广东高中英语试卷分析

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广东高中英语试卷分析篇一：2005年广东省高考英语试卷分析

2005年广东省高考英语试卷分析

深圳市宝安区教科培中心教研室---刘秋云

2005年是广东省高考英语单独命题的第二年，是在全面推进素质教育和贯彻教育部高考改革精神的大背景下进行的，广东高考英语试卷是以全国英语考试大纲及考试说明为依据，以广东考试中心高考补充说明而命制的，它坚持了“突出语篇、强调应用、注重实际”的试题设计原则，体现了“稳定中求发展”的指导思想，对高中英语教学起着科学、正确的导向作用。

总的来说，今年试题体现了“着眼于新的《课程标准》的思想，如除掌握全国考试大纲2000左右词汇，还另增加231个新词汇，在题量、词汇和阅读策略等方面向《新课程标准》靠拢，进行平稳过渡，贯彻了“以考查学生素质及英语语言技能”的高考命题指导思想，在考查学生基础知识的同时，主要偏重对学生语言运用的理解能力的考查。与去年相比试卷总难度变化不大，体现了广东省考试中心提出的稳中求进，稳中求改的精神，除了第一大题听力5小题改为信息填词外，各题型保持不变，除单选与完形填空与去年持平以外，其它各题都比去年容易，总体难度与去年持平，试卷以中等题为主，符合考纲明确规定的试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中档题为主的原则，往年高考从没提过。这一表述明确告知了考生不要一味钻难题，复习关键还是夯实基础，着眼易题和中档题，这对中学教学是个很好的导向。

一、 试卷特点

1、命题组认真总结了去年高考的命题经验，研究了“大纲”、“说明”和社会各界对2004年广东省高考英语试卷的反映及对试题命制的建议，本着“有利于考查学生素质，有利于高中英语教学”的原则进行命题；

2、无论是完形填空、阅读还是短文改错，能够牢牢抓住语篇及应用这个中心； 3、短文写作注重实际而不盲目追风，能够很好地检测学生驾驭语言的真实水平；

4、试卷结构稳中有变，除把2004年第一节听力前5小题改为信息填词外，试卷结构与去年保持一致；

5、单选注重语言运用能力，设题科学，题干不长，一目了然。

二、 试题特点

难易适中，没有偏题、怪题，难度系数5.5---6.5,中等以上的学生可以一气呵成很顺利

地做完所有题目，试题设置科学、合理，适合各层面学生，学生考完后，感觉比平时做的模拟题容易。

1、 听力语速适中，比去年容易； 2、单选难度与去年持平； 3、完形填空难度与去年持平； 4、阅读理解比去年稍容易； 5、改错与去年难度一致； 6、书面表达保持去年难度。

三、 试卷分析 （一）听力理解

与去年相比，听力单段对话小题改为信息填词，语速比去年稍慢，难度

比去年略显简单。听力命题完全按照教学大纲要求，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨大意 （2）获取事实性的具体信息（3）对所听内容作出简单推断 （4）理解说话者的意图、观点和态度。2005年高考听力考查全面，特别是信息填词，要求考生听取信息，不是加工处理信息，要求大小写准确，单词写准确。如下图：

从上表得出：what疑问词考点占5题；where疑问词考点占3题；why疑问词考点占3题；how疑问词考点占1题；what time疑问词考点占1题；who疑问词考点占1题；how many 疑问词和which疑问词考点各占1题。

（二）单项填空

《考试说明》要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。

2005年高考单选难度与去年持平，考查学生语言运用能力和语法知识能力，继承了2004年高考主要特点和命题风格（如动词考查为重点，有3题是由对话组成题干），题干短，考查面广，概括了5类内容：语法知识，情景交际，词语辨析，固定搭配, 语法+情景交际。

单选题具有覆盖面广的特点，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、动词词组、非谓语动词、定语从句、同位语从句、倒装、连词等11个项目。其中与动词有关的试题继续有所侧重，达到了6道。15道题贯穿了一条主线，那就是坚持考查人们日常说的、写的基本英语语法，重视基础知识

3）动词时态占2题；（4）情态动词占1题；（5）交际英语占2题；（6）副词占1题；（7）名词性从句占1题；（8）定语从句占1题；（9）代词占1题；（10）倒装占1题；（11）交际英语占2题。

单项选择看似容易得满(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:广东高中英语试卷分析)分，但实际上稍不留意就容易犯错误，如第26小题，连词区别应该属于一个较难的考点，学生容易选错；第28小题，假如学生不细心分析后一部分,就会错选A; 第29小题，如果学生辨别能力不强，没领会句子的语境，容易错选B .

（三）完形填空

2005年高考完形填空与2004年选材基本一致，属于记叙文，04年描述一个女孩找工作的过程，05年是一则希腊神话故事，通篇无一难词，容易理解，讲述季节变化的来历，讲述有一个名叫Demeter的女人有一个女儿，她叫Persephone. 有一位地下之神Hades爱上了Persephone，他征求神灵之王Zeus

的意见，但他不想得罪Hades和Demeter, 于是既不反对又不支持，后来Hades擅自把Persephone带走到地下世界，Demeter知道后很生气，一怒之下，让庄稼停止生长，最后Persephone一年部分时间与母亲住，部分时间回到阴间与Hades住，当Persephone在地下住时，Demeter很悲伤，不让庄稼生长，当她女儿回到她身边时，她高心地让庄稼开始生长，于是出现春天和冬天。文章通俗易懂，线索明了，学生感觉不陌生，读起来很轻松，文章的长度（281个词）比去年（264个词）长约20个词，但难度与去年持平。

20个填空中，还是象去年一样，以考查实词为主，动词占9题、名词占7题、形容词占2题、连词占2个。与去年一样，立足语篇，通过上下文暗示来考查学生信息分析的能力。

各题分析如下：

（四）阅读理解

《考试说明》要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，考生应能：（1）理解主旨大意；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单的判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。

2005年高考阅读无论题材或题干均按照《考试说明》要求命题，整体来讲比去年略简单，文章题材与去年风格差不多，选材贴近生活、贴近时代、渗透文化意识，强调实际运用，五篇短文继续保持了知识性、趣味性强、信息含量大、题材与体裁广泛的特点，涉及人物故事、社会现象、科技、历史、广告等话题，通过各种文体，考查学生对文章的细节理解，主旨大意、深层含义、猜词能力、判断推理能力及归纳推理能力, 设置的题干较短,命题组成员对短文中出现的陌生词用汉语标出，生词率略有下降，为学生更好理解文章扫清障碍.

2005年高考阅读总词量为1496词（短文）+466词（题干）=1962，要求学生以60 words/per minute

（五）短文改错

就短文改错而言，考试说明的定义是“重点检测考生对书面语篇的校验能力”，并指出“在写作程序中，校验能力是不可缺少的要求”。还告诫说，有些教师和考生把短文改错与单项填空题等同起来，认为短文改错是对语法知识的检测，在平时的训练中也把短文改错当作语法练习，这种做法实际上是对短文改错的误解。目前比较普通的看法是，短文改错题的存在，在很大程度上决定整份试卷的区分度。学生对1-75题都可猜，作文也可压题，然而对短文改错则无计可施。分析如下：

（六）书面表达

《考试说明》要求考生根据提示进行书面表达，考生应能：（1）准确使用语法和词组；（2）使用一

定的句型、词汇、清楚连贯地表达自己的意思。

今年的短文写作提供的情景和方式与2004年相同，都是以图的形式出现，让学生读懂图后对四幅图进行描写，写成一篇短文，然后发表观点，难度与2004年难度相当。 这四幅图对学生来讲，是非常熟悉的话题，一点都不陌生，学生对“守株待兔”这一成语也了如指掌，中下学生都会感觉有话可写，有感可发，出题立意新颖、不追风，是一篇难度适中非常满意的题目。

图中要求学生写的信息点有： 1．农夫每天努力工作； 2．一天听到撞击声； 3．看到兔子躺在树旁； 4．高兴地捡起兔子；

5．容易得兔，为何辛苦工作？ 6．每天躺在树旁等兔子； 7．恍然大悟，回到地里； 8．庄稼死光；

9．发表观点：一份耕耘，一份收获。

通过从学生反馈中获悉，这文章较容易写，但由于时间不够，有些学生来不及打草稿，匆匆写完，因此得分不高。从改卷教师反馈的信息看，今年作文的高分还是不多，有许多学生写中式英语、时态错误、表达不准确、错词、漏词、漏掉信息点、卷面潦草、标点符号不正确、甚至有学生审题不清楚，把短文写成书信形式等，严重影响得分。

四、 几点建议

英语语言学习不是一朝一夕可以掌握的，是通过平时一点一滴积累起来的，只有扎实打好基础，

广东高中英语试卷分析篇二：2005年广东省高考英语试卷分析 (4)

2005年广东省高考英语试卷分析

深圳市宝安区教科培中心教研室---刘秋云

2005年是广东省高考英语单独命题的第二年，是在全面推进素质教育和贯彻教育部高考改革精神的大背景下进行的，广东高考英语试卷是以全国英语考试大纲及考试说明为依据，以广东考试中心高考补充说明而命制的，它坚持了“突出语篇、强调应用、注重实际”的试题设计原则，体现了“稳定中求发展”的指导思想，对高中英语教学起着科学、正确的导向作用。

总的来说，今年试题体现了“着眼于新的《课程标准》的思想，如除掌握全国考试大纲2000左右词汇，还另增加231个新词汇，在题量、词汇和阅读策略等方面向《新课程标准》靠拢，进行平稳过渡，贯彻了“以考查学生素质及英语语言技能”的高考命题指导思想，在考查学生基础知识的同时，主要偏重对学生语言运用的理解能力的考查。与去年相比试卷总难度变化不大，体现了广东省考试中心提出的稳中求进，稳中求改的精神，除了第一大题听力5小题改为信息填词外，各题型保持不变，除单选与完形填空与去年持平以外，其它各题都比去年容易，总体难度与去年持平，试卷以中等题为主，符合考纲明确规定的试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中档题为主的原则，往年高考从没提过。这一表述明确告知了考生不要一味钻难题，复习关键还是夯实基础，着眼易题和中档题，这对中学教学是个很好的导向。

一、 试卷特点

1、命题组认真总结了去年高考的命题经验，研究了“大纲”、“说明”和社会各界对2004年广东省高考英语试卷的反映及对试题命制的建议，本着“有利于考查学生素质，有利于高中英语教学”的原则进行命题； 2、无论是完形填空、阅读还是短文改错，能够牢牢抓住语篇及应用这个中心； 3、短文写作注重实际而不盲目追风，能够很好地检测学生驾驭语言的真实水平；

4、试卷结构稳中有变，除把2004年第一节听力前5小题改为信息填词外，试卷结构与去年保持一致； 5、单选注重语言运用能力，设题科学，题干不长，一目了然。

二、 试题特点

难易适中，没有偏题、怪题，难度系数5.5---6.5,中等以上的学生可以一气呵成很顺利

地做完所有题目，试题设置科学、合理，适合各层面学生，学生考完后，感觉比平时做的模拟题容易。

1、 听力语速适中，比去年容易； 2、单选难度与去年持平； 3、完形填空难度与去年持平； 4、阅读理解比去年稍容易； 5、改错与去年难度一致； 6、书面表达保持去年难度。

三、 试卷分析 （一）听力理解

与去年相比，听力单段对话小题改为信息填词，语速比去年稍慢，难度

比去年略显简单。听力命题完全按照教学大纲要求，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨大意 （2）获取事实性的具体信息（3）对所听内容作出简单推断 （4）理解说话者的意图、观点和态度。2005年高考听力考查全面，特别是信息填词，要求考生听取信息，不是加工处理信息，要求大小写准确，单词写准确。如下图：

从上表得出：what疑问词考点占5题；where疑问词考点占3题；why疑问词考点占3题；how疑问词考点占1题；what time疑问词考点占1题；who疑问词考点占1题；how many 疑问词和which疑问词考点各占1题。

（二）单项填空

《考试说明》要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。

2005年高考单选难度与去年持平，考查学生语言运用能力和语法知识能力，继承了2004年高考主要特点和命题风格（如动词考查为重点，有3题是由对话组成题干），题干短，考查面广，概括了5类内容：语法知识，情景交际，词语辨析，固定搭配, 语法+情景交际。

单选题具有覆盖面广的特点，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、动词词组、非谓语动词、定语从句、同位语从句、倒装、连词等11个项目。其中与动词有关的试题继续有所侧重，达到了6道。15道题贯穿了一条主线，那就是坚持考查人们日常说的、写的基本英语语法，重视基础知识运用。 分析如下：

3）动词时态占2题；（4）情态动词占1题；（5）交际英语占2题；（6）副词占1题；（7）名词性从句占1题；（8）定语从句占1题；（9）代词占1题；（10）倒装占1题；（11）交际英语占2题。

单项选择看似容易得满分，但实际上稍不留意就容易犯错误，如第26小题，连词区别应该属于一个较难的考点，学生容易选错；第28小题，假如学生不细心分析后一部分,就会错选A; 第29小题，如果学生辨别能力不强，没领会句子的语境，容易错选B .

（三）完形填空

2005年高考完形填空与2004年选材基本一致，属于记叙文，04年描述一个女孩找工作的过程，05年是一则希腊神话故事，通篇无一难词，容易理解，讲述季节变化的来历，讲述有一个名叫Demeter的女人有一个女儿，她叫Persephone. 有一位地下之神Hades爱上了Persephone，他征求神灵之王Zeus的意见，但他不想得罪Hades和Demeter, 于是既不反对又不支持，后来Hades擅自把Persephone带走到地下世界，Demeter知道后很生气，一怒之下，让庄稼

停止生长，最后Persephone一年部分时间与母亲住，部分时间回到阴间与Hades住，当Persephone在地下住时，Demeter很悲伤，不让庄稼生长，当她女儿回到她身边时，她高心地让庄稼开始生长，于是出现春天和冬天。文章通俗易懂，线索明了，学生感觉不陌生，读起来很轻松，文章的长度（281个词）比去年（264个词）长约20个词，但难度与去年持平。

20个填空中，还是象去年一样，以考查实词为主，动词占9题、名词占7题、形容词占2题、连词占2个。与去年一样，立足语篇，通过上下文暗示来考查学生信息分析的能力。

各题分析如下：

（四）阅读理解

《考试说明》要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，考生应能：（1）理解主旨大意；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单的判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。

2005年高考阅读无论题材或题干均按照《考试说明》要求命题，整体来讲比去年略简单，文章题材与去年风格差不多，选材贴近生活、贴近时代、渗透文化意识，强调实际运用，五篇短文继续保持了知识性、趣味性强、信息含量大、题材与体裁广泛的特点，涉及人物故事、社会现象、科技、历史、广告等话题，通过各种文体，考查学生对文章的细节理解，主旨大意、深层含义、猜词能力、判断推理能力及归纳推理能力, 设置的题干较短,命题组成员对短文中出现的陌生词用汉语标出，生词率略有下降，为学生更好理解文章扫清障碍.

2005年高考阅读总词量为1496词（短文）+466词（题干）=1962，要求学生以60 words/per minute的阅读速度进行阅读。 分析如下：

（五）短文改错

就短文改错而言，考试说明的定义是“重点检测考生对书面语篇的校验能力”，并指出“在写作程序中，校验能力是不可缺少的要求”。还告诫说，有些教师和考生把短文改错与单项填空题等同起来，认为短文改错是对语法知识的检测，在平时的训练中也把短文改错当作语法练习，这种做法实际上是对短文改错的误解。目前比较普通的看法是，短文改错题的存在，在很大程度上决定整份试卷的区分度。学生对1-75题都可猜，作文也可压题，然而对短文改错则无计可施。分析如下：

（六）书面表达

《考试说明》要求考生根据提示进行书面表达，考生应能：（1）准确使用语法和词组；（2）使用一定的句型、词汇、

清楚连贯地表达自己的意思。

今年的短文写作提供的情景和方式与2004年相同，都是以图的形式出现，让学生读懂图后对四幅图进行描写，写成一篇短文，然后发表观点，难度与2004年难度相当。 这四幅图对学生来讲，是非常熟悉的话题，一点都不陌生，学生对“守株待兔”这一成语也了如指掌，中下学生都会感觉有话可写，有感可发，出题立意新颖、不追风，是一篇难度适中非常满意的题目。

图中要求学生写的信息点有： 1．农夫每天努力工作； 2．一天听到撞击声； 3．看到兔子躺在树旁； 4．高兴地捡起兔子；

5．容易得兔，为何辛苦工作？ 6．每天躺在树旁等兔子； 7．恍然大悟，回到地里； 8．庄稼死光；

9．发表观点：一份耕耘，一份收获。

通过从学生反馈中获悉，这文章较容易写，但由于时间不够，有些学生来不及打草稿，匆匆写完，因此得分不高。从改卷教师反馈的信息看，今年作文的高分还是不多，有许多学生写中式英语、时态错误、表达不准确、错词、漏词、漏掉信息点、卷面潦草、标点符号不正确、甚至有学生审题不清楚，把短文写成书信形式等，严重影响得分。

四、 几点建议

广东高中英语试卷分析篇三：2005年广东省高考英语试卷分析

2005年广东省高考英语试卷分析

深圳市宝安区教科培中心教研室---刘秋云

2005年是广东省高考英语单独命题的第二年，是在全面推进素质教育和贯彻教育部高考改革精神的大背景下进行的，广东高考英语试卷是以全国英语考试大纲及考试说明为依据，以广东考试中心高考补充说明而命制的，它坚持了“突出语篇、强调应用、注重实际”的试题设计原则，体现了“稳定中求发展”的指导思想，对高中英语教学起着科学、正确的导向作用。

总的来说，今年试题体现了“着眼于新的《课程标准》的思想，如除掌握全国考试大纲2000左右词汇，还另增加231个新词汇，在题量、词汇和阅读策略等方面向《新课程标准》靠拢，进行平稳过渡，贯彻了“以考查学生素质及英语语言技能”的高考命题指导思想，在考查学生基础知识的同时，主要偏重对学生语言运用的理解能力的考查。与去年相比试卷总难度变化不大，体现了广东省考试中心提出的稳中求进，稳中求改的精神，除了第一大题听力5小题改为信息填词外，各题型保持不变，除单选与完形填空与去年持平以外，其它各题都比去年容易，总体难度与去年持平，试卷以中等题为主，符合考纲明确规定的试卷包括容易题、中等题和难题，其中以中档题为主的原则，往年高考从没提过。这一表述明确告知了考生不要一味钻难题，复习关键还是夯实基础，着眼易题和中档题，这对中学教学是个很好的导向。

一、 试卷特点

1、命题组认真总结了去年高考的命题经验，研究了“大纲”、“说明”和社会各界对2004年广东省高考英语试卷的反映及对试题命制的建议，本着“有利于考查学生素质，有利于高中英语教学”的原则进行命题；

2、无论是完形填空、阅读还是短文改错，能够牢牢抓住语篇及应用这个中心； 3、短文写作注重实际而不盲目追风，能够很好地检测学生驾驭语言的真实水平；

4、试卷结构稳中有变，除把2004年第一节听力前5小题改为信息填词外，试卷结构与去年保持一致；

5、单选注重语言运用能力，设题科学，题干不长，一目了然。

二、 试题特点

难易适中，没有偏题、怪题，难度系数5.5---6.5,中等以上的学生可以一气呵成很顺利

地做完所有题目，试题设置科学、合理，适合各层面学生，学生考完后，感觉比平时做的模拟题容易。

1、 听力语速适中，比去年容易； 2、单选难度与去年持平； 3、完形填空难度与去年持平； 4、阅读理解比去年稍容易； 5、改错与去年难度一致； 6、书面表达保持去年难度。

三、 试卷分析 （一）听力理解

与去年相比，听力单段对话小题改为信息填词，语速比去年稍慢，难度

比去年略显简单。听力命题完全按照教学大纲要求，要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1）理解主旨大意 （2）获取事实性的具体信息（3）对所听内容作出简单推断 （4）理解说话者的意图、观点和态度。2005年高考听力考查全面，特别是信息填词，

要求考生听取信息，不是加工处理信息，要求大小写准确，单词写准确。如下图：

how疑问词考点占1题；what time疑问词考点占1题；who疑问词考点占1题；how many 疑问词和which疑问词考点各占1题。

（二）单项填空

《考试说明》要求考生能够适当运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇及相关词组。

2005年高考单选难度与去年持平，考查学生语言运用能力和语法知识能力，继承了2004年高考主要特点和命题风格（如动词考查为重点，有3题是由对话组成题干），题干短，考查面广，概括了5类内容：语法知识，情景交际，词语辨析，固定搭配, 语法+情景交际。

单选题具有覆盖面广的特点，涵盖了交际、连词、时态、代词、情态动词、动词词组、非谓语动词、定语从句、同位语从句、倒装、连词等11个项目。其中与动词有关的试题继续有所侧重，达到了6道。15道题贯穿了一条主线，那就是坚持考查人们日常说的、写的基本英语语法，重视

本节共考查了11个项目，其中：（1）非谓语动词占2题；（2）动词词组占1题；（3）动词时态占2题；（4）情态动词占1题；（5）交际英语占2题；（6）副词占1题；（7）名词性从句占1题；（8）定语从句占1题；（9）代词占1题；（10）倒装占1题；（11）交际英语占2题。

单项选择看似容易得满分，但实际上稍不留意就容易犯错误，如第26小题，连词区别应该属于一个较难的考点，学生容易选错；第28小题，假如学生不细心分析后一部分,就会错选A; 第29小题，如果学生辨别能力不强，没领会句子的语境，容易错选B .

（三）完形填空

2005年高考完形填空与2004年选材基本一致，属于记叙文，04年描述一个女孩找工作的过程，05年是一则希腊神话故事，通篇无一难词，容易理解，讲述季节变化的来历，讲述有一个名叫Demeter的女人有一个女儿，她叫Persephone. 有一位地下之神Hades爱上了Persephone，他征求神灵之王Zeus的意见，但他不想得罪Hades和Demeter, 于是既不反对又不支持，后来Hades擅自把Persephone带走到地下世界，Demeter知道后很生气，一怒之下，让庄稼停止生长，最后Persephone一年部分时间与母亲住，部分时间回到阴间与Hades住，当Persephone在地下住时，Demeter很悲伤，不让庄稼生长，当她女儿回到她身边时，她高心地让庄稼开始生长，于是出现春天和冬天。文章通俗易懂，线索明了，学生感觉不陌生，读起来很轻松，文章的长度（281个词）比去年（264个词）长约20个词，但难度与去年持平。

20个填空中，还是象去年一样，以考查实词为主，动词占9题、名词占7题、形容词占2题、连词占2个。与去年一样，立足语篇，通过上下文暗示来考查学生信息分析的能力。 整个短文干扰性不大，只要正确理解文章，做起来应该很顺手。分析如下：

（四）阅读理解

《考试说明》要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，考生应能：（1）理解主旨大意；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出简单的判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图和态度。

2005年高考阅读无论题材或题干均按照《考试说明》要求命题，整体来讲比去年略简单，文章题材与去年风格差不多，选材贴近生活、贴近时代、渗透文化意识，强调实际运用，五篇短文继续保持了知识性、趣味性强、信息含量大、题材与体裁广泛的特点，涉及人物故事、社会现象、科技、历史、广告等话题，通过各种文体，考查学生对文章的细节理解，主旨大意、深层含义、猜词能力、判断推理能力及归纳推理能力, 设置的题干较短,命题组成员对短文中出现的陌生词用汉语标出，生词率略有下降，为学生更好理解文章扫清障碍.

2005年高考阅读总词量为1496词（短文）+466词（题干）=1962，要求学生以60 words/per minute

（五）短文改错

就短文改错而言，考试说明的定义是“重点检测考生对书面语篇的校验能力”，并指出“在写作程序中，校验能力是不可缺少的要求”。还告诫说，有些教师和考生把短文改错与单项填空题等同起来，认为短文改错是对语法知识的检测，在平时的训练中也把短文改错当作语法练习，这种做法实际上是对短文改错的误解。目前比较普通的看法是，短文改错题的存在，在很大程度上决定整份试卷的区分度。学生对1-75题都可猜，作文也可压题，然而对短文改错则无计可施。分析如下：