提高学生的阅读水平.试卷分析

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提高学生的阅读水平.试卷分析篇一：2014小学四年级语文下册期末测试试卷分析

小学四年级语文第二学期期末测试试卷分析

永昌县第一小学

这次期末测试，基本上反映出了本年级的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次测试时间为90分钟。共分为三个大题：积累运用；阅读；习作。试题突出了第二学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。

具体来说，试题体现以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的

基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。县教研室提供的这份试题，注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的三个大题中就涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合，小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机溶合。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的

情感、态度和价值观。

2、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次试题注意了对学生语言积累的考查。如“积累运用”第七题的古诗填空、第八题的背诵填空，“阅读”第一题的课内阅读。

3、注重了语文能力的训练。

二、学生做题情况分析:

1、看拼音写词语。有(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:提高学生的阅读水平.试卷分析)部分学生因不仔细，出现错误。

2、选择正确的读音出错较少。

3、辨字组词，出错较少。

4、补充词语有个别同学出错，原因是学生积累不足，应便能力不强。

5、选择正确的选项，平时练习充分，出错较少。

6、按要求写句子出错较多，原因是学生平时训练不足。缩句的要求过于苛刻，有个别超纲现象。

7、课文内容填空。

此题考查的是学生对课内外知识点的积累运用。学生的失分率为10%。学生失分原因在于：一是学生知识的灵活用用不好；二是个别同学存在错别字较多的情况。

第二部分：

课内阅读：有两个较为简单，失分较多的是第二小题学生对修辞方法掌握不够好。不可闻理解不透彻。

课外阅读：

此题主要考查学生的阅读能力，出题人遴选了一篇课外短文是有关宽容的文章失分率为30%。一是对课文的理解不透彻，另外也能看出学生的语言积累之薄弱。二是文章的理解还停留在表层。三是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。课内阅读较好。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了在过程中读、悟、用、说、写等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

三、习作。

给出小猴，公鸡、乌鸦、柳树来自编童话。大部分学生能根据提供的语言材料展开合理的组织材料，但有部分学生只是简单的进行描述，写得较平实，一般，并且出现审题不认真，漏掉人物，或者没写成童话的现象。这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导，并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！

三、补救措施：

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生

背大段的课文，整篇的课文。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重点词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

一、命题目的、范围及特点

通过四年级的语文试卷，我们不难看出这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过

一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

二、学生答题情况

本次语文考试本班共47名学生，全班平均分87。本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。

三、试卷分析

这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。本次检测中“填填成语，我内行”的“（ ）七（ ）八”很多学生填不出来。平时积累了不少的成语，但是到了关键时刻，却想不出来，源于练习太少，学生无法

提高学生的阅读水平.试卷分析篇二：小学五年级语文试卷分析12

五年级语文期末试卷分析

小偏岭小学 秦 松

本次语文期末检测试卷从试题特点看，以语文课标为依据，试题难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。这张的试卷没有一道偏题、怪题。所以我认为这张试卷的试题有一定的考试价值。

一、试题分析

从总体情况看，试题题型丰富，知识覆盖面广，重视了知识与能力的融合，积累与运用的并重，课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些灵活性、开放性的习题。主要考察学生掌握本册的基础知识，词语积累，学习方法和形成的自主阅读能力。试卷中呈现出四块内容：基础知识、积累运用、阅读理解、习作。各类题型中的小题新颖，难易适中，适合大多数学生的认知水平。

二、试卷分析。

第一部分考察学生对课本中字词掌握情况，共五道小题，看拼音写词语、形近字组词、多音字组词、选字填空和选词填空，学生失分较少，第4小题选字填空，整体看学生答题不是很好，学生对形近字掌握不是很好，尤其对哪些学习困难的学生来说，是比较薄弱的。

第二部分句子练习 。按课文内容填空学生做的较好，但一些灵活性的题学生有失分。可以看出学生语文阅读量不够，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。第2小题把“一只从树上掉下来的麻雀无可奈何地拍打着翅膀。”缩句，学生不能很好的抓住主干，失分较多。改写反问句、转述句这类题学生掌握较好。

第三部分阅读理解。主要考查学生的课内外阅读能力，从试卷反映出平时对学生阅读习惯的培养还欠功夫。最集中的表现是学生概括短文的主要内容时、句子的表达能力薄弱，短文的主要内容还停留在表层意义上，个别学生语句不够通顺。其次学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

第四部分作习作。 习作部分主要考查学生的语言表达能力。生活中像修鞋姑娘这样真诚的人一定有很多，回忆你生活中，选择一个像她这样的人写一写，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修

改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上失分也不少。

从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；二是内容丰富，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、存在的问题。

1、词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、反义词、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。

3、逻辑思维能力欠佳。本次检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

四、采取的措施。

通过这次考试，我深深认识到“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。所以， 我认为教学要以课本为主，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。但是也要让学生多读课外书，拓宽学生的知识面。经过对卷面的分析，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、重视字词教学 ，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力，引导个性阅读

从试卷分析来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。因此，教师在阅读教学中要培养学生自读自悟的能力，让学生在读中理解，读

中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。 总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，这样才能写出富有新意的作文。

4、教师是课堂的引导者

语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

5、学生是课堂的主体

一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我会牢记“惜时如金”四个字。我会在课堂上千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

6、有效的训练是学生成长的途径

在“精讲精练”的过程中，我会把重点放在对学生能力的训练上。

教学中多读课外的小阅读，一同读一同做，培养学生的认真读书，认真审题的好习惯，掌握课外阅读的读书方法、答题窍门。

7、要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。

本次期末测试让每个学生都能够体会到：语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。

总的来说，今次期末考试，我班基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。以后的语文教学中会继续努力，谨记教学中的不足，继续教学中的闪光点，更好地完成各项教学任务。

提高学生的阅读水平.试卷分析篇三：大徐试卷分析

一年级语文期中试卷分析

一：考试情况分析

在学生的考试卷上，失分较多的题目是第七题和第九题。

二：失分原因分析

从题目难度上来看，题目所考核的内容都在要求学生掌握的知识之列。但是由于学生不认识字，而造成答题错误的情况很多，从教学的角度来看，对学生的审题能力的培养还要进一步加强！由于学生平时做作业时，总是老师读一题，学生做一题。

三：改进措施：

加强学生的学习习惯，学习常规和学习策略的培养。要加强学生的学习常规训练。对学生要求严格，向40分钟要质量。切实上好每一堂课。做好学困生的辅导，采用学生易于接受的教法。采用形象直观的教学手段。培养学生的学习兴趣。通过鼓励加强学生的表达能力和倾听能力的培养。

二年级语文试卷分析

这次二年级语文期中语文试卷共分为11题，可分为：看拼音、写词语、给带点的字选择正确的读音，照样子写一写、默写古诗、回答问题、阅读短文回答问题、读课文片段回答问题，看图写话。

1、看拼音写词语：学生完成的较好，得满分的较多。

2、给带点的字选择正确的读音，完成的较好。

3、照样子写一写，完成的较好。

4、默写古诗，回答问题，有个别学生出现错误。

5、阅读课文片段，回答问题，学生的阅读能力不足，做这样的题目有点吃力。

试卷综合评价：

这次试卷质量较高，能全面考查学生对基本知识的掌握情况。覆盖面全。

三年级语文试卷分析

一、总体情况分析

本试卷命题本着努力体现新课标、新理念的原则，除学生掌握的基础知识外，还增加了开放性、实践性的考察本试卷联系学生的 生活实际：1、重积累。2、重运用。3、重发展。

二、存在的问题及原因分析

1、看拼音写词语，此题有部分学生不细心，不能正确拼写。

古诗填空及意思，有部分同学认为说说下面诗句的意思，不理解不能正确拼写。

2、根据写作要求，班里有一个同学跑题。

三、改进措施

1、培养学生认真阅读态度，让学生养成做完题认真检查的习惯。

2、对个别学生进行辅导 ，提高教学效率。

3、注意培养学生思维训练，提高学生的阅读积累，教师引导学生在平时的学习中积累一些优美词语，让学生养成自觉阅读的习惯。

四年级语文试卷分析

一、试卷分析

本次期中考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，体量难易适中，覆盖面较广，注重培养学生的语文素养，从这份试卷中可以清晰的看出平时的教学情况。

二、答题情况

（一）取得的成绩

1、多数对基础知识和基本技能掌握比较理想。

学生对汉语拼音、生字词掌握的较好，尤其是生字词失分较少，对凡是要求背诵的课文大多数学生都掌握了，成语和句子都能较好掌握，学生都已掌握了这种题的大题方法。

2、学生的写作水平有明显的提高。

本次习作是半命题作文，要求学生写生活中熟悉的小动物，抓住其外形、脾气、进食、嬉戏等方面的特点，内容开放，学生可以选择的内容较多，所以写起来比较得心应手，有明显的提高。

（三）存在的问题

1、部分学生对基础知识的掌握还不够扎实。学生平时缺乏大量的阅读、积累、阅读、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

2、学生的阅读量不够，阅读能力有待提高，教师在阅读教学中要注重教给学生方法，针对不同的内容进行有目的引导。有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。

三、改进措施

1、不断提高教师自身素质，教师要加强学习，认真反思，要有

丰富的知识、能力储备。

2、加强课堂上的师生互动，生生互动，人机互动。

3、提高学生的阅读能力。

4、加强对作文的评改指导。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的细心去不断努力，不断提高自身素质。

五年级语文试卷分析

期中考试已经结束了，在这几天里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。当考试成绩出来以后，我的心里很不是滋味，坐在办公桌前，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

第一题：看拼音写词语，共有8个词语。个别学生对“废墟”一词中的“废”也加了“土”旁，其余字词都很熟练地写对掌握。

第二题：本题学生失分较多，估计和低年级时的拼音基础有关。

第三题：成语填空学生掌握较好，但对词语意思的理解相对出现错误较多，应加紧这方面的练习。

第四题和第五题因课下经常锻炼此种题型，学生做起来得心应手，没有出现失分现象。

第六题：查字典，虽然课下也经常进行此方面的讲解，但学生还是失分较多。

第七题;补全诗句，因对此项内容要求严格，学生错误率极低。 第八题：阅读理解。本大题中“一丝不苟”的反义词学生做错的较多；第2小题的四个词语学生找全的不多；第4小题因句子含义较深，学生失分太多。

第九题作文：因考试前做了多次这样的习作，故学生的思维得到了自由发挥，本次作文同学们写的语句通顺，条理清晰，且出现了几篇无可挑剔的文章。

通过本次考试，我认识到：学生对教师强调的问题掌握的较好，今后我要在学生阅读分析上再下功夫。

六年级语文试卷分析

一、教材情况：标准实用教材

二、评估：思维性、逻辑性、发挥性，从字的音、字、词、句、段、篇、章全覆盖。

三、试卷结构：1、音 2、组词 3、读音判断 4、成语 5、修辞 6、病句修改 7、修改句子 8、短文 9、作文

试卷较难，但知识覆盖全面：70分以上6人，60分以上9人，不及格23人平均分50.24分，最高分76分。优秀率无，良好15%，一般23.6%，差生60.5%。

四、试卷分析：内容较好，但学生的接受能力较好，题型分布也较均匀，覆盖较全面。