四年级英语试卷分析表
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四年级英语试卷分析表篇一：四年级英语期末试卷分析
2014—2015学年上学期四年级
英语期末试卷分析
郑州航空港区2014—2015学年上学期
四年级英语试卷分析 一、试题分析
本次命题根据英语课程标准的要求，既考查了学生的基础知识，也兼顾了语言的综合运用能力；考查的内容既基本涉及到本学期六个模块学生所学的内容，又适当拓展了课外及日常生活的知识。
二、答卷情况分析
<一>、学生答题总体情况
本次期末检测中，四一班共有45人参加，全班平均分39.47分, 及格率4.4％．四二班共有46人参加，全班平均分33.89分,及格率
2.2％。本次考试，两班均为有80分以上的。 <二>、学生答题情况分析
试卷共分两大部分：听力部分和笔试部分。
1、听力部分
主要考查学生听的基本能力和技能。其中第1题是听单词，从ABC三个选项中选出你所听到的单词，这些是基本的词汇，属识记要求，考查学生对单词的听音和辨别能力。。第2题是排序，需要学生根据图片判断出单词，然后再听出单词并排上正确的顺序呢，错的较多。第3题是听音选句子，第4题是根据问句选答语，考查了学生对句子的掌握，学生失分较多，说明学生在句型的学习上有些薄弱。
2、笔试部分
第五题是根据图片选单词，主要考查学生对单词的熟练程度，这
些单词都是课文中的重点词汇，平时要求学生必须熟读熟记。虽然这些单词在平时被反复强调，甚至要求能够默写，但还是只有少数的学生能做全对。说明学生还要在记单词上多下工夫。
第六题是单词分类，这要求学生能够先看懂所给单词的意思并分类，然后还要认识选项里的每一个单词，才能对它们进行正确地归类。 大部分学生只是写对了一部分单词的类别，能全部做对的学生很少。在以后的学习中，要经常训练学生给单词分类。
第七、八题是选择题和连词成句，考查学生句子的掌握情况，也是考查学生对课文内容熟练程度，大部分学生失分较多，说明他们对课本内容掌握不熟练。以后还要以课本为主，反复练习课本里的重要句型。句子的学习对学生来说一直都是一个难点，老师还要多加功夫，想办法攻克这一难题。
第九、十题考查了学生对句型的应用能力，学生只有在熟练掌握课本句型的基础上才能很好地运用，学生句型都没学好，所以这两道题也就做不好。
三、总体分析
从答题情况可以反映出以下几个特点：
<一>、基础知识不扎实
本次命题绝大部分为基础知识和基本技能题，但从得分情况看出，大部分学生对基础知识掌握不牢固。这说明在平时的教学中我们忽视了基本知识的教学，学生学得不扎实。
<二>、书写习惯不好
出现学生的书写不规范，字母占格错误，还以后的教学中要注重学生良好书写习惯的培养。
<三>、学生的能力有待提高
英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我发现学生的能力题得分还有待提高。
四、反思
<一>、个人原因
本次考试成绩非常不理想，这也与教师个人有关。在学期开始时，由于身体原因一直在休病假，直到十一之后英语才开课，整整荒废了一个月的时间。我想，这也跟本次考试有很大关系。
<二>、加强基础知识教学
试卷主要考查了学生对基础知识的掌握，在以后的教学中，要以课本为主，重要的单词要求学生会读、会背、会默写。重要句型让学生多说、多练，争取能灵活运用。
<三>句型的掌握及灵活运用
一直以来，句型的学习对学生来说都是一个难点，也是老师比较发愁的一个方面。我觉得这与学生的词汇量、已有的知识经验有很大关系，如一篇对话中出现的新句型只有几个，其他的都是之前学过的知识，但对于之前学过的句子学生完全没印象，更别说会说、会用了，这样一来整篇对话都成了新的知识点，老师教起来、学生学起来都比较吃力。另一方面，学生的词汇量有限，对于学过的单词不会迁移。
如学习新的句型What’s in your schoolbag? 其中只有schoolbag是新学的单词，What’s 、in、 your三个单词学生之前肯定接触过，但他们完全不会说，甚至在老师教读了几遍之后还是不会说。这可能与学生的词汇量有关，也跟他们的学习习惯有关，他们从来不动脑筋思考，只是机械性地重复。所以学生连课本上的句型都掌握不好，更别说能灵活运用了。
<四>、练习
由于老师们所教班级较多，且英语课较少。光完成书本知识的教学就已经很紧张了，所以就没有时间和精力让学生做练习了。我觉得多做题、多练习也是提高英语成绩的一个方法。老师可以再做题、讲题的过程中向学生渗透做题的方法，这要比老师说有用的多。
以上是我对此次四年级英语考试的一些分析，希望能通过不断的反思、改变、学习，使自己获得进步。
四年级英语试卷分析表篇二：四年级英语第一单元试卷分析
四年级英语第一单元试卷总分析
分析人：秦利群
一、基本数据统计
四（1）班平均分为84.4，四（2）班平均分为86，四（3）班平均分为83.2，四（4）班平均分为79.2，四（5）班平均分为78.2，四（6）班平均分为83，四（7）班平均分为78.4，四年级学生学习英语的积极性差，底子差，成绩不是太理想。
二、试题情况
试题由听力和笔试
1、基础知识掌握不牢。
学生基础知识掌握不牢，尤其是英语单词。这次试题基本遵循 “课标”和教材的要求命制，单词是黑体字也就是说是四会要求的，学生应该能听懂、会说、认读并会写的，结果仍然失分。而对26个字母，四年级学生应该掌握并能正确对号后书写，但仍有学生张冠李戴，造成不必要的丢分。
2、学生对所学知识掌握得太死，运用不灵活。
从试卷中可看出，学生们对教材中的字母、单词单纯地死记硬背，不甚理解，稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。如第一题识别字母，出现的方式只不过是学生们喜欢的小动物形象，但有的学生只把课本上出现的形状记住了，但变动后就不记得了，甚至有学生此题得零分。
3、两极分化十分严重。
从全年级得分情况看，有部分学生得20多分，得30多分也较多，形成了严重的两极分化。
五、建议
1、教师应以努力提高自身素质（专业素质和人文素质）为中心、以认真践行课程标准为目的，以完成英语教学任务为目标，实现学生综合运用英语能力的提高。以学生的自主学习、合作学习、探究学习为途径，达成“学生喜欢的教师是好老师”共识，进一步营造英语教育绿色大课堂。
2、认真学习、落实新《课标》精神，注意转变教学理念，把教学的落脚点放在促进学生的发展上。要切忌穿新鞋走老路，拿着新教材，使用老教法，把学生引入英语学习的死胡同。
3、教师要认真学习、钻研《课标》中小学英语一级、二级的要求标准，按照要求去组织教学，不能随心所欲，想怎么教就怎么教，使学生的学习无方向、无目标、无目的，连最基础的词汇、语言知识、对话等都掌握不了，怎能保证教学质量？
4、在教学中，要进一步加强语音能力和正确书写能力的训练。语音题要多做练习，培养语感，指导学生多练习多模仿。平时教学中尽量在黑板上利用四线格板书单词、短语和句型，以给学生做好榜样，起到潜移默化的影响作用。
5、教师要切实做到抓两头带中间，要善于发现、培养苗子，重视优秀学生的培养，更要做好补差工作，对每位学困生要多关心、多帮助，多给他们开小灶，使他们树立信心，相信自我，迎头赶上。尽量缩小两极分化，把“奠基”工作做扎实。
四年级英语试卷分析表篇三：四年级英语月考试卷分析
四年级英语第一次月考质量分析
一、试卷评析
本次考试的题型以课本知识为标准，以配套练习和课时作业涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。试题分为补全单词、单项选择、连线、连词成句、改错、句子搭配和阅读理解共七个大题。总之，本套英语试卷试题难易程度适中，题型丰富，内容灵活，同时选材尽可能贴近学生的生活,紧紧围绕教材所学知识点。参加考试的共有35人，及格的有26人，及格率为74％，相对于上学期期末考下降了10个百分点。其主要原因有以下四点：
1、个别学生书写差、有些单词难以辨认。
像第一题补全单词个别学生把字母h和n的书写区分不开，还有字母a和u互相混淆。
2、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。
如改错题主要考察的就是学生平时对英语基础知识——单词、词组平时基础差的学生这一题的得分率很低。
3、语言交际学习不够扎实，选项不准确。
这一点就体现在“单项选择”这一题型上，基础好的学生能将选项全部选对，而基础差的学生的正确率只有30%
4、词、句、篇的认读能力差
学生在做答“阅读，判断正误”这一题型时，多数的学生都会出现做错的现象，得满分学生为数甚少。
二、今后教学改进措施
1、教师要在新课程标准的指导下，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对教材中出现的生单词加强听、说、读、写的训练。
3、多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学的学习思想。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，
5 、抓基础知识及基本技能的培养，把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。
6、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩。