英语试卷分析300字

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英语试卷分析300字篇一：英语试卷质量分析

英语试卷质量分析（一）

一、试卷的基本情况分析

本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册课本。注重考查英语基础知识和基本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力，所涉及的知识点的面比较广，题目设计比较灵活。试卷组成和中考题型一样分两大部分：听力部分和笔试部分，共十二大题型，总分120分，考试时间为90分钟。笔试部分中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主；阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。本次试卷命题有以下几个导向：

1.七年级英语课堂教学中应重视基础知识的积累和听、说、读、写技能的训练；

2.要注重培养学生的综合语言运用能力；

3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。

二、本次考试成绩情况

从抽考的情况看，全县最高分119,我校112。全县平均分为93.19853,我校的均分为91.98。我本人所带班级为96.52。高出3.4。但是和其他学校尤其是东下村中学相比，竟然差20分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为66.3和65.1。另外两个班为56.2和50.6。校最高分112。

三、存在问题及原因分析

1、听力部分得分较高，原因是英语听力第一题图片模糊不清，5分一分没扣，全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一第二题只听一遍，有些学生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多学生失分较多。

2、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解，文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵活，有一定的难度，学生失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多，大部分说自己是蒙的。这可能因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要重视的一个问题。

3、单词拼写题要求学生在掌握单词的基础上，能够结合句意写出正确形式，具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映了学生的语法知识及运用英语的能力，失分较多的题是第72和75小题，主要原因是部分学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。

四、今后英语教学建议

1、英语教学应该立足于基本知识和基本技能，平时应注意学生基本知识的灵活应用能力的培养。

2、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力。

3、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两头、促中间，努力提高优秀率和及格率。

英语试卷质量分析（二）

一、试题分析

本试题只有笔试部分，总分30分。试题题型多样，覆盖面大，针对性强，试题非常合理。第一题选出不同类的一项，考察学生重点词语的掌握情况；第二题选择合适单词填在横线上，

考察学生的重点词的运用情况；第三题，单选题，全面考察学生的基础知识掌握情况，如：考察学生的句型是否掌握等；第四题，选择所给词的正确形式填空，考察学生的语感能力；第五题，给句子选择恰当答语，考察学生的重点句型的运用情况；第六题，阅读理解，重在考察学生对小短文的理解能力。

二、试卷分析

这次考试从试卷上能看问题不太大。如第一、二题是较容易得分的题，大多数学生基础较好，得到情况较好，但不少学生不知道delicious的意思而找不出类别，动词三单的使用、语感差等问题，可见语法知识淡薄。给句子选择恰当答语、选择所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数学生，随意填答案，自然得不上分。主要原因：选择所给词的正确形式填空失分原因主要是语法知识淡薄；阅读题，由于平时阅读量太少，阅读能力不高，导致失分。平时扎实练基本功，注重多听、多读、多背的学生就情况较好；而那些基础差，对英语不感兴趣的学生则连基础知识也不会。我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的进步。

三、改进措施

针对以上问题，我想在以下几个方面加以改进：

1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。

2.基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。

3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。而我们学生不会阅读试卷上的题目，因为平时没时间训练。

4.在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。英语试卷质量分析（三）

一、对试题的总体评价

英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合语言运用能力为目标，充分体现新的英语课程的基本理念，按《课程标准》中英语课程的任务要求，比较科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的综合水平为原则，较以往调整了试卷结构，适当增加了主观试题的比重，进一步探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性；从语言交际、语言运用的角度编制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主观试题答案不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到导向和促进作用。

二、试卷结构和内容

英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。全卷总计六道大题（02、03年分别为

九、七道大题），分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读理解及书面表达等。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯考查语音、语法知识题，所有大小题目的设置均有一定的语境。

试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等95%材料均是学生感兴趣的，无一不贴近学生的实际生活、

贴近真实的交际行为，充分体现了以学生为本的思想，充分体现了学生的主体性。例如：听力部分的小对话内容为谈论文具、上学所乘的交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文回答环境污染是如何造成的，目前最危险的污染是什么；限制性书写A题为西部乡村音乐的历史文化介绍，B题为一位新任教师由于对不同教学班学生的印象与期待不同，实施不同的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考；阅读理解B篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题，C篇短文表述的是如何交友、与人交流的策略等，D篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等；特别是作文A要求学生根据所给提示材料写一则“有关学校学生会将召开内容为远离吧、拒绝不健康出版物的全校学生大会”的通知，B篇作文“我的同学”，两篇作文题目和提示材料的编制更体现了英语新课程“面向全体学生，注重素质教育”的理念，两篇作文使不同层次学生均有话可写。

总之，英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜明的时代感和前瞻性，语言鲜活，事件、问题等都与考生自己有关，能引起他们的兴趣和思考，并能激发考生积极的情感态度、大胆思维与实践意识。充分体现了“以学生为本，以学生的可持续发展为本”的新课程改革的核心理念，也将“新英语课程应从学生兴趣、生活经验、认知水平出发?”落到了实处。符合命题的注重“过程性、实践性和开放性”的要求。无论考生还是英语教师及社会反映，对此套试题非常认可。

三、学生试卷分析

在全区试卷中随机抽出10本共300份样卷中，最高分为117分，最低分18分，每一大题得满分都不容易，但六道大题均有一部分得满分的考生。由此看出我区有一部分相当优秀的英语特长生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息量一直是逐年增加，但多数考生的实际语言的运用能力较以往有很大提高，这是课程与教师教学行为转变的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答题情况看，仍然反映出的一些共性问题。如下：

（一）基础问题：

1、多数学生没有养成良好的英语学习习惯。如相对简单题审题不认真，导致失分；字母书写的大小写错误或不规范失分；标点符号错误、格式错误、单词拼写等失分现象问题严重，如第一大题最后3个小题，第三大题限制性书写中的A题，第四大题交际部分的B题中的5个小题，第五大题的C、D题及第六大题的2篇作文题中不同程度均出现以上错误。

2、基础部分所有题目都有很强的综合性，学生出错较多的仍为各种语法现象：单词的变式，习语、固定搭配，时态的结构、主谓、人称、单复数一致与变化等问题，如选择填空题中的1、5、9、10、12错误率相对于其它题稍高一些；书面表达的两篇作文题中上述的语法错误现象严重，只有极少数学生不出语法错误。

（二）学习能力与策略问题

1、一部分学生由于基础薄弱的原因，对阅读语篇上下文细节的掌握、指代关系、逻辑推理、归纳概括能力差，而导致的判断、选择或书写错误，如限制性书写A题与阅读理解A、B、

C、D题，都不同程度出现上述错误。

2、特别需要强调的是书面表达。如：A题要求考生根据汉语提示写一篇应用文《通知》，内容：“校学生会定于6月28日14点30分在学校操场召开全校学生大会，会议内容为远离吧，拒绝不健康出版物，请按时参加。”命题者意图较明确，考查学生用英语分析、解决生活中实际问题的能力，突出了语言的实用与实践性，贴近学生生活实际。学生所答语言丰富多采，大多数学生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已叙述。B题要求考生根据提示词及图示，写一篇短文《我的同学》，考查学生综合语用能力。有图示和提示词，提示词标明了1、2、3层次给出，1是思品方面：乐于助人，待人友好，可信赖；2是学习品质：学习刻苦，有自学能力，勇于解决学习中各种疑难问题；3是业余时间的安排：帮助做家务，从事各种体育活

动和旅游。难易程度适中，针对性较强。

在1500份试卷中只有几名考生能够明白命题者的意图，按提示词给的段落层次写出主要内容和真实情感，无差错，表达意思准确，想象力较强，语言丰富，读起来上口流畅。98%学生不论作文好坏，一股脑从头写到尾，这一点首先说明读题不审慎，没准确把握命题者要求与目的；一部分学生写的短文语法，词汇错误少，但是考生所写的内容相对较简单一些；也有近10%的考生语言贫乏，功底太差，思维简单，所写内容与要求太远。

三、今后教学建议

中考英语试题命题思路确为教师提供了教学的导向，希望广大英语教师不要用中考题型训练来取代课堂教学过程，要尽快从改变教学观念入手，用新课程改革理念和新英语课程标准来指导自己的教学行为，改进自己的教学方式。

英语试卷分析300字篇二：八年级英语试卷分析

八年级英语期末考试英语试卷分析

一、 考试成绩情况分析：

151班共43人，其中优秀人数为14人，及格人数为22人，不及格人数为21人。

152班共43人，其中优秀人数为9人，及格人数为16人，不及格人数27人。

二、 答题情况分析：

本次考试试卷难度适中，但对基础较差的学生来说还是有点难度，因此学生成绩差异较大。尤其是听力，单项选择，词语运用和补全对话以及作文。具体分析如下：

（1） 听力部分

总分20分，最高分为满分，其中152班15人，152班15人；最低分为5分，大部分学生的得分在15到18分之间。期中第4、13、14以及16到20题错的较多。从16到20小题可以看出，学生听过材料之后进行综合分析理解的能力还是比较欠缺；而第4、13、14三个小题则反映出学生缺乏做题技巧，不会抓关键字。

（2）单选部分

单选共15小题15分。两个班84位同学，只有20同学拿了满分。大多数同学的分数集中在12到14分之间。错的较多的题为24、29、30、34、35题。24题考察音标。多数学生弄不清字母组合th的发音;29题考察人称代词及顺序，部分学生区分不清英语中人称代词并列时第一人称放在最后，以至错选；30题为名词单复数，出现is时对应的

名词应该是不可数名词或可数名词单数，错选同学或是审题不清，或是概念不清楚。34题考察what’s the price of??，34考察名词所有格，很多学生分不清两人共有和两人分别拥有时名词(转载于:www.hNNsCy.coM 博 文 学 习 网:英语试卷分析300字)所有格的用法。

整个单选反映出学生的基础知识不够扎实，在平时的教学过程中还应该注重基础知识的练习。

(3)完形填空

完形填空主要考查学生的综合语言运用能力，即对基础知识的掌握、理解和逻辑推理能力的考察。比较简单，但还是后部分同学错的比较离谱。学生在选择选项时，往往忽略文章的整体性与连贯性。因此错选答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。尤为明显的是37题，从整篇文章中看出，应该是得到一个生日蛋糕，可是好多同学选成“需要”。

完形填空反映出学生两极分化严重。得分情况8-10分的不少，也有很多同学得2-5分。

（4）阅读理解

这次考试阅读理解比较简单，151班15人满分，10人38分；152班16人满分，5人38分；失分在于学生没养成良好的阅读习惯，只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复的看文章，缺乏耐心。还有部分同学由于不认识单词，根本看不懂是什么，以至于得几分，十几分。我个人觉得这次的阅读理解还是挺好的。

（5）用所给词的适当形式填空

此题主要考察单词的变化情况。67题考察人称代词，68题考查be动词，69、73、74考查动词三单形式，70、71、72考察固定搭配，75题考察单复数。

（6）补全对话

考查学生的综合语言能力，可是这道题失分很严重，主要出现在单复数上。

151班18人满分，4分以下有8人；152班16人满分，4分及其以下15人。

（7）书面表达

书面表达较简单，整体来看还行。但学生在文章中还是出现了各种各样的错误。主要体现在人称代词与形容词性物主代词的昏庸，单、复数概念不清；缺乏对整体内容的思考，要点不全面，词语使用不当。主要表现为一、学生的句子结构用的不对，如有了be 动词，又有行为动词；当主语是第三人单数时，谓语不用三单形式；单词记得不牢，如星期名词。 三、学情分析

总的来说，这次考试成绩不是很理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课 后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，对于

一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。还有一 个也是最关键的一点就是普遍的学生学习习惯不好，及少的同学能聚精会神的听课，认真完成作业的．

五、今后的教学中应改进的措施。

通过期末这套试卷的分析，教师在以后的教学中，应该在以下几外方面进行改进。

1.加强词汇教学,尤其是书中的黑体字部分，一定要学生保证过关。

2.充分利用课本中的听力部分，加强学生的听力技巧训练，善于捕捉听力中的信息，培养学生猜测的能力。

3.尽多的背诵课文，加强语感，有助于学生听力和写作的提高。

4.加强阅读训练，督促学生每天阅读二至三个语段，提高学生的阅读能力。

5.授课时教师要适当渗透语法教学，让学生能够用英语中的语法修改自己做题中的失误，进行知识的迁移和创新能力的培养。

6.班级学生两极分化明显,各班的低下率都在上升,所以教师在教学中要有效地抑制两极分化,对学习有困难的学生进行转化提高.

７．一定要把“抓好学生的学习习惯”放在一切工作的首位，只要习惯好，成绩就自然而燃提高了．

英语试卷分析300字篇三：英语联考试卷分析

英语联考试卷分析

本次九年级模拟考试是五里高中大学区九年级联考，卷面严格按照中考设计，满分120分，考试时间为120分钟，题型也遵照中考题型，覆盖面广，对学生的英语基础是很好的考查。通过这次考试，反映出在前段时间的复习中，学生的学和老师的教都出现很多问题，以下是具体的试卷分析：

一、学生得分情况分析

本次参加考试共77名学生，最高分为105分，最低分17分，平均分仅 49.7分，比2015年同期成绩低了很多。其中优秀率为10.5%，及格率为36.8%，低分率为63.2%。就成绩来看，学生的复习工作进行的并不理想，存在很多的问题，例如没有高分，平时考试能上一百多的几个学生这次都没有考好，低分的同学太多，尤其是考试成绩四十分以下的有二十七个，严重的影响了整体成绩。

二、试卷分析

此次试卷比上次毕业考试试卷稍微难一些，对学生的语言运用有很高的要求，通过对学生的试卷进行仔细分析，发现学生在以下几个方面存在很大的问题：

1、对听力材料不能进行准确的判断。如听力材料第四题，对话内容如下：M：“When do you usually get up?” W:“I usually get up at six. But I got up two hours later today."Q:"When did the woman get up today?"很多学生听懂了对话内容，但是对问题没有认真去听，所以很多同学都选择了B，导致丢分。

2、单选题得分情况稍微好一些，主要考查了对冠词、不可数名词、不定代词、最高级、情态动词、条件状语从句等的用法。都是平时练习时出现频率较高的考点，基础较好的同学能得满分。但也有一些粗心大意，如22题考查much修饰不可数名词，答案显而易见，可是部分同学平时单词积累不够，对名词的单复数也记忆不牢，导致丢分。说明学生的单词基础还不够牢固，对单词的运用能力还很差。

3、完形填空和阅读理解得分率不高，有些基础好的同学也会整篇丢分，有的是读不懂文章，有些则是看不懂题意。这说明学生平时的阅读量还是太少，对热点话题不够敏感，欠缺一些做题技巧。

4、完成句子和短文填空出现的问题很多，有很多同学因为单词拼写错误而导致丢分，如60题，即使是很多基础好的同学，也会把thousand 拼写错误。根据统计，大约有50多名同学此题丢分。还有第62题，从方框中选difficult原型填空，也会有很多同学抄写错误，白白丢掉一分。另外就是大小写错误导致的丢分，这样的情况也很多。这些都说明学生在做题的时候不够仔细，马虎大意，老师在平时的练习中缺乏严格的标准。

5、任务型阅读和补全对话反映出的问题是学生读题不仔细，也有一些同学会犯简单的拼写错误。如72题，只需要回答yes或者no就可以了，有些学生在短文中找了很长一句写上去，是没有分的。82题的advice，有很多同学都写成advise。这说明在平时的做题中，老师强调的易错易混淆知识点学生记忆不牢，到用的时候还是会出错。

6、作文的主题是报道西安地铁，通过学生的作文，反映出学生

的词汇量积累不够，语言运用能力差，句子写完以后不检查，出现很多语法错误等等。

三、后期改进措施

1、加强单词记忆。记单词是学好英语的基础，在要求学生记住单词的基础上，还要求学生能灵活运用单词。对其进行适当的变形，能得到不同的词性；对其进行不同的组合，又能得到不同的意思。

2、加大阅读量，提高做题技巧。要准确把握一篇文章的大意，就要学会读关键句，在今后的阅读训练中，要教给学生一些做题技巧，对于实在难懂的文章，教他们如何从文章和问题中获取有用的信息。

3、提高应试能力。要求学生做题时要细心，不要因为单词的拼写、大小写导致不必要的失分。并且要求学生做题前仔细读题，抓住重点。

4、复习工作要照顾到全体同学，尽量做到因材施教。对于学习较好的同学要求他们进行提高训练；对于基础稍差的学生要求抓基础。利用一切课内和课外的时间来进行高效复习。