对少数优生能力的考查。

1、试题类型：单项选择题共40小题（每小题1分，共计40分）；读图综合分析题二—七题（共计60分）。考试时间为90分钟，考试形式为开卷，全卷共计100分。

2、知识和能力要求：①主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容（七年级、八年级上下四册内容）；②注重学科内综合能力考查；③注重学科知识在科学实验和生产实践中的应用；④注重知识理解能力和科学探究能力的考查。

（2）命题总体分析；（包括创新之处、试题考查应用情况、命题科学性、各水平

考生反映、任课教反映等。其中结合具体题目阐述）

试卷重视了对学生基本的地理学科素质和学习潜能的考查，对地理知识在生产、生活和社会发展中的应用。具体体现以下几个特点：

1、试题充分体现了地理教学的导向性。今年会考地理试题以课标、教材、考标为依据，以新课改基本理念为指导，坚持了科学命题、规范制卷的原则。试卷无偏题、怪题和高难度试题，准确把握了试题的难易层次，做到了稳中求变，变中求新、新中有据。在内容的考查上，充分体现了知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观的考查。在试题的立意上情境创建独到，方式新颖，设问巧妙，答案合理。试题的语言表达用词准确、简明扼要、通俗易懂，富有亲和力，

充分体现了以学生为本的教育理念。

2、试题体现了水平考试。初中学业考试除具有选拔功能外，还具有水平考试的功能，即保证绝大多数学生都能通过考试，达到初中毕业的水平。因此，这次考试的地理试题，考虑了下面一些因素：①知识的覆盖面广，考点布局比较合理。②难度适宜。试题整体来讲比较容易，通过率高；③严格依据教材和考标，无超标之嫌。

3、突出对考生读图、识图、用图能力的考查。地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。如：4、9—11、24—26、30—34题和所有综合题，一幅图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效信息进行综合分析。

4、试题开放性程度大。与往年相比，今年的开放性试题比重增大，试题着眼于能力, 检测学生创新精神和实践能力,如选择题24、25、26、36、37、38小题和所有综合题都有所体现。

5、试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理” 的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。

这次地理试卷对于中等程度的学生较为有利，对于学生今后学生学习地理的积极性有很大作用，也是老师和学生较为欢迎的。 （3）学生答卷分析

1、选择题答题情况

单选共40题，每小题1分，共40分。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。出错比较多的是26题、35题、36题、37题、40题。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确，基础知识不牢，概念模糊。基本原理不清，是是而非。遇到身边的地理就无从作手，对身边的时事热点关心不够。分析辨别能力较薄弱。

2、综合题答题情况分析

综合题共6大题，60分。主要考查某村平面略图、经纬网、大州和大洋分布图、新疆地图、日本地图、我国地理分区图。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，不能根据试题要求，在图中获取有效的地理信息。

第二题，虽然教师在上课(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:初二物理试卷分析范文)时做过类似的练习，但未能引起学生的足够重视。同时，也反映出学生对方向的辨别掌握不够好，知识迁移能力弱，理论不能联系实际。

第三题，经纬网知识，是整个中学地理教学的难点，学生对其知识掌握薄弱，读图分析能力较弱。同时学生粗心大意，忽略了做图题，是该题最简单的一问，反映出学生动手操作能力较弱。

第六题，学生对关于日本的知识掌握较好，也与老师平时在教学中的读图训练扎实有关。

初二物理试卷分析范文篇三：初二物理期中考试试卷分析

八年级物理期中考试试卷分析

民勤六中许晓玲

这次的期中考试试题，尽量地贴近学生的生活实际，最大限度地覆盖了章节的重难点，阅读量适中，图片为试题增加了浓厚的想象色彩，6、8、12、13、14选择题把识图与公式的组合推理综合起来，因为新颖而难度系数降低。填空题注重基础难度系数小，同时也力争有所突破24题难度较大。实验探究题力求新的视角和设问，尽可能地考查学生的能力，没有选择平常学生们练熟的题型。计算题只是突出考察基本公式的运用，难度也不大。为了激发学生学习的兴趣添加了一道难度大的附加题。

从学生的具体成绩来看，有了很大的提升，及格率分别达到了63.4%和59%.及格学生中的60分以上也占到了大半。说明物理科与其他科的协调性还有待调整。另外不及格的学生当中30分以下的人数也有了非常明显的减少。学生们对于知识的掌握程度和熟练程度都有了很大的提升。

从卷面来看，90%的同学出现失误和失分的题目主要有三个：选择题的8、15题，既考察学生们的读图能力，还考察学生们利用公式p=ρgh，F=PS进行综合推理的能力，胡克定律的计算。识图时要运用公式ρ=ρgh直接看出他们的压强难点之一，由压强相等推导出ρ甲h甲﹤ρ乙h乙 是难点之二，推导出F甲﹥F乙是难点之三，最大的难点在于读图方式的新颖，和

学生们不大具备的综合能力。在今后的课堂指导过程中可以适当增加这方面的练习。填空题21题的难点在于学生们没有关注相同质量的细节，出现失误也是学生出错的主要原因之一。24题是在物质密度问题上进一步拓展进行的，学生们没有进行受力分析是出错的主要原因。实验题28题的

难点在于测力计的使用技巧和二力平衡知识的合理整合，并且要把实验操作与原理进行一一对应；学生们对于滑动摩擦力的掌握还有较大的机械性，不能在不同环境中灵活机变；对于操作问题的总结和发现以及合理应对技巧还没有养成良好的习惯。在今后的课堂指导过程中要多进行这方面的探究尝试和训练，我相信如果在经历明确的方法指导之后，进行针对性训练，学生们的应对效果要会好得多。

60%以上同学的问题：3、6、11、13、21、22、23、24题，学生们对于压强和摩擦力中的压力差别，压力与重力的联系，受力面积的变化，综合在一起的思考能力还有较大的欠缺。如果其中有一个概念和关系把握的不到位，都会出岔子，因而显得综合性过强，难度大。另一个是关于质量与重力比值的位置差异，这个知识点在学期初学习的时候，对于学生都没有明确要求，使得许多学生因为没有足够的重视而不能准确掌握，只是其一，如果让部分有心的学生深刻反思，会在很大范围内扩大学生们的掌握目标，必然超出学生能力要求的范围，会使相当多的中档生面对一些相对边缘的知识无所适从，提高学生们掌握物理知识的心理压力，会在我们很不期待的相当多的时间里充当压倒骆驼的拿一根稻草。

计算题，失分的原因主要有四个：单位换算、公式用错、不会用公式以及纯粹的下不了手。第一种错误主要集中在中等生身上，后三种主要集中在部分学困生身上。对于消除他们的畏难心理，比能力更重要这一点，相信大多数老师都有同感的。让他们至少掌握一个题（每一个公式）的策略，会极大地消除他们的畏难心理。关键是我们必须首先克服自己敢于给他们搞特殊的心理障碍，大张旗鼓的说出自己的要求，并且不厌其烦的改

正他们作业中的问题，直到零错误时为止。

基础知识和基本技能的掌握没有到位，复习时的查缺补漏无法真正落实，强化训练在基础有空缺的情况下，也是改善乏力，应付考试的能力还是差强人意。

在今后的课堂指导过程中，要更多地关注中等生和学困生的掌握情况，在这一方面多动一动脑筋，想一些更好的办法，在给他们减量的同时可以给他们提出掌握方面的要求，把成绩的提升希望更多的集中在平时的学习过程中，可能效果更好一些。