物理试卷分析怎么写
物理试卷分析怎么写篇一：物理试卷分析模板
物理试卷分析
一、 试题概况
试题来源于 ，是一套考察 年级 册， 部分的试卷。
表一：试卷结构
表二：内容分布
二、学生分析 表三：总成绩
表四：学生成绩分布
表五：校前10成绩分析
三、学生个体分析（前十名） 四、具体措施 1、重视双基教学
夯实基础是教学工作不变的主题，越是基础的，越是经典的，生命力也越强。在课程改革日益推进的今天，知识和技能仍然是教学的重点和核心。有了扎实的基础才有分析、处理和解决一般问题的能力，才能冲击深层次的物理问题，才能谈到创新思维和能力的培养。
2、强化学以致用
学以致用是学习的根本。在平时教学中，要防止从概念岛概念，从规律到规律，从练习到练习的教学方法，应该密切联系学生所熟悉的生活、生产、科技的实际，将物理知识情景化，物理情景理性化。让学生的头脑中不再是枯燥的公式，概念和规律，而是随时能够将复杂问题简单化，简单问题情景化，情景问题理性化。
3、强化科学探究教学的落实
深刻体会和研究如何将科学探究作为“内容”、“方法”、“精神”和“创造性劳动”，将其贯穿于教学过程中，教学素材的选取中。对科学探究能力的培养，在起始阶段应采取低起点，小坡度，化整为零逐个击破的策略，务必是学生掌握这一科学思维程序。
总之，在教学中，要培养学生用分析的眼光看实验，用质疑的精神做实验，用思考的习惯对待物理，用比较的方法澄清每一个细节。注意培养学生的“分析的”“质疑的”“思考的”“比较的”思维习惯，使学生把一个个规律，一个个探究，一个个方法，一个个思维训练在
头脑中理清顺序，进而在实践中灵活地运用。
物理试卷分析怎么写篇二：物理试卷分析
海港区2013---2014第二学期期末 初二物理试卷质量分析
秦皇岛市第十四中学
一、 试卷质量分析评价 （一）试卷总体分析评价 1．试卷概况
今年海港区初二物理试卷满分100分，考试范围是八年级上册，题型仍是选择题、填空题、实验与探究、计算题，，考试时间90分钟。
试题的最大特点是更加贴进课本、贴近生活。试题源于教材而高于教材，紧扣课程标准要求，还将STS的教育思想贯穿于试卷的始终，体现物理的时代气息和实用性。试题的编排由易到难，注重对考生“双基”的考查和能力的培养，没有偏题和怪题，但是今年增加了不定项选择，增大了难度，为今后的教学起到良好的导向作用。 2．试题重点突出，覆盖面大，涵盖知识点多
试题内容严格依照《初中物理课程标准》的要求，既考查了考生理解和掌握基础
知识和基本技能的水平，又考查了综合运用物理知识和技能研究和解决一些简单问题的能力，以及关注自然和社会的科学态度和责任感。试题考查的知识覆盖面广，每道试题均涵盖了几个知识点，覆盖率超过80%。 3．以生活等实际问题作为题设情景，突出STS教育思想
大部分试题体现了物理紧密联系生产、生活实际、问题，涉及内容相当广泛。如物
质的熔点，生活当中的物态变化等。这些问题来源于现实生活，把课本中的一些重点知识寓于情景之中，给人真实新颖的感觉，促进学生学习物理的内在动力。 4．试题稳中求新、求变，注重试题的开放性和研究性，体现新课程理念
试题相对稳定，一直注重基础知识、基本技能、基本应用，强调实验为基础，注
重实验分析和对学生发散思维的考查。 (二)物理试题结构分析评价
表1试卷中物理知识结构表
知识掌握情况一目了然。 二、 答题质量分析评价 （一）各题成绩分析
表2各班物理成绩统计表
1
从表中看基础知识所占比例较大，突出了物理知识的重点内容，而且这样学生的基础
46.09
（二）逐题分析评价
第1题，考查声音基本特征，不难。 第2题，考查物态变化的基础知识，不难。 第3题，考查测量的基础知识，不难。 第4题，考查生活实际，不难。 第5题，考查光学相关知识，不难。 第6题，考查光学相关知识，不难。 第7题，考查质量是物质的属性，不难。 第8题，考查物态变化的知识，有难度。 第 9题，考查密度的知识，不难。 第10题，考查密度计算，有难度。
第11题，考查透镜的知识，不难，但由于多选增加了难度， 第12题，考查物态变化，不难。
第13题，考查物态变化与图像的结合，有错的。 第14题，考查机械运动的知识，不难。
第15题，考查声音的基础知识和噪声的控制 ，不难。 第16题，考查平面镜的知识，不难。
第17题，考查晶体的熔化知识和温度计的使用，第三空错的很多。 第18题，考查生活当中的物理现象，有错的。 第19题，通过密度的物理意义，有错的。 第20题，考查天平的使用，有错的。 第21题，考察速度的测量和计算，
第22题，考查凸透镜成像规律的应用，有很多错的。
第23题，考查水沸腾的现象和作图，不难，第5问很多错的。 第24题，考查密度的测量，第三问密度表达式很多错的 第25题，考查物态变化的应用，有错的。
第26题，考查凸透镜成像规律，第三问错的很多。
2
27题，考察密度的计算，和密度公式的应用。 建议
（一）对命题的建议
1． 以新课程理念为命题原则，不出偏题、怪题，注重“基础知识、基本技能、基本应用”
和能力的培养，适当增加开放性题目，给学生自由发挥的思维空间，引导教师在教学中注重“三维目标”教学，注重考查学生的创新能力和实践能力。
2． 加强命题的科学化。由于教研室命题对教学的导向作用较强，所以，知识的覆盖面要
尽可能大些，因而出题时一个知识点尽量不重复考查，易、中、难题搭配要合理。 （二）对初中物理教学的建议 1． 转变理念，适应新课程的要求
应试教育是为了考试而学习,考什么学什么，学生学习被动，教师为赶进度加班加点，搞题海战，使学生失去了学习的兴趣和信心，造成成绩分化。新课程改革要求我们必须转变这种教学方式和学生的学习方式，突出学生的主体地位。教学设计中一定要体现“三维目标”，把“双基”作为载体，来指导学生的学习方法，培养学生的兴趣和能力，重视培养学生的学科情感和态度，引导学生学以致用，关心社会。 2．把握《新课程标准》，夯实“双基”的教学
立足教材，夯实双基，要把知识转化为实际应用的能力，教学中不要一味追求高、难、新，要注意书后家庭小实验、研究性学习、阅读材料、各种小资料等，把各个知识点的内涵和外延都力求搞懂弄透，做深做细、不留死角。 3． 关注热点，联系实际，重视物理与社会的关系
关注生活、社会和现代科技以及环保等问题，不仅有利于深化理解物理概念和原理，同时会使物理教学变得生动活泼，真正落实“三维目标”。
总之，在物理教学中，教学理念要新，对学生要因材施教，在夯实“双基”的基础上加强学生的良好学习习惯和方法的培养，全面提高学生的思维品质和科学素养。 （三）对学生学习的建议
按照国际21世纪教育委员会的观点，未来公民应有的基本能力要有四种：学会求知的能力；学会做事的能力；学会共处的能力；学会生存和发展的能力。对未来社会的人来说，终生学习是非常重要的，我们平时的教育应通过具体知识的学习培养学生的求知能力，使他们能够学会自己获取知识。现在，基础教育的目标已经发生变化，为了提高学生的科学素养，培养学生终生学习的愿望和能力，为学生的可持续性发展打好基础，我们要把那些适应学生终生学习和全面发展需要的知识和技能作为基础。我们不可能也没必要把浩如烟海并且会很快过时的知识全部教给学生，而是应该重视以具体知识为载体，帮助学生掌握学习的方法，掌握适于其进一步学习特别是适于其终生学习的方法，学生以后要面对的是丰富多彩的人生和社会，要解决一个个实际问题，而不是解答一张张考卷，一道道题目。我们要以物理知识为载体，努力培养学生的能力促进学生心理健康的成长，形成高尚的人格，在今后的人生里，学生也许会忘记具体的知识内容，但是在学生时代通过学习、内化形成的能力会使他们受益终生。
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物理试卷分析
一年一度的期末考试结束了，从今年的物理试题来看，试卷更加重视对基础知识，基本概念的考察，以及结合实际问题对学生分析能力的考察。由于没有学生的成绩和学生作答的试卷,只能对本试卷做一个简单的分析如下：
一、试卷的总体评价
物理试题题型结构与中考一样，但社会的热点和焦点问题考察较少。该套试题严格按照考试说明的要求命题，较好地体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技发展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生基本物理素养和科学探究能力的考查
试题取材立足学生生活实际，将基本知识与基本技能放在现实生活的实例中进行考查，让学生感受到了科学、技术、社会间的密切联系，拉近了物理与现实生活、生产以及科学技术间的距离，使学生真正体会到了物理学的巨大应用价值。
1 、试题考察的内容源于课本但又不局限于课本，有所创新和延伸。
整套试题重在考察学生的基础知识和基本技能，重在考察学生分析和解决问题的能力，较好地体现了试卷的选拔功能。如：第2题考察的虽然是光的折射，但问的是叉不到鱼的原因，可以利用题中的光路图来获取答案；第4题考察的是平面镜成像特点，但需要你回答的是像的变化以及像到镜面的距离，这就要求学生的基础是否扎实；第7题考察的是液化，联系生活实际，这就需要学生有生活经验。
2、试题的计算量降低，注重基础知识和基本能力的考查
试卷体现了课程标准的基本理念，一是强化了物理基础知识的考查，其中机械运动占了11分，声学占了12分，光学占了33分；物态变化占了26分，质量和密度占了15分；二是突出了能力的考查，能力题约占20分。三是降低了试题的计算量，涉及到计算的题目有第6、12、33、34题。约占17分左右，但没有繁琐的计算。这对教学起到了导向作用，有利于教学中克服题海现象，减轻学生的学习负担.
3、试题体现物理学科特点，对基本的实验知识和操作技能提出较高要求。 实验题注重科学探究过程中各个环节的考查，注重实验细节，符合教学实际。第28题平面镜成像，第29题探究物质熔化规律，第30题，探究凸透镜成像规律，考查u>2f时，成倒立、缩小的实像，应用这一原理制成照相机。这些实验加强了对学生的实验探究能力、创新精神以及科学方法的考查力度。命题者都针对探究过程中的某些要素进行考察，旨在提倡试题回归实验教学，但又高于实验教学的思想，力图改变那些“老师讲实验，学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法。这对以后初中物理学习、考试无疑是一个重要的导向。
二、对今后教学的建议：
1、注重基础知识和基本概念的教学
强调重视基础知识、基本概念，并不只是单纯牢记定义和公式，而是要理解消化这些物理定义和公式，搞清这些定义和公式的使用条件和应用范围。针对发生和存在的某一事物让学生从基础知识、基本概念出发去分析理解，培养学生用物理知识解决具体问题的能力。重视基础还表现为要用好教材，用教材“教”。教材是学生学习的主要内容依据，我们必须挖掘教材中丰富的物理内容，尽可能多地给学生提供与教学内容相关学习资源，让学生能够独立解决教材中的“想想议议”、“动手动脑学物理”、“科学世界”、“探究实验”等等中所提出的各种问题，少一些包办、多一些自主、多一此合作，培养学生良好的学习习惯。
2、加强实验教学，培养科学探究能力
物理是一门以观察、实验为基础的科学。许多物理知识是通过观察和实验认真地总结和思索得来的。要重视物理实验教学，培养学生的观察、实验探究能力，分析综合概括能力。教学中要处理好多媒体辅助教学与实验的关系，多媒体辅助教学不代替物理实验。课堂上的实验做与不做，学生的收获是不同的。有一种提法叫"科学探究只重过程，不重视探究结果"影响了物理教学目标的落实，应正确理解课程标准对科
3、密切联系实际，注重知识应用
从生活走向物理，从物理走向社会，是物理新课程的重要理念之一。学习的目的在于应用，强调物理教学密切联系实际常被一些人认为是空话，得不到重视，其实不然。回顾几年来的中考物理试题可以看到，许多题目的情境都能在生活生产中找到类似的原型。我们在物理教学中要注意解决解决问题的思路和方法，努力应用学到的物理知识去解释简单的现象、进行简单的计算、分析解决简单的实际问题。物理教学要注重科学精神与人文精神的融合，关注人与自然、社会的协调发展、关注新科技发现和社会热点。学生在学习教材的同时，应从课外书籍、杂志、广播、报刊、互联网去获取有用信息，扩大视野，丰富教材内容。提高学生获取信息，处理信息，运用信息的能力。