高中试卷分析范文
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高中试卷分析范文篇一：高一语文试卷分析
HB2012—2013学年上学期教学质量调研测试
高一语文试卷分析
一、 对命题的整体评价：
本套测试主要考查了必修1和必修2的全部内容。试卷内容完整，难度属于中等水平，但也有些题目本校学生做的十分困难，尤其是时间上有些紧迫。整体来看，题目着重考查学生掌握基础知识和基本技能的情况，符合新课标的要求。重视对学生分析问题、解决问题能力的考查。本校学生的语文成绩及格率在69%左右。
二、 试卷分析及学生情况：
1.选择题
选择题属客观性题目，整个测试情况如下表：
上表可以看出各题的考查中，学生对于现代文阅读有一定的阅读与理解能力，并且文言文阅读是课内的，所以这六道题目的得分率比较高。15题考查学生对成语的掌握情况，但正确率只有54.2%，有20%的学生选择了A，说明对“拍手称快”这一词语不理解；16题是语病题，这是高考的必考题，也是平时练习的重点，但正确率只有36.1%，说明学生对于语文语法还是没有掌握；17题考查的是上下文衔接、语意连贯，相对来说比较容易，但选A的只有67.4%，明显是学生审题不清造成的。这一部分的客观题，充分暴露出我校学生的基础知识不够扎实，平时练习的也出错，需要进一步练习与强化。
2.古代诗文阅读
本次期末考试的古代诗文阅读题目，整体上难度不大，但学生也有失分情况。
首先，文言文阅读题目是截取必修二中的课文《鸿门宴》中的原文，是学生学习过并应该掌握的。从两道翻译题的答题情况来看，第一题明显比第二题答的好，但都是大意能写出来，个别词语像“因”、“举”、“不胜”有50%的学生没有能翻译出来，还有“因击沛公于坐”这一介词结构后置句有一半以上的学生没有能准确的翻译出来。总体来看，翻译题目的平均得分在6分左右。
其次，古代诗歌阅读的这首词虽然没有注解，作者范成大学生也不太熟悉，但诗歌的内容对于高一的学生已经可以理解。在第8小题答题中，很多学生都能答出来“以动衬静，以静衬动，动静结合”，
但也有学生只分析了出来，这些专业术语都没能写上。同时，只有极个别的学生想到了作者是通过色彩对比来描写春天的，这是很难得的。在第9小题中，学生基本上都能答出其中一点，就是“青春老去的感伤与无奈”，也有60%以上学生分析时透露出作者在伤春惜春，但在答题过程中没有把这两点区分开，论述没有条理，不够详细明确。
最后，在名篇名句默写中，题目都是书中的原句，但是只有20%~30%的学生拿到了满分，很多学生都是没有牢固掌握，很多字不会写或者就是写错别字，这都是平时眼高手低的后果。
3.文学类文本阅读
本题满分23分，多选题5分，主观题共18分。《超重》是一篇微型小说，作者以第一人称“我”的视角，在机场看到父母出于爱为孩子准备了过多物品，结果造成行李超重，同时也是父母的爱的“超重”，但孩子并不能感受到父母的这种爱，作者借此表达了对年轻一代的期望。
第11题是一道对象选择题，5分，考查学生的概括能力，小说的主题较易理解，A、B、C三个选项容易，D的迷惑性很大，有70%的学生选择了BE，D项没有分辨出来的原因是学生形成思维定势，一般的总结性语言都是“选材巧妙，情节波澜起伏”，学生没有认真分析和思考。
12题考查小说中人物的作用，考查的是学生的分析能力，共6分，学生的得分总体上在3分。从答题情况看，要点1中学生分不清文章是第几人称叙述，有将近1/3的学生写第三人称，真实性回答出
来了；要点2中80%的学生能回答出来。学生失分的原因是读不懂题干，不知如何回答以及答案条理不清晰，答不到要点上。
13题考查的事学生的概括能力，总分6分，3个要点。其中要点1有90%的学生答了出来，要点2、3对于学生来说明显困难，很少回答出来。失分原因是学生的概括能力较差，文章可以读懂，但概括不出关键信息。
14题是一道开放性试题，主要考查学生的综合能力，回答对本文的感受，联系生活实际谈谈获得的人生启示，总分6分。90%的学生可以得到3分，本文贴近生活，便于学生理解，大部分学生都有较强烈的启示。通过学生的答案暴露的问题是：学生的思维没有展开，只是从一个方面进行答题，80%的学生的答案提出以后要理解家长，也有10%的学生认为家长的教育方式有问题，只有5%的学生从两个方面进行分析。学生的感受、人生启示过于贫乏，跟学生在日常生活的思维较少有一定的关系。
4.语言文字运用题
18题是材料题共5分，平均得分3分，学生失分原因观点不明确，阐述不多，占5%的学生回答较乱，20%的学生没有认真看材料，观点错误。
19题是仿写句子，（1）要求体现景点或意象特征（2）句式一致，总分6分，平均4分，（3）运用拟人、反问修辞手法，80%学生可以按照要求仿写，但语言不够准确、优美，5%学生不按要求仿写。
5.作文
本次作文为命题作文，“为自己鼓掌”有“为自己加油、自我安慰”的意思，作为学生，无论是在学习还是日常生活中遇到困难、挫折都需要坚强，保持积极、乐观、向上的心态，因此，可选取的素材很多，学生也不会无内容可写。
以学生答题情况来看，大多数学生能抓住“鼓掌”、“鼓励”这一点。以自身生活写起，分散思维，从中总结观点，即“一定要有自信，对前途充满希望”。没有出现脱离文章长篇大论的作文，这一点做的很好。但另一方面，本次作文也出现一些问题，具体如下：
1、卷面不整洁，涂抹乱画的较多。本次作文平均分44分，有2/3以上的学生因卷面问题被扣分，实际得分要比卷面分高2-3分，这足以引起我们语文老师的注意。
2、语言啰嗦、不简洁。主要表现在记叙事情或论述的时候语言重复，不能用最简洁的语言表达文意，使整篇文章看起来没有说服力。
3、结构混乱，表意不清。有一部分学生在写作时不分段落，或一段落表达几个意思，割裂了本篇文章的前后联系，还有一部分同学不明白每一段的起始句与本段的联系，前后不照应使文章表意不清。
三、今后的教学措施：
针对此次考试中发现的问题，在今后教学的过程中，切实贯彻新课标理念，重视激发学生兴趣，注重学生的学习体验，提高课堂教学效率，力争使学生掌握课本知识，努力提高学生的数学能力和综合素质。采取以下教学措施：
高中试卷分析范文篇二：高中数学试卷分析
青海湟川中学高一年级第二次月考数学试卷分析
一、试卷分析
本试卷整体结构及难度分布合理，着重考查基础知识、基本技能、基本方法(包括基本运算)和数学基本思想，对重点知识作了重点考查，主要检测学生对基本知识的掌握以及解题的一些通性通法。试题力求创新。有一些新题，这些题目，虽然素材大都源于教材，但并不是对教材的原题照搬，而是通过提炼、综合、改编新创为另一个全新的题目出现，使考生感到似曾相似但又必须经过自己的独立分析思考才能解答。
二、答卷分析
通过本次阅卷的探讨和本人对试卷的分析，学生在答卷中存在的主要问题有一下几点：
1、客观题 本次考试在考查基础知识的同时，注重考查能力，着重加强对分析分问题和解决问题能力的考查，加大了对知识综合能力与理性思维能力的考察，客观题得分较低，导致总分低。
2. 基础知识不扎实，基本技能和方法掌握不熟练．
基础知识不扎实，以选择题第4题为例． 第4题是一道考察诱导公式的问题，利用三角形内角和是 ，再一个诱导公式。但是出错率还是较高。再以17题为例，17题是一道考察集合的子集的基础题，但考生在试卷中暴露的问题是：对子集概念，尤其是对空集这个特殊的集合的理解和应用很不到位，忘记考虑空集这一集合，导致出错率很高。
3. 审题不到位，运算能力差，书写不规范，计算能力欠佳
审题不到位在的第21题表现的较为明显。这是一道函数模型应用，由于审题不到位致使函数模型搞错、在（Ⅰ）问中学生出现结果重复与遗漏的现象严重导致后面全错，还有不会应用数学语言，表达五花八门。在考生的试卷中，因审题不到位、运算能力差等原因导致的书写不规范问题很多。而且由于计算量较大，很多学生答不完题，导致心慌意乱，失去信心。
4. 心态不好，应变能力较弱．
考试本身的巨大压力，考生信心不足，造成考生情绪紧张，缺乏冷静，不能灵活应变，会而不对、对而不全，甚至会而不得分的情形常可见到．
三、解决问题的措施
1．立足基础，注重能力培养．
"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"是新课程高考的考查重点，所以，后期的复课中，要重视"基础知识、基本方法、基本技能、基本的数学活动经验"训练，打好基础．"基础知识"一定要在"准确"上下功夫，
"基本方法"、 "基本技能&qu
2．全面提高学生的数学素养和分析解决问题的能力．
作为教师，首先要提高自身的教育教学的观念，素养和能力，要配合新课改，采取适合自己学生实际的教学方法．充分调动学生的主动性和创造性．再就是平时教学中以课本和考纲、考试说明为本，以新课程高考题为资料，弄清高考要考什么，要教给学生什么．以及怎样才能教好的问题．教学中帮助学生掌握基本的数学思想方法．自己教学中要有反思，同
时要求学生也要有反思，他们要有自己的"总结"、"评注"．让他们在反思中体会数学思想方法，总结解题规律，做到触类旁通．
3．重视数学应用.
新课程的一个显著的特点就是"强调数学应用"，这一点在已率先实行新课程高考的省份的高考试题中已有所体现，应引起我们的重视，尤其要重视"实际测量问题--解三角形"和"统计与概率和实际问题的结合"，因为，只有将统计和概率结合起来，才使得统计变得更加有意义。
4．重视回归教材.
"教材是高考试题的生长点"，我们相信这一点已经成为各位的共识，因此，在考前应注意引导学生回归到教材中来。
5．重视心里辅导.
高考是人生的一次大考，面对高考，学生的情绪难免出现一些变化，而且这种现象越是离高考越近，表现的越突出，作为老师应重视对学生加强心理疏导，以尽量减少"非智力因素"对高考的影响。
四、教学建议
（1）加强“双基”教学，注重能力培养。紧靠大纲，狠抓“双基”。按照新课程标准的要求，分为了解、理解、掌握、灵活运用四个水平层次，在教学中，对基础知识要有目的的反复应用，多次重现，使学生对“双基”达到真正的理解和切实掌握。既要全面复习，又要有所侧重。注重培养和提高学生逻辑能力，计算能力，书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力。坚持理论联系实际，重视数学应用意识的培养，提高学生解决实际问题的能力。加强学生逻辑思维能力的培养。加强数学表达能力的培养。加强学数学用数学的意识。重视数学建模能力的教学。
（2）重视培养学生的综合分析能力，不要固化解题模式，力求一题多解，形成发散思维；
（3）鼓励学生多动手，积极参与课堂教学。
（4）让学生了解数学中考命题的指导思想和命题原则。数学是根据考试说明及其相应教材进行命题的。它重视“双基”，又覆盖面广，必须全面进行复习，不能猜题、押题。要全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质，扎实抓好常规教学，促进数学教学改革，大面积提高数学教学质量。
高中试卷分析范文篇三：高二语文 试卷分析
2013-2014学年普通高中新课程实验模块结业考试于11月15日结束，测验结果如下：
分数 53班 54班55班56班
90分以上 2个1个 1个 0个
80分以上 7个2个 6个 9个
70分以上10个8个 9个15个
60分以上22个 10个14个16个
50分以上 7个7个10个 4个
40分以上 1个0个 5个 3个
40分以下 0个0个 2个 1个
从上面所示可以看出，期中考试成绩两个班并不是特别的理想，而且两个班存在着大的差距。53班均分68.3，54班均分66.8。作为这两个班的语文老师，我作了深深的反省，并且做出全面的试卷分析，概括如下：
试题评价：
该套试题容量较大，难度较高，除了文学常识，默写和文言文阅读是必修五的课文外，其他题型基本上向高考的题型靠拢，特别是诗歌鉴赏题，属于主观题，而这种题型学生较少接触；语言运用题容量也较大，有看图表，还考察了学生的概括能力。作文也是材料作文，该材料提炼的观点，可以用刚学习的文章例子论证，与课文内容也紧密相连，因此教会了学生学以致用。
学生答题情况分析
1、选择题答得不够理想，这些基础题基本上是课外的内容，靠的是学生平时的积累，这说明大部学生对基础的不够重视。
2、现代文阅读不够理想，不能够紧扣文本内容来解答。
3、文言文阅读不够理想，要求的较扎实的语言积累，而学生的文言基础不够扎实。
4、文学常识和默写解答得较好，这说明在老师的狠抓下，学生还是能够去学的，但这也反映了学生的主动学习的能力不够强。
5、作文虽由材料中所提炼出来的观点，但没有提示的材料，而且学生由于对这一话题缺乏切身体会，而且理解能力不够强，所以大部分学生的作文主题不够深刻。
具体题型分析
本次考试试题考查学生的测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力。
一、论述类阅读题（9分）
三道选择题。主要考察学生的概括、理解能力。其中包括一些关键字句的查找和理解。从答题情况来看，三道题全部正确率不足20%。从试题分析来看，这些题并不难，只要学生掌握论述类题型的方法，用仔细、认真的态度来做题 ，基本上都可以得满分。它的难度要比高考这类文章简洁容易得多。 这类题型最好的解题方法是：先看题后阅读课文，这样有针对性和目的性，同时可以节省时间。接着针对每一项中每一句子在文中找出相对应的句子，然后判断是否和原文意思相同和相近。如果产生“无中生有”或“把意思扩大化、绝对化”等现象，就是错误的一项。这种方法适合考试用，却对文章的总体理解把握不深。这次失分最严重的是第三小题，考查的是上下文理解和找关键句这方面的能力。这道题容易让学生产生混淆，因此需要学生仔细阅读并做出正确的判断。
二、古代诗文阅读
文言文阅读（13分）
文言文阅读要求学生能阅读浅易的文言文，考察到对文言字、词、句的文言知识的掌握和运用。其中词包括古今异义、文言实词、虚词、词类活用。句子主要考查对省略句、倒装句、固定句式的掌握情况。文言文文意的考查主要是针对文章内容理解做出正确的判断。
这次考试考查得的刚刚学过的《报任安书》，只要上课认真听讲，这道题基本难度为零。但是全部正确的只占了30%，54班比53班还差，从这里给我一个很大的警钟，针对上课情况，应抽出时间对学生进行检查，尤其是针对学习基础差的学生，应一对一进行检查，以保证教学效果的全面性。这方面我做深深的反省，并且希望以后工作改进。
这道题难度较大的是考查文言虚词。之、于、而、以等常见虚词。以后针对这些常出现的进行汇总。 古代诗歌阅读（7分）
这类题在整份试卷中的比重不大，但是却是每次考试中难度最大的，相对而言比较难于把握的。包括诗歌鉴赏和概括题，诗歌鉴赏、诗歌鉴赏考察的是对作品的形象，表达技巧进行鉴赏，对作品的思想内容进行评价；概括题是对学生分析能力和概括能力的考察。
这次考试也不例外。针对艺术手法与诗人情感表达进行考查。艺术手法每次考查最多的是虚实结合、动静结合、对比等。这次考查的是反衬。有15%的同学做出，其他同学在表层停留。针对这一题，应强调在多种艺术手法存在的情况下，要针对全诗或者指定句子主要的艺术手法考查。千万不要因小失大。表达情感时不是一种情感，所以学生应该在思维方面扩散，而不是单一化。这是我以后在讲课过程中需要吸取的教训和强调的重点。
名篇名句默写
这次考试考查内容是心修5中要求背诵的篇目中的名句。这些内容全部背诵过。尤其是在53班，考前一天全部强调。但只有6个同学全部正确，54班仅李铭同学一人全对。针对这点需进行反思，采取一定方法加深印象。
三、文学类文本阅读（16分）
一般情况下考查的散文、诗歌、小说、戏剧等文学体裁重点知识。
多项选择题基本上85%全对，值得表扬。在分析人物形象时，大部分同学回答不全面，所以基本上失分1或2分。这就要求学生在分析人物形象时要仔细，从各个角度进行分析。描写手法考查及作用因为平时一直在强调，所以失分较少，比较欣喜。
最后一题考查关键段落在文中的作用，从结构和内容上进行分析理解。这道题对学生来说有些难度。所以全校没有一个人全部回答完整。以后应针对这类题型加强训练。
四、语言知识运用（9分）
考察了学生逻辑，推理，联想、想象能力和调动语言积累的能力。三道题全部答对者寥寥无几。这就要求在日常学习中，让学生加强对成语的掌握。还有针对病句进行系统性的归纳和整理，同时需要强调语法知识。对单句和复句的讲解。
看图表用文字表达对于他们来说是第一次遇到的题型，大部分同学回答比较直接单一，应针对图表反映情况做一总结。这要求以后在讲课过程中重点强调这种题型的解题方法。
五、作文（40分）
考察学生的写作能力。
材料作文最大的好处在于可以多角度选取中心，进行写作。这次由于材料相对简单，再加上刚学过的《报任安书》和《记念刘和珍君》里面的内容可以运用于作文中作为事实论据。因此这次作文没一个偏题，脱离中心，学生能做到活学活用，非常值得称赞。
附加题（20分）
附加题基本上是主观题，考查学生阅读能力及思维能力。这次较为简单。第一题原文排序，第二题考察筛选和概括能力，第三题考查语言表达能力和概括能力。第四题考查对诗歌的内容、形式、语言的掌握。附加题由于是学有余的同学做。但这次相对而言前三道题简单，最后一道题较为难。附加题53班做得相对好些，54班做得较差。有的同学由于时间安排不合理来不及做。所以要求学生在考试期间合理安排时间非常重要。
教学改进措施
这次考试结果不甚理想，有许多因素存在。其中作为教师的我，临近考试嗓子不舒服，导致讲课不清晰，重点知识强调不够，对学生管理较为松懈，这是值得批评和反省的。针对教学过程中，应加强以下几个方面：
1、加强基础知识的训练，不仅课内的基础知识需要巩固，更重要的是培养学生的主动学习的能力。
2、对文言文的字、词、句的学习虽强调记忆，学会归纳汇总，学会巧分析，同时落实到方法指导上。
3、针对学习基础差的学生，在平时应适当辅导和培养。
4、我们虽然向学生推荐了许多课外阅读书目，但检查学生是否阅读了这一环节没有认真落实，导致了学生的文化修养较低，在今后的教学应加强对语言文化积累的落实。