小六英语试卷分析
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小六英语试卷分析篇一：小学英语试卷分析
四师2013-2014学年第二学期期末考试小学英语试卷成绩
分析报告
单位:77团中学
三年级:
本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试卷整体情况分析
听力部分第一题考查；学生对字母和单词的认读能力；第二题第考查学生对句子的理解；要求正确的回答问题，考查学生英语的应用能力。第三题考查对话。，单词的理解和认读 第四题主要考查学生对书中Let’s do中 指令性词语的应用掌握。第五题考查学生的单词的辨别能力。笔试部分第六题考对话的认读能力；第七题第九题考查学生单词的认读能力。第八题和第十题考查学生句子的认读能力。
二、具体情况分析。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。失分最多的是第二题的第五题小题，书中并没有出现What would you like ?的问句。和听力部分的第五题，人名字的改变让学生容易犯错，同时也考出了孩子们对逻辑性强的题目有欠考虑。
1、三年级学生没形成较好的答卷习惯。
2、本学期期末试卷多题超出教学大纲范围。如：听力部分第二题的第5小题，第三题的第4小题，第三题的第3小题。
一、综合情况：
本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听做题考核学生的理解能力，语言描述题考核学生的语言表达能力。笔试部分主要考察学生的单词意思及句子的认知程度。试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了本阶段学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。除此之外，本学期期末试卷多题超出教学大纲范围。
二、学生试卷分析
从卷面看，学生整体答题情况较好，能够认真审题，仔细答卷，并书写工整。试题的主要问题集中在听力第四第五题上。三年级刚开始学习英语，对于知识的掌握不系统全面，面对问题处理能力还不是很强，第六题回答问题，，学生认读句子能力较弱。
三、今后教学改正措施
今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了30%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等。
四年级:
本次命题，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好
的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:
一、试卷整体情况分析
听力部分第一题考查单词的认读能力；第二题考查在语境中对单词的理解能力；；第三题考查学生对图片和句子的理解能力；第四题考查学生对句子的应用能力；第五题考查对句子的理解能力和对句子的理解和掌握能力；同时考查学生单词写的能力。笔试部分第一题考查对单词的认读和理解能力；第二题考查对句子的理解能力和对单词的拼写和书写的掌握能力；第三题考查对话；第四题考查对图片的理解能力和对句子的认读和掌握能力；第五题考查对图片的理解能力、对话和对句子的拼写和书写能力。第六题考查单词和图片的理解。第七题考查句子的识记能力，也在考查学生写的能力。
二、具体情况分析。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。失分最多的是听力第四题和第五题笔试第八、十题，看图写单词、和短文填空题。
三、存在问题
1、学生做完试卷没有形成较好的检查错误的习惯。
2、本学期期末试卷有部分试题超出教学大纲范围。如：听力部分第二题的第1小题，第三题的第5,8,9小题听力原文超纲、第四题4,5超纲，笔试部分第六题的第4小题的B,C选项，第七题的第2,4小题超纲。
一、综合情况：
本次考试的题型分为听力和笔试两大部分。听做题考核学生的理解能力，语言描述题考核学生的语言表达能力。笔试部分主要考察学生的单词意思及句子的认知程度。试题形式多样，难易适度。从不同方面对学生进行考查。考查内容注重基础知识的考查，体现了本阶段学习的重点，在考核知识的同时也考查了学生的能力。除此之外，本学期期末试卷部分题超出教学大纲范围。
二、学生试卷分析
从卷面看，学生整体答题情况较好，能够认真审题，仔细答卷，并书写工整。试题的主要问题集中在第四、七和第十题上。四年级对于知识的掌握不系统全面，面对问题处理能力还不是很强。
三、今后教学改正措施
今后在英语课上要多进行口语、对话训练，做到全体参与，同时也要加强听力训练，因为小学阶段听力占到了30%，是很重要的。课外布置一些口头作业，要求学生对当天所学知识进行巩固，鼓励学生多用英语进行交流，如：互相问好，互相介绍，看到一样东西用英语说说等等。在课堂教学上动脑筋，用不同的英语活动形式调动学生的学习积极性，如：猜单词、拼单词、情境对话等等。
五年级:
本试卷共分为两部分，第一部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、下面就试卷的总体情况分析如下
(一)、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。
满分为30分，共四题，整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较多的是第二、四题。失分的主要原因是学生心理紧张，听的技巧掌握不好，学生不能领会录音内容中的关键信息点，以至造成失误。其中第二题是对重点句型的考查，个别学生基础较差，没能完全掌握所学知识，失分较多。第四题，听短文判断正误，从短文中获取信息对小学生来说是比较难的，而且本学期重点学习的是现在进行时态，本题涉及到一般将来时态的内容，一般将来时态在六年级上册会重点学习，因此平时的训练中并没有作重点训练，除了一部分优等生外，其他学生都失分较多。
(二)、笔试部分 笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法的正确运用和读写能力的考查，同时增加了阅读短文训练和写作训练。
现分述如下：
1、选出不同类的单词 ，是属于基础知识，主要考查学生的对单词的理解与掌握。这题的错误率比较低。
2、找出单词的正确译文，也是对单词的考查，相对来说还是比较容易的。这题的失分率也较低，除了个别平时比较懒惰，不记单词的学生，大多数学生都能够做对。
3、选择填空，主要考查了句子的整体把握能力，大部分学生完成得不错，但是也有少部分学生做得一塌糊涂。
4、选择正确的答语，都是书上平时练习的重点句型，部分学生
小六英语试卷分析篇二：小学英语试卷分析
1
小学英语试卷分析
一、
课程目的
根据小学生的生理和心理发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语
学习的积极态度，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
二、
教学目标与要求
目前对小学英语教学共提出两个级别的要求，一级为小学三、四年级的教学目标要求，二级为小学五、六
年级的要求。具体的说，一级目标包括以下五个方面：
1.
听、做方面：能根据听到的词语识别或指认图片
或实物；能听懂课堂指令并做出相应的反映；能根据指令做事情；能在图片和动作的指示下听懂小故事并
做出反映。
2.
说、唱方面：能听录音并进行模仿；能相互问候；能交流简单的个人信息；能表达简单的情 感和感觉；能根据表演猜意思、说词语；能唱简单的英语歌曲、说歌谣；能根据图、文说出单词或短句；
3.
玩、演方面：能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交际；能做角色表演；能表演英文歌曲及简单的童
话剧；
4.
读、
写方面：
能看图识字；
能在指认物体的前提下认读所学词语；
能在图片的帮助下读懂小故事；
能正确书写单词和句子；
5.
视听方面：能看懂语言简单的英文动画片或程度相当的教学节目；二级目标也
包括以下五个方面：
1.
听：能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料；能听
懂简单的配图小故事；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反映；
2.
说：
能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意；能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰
当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事；
3.
读：能人读所学单词；能根据拼读规律
读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能读懂问候卡等中的简单信息；能借助图片读懂简单
的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文；
4.
写：能根据要求为图片、实物
等写出简短的标题或描述；能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；写句子时能正确使用大小写字母和
标点符号；
5.
玩、演、视听：能按要求用英语做游戏；能在老师的帮助下表演小故事或童话剧；能表演歌 谣或简单的诗歌；能演唱英文歌曲；能看懂英文动画片或程度相当的英语教学节目；
三、
试卷分析
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明
确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生
的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。三、四、五年级听力部分所占比例分
别为
60%
、
40%
和
35%
，题形多样，内容覆盖面大。主要有：听音圈词、听音选句、听音排序、听音组句、
听音问答和听短文填词等。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、
重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第二大题和第四大题、四年级
的第二大题第三大题、五年级的第一大题就是简单日常问候等常用套语。三年级的第一大题、四年级的第
一大题、就是日常常用词汇。四年级的第四大题、五年级的第四大题就是语言简单的小故事。笔试部分主
要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。单词的识别，例如：三年级的第八大题、四年级的
第八大题。单词的书写，例如：三年级的第九大题。句子的书写和标点符号的正确运用，例如：四年级的
第六大题。使用简单语言的规范性，例如：四、五年级的第五大题。阅读能力的考察，例如：四年级的第
十大题、五年级的第七大题。如果，学生平时能养成正确书写单词和句子的习惯，平时在课堂上能就所熟
悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事，
那么，他们的分数一定会很高的，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况不难看出，三年级学生的
基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正确的答句最后三个小
题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学
生选择而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释义含糊不清，不能正
确区分读音相似的词语；四年级学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面
整洁。听力部分和笔试部分的单词归类、问答配对、阅读理解得分较高。但是，连词成句和基础知识的单
选失分较多。主要原因是学生平时对此类题形练习得较少，也有因教材版本不同而造成的内容出入。五年
级学生总体情况很好。具体的说，听力部分四道大题做的不错，但是最后的听录音填词题，失分
2
—
3
分
的较多。
笔试部分的补全对话和阅读理解做的很好。
但是，
基础知识部分的单选出错较多，
尤其是第
5
、
7
、
10
小题错误较多，表面上看，考的是词的用法和时态的运用，实质上还是语言的活用。如果学生能从实际
交际的角度思考，而不是特意地区分它们的差异，那么难度将会大大降低。总之，这次小学三个年级的期末英语试卷难度适中，没有偏题、怪题和过难的题，符合小学英语的教学目标。 四、对今后教学的建议 1.教师要准确把握课程标准的理念、
2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 4.组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。 5.遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和
一、基本情况
我校参加英语检测的总人数为430人，考试人均87.8分；及格率为88.2%。 二、试卷答题情况分析
试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。 听力部分：
从抽查的100份涉及5所不同层次学校的考生答卷中，发现、听力的第1题得分较高，除极少数学生不能区别Gg和Jj的读音，大多数能做好。听力的第2题主要考查对英语的交际运用，平时的口语训练抓得紧的，(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:小六英语试卷分析)此题做得较好。听力的3、4题失分情况较严重。尤其第3题，学生在做题之前没有事先浏览题目、没弄清题目的要求，造成重复填空和漏填的现象，说明平时对学生训练较少，更重要的是对数字的读音掌握不好，造成失分严重。除此外，多数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，也是造成3、4题失分多的原因。
笔试部分：
得分较高的题为Ⅴ题。说明学生对字母掌握得较好。失分较高的题是Ⅵ题，此题主要考查学生对词汇的记忆，从抽查的试卷中能够得满分（20分）的学生极少，10个单词能够写对6个的算好的。不少学生一个都写不对。其原因是教与学严重脱节。不少的老师不能正确地理解新教材的编排思路，片面地认为新教材只注重日常口语交流，不注重学生的书写和对单词的记忆，从而导致学生会说某些单词，而不认识、不会书写这些单词，变成了学英语的“睁眼瞎子”。另外，有的学生学习态度不端正，认为有趣的课就听一下，而对发音规律、单词的书写、记忆就感到索然无味。上课就成了混日子、打发时间，自然什么也学不到了。
四、几点教学建议
3
总体上说，小学英语抽考是对全县小学英语教学水平的一次考查。它注重了语言的实用功能，但试卷中仍然存在着不足的地方，表现在：
1、题目难度偏大。个别单词超出检测范围，如Ⅵ题都是考查学生对单词的记忆，其中belt不属于本册的单词。
2、听力题Ⅱ题3小题造成考生误解，录音时两个单词都读了，有的学生两个都打√，有的干脆两个都不打√，造成无故失分。
根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力： 1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。
2、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。
4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。
总之，小学英语的教学要注重“双基”，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。 三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对白体单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。 4、积累学生的知识量，让知识真正的为我所用。
5、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
6 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
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7、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。
8、对学生进行英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。 9、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
小六英语试卷分析篇三：小学英语试卷分析
小学英语试卷分析
茅山联小 李兰涛
又一次经历小学三至六年级期末考试，心里难免很紧张，紧张学生们能否考好，成绩出来了，让我非常欣慰。根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便在以后的教学中，有所改进。
一、试卷情况分析
试卷贯彻了《英语课程标准》的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定，本次试卷同往年有所不同，从听力40分和笔试60分两方面进行考察，变成口试20分，听力40分，笔试60分；题量、分值设置合理，难易程度适当。卷面设计合理，排版科学，图文并茂。
二、学生答题情况分析。
（一）学生答题得分情况
口语考试提前中心校已经组织考完，目的考察学生的口语表达能力。听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。笔试部分主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，约有95%以上的学生满分。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
（二）学生答题失分情况
学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、听力部分的听音判断；2、听音补全短文；3、按要求变换句型，主要是因为学生对这样的句型表达不熟悉，同时也反映出学生根据答句选择问句的能力不强。 4、笔试第一题和第三大题主要考察学生对单词变化、分类，重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。
5、笔试六、七、题用所给单词的适当形式填空、选择填空和按要求改写下列句子着重考察了学生对小学阶段语法知识掌握的情况。总的来说学生在选择填空这一大项中失分较多，这几题的难度系数较高。 6、笔试八，九，十题主要考
察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。学生总体情况较好，主要出现问题于以下几个方面：1、阅读短文、判断正误的最后一题，很多学生无法正确理解句子所表达的涵义而出现判断错误；2、按照所给的例句完成下列短文要求学生必须具备或用语言的能力，短文内容丰富，贴近学生的日常生活，涉及的知识点很多，包括动名词、介词、三种时态的穿插呈现等，部分学生因不够细心而出现错误。
纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年三至六年级学生的学习情况分析如下：1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空、听音补全内容等题目中，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。
三、改进措施。
经过本次考试，我认为在以后的教学过程中，教师要改进教法。学生也应改进学法。
1.充分利用听，说，读，写，译各项语言活动，将教学重点应转到语言的综合运用能力的培养上来。
2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。
3、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力；
4、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂；
5、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力；
6、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。
7、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。
8.学生也应改进学法：要让学生端正学习态度,课堂上认真听,勤思考是基础,课后多看书,多书写，多理解是关键。
总之，英语作为一种语言，要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。练习的越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好