音乐试卷分析
音乐试卷分析篇一：小学音乐试卷分析
音乐测试分析
一、试卷结构分析：
本次试卷考核题型主要有：填空、判断、视唱。考查的内容为基础乐理知识和视唱，能较全面地考查学生对音乐的掌握情况。
二、学生基本情况分析:
全校1--6年级所有学生都参加了考试，没有不及格的，各年级的优秀率大都在60％左右。
三、问题及对策
1、乐理知识：常见音乐的记号和一些简单的概念，是学生学习音乐、欣赏音乐和音乐实践最基础也是最重要的知识，但从试卷反映的结果来看，有一部分学生对基本概念、音乐常识掌握较差。
2、视唱：
视唱是小学音乐教学的主要任务，是判断学生能否掌握音乐的基本知识和技能技巧，能否获得初步音乐感受能力，鉴赏能力和表现能力的重要途径。总体说，大多数学生能流利有感情的唱歌，还有一部分学生唱歌跑调、声音小不敢大声唱。 改进措施：
1、在以后的音乐课教学中，要抓住教材的特点、抓住基础知识、基本技能的教学，力求用生动形象、极其艺术魅力，富有启发性的语言，吸引学生的眼球，激发学生对音乐的兴趣和情感，让其把所知所能充分表现出来。
2、充分使用电教设备和现代音乐媒体辅助单元音乐课堂教学，提高课堂直观教学的效果，达到音乐课堂教学的实效。
从这次考试情况来看，反映出学生对音乐知识的理解，灵活运用能力方面还有一定差距，有部分学生唱歌声音小等，还需要进一步努力和改进，以争取更理想的效果。
音乐试卷分析篇二：音乐试卷分析
六年级音乐试卷分析
一、试卷结构分析：四-五年级所学乐理知识、课本欣赏内容知识以及六年级前三单元乐理知识、课本欣赏内容知识。其中四-五年级的知识点占70分左右，而六年级知识点仅占30分，这就是此次考试有些班级及格率很低的原因之
一。该试卷主要考查学生的乐理学习情况，比如各种音符的写法和时值、各种音乐记号的写法、拍号的意思、音名等，对于欣赏类的知识涉及的非常少。
二、答卷情况分析：
98%的学生六年级的知识掌握情况较好，失分较少，30分中起码可以得到28分，而分数的差距主要来源于乐理知识。学习乐器的学生就能取得90以上的高分，而对于平时不接受音乐熏陶的学生就显得力不从心了。尤其是音符的写法和时值（这一题占16分）和拍号的含义、强弱规律（这题占6分），大多数学生都不会写；还有失分非常高的是“把三个音平均分成三等分”称为 （三连音）这一题和“肖邦7岁时写过什么乐曲？”，是书本知识以外的考查，学生都不知道。
同时，通过观察各班级情况，也可以发现班级差异也很大，六4班整体情况较好，基本都是70分以上，而六2班整体情况较差，连80分以上的学生都没有，而且这个班的分数多是徘徊在50-70之间。这应该也与班级学生整体音乐素养有很大关系，六3、六4班学习乐器的学生多一些，而六1、六2班大多是外来子弟学生，底子薄弱。
三、理性思考
通过此次调研考试，所折射出来的问题即是学生对于基础乐理知识的掌握非常薄弱。这和课改后淡化知识技能的指挥棒不无关系。但是，现今课堂教学又开始强调“双基”的重要性了。诚然，乐理知识确实重要，离开乐理的支撑，音乐的学习只能是浅尝辄止。但是，义务教育基础阶段的学生的音乐学习究竟应该掌握到怎样的程度，这仍是值得考量的问题。该试卷的命题显然太过偏重乐理知识，淡化学生的听觉能力。
我认为，需要迫切提高的一方面是学生的歌唱水平（受国情影响，歌唱依然是我国音乐课的主流），另一方面是训练学生的耳朵，让学生具有会欣赏、能审美的这样一种音乐素养，而第三就是全面提高学生的音乐知识素养，这既包括乐理知识，又包括音乐欣赏知识（初、高中都要音乐鉴赏课）。因为音乐是听觉的艺术，应找准感受音乐的途径，力避离开音乐来说音乐。
在我的课堂上，我就是从以上三方面来做的，六年级前3单元上的非常扎实，因此六年级的学生在以下几方面
四、具体措施
1、巩固音乐欣赏知识：学完一个单元即对学生进行抽测，重点考察其这一个单元内音乐基础知识、欣赏知识的掌握情况，并针对掌握的不好的学生进行反复巩固、反复抽测。
2、加强乐理知识的讲解：乐理知识不仅要渗透在平时的每一节课中，更要经常辟出一定的时间（每节课5分钟）专门讲解，不断巩固，并让学生写一写、画一画、背一背。定期将学生的音乐本收上来检查、批阅。
音乐试卷分析篇三：2015—2016学年度第一学期音乐学科试卷分析
2015—2016学年度第一学期音乐学科试卷分析
一、 试题分析。
本次音乐学科试卷有填空、连线、涂色三大题型，下面概括分析各年级试题的内容。
（一） 一年级。
仔细聆听歌曲，你想到了什么颜色？请你涂一涂。
（二） 二年级。
听乐曲片段找对应曲名对号入座，这道题考察了学生的记忆力。
（三）三年级。
听歌曲片段，将曲名与演唱人声类别用线连起来。
（四）四年级。
听乐曲片段写出其主奏乐器，这道题考察了学生对常见民族乐器 的基本认识。
（五）五年级。
聆听乐曲片段，照样子填一填。
（六）六年级。
听乐曲片段写出曲名与作曲家，这道题考察了两首乐曲的名字相同，作曲家不同的知识。
二、学生卷面答题情况。
（一）一年级。
通过卷面来看，多数学生都是满分，对音乐情绪的掌握还是较好
的，有个别学生失分失在没有用彩笔涂色或知识勾画，但从整体来看学生的基础还是很好的。
（二）二年级。
总共有四个填空，整体来说学生答题较好，只有个别学生错了两个填空。
（三）三年级。
这道题考察的是人声的分类，从卷面来看孩子们对这一知识点掌握的很好，失分的学生很少。
（四）四年级。
总共有三个填空，这道题学生答题一般，大多学生辨别不清琵琶与二胡的音色，萨克斯这三个字也有错别字出现。
（五）五年级。
孩子们对于民歌的掌握不是很好，甚至有很多是混淆的，这道题失分很多，还有很多的错别字。
（六）六年级。
总共有四个填空，大多数学生答对了两道，第二首《土耳其进行曲》的曲名都可以听出来，但有个别错别字，作曲家贝多芬也都能够正确地写出来，但第一首《土耳其进行曲》曲名没有正确地听辨出来其作曲家莫扎特也没有填写正确。
三、存在的问题及其原因分析。
在平时的教学过程中，音乐欣赏不足、不细。小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中，对学生进行思想教育和审美教育，
如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么一切美就不能为他们所感受，也就失去了应有的作用，可见，在音乐教学中，培养学生的欣赏能力是十分重要的，本次抽测欣赏能力一题中表现出学生对欣赏内容缺乏，并且在所知道了解内容上而缺乏深度和细度，总体上来说，学生缺乏欣赏的深度与广度，质与量完成不够好。
四、今后采取的措施。
1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到课堂活动中来，体验学习综合学科的快乐。
2、加强音乐学科基础知识的讲解，在活跃课堂的基础上让学生主动构建理论知识，更进一步把理论联系到实践课堂中，让每一位学生都尽量成为德、智、体、美、劳全面发展的学生。