2016佛山中考英语试卷分析

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2016佛山中考英语试卷分析篇一：2016英语试卷分析反思与措施

2015—2016第一学期期终考试反思

在本次考试中，我校九年级的英语成绩平均分63.1分，在五校联考17个班中排第四名，最高的班是鸣沙中学69.6分，差距是6.5分。八年级进行全县统测，我校平均分58.4分，全县均分是57.5分，比均分超0.9分，八（1）班平均分61.9分，比全县均分高4.4分。 九年级的试卷严格按照中考题型和难度进行设置，有些知识点还没有进行全面复习，因此难度对学生来说有些大，但是，这次考试也看出了学生的基础知识特别不扎实，主要体现在单词拼写上，就连好学生也不能得满分。高分的学生太少，而且不拔尖，低分学生占的比例太大，48个人有10个在50分以下。

八年级的试卷题目难度有些大，平均分较往年低一些，虽然试卷难，但还是反映了一些问题，如学生的单词拼写不扎实，阅读能力差，写作水平弱等。高分学生成绩不拔尖，中间分数段的人数多，低分的同学人数少。在今后的教学中，要采取更加有效的措施来进一步提高高分学生的人数和成绩。

以下是

一、加强复习。我校学生不是学不会，而是不会复习，根本不复习，课堂上大多数学生都能听懂，但是，过两三天，一两周，一个月以后，好多学生的脑袋又空空如也。因此，本学期，在学生的基础知识方面要加强巩固，利用课前五分钟对所学重点单词、短语和句型进行提问，听写，测试等，坚持一天一背诵，一周一默写，一月一测试，用这种方法反复提高重点知识的复现率，从而夯实各个基础知识点。

九年级更要安排好复习计划，每天有步骤，有计划的进行。

二、单词是重中之重。首先选出小组长，利用课余时间由组长检查小组成员的单词背诵，每天背诵10—20个单词，对英语学困生降低标准，每天5—10个单词。同时，组长还负责学困生的辅导工作，形成“一帮一，一带一”的良好学习氛围，让学困生感受到集体的温暖，从而逐渐树立学习英语的信心。九年级要在大量的练习题中对重点单词的词性，用法进行巩固，不能孤立的背单词。

三、培养学生自信心。学生现在存在的最大的问题就是不敢说，不敢问问题，在课堂上，对老师提出的问题学生都能积极思考，但是，就是不举手回答问题，这给老师讲课带来很多障碍，影响课堂进度，不利于学生高效地学习。我分析了原因，关键是学生缺乏自信心，不相信自己，害怕说错。这学期我打算先从培养学生的自信心抓起，经常进行自信心教育，引导学生敢于张口说，能说了，才愿意说，慢慢地学生才对英语越来越感兴趣，兴趣是最好的老师，相信他们会有很大的进步。但是说起来容易做起来难，这不是一两天就能解决的，因此，要有足够的耐心和恒心，我将会时刻提醒自己，尽我所能来达到这个目标。九年级即将面临着中考，目标明确的学生已经在奋力拼搏，但是一些没有目标的同学这学期开始有了放弃的念头，自己不学，还影响其他的同学，因此，必须要给这些学生经常给予自信心和人生观价值观教育，这样，才能让整个班一直保持冲刺的氛围。

四、直击中考考点，反复巩固。九年级学生时间紧迫，要对他们课堂上的有限的时间进行合理规划，逐一突破，如阅读理解，“得阅

读者得天下”，每天要让学生进行两篇阅读理解训练，并且在规定时间内完成，当堂讲解，找出易错点，同时进行阅读技巧的指导，提高阅读效率，直击考点。

五、建立和谐的师生合作关系。和睦的师生关系十分重要，老师的友善态度，哪怕只是上课时的一个微笑，一个鼓励的眼神，学生在课堂上都会踊跃发言。学生在课堂上回答问题的时候，不管对错，都不能批评、指责，要鼓励学生大胆发言，用委婉的语气让学生意识的自己的不足，进行正确的反馈，这样，学生在课堂上才愿意与老师互动，交流。在民主宽松的教学氛围中，学生的积极性、主动性才能得到充分发挥，师生之间、生生之间才能相互配合，共同完成教学任务。

五、关注个体差异，保证整体水平。在教学中要根据学生的水平设置问题及习题，不能一刀切，保护学生的积极性。让学习好的学生从中有所收获，学习差的学生也能有题可做，有题能做。对不同程度的学生设计合适的学习计划，加强监督，发现学生有进步，要及时给于表扬和肯定。

以上是我对试卷的分析和这学期的一些打算和计划，如有不合理之处，我会尽快调整，让教学再上新台阶。

2016佛山中考英语试卷分析篇二：2016年中考英语试题分析

2016年中考英语试题分析

五、阅读填词（共10小题，每小题1分，满分10分） （黄圩中学）李龙

阅读短文，根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。 题材分析：2016年奥林匹克运动会在巴西举办，文章选材与时俱进，紧扣当下的主题，在奥运会即将开始前，为广大考生介绍了巴西的一些风土人情和两项非常受欢迎的运动，尤其是巴西的人际沟通和人们在参加活动时的习惯以及注意事项。作为世界顶级的足球王国，文章对巴西足球活动的开展作了比较细致地介绍，其中还提到了享誉国际足坛的几位足球明星。不同于我们本民族的风俗习惯以及对足球的有关介绍很好的抓住了学生的阅读注意力，容易激起学生的学习兴趣，点燃了学生的好奇心和探究欲。文章最后介绍了巴西非常流行和受欢迎的另一种运动形式——Capoeira，拓展了学生的知识面，丰富了学生的课外知识，为即将到来的奥运会提前进行了热身。

试题分析：按照文章的主题脉络，试题在主标题下呈现出两大方面的内容：风俗习惯和流行的运动。其中，在customs版块中，谈到了五个方面的内容，即：Personalities , 考察1个词汇；Greetings，考察1个词汇 ；While speaking 考察1个词汇； Giving gifts考察2个词汇； Attending dinner 考察1个词汇；在Popular sports 版块谈到两项运动，即：Football考察2个词汇 ；Capoeira 考察1个词汇；加上文章标题（考察1个词汇），共计10个词汇的考察。在这10个词汇中，有5个是以文章中单词原形出现的，它们是59题Brazil , 60题relaxed , 61题kiss , 62题speaking 和68题groups ，但在这5个以原形出现的单词仍有区别，其中59,62和63题最为简单，只要学生能在文中找到对应语句，就能填写准确；而60题和61题则需要学生在适当理解的基础上才能判断出来。另外5题有一定难度，考察面涉及到了同义词，语句辨析和句篇的理解。可以说，题目的设计上体现了一定的层次感和梯度，考察的知识面比较广，照顾到了不同水平的学生。

答题结果分析：鉴于本题是一项综合技能考察题，要求学生具备较好的整合能力才能高效的答题，总体来看，该项的得分率不太理想，均分约为5-6分。具体来说：59,60,62,68题得分率较高，均以单词原形出现，且学生只要从直观上进行理解就能答对，其中62题还可以使用talking ；61题看似不难，但对于基础不好的学生来说也没那么容易，阅读材料中使用的是kiss 的动词词性，考的是

该词的名词词性；66题要求学生通过on football fields , on the beach or in the street 这些地方理解踢足球的场地不受限制，非常自由，进而做出正确判断，难度不算太大，但相当一部分学生将everywhere 写成了every where ，造成了不必要的失分；学生出错的集中点在63,64,65几题上，这几题难度较大，完全答对的学生很少，63题重在理解be not expected to do sth → there is no need to do sth ;64题you shouldn’t take anything → avoid taking anything ,学生极少有写出avoid 这个词的；65题，有很多同学用having ,是因为没有真正理解be invited to dinner 重在参加、出席（attending）一项活动，与吃饭有很大不同，学生十分率非常高；67题考察的是一个同义词的转换，多数学生理解more over 的同义词是over，答对人数较多。

教学建议：

1、万丈高楼平地起，要熟练掌握大纲规定的词汇，只有具备扎实的词汇基础，才能更好地理解阅读内容，从而根据上下文做出正确的判断；

2、掌握初中英语的基础语法知识，特别是词法的相关知识。近义词、多义词的使用，动名词的构成等；

3、多看相近水平的阅读题材，提高阅读能力。较强的阅读能力是正确解答好此类试题的重要保证；

4、为用而学，学以致用，活学活用。教学中要注重对句子的整合，句式的转化，英译英的练习；

5、补充有关时事的教学，拓宽课外知识面，有助于更好地理解阅读题材。

6、严格要求规范书，避免错误连笔、字母笔划书写不清等低级错误的发生；

2016佛山中考英语试卷分析篇三：倪花芬—2016英语中考评析

让教学插上灵动的翅膀，翱翔在英语教育的广阔天空

——2016年绍兴市初中英语学业考试试题评析与启示

柯桥区 倪花芬

【摘要】 2016年绍兴市英语中考试卷立意新颖、关注生活、语言地道、难度适中，强调应用，突出语篇，注重交际，提倡能力。不但加强了在综合语言环境中考查考生语言运用的能力，而且还注重对考生跨文化意识和跨文化交际能力的考查。是一份信度高、效度好的中考英语试卷，对今后的初中英语教学有着正确而积极的导向作用。

【关键词】 试卷的立意 试卷的特点 教学的启示

一、试卷的立意之处

2016年绍兴市英语中考试卷继续坚持了新课改的总体方向，强调应用，突出语篇，注重交际，提倡能力，继续延续了“保持稳定，降低难度”的大局理念。试题不但注重考查学生综合运用语言能力，而且还注重对学生跨文化意识和跨文化交际能力的考查。有利于发挥学生的创造性；也有利于推进、深化素质教育，建立科学的评价体系；更有利于改变课堂教学现状，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。

二、试卷的整体特点

试卷命题思路“整体稳定，局部调整，稳中求新”，试题形式上保持相对稳定，注重考试内容的改革；试题内容上注重情景的设置，提高了思维含量，彰显了英语这门学科所具有的两大特性——工具性和人文性。整套试卷既较好地体现了选拔和甄别的功能，又对初中英语教学有良好的导向作用。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了初步运用英语进行交际的能力，可以说所考查的知识点全、面、广，突出能力的考查。此外，试题注重体现积极的价值取向，强调学科精神和人文精神，自然和社会和谐发展的现代意识。

三、试题的特点分析

一）、具有一定的稳定性和延续性，力求局部调整，稳中求新。

2016年绍兴市英语中考试题的命题依据、考试形式和试卷结构与2015年对比，试题具有相对的稳定性和延续性，试题的题量、知识点、能力点、材料呈现方式及各版块的赋分也都基本保持不变，但不乏稳中求新。测试主题由语言表面

结构转向语言内在涵义和语言具体应用，体现了语言形式和意义之间的紧密联系。

请看表 1：2015年中考试题听力带“W”的测试内容分布情况：

请看表 2：2016年中考试题听力带“W”的测试内容分布情况：

分析表1和表2，2016年的英语听力测试，更偏向于对what/which/why的考查，所包含的话题广泛，时代感强，更加注重考查学生捕捉信息和推测的能力。在内容上，贴近学生生活实际；在语言层面上，通过句子、对话、语篇三个层面，设置了三种题型来考查；在形式上，保留了开放性试题的考查，遵循了由易到难的测试原则，使考查的效度和试题的信度更高。如：1). What does Jack's sister want to be? A. A teacher B. A doctor. C. A writer. （2015.1）；What did Zack

dream to be when he was young? A.A pilot. B.A scientist. C. An (转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:2016佛山中考英语试卷分析)engineer.（2016.6）；

2). What time will the woman see Mr. White this morning? A. At 10：00. B. At 10：15 C. At 11：00. (2015.3)；When are the students supposed to meet outside the school gate? A. At 7:30 a. m. B.At 8;30 a. m. C.At 9:30 a.m.5). (2016.12)

3）Where is the woman going? A. To the library. B. To the shop C. To the

park(2015.4)； Where is Maria inviting John to go? A. To a bookstore. B.To the cinema. C.To a party. (2016.8)

二）、具有一定的交际性、人文性，突出应用性，透射时代气息

2016年绍兴市中考英语试题在注重英语基础知识的前提下，命题时的着眼点放在对考生语言运用及交际能力的考查。本次命题突出了英语学科语言的交际性和应用性，强调在特定语境中考查考生对英语知识的灵活运用。每一小题本身就是一个微型语篇，在不同的情景中完成对不同交际用语的考查，以语法填空为例：

1、语法填空命题特点

绍兴市中考英语的语法填空题主要采用语篇体，在一篇150-200字短文中，给出10个填空，每小题1分。其中4-5个填空给出一个提示词，要求考生填写其正确形式； 6-5个填空结合上下文语境直接填词，每空不多于3个词。主要考查学生理解语篇的能力，分析句子结构的能力以及熟练运用语法的能力。

2、语法填空解题技巧

1）、提示性填空的解题技巧

技巧一：若提示词为动词，则先要进行两个步骤：首先将有横线的部分以句子为单位进行划分，其次标出句子中的动词。

(1)若句中无谓语动词，说明所给提示词则为句子谓语动词。则需考虑谓语动词的时态、语态以及主谓一致。

例1：When arriving at the camp, we62(ask) to ski（滑雪）down to field by the coach. (were asked)(2016).

(2)若句中已经有一个谓语动词，而且没有连词，则所给提示词为非谓语动词，需考虑非谓语动词，包括V-ing形式、V-ed形式和动词不定式。

例2：“I hope 64 (go) to Mars because it is a place that no one has been to before. (to go)（2015）.

技巧二：若提示词为名词，则需考虑：可数名词或是不可数名词；可数名词单数或复数。例3： But when my 69 (foot)left the ground, I felt l was flying and it was wonderful.(feet) （2016）.

技巧三：若提示词为形容词，副词则需考虑：形容词修饰名词；副词修饰动词、形容词及整个句子；形容词和副词的比较级、最高级。例4：I skied 63 (careful),but I still hit a piece of ice and fell down.(carefully)(2016).

技巧四：若给出单词的其他形式，则需通过分析句子结构，判断句子缺少什么成分(修饰什么词)，再用正确的单词形式补充完整。例5："I thought I’d be bad at this. but it seems66 (difficult) than I expected!”(more difficult)(2016); 例6：“We have the next eighteen 68 (year) planned out.”(years)(2015).

2)、纯空格题的解题技巧

技巧一：若判断为介词则需考虑：介词的基本用法或固定搭配。

例7：“We are proud 67 her,”he says. (of)（2015）; 例8：And everyone was looking forward 61 it except me because I thought l would get homesick.(to)（2016）.

技巧二：若判断为代词则需找出代词所指代的名词，根据其在句中所充当的成分确定用哪个代词。如果空格后是名词，空格处是否用物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格或形容词等进行修饰；如果空格前是动词，空格处是否用人称代词和反身代词；而“it”做形式主语及形式宾语。例9：If Alyssa goes to mars，maybe 70 is very difficult for her to return to Earth. (it)(2016)

技巧三：若判断为冠词则需考虑：如果空格后是单数可数名词，空格处是否需要填不定冠词；如果空格后是序数词、最高级或提及上文提到过的人或物等时，空格处是否需要填定冠词；还有一些固定搭配需要注意。例10：To my surprise, I saw65girl in the same embarrassing position l was in.(a)（2016）; 例11：Her father, Bert Carson, tells the BBC that Alyssa plans to be on the first long journey to Marst which is expected to take place in 66 year of 2033. (the)(2015)

技巧四：若判断是主从复合句，然后根据各类从句的特点，结合连接词的意义和用法，确定填具体的某个引导词。空格前是名词，其后为定语从句或同位语从句；空格前是及物动词，其后为宾语从句；空格前是系动词，其后为表语从句；

空格在句首，此从句为主语从句或状语从句。例12：I looked back to see 64 was laughing at me.(who)(2016)

由此可见，教师在今后的词汇教学中要注重创设语境进行“灵动”教学。正如语言学家吕叔湘先生说过：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。”

请看表3： 2016年绍兴市英语中考语篇的话题和主旨

由表3可以看出，2016年绍兴市英语中考试题从版面设计上，试卷的结构、排版和试题的表述凸显人文性特征：从人文性角度对考生进行考查；给考生以人文关怀；承载着丰富的文化、思想等人文性内涵。整套试卷为考生提供了8篇素材，体裁多样，涉及到记叙文、应用文、说明文和论述文。所选题材新颖丰富，其精美的意境、地道的语言、隽永的含义和丰蕴的哲理使考生在享用“悦读”盛