三上语文试卷分析
三上语文试卷分析篇一：三年级语文试卷分析
2013-2014学年
三年级语文下学期期末试卷分析
一、总体情况
三年级共有6个班，总人数485人，参加考试的学生485人，及格率99.59%。纵观整个试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，代表性强，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。
二 、 试卷具体分析
整套试卷分为八个题型：看拼音、写汉字，比一比、组一组，按要求写词语，用带点次写一句话，学做小诗人，按课文内容填空，阅读短文片段、写作。
一二题，都是检测学生对字词的掌握，其错误主要原因：一是读不懂拼音;三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错字。“救援”的“援”写错的同学多。
第三题按要求写词语，完成的还不错。写错别字的同学多。 第四题用带点次写一句话，因为平时练习了这类题型，所以这道题完成的很满意。
第五题学做小诗人，学生会做，基本没有错误。其中“孤鹜”的“鹜”错的多。写清明时节对亲人思念的诗句，应该写“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，有的同学写的是后两句。
第六题按课文内容填空完成也不错。平时学的扎实，个别同学有错别字，总得来说做的挺好
第七题阅读短文片段，其中根据意思写词语有错，“认为有价值而妥善保存收藏”应该是“珍藏”学生理解不到位，这题丢分多。值得老师们注意。
第八题是作文，以日记形式，同学们自拟题目，写“六一”感受，有很多同学没有写日期，有的日期是错的。念题不认真，同学们的审题能力有待提高，提醒同学平时就要严格要求自己。
三、改进措施
1.加强识字、写字教学，针对三年级孩子容易出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2.注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、摘抄好词好句的习惯。
3.阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。
4.加强习作的指导。引导学生联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。以丰富学生的语言，提高学生的写作水平。
三上语文试卷分析篇二：小三语文试卷分析
小学三年级语文试卷分析
张茹芳
本次期末考试，语文试卷从基础知识、语法常识、课文内容理解、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷能够密切联系教材，从学生的实际出发，难易适中，覆盖面较广。下面就试题和学生的答题情况，作点分析，谈点看法。
一、试题特点
本试卷分为五大板块，每个版块都能把考查基础知识和能力结合起来，清晰明确地考察出学生的知识掌握情况。
1、基础知识部分：
从“看拼音写生字、多音字选择正确的读音、一字多义选择正确的意思”三个方面，考察学生对生字音、形、义的掌握情况以及学生运用字典查生字的能力。
2、语法常识
这部分第一大题按要求写词语，重点考察学生的知识积累。第二题按要求完成句子，重点考察学生的语感和运用能力。
3、课文内容理解
这部分重点考察学生的理解能力，出题较为灵活，特别是四道判断题，要求学生细致认真，否则一不小心便做错。
4、阅读题
这部分重点考察了学生对词语的运用和对短文的理解，并要求学生谈谈读了短文的想法，这非常符合学生独立阅读极具个性化的行为，只有学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
5、作文
作文能突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
二、学生做题情况
本次试卷难度不大，但得分不易，它要求学生牢固掌握生字、新词、古诗、名言警句、俗语、歇后语，以及能按要求写出词语，完成知识积累。同时还要求学生有一定的理解和运用能力。
1、字音、字词（18分）
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子（12分）
三年级的第六题按要求改写句子，较为简单。但部分学生“缩句 ”时不够简练，没有缩到最简。在把反问句改为陈述句时，部分学生没有弄清否定词该不该删去，致使句意相反。
3、积累（20分）
所考查的内容是本册的古诗和名言警句 ，学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
4、阅读（20分）
三年级的阅读题失分最多的是读短文用什么语气来读，这暴露出了教师再引导学生朗读课文方面做的还不到位，需要加强训练。另外，失分最多的还有13题，由于学生年龄小，不知道怎么做。这固然有学生的问题，也说明这道题有一定难度，上下语句衔接的不够严密，学生需要反复斟酌。
5、作文（共30分）
从阅卷情况来看，学生在考场作文中存在一定问题：
一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力； 二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四； 三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
2013—2014学年度三年级上册语文期中考试试卷分析
一、答题情况
此次期中考试我班26人全部参加考试，平均分89.96分，及格率100%，优秀率96%，最高分：97分，最低分：67分，90分以上15人，80到89之间10人，一人80分以下。
二、试卷分析。
试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可最大限度发挥学生最好水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
三、答题情况
第一大题：
1、看拼音写词语：
正确率较高，全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。
2、给多音字注音：全班8人全部正确，其余学生均有不同程度的错误，错
3、组词：全班7人错误，错的最多的是“躁”组词，然后“辩”组词错误多。
4、按要求写词语：全班7人错误，其中“站得（）”错的最多。
5、照样子写句子：两个人错误，均是拟人句不会写。
第二大题：
全班只有一人写错。
第三大题：
（一）、课内阅读：
大部分学生得分为七分、六分，错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。
（二）、课外阅读：
满分14人，其余学生6人扣2分，其余不等，这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。
第四大题：
（一）、口语交际：
全班十五人满分。
（二）、全班作文均在20分以上。
四：存在问题：
通过对试卷的评价与分析，发现的主要问题有：
一、学生日常读书量小，不能学以致用；
二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯;
三、机械背诵，错字多。
这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。
通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂
。五、采取措施：
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。