八年级期中考试语文试卷分析

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八年级期中考试语文试卷分析篇一：八年级语文上册期中考试试卷分析

八年级语文上册期中考试试卷分析

本次考试范围是八年级上册1、2、5单元的内容。《语文课程标准》明确规定了义务教育阶段语文课程的总目标和四个学段的分目标，并从情感与态度、过程与方法、知识与技能三个方面进行了阐述。由此我们尝试从三个方面对语文期中考试质量做分析。

一、成绩概况

此次命题的试卷侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼顾了过程与方法、情感、态度、价值观的考查。、6、7班考试成绩统计如下：

学生总数40 43考试人数40 43 平均分66 61.3优秀率5% 及格率72.5%

二、试题结构

本套试题共四部分21个小题，第一部分积累运用（18

分）第二部分名著阅读6分第三部分课内阅读、课外阅读（36分）共第四部分

第五部分写作（40分）试卷满分100分，100分钟完成。

三、存在问题

本次考试结果语文单科及格29、27人，在年级中居于中等水平，相对其他班级而言， 主要是差在中下游学生层次，96-100分的同学比较少，集中在90-95，这样优秀率整体低于其他班级，同时后面的学生成绩太低，有6名学生的语文成绩整体加起来才98分，仅够一个人的优秀分，这样及格率平均分又与其他班级有了明显差距。具体原因：

1、语文基础知识掌握不扎实。如，最简单的汉字拼音及汉字书写的题都普遍有错。

2、作文是语文成绩优秀与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，学生的作文能上35 分的不多，让人心里真不是滋味。作文存在的问题是：有一部分同学没有认真审题，有离题和偏题的现象；有部分学生书写不工整、书面不整洁；还有部分学生作文的字数远远达不到要求。

三、反思与建议

1、重视积累，夯实基础。要把握课标要求，夯实基础知识，重视语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累有待细化、加强，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提升。

2、督促学生对课内学习的重点知识加以巩固。

3、加强学生的书写才能。

4、增强阅读，提升阅读才能。

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的才能，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处置信息的才能。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握。

本卷在结构、题型、难度等方面跟以前相比保持基本一致，题型稳中有微变，难度适中。下面就试题特点、学生答题得失分析、对今后教学的启示等方面作些分析、谈点看法。

一、试题特点

本卷分为三大块，共22小题，综合考察了学生各方面的能力。全卷考查的三大块：

（一）积累运用

1、2；字音、字形；3、4、5、6：成语运用、语病、句子词语选择及文学常识，7：古诗词背诵默写，共6分。

（二）名著导读

考查学生的概括理解能力。

（三）阅读理解36分）

文言文理解：《短文两篇》具体考查：（

1对重点实词的理解；（2）对重点句子的翻译；（3）对文章的深入理解。

2、散文阅读：《背影》具体考查内容如下：（1）对文章内容的概括；（2）对人物描写方法的领会及运用；（3）对重点词语的理解；4）对本文感情基调的把握；（5）通过文章得到的启示。

（四）作文（50分）：在下面两个作文题目中，任选一题按要求作文。

（1）以“没想到我如此-----------”为题，写一篇有真情实感的文章。

本试卷作文题目贴近学生现实生活，体现了教学大纲的要求。学生写起来有话可说，让学生说出自己的心里话。

二、综观这份试卷，体现以下特点（一）试卷强调基础，重在运用。命题避开概念、知识的简单识记，重在考查学生能否运用所学知识来理解和分析语言材料的能力，不把字词和句子孤立起来考，而是让学生在具体的语言环境中去理解、辨析。如背诵默写，有简单的填上下句，也有要求学生根据提示填空，但没有在难度上为难学生，默写的内容都是学生耳熟能详的名句。

（二）试卷重视人文精神，引导学生关注人生，关注现实，关注时代。两篇阅读都注重人文意识的渗透，主题也较好的体现了语文学科所承载的德育功能。

（三）作文命题贴近学生的思想和生活实际，使他们有话可说。让学生个个有话说，有内容写，给予学生广阔的、自由发挥空间，有利于学生表达自己的主观感受，能引发学生的真情实感。

（四）试卷还有一个特点就是与新课程理念接轨，具体体现在引导学生与文本对话，创设一定的问题情境，增加开放性题型等方面。如试卷积累运用4、6、7题等。考查了学生的生活积累和联系生活实际的能力。题型虽不新，但求实，很好的考查了学生的能力。

总之我希望，这份语文卷，首先是让那些想死记硬背就能把语文学好的人纷纷落马。其次是要让那些不爱思考，不爱阅读学生不能获得高分。第三应该让学感受到语文学习是有用的，是有趣的，是能通过努力学好的。检测学生一段时期以来语文学习的真实水平，体现时代对我们语文教学的新要求，真正做到面向全体学生，从而把语文素质教育落实在课堂教学中。

三、批改中发现的问题

1、课内基础如字词、诗文默写得分情况层次分明认真的同学满分，反之则失分严重。探究题失分严重，表明学生知识面狭窄，积累意识不强。

2、课内阅读题大多是老师课上强调的重点，但得分情况不容乐观，主要原因有：审题不清，草率下笔，导致扣题不严，答题不全。

3、课外阅读文虽在课外，理在课内，得分尚可，但审题不清和归纳不全的弊漏仍很突出。

4、有些学生写作情况不尽人意，视角窄，内容空，不全面，再加用语晦涩，书写潦草，难以卒读，得分差别较大。

四、试卷对今后教学的启示

1、遵循母语学习规律，在学习中要强调多读多背，多接触文本、精彩的文章或片段，力争做到熟读成诵，切实加强语言的积累和感悟。大量的事实证明，语文能力的形成，其关键不在于汉语知识学了多少，而在于语言积累是否丰富，语感的积淀是否深厚。因此，语文的教与学必须重在语言的积累和语感的培养。多读多背至少有以下四方面作用：①积累语言材料；②储存语言模型；③积淀语感

④接受文化熏陶。如果我们能认真落实，学生将受益匪浅。

2、重视方法的指导与能力的培养。现代文阅读，重在研读材料，审清题意，按点答题。对理解性阅读、评价性阅读、创造性阅读三个层次，应培养学生准确抓住问题要害，并能用简要的语言表达思想的能力。因此，应强调学生解题方法的学习，光记住答案是没有多大意义的，重在怎样解出这个正确答案的解题过程、思路。

3、重视语文课程资源的开发与利用，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，拓宽学

习渠道，增加学生语文实践的机会。有计划的指导学生阅读文学名著、报刊，做好一些摘抄，背诵有关课内外诗句、名言警句。见缝插针，不推诿，不懈怠。

4、作文加强平时的练笔，如日记、周记等，一定要养成观察生活、感受生活、反映生活、表达自己的真情实感的良好写作习惯。重视作文指导、作文评改、作后评析等几个重要环节，要让学生参与到这几个重要环节中，可采用个人自改、小组互改、全班评改、重写一次的流程，让他们发扬自主、合作、探究的学习精神，变“别人要我写”为“我要写”。只有这样，才能为提高作文质量打下良好的基础。

八年级期中考试语文试卷分析篇二：初二语文期中考试试卷分析

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叶

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文

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安初二语文期中考试试卷分析 本次期中考试已经结束，下面就八年级语文试卷作如下分析： 一、试题特点本次考试试题内容难易适中，力求对考生的素质进行全面评价。试题分为四大部分：第一部分是积累，一共有7小题，内容涉及拼音、字形、错字、成语使 用、排序、新闻信息提取、综合性学习等方面共18分；第二部分是古诗文阅读，共8小题，为古诗文积累、古诗赏析、课内文言文阅读理解共22分；第三部分是现代文阅读，内容囊括课内课文《芦花荡》片断阅读及课外阅读文《儿子的鱼》，两篇短文共10小题共30分；第四部分是写作，要求以“温暖，就这么简单”或“忍不住———”为题写一篇作文。形式上以主观题为主，淡化客观题，突出对考生语言表达能力、分析概括能力的考查，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维。本次试题依标靠本，接近考生的生活实际，让考生始终处于一种较为平和、熟悉的语言环境中，没有偏题怪题，这样有利于检测考生的语文素质。如积累中对字音、字词的考查、默写等题型都是考生耳熟能详的，同时加大了综合

性学习的考查力度。文言文阅读中的《爱莲说》取材于课本，重点考查了学生对课文的理解能力以及作者生活态度的体会。而现代文阅读一篇取材于课外篇目，语言深刻，富含哲理，生活气息比较浓厚，学生理解较困难，大部分学生理解不了文章的主旨。写作“温暖，就这么简单”在很大程度上能接近考生生活实际，考生会觉得真切、自然，有话可说，有事可写，有情可抒，有利于检测考生写作能力，并且有助于引导学生注意反思自己的各种习惯，从而树立良好的习惯。但“忍不住———”这个命题学生却审不好题，写的内容较空洞，有的还出现偏题、跑题现象。

二、考生答题情况

（一）积累

1、字词的音形义的落实不好，注解及读一读、写一写中的词应抄写的没有落实好，答题中选错的学生居多。

2、成语题：学生对课文不熟悉，对成语不重视，成语就来自课本，但学生不够重视。也不懂得从辨析角度、具体的动态语境中分析。

3、语病题学生大都凭感觉去分析，不会靠语法去分析，也分不清语病特征。

4、排序题，学生没有抓住关键词去排序，如表示时间、空间、逻辑等的词语。

5、信息的概括学生能抓住信息的主要内容，但答题不够规范。

6、综合性学习，探究题词做的较差，出现较多讨人嫌的答案：一则材料写一条规律，不会找一一对应、共同点、规律，不明白表述的对象在哪。建议题做的最好，但有个别学生写的建议不是号召大家，而是写的是自己打算怎么做。仿写只要句式相同，角度不重复，不出现别字，基本上得全分。

（二）古诗文欣赏

1．古诗文积累，学生能按照提示或要求，填写古诗文名句，但出现别字现象严重，如：凌、痕、撼等。

2、体会作者情感不能结合景物、意境体会，显得内容不够充实。

3、节奏的划分不符题意，这题丢分较多， 主要原因是学生没有审清题，题目是明确规定划2处，但学生大多只划一处。

4、翻译题得分较高，失分的原因大都因为关键词“亵玩”不能译对，大总分学生采用意译，没有选择直译。

（三）阅读理解

现代文阅读中文段的题目设置，突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查，注重培养考生想像与联想、实践与创新的思维。重点考查了学生对文段内容的概括能力和理解能力、学生的发散思维，创新思维，并且从思想上对学生进行了梦想与坚持的教育。出现较多问题：

1、16、17题出现的问题是学生不能抓住文章内容答题，概括能力不强，平时学生没有注重词语的积累。

2、18题分析人物的描写，比较片面，没有全面地去分析人物的各种描写，基本上只得一半分。

3、19题，学生审题不明白，没有看清题的现象较严重，所以答非所问。

4．20题，这题丢分较大，主要原因是因为学生对语言的赏析能力较差，写了一大段文字，但就是答不到点子上。

5、22-24题课外语段阅读，主要问题是学生理解不了父亲那种深沉的爱，所以答题偏离中心。如24题：文章以“儿子的鱼”为题有什么深刻含义？大部分学生是答成儿子钓的鱼，很少学生能理解是儿子的劳动成果或人生目标。再如25题：生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和感受。学生能写出某件事的经历，但这个经历却与短文的中心无联系，这题的设置意途是要求学生明白这个“鱼”是一个形象性名词，要求学生能写写有关独立性格培

养的事件，但学生往往就随意写了一件小事，但第二个问的“我的感觉”大部分学生能扣住自己所写的事件谈感受。

（四）写作。

本次作文要求学生以“温暖，就这么简单”或“忍不住———”为题写一篇600字以上的文章，综合考查考生的写作能力与写作技巧，从中也能看出考生在生活、学习方面感受快乐、与人沟通、探索奥秘、克服困难、实现理想等态度，从而间接教育学生养成良好的生活、学习态度。

从考生的答题来看，大部分考生能准确把握题意，紧扣中心来选材，叙事完整，详略得当，能结合现实生活，能写出写真情实感。但部分考生也存在不少问题：（1）审题不清，从而无法写出具有真正内涵的作文；

（2）选材较单一，许多同学把亲情作为重点，选择面比较狭窄；

（3）“记流水帐”式文章居多，主次不分，重点不突出，缺乏悬念和波澜；

（4）修辞不够形象生动，语言不够简明流畅，感情不够真挚投入，过渡不够自然，结构不够严谨。

（5）、出现较多口语化的语言，如：我拿到什么东西来；在、、、、、、的时候；在、、、、、、我读、、、、；有一次，还有一次，又有一次。

（6）、段落设置不好，走三段论。格子写不满。

（7）、入题较慢，记流水账，想到哪写到哪。

三、 改进措施

1 在今后的教学中，一定要从基础知识着手，严管细抓，尤其是针对不同程度的学生得实施不同层面的训练，有不同的要求。

2 利用一切可利用的时间让学生多读多背，课堂上真正落实听，说，读，写的全面结合，课文中出现的字词、成语要求学生抄写，记忆其音形义。

3 在平时的训练中要进一步注重能力培养，并适当给予方法上的指导。 4 进一步加大课堂教改的力度，提高课堂教学的效率，并针对学生在学习中出现的问题及时给与帮助和指导。

5 针对本次考试中出现的薄弱环节，在今后的教学工作中要尽量减免，在有限的时间内扬长避短，让学生多读，多练，多见题，多做题，提高学生的应变能力和做题的熟练程度。

6、作文的框架已经搭起来，但行文中的肚子填充内容不充实，选材应引导学生推陈出新，教会学生学生素材嫁接

7、加强积累与阅读训练，突出书写能力训练，强调指导个别学生书写。诗文中较容易出错的字以写大字报的形式让学生跟写。

四、 对试卷命题的建议

1 保持试题的稳定性。

2 建议试卷命题符合学生的认知规律，多设计一些内容贴近学生生活的命题，真正与课堂的学习密切结合起来，更好的考察学生的学以致用的能力。

3、作文题及写作要求应明确一些，能真正满足大部分学生的需求。

2011-11-27

八年级期中考试语文试卷分析篇三：2016八年级期中考试语文试卷质量分析

2016八年级期中考试语文试卷质量分析

八年级期中考试语文试卷质量分析

一、考试成绩分析

本次考试满分为120分，考试时间为120分钟

全段五个班实考人数215人，段平均分73.99，合格率64.32。全年级段各班差距不大，比较均横。 本次学生的语文成绩,提高的幅度不大.究其原因,可从以下两个方面分析:一方面是因为学生不注重对基础知识的积累,对基础知识的学习观念淡薄,导致了学生基础知识掌握不够扎实,如：写汉字“因势利导”、“卧薪藏胆”“博学多识”“文化底蕴”错字较多、语法的相关知识掌握不好.、课外名著阅读不细等；二方面是因为学生平时学习时读死书,举一反三能力极差,所以对一些阅读分析中的变形题做的不好，比较阅读的能力差，.因此学生的总体成绩提高的不快.虽然有如此诸多漏洞，但是:学生学习也有其令人欣慰的一面,有些学生的学习成绩有一定的提高.阅读分析及写作能力提高幅度也较大.而且出现了若干同学跨入优秀行列的现象.可见有些学生学习语文的悟性还是相当高的,而且能做到学以致用.

二、逐题分析

(1) 基础知识部分

本题共6道小题,共28分.本题主要考查学生对字词音形的正确书写及正确理解运用.还有仿写对偶句, 古代诗词的理解默写,对文学名著的相关知识的积累，以及给一则消息拟恰当的标题。

(2) 阅读

本题有三道大题,其中包含一篇课内现代文阅读，一篇课外现代文的阅读及课内文言文阅读和课外文言文的阅读。

1、课内现代文阅读

课内阅读语段出自《藤野先生》.主要是考查学生对回忆性叙事散文的学习理解.考查分以下几方面:指出文中重点词语的意思，修辞手法，重点句子在语段中的作用等。

2．课外现代文阅读

本题主要是考察学生阅读分析记叙文的能力，针对记叙文的几个知识点， 概括选文大意等进行语段的阅读分析，从而培养学生的组织归纳筛选信息的能力。

3、文言文阅读

考查学生对课内文言文的实词理解、重点句翻译、朗读停顿的认识，以及对选文大意的概括。

而节选的课外文言文浅显易懂，学生得分率较高。

4．习作部分

本题要求学生能够结合所给作文提示，按话题作文，请捕捉触动过心灵的生活，以“祝福”为话题，写一篇话题作文，本题主要是考查学生综合运用语言的能力，要求能写一篇任意文体的文章。

三、取得的成绩和存在的问题

（一）取得成绩：

本次检测可以从以下几点来分析取得的成绩，学生的基础知识有一定提高，而阅读分析能力却有待提高。学生运用语言来抒写真情实感。文学常识及文言诗文的默写也有一定进步。

（二）存在的问题：

1别字辨析能力差。

2．对偶句的修改不准确。

3．对课内阅读平时听课情况不好，识记不准确。

4．个别学生习作不认真，对话题作文中话题理解不透彻。

5．对课外阅读理解不透彻

6．对课外的知识涉猎太少，知识面窄。

四、综合分析

（1）取得成绩的原因：

本次检测学生的成绩主要体现在基础知识方面及写作都有一定的提高，其根本原因是：本学期在教学中注重学生对写作能力的培养，平时的每周一篇作文和日记，它锻炼了学生的写作能力，而且在平时能注重对学生文言诗文的诵读，默写。故检测时学生基础知识成绩比较乐观。

（2）存在问题的原因

1．分析本次检测问题大致有以下几点原因：平时教学对学生学法的指导力度不够，还应再加大学生的课外阅读量，让学生广泛地去涉猎，文学作品及优秀作文，课外资料，知识多积累，扩大其视野。

2．培养学生学习语文的兴趣，全面提高学生的语文素养。

3．部分学生的厌学情绪比较浓，这是导致总体总体成绩下降的主要原因之一。

4．也有一部分学生重理轻文思想严重，认为语文无需下功夫也能学会。

（3）教学工作的思考及改进教学的措施与教议。

通过以上分析，对今后的语文教学工作应着力转变教学的理念，彻底转变角色，教学中竭力体现新课标的教育理念，注重文本对话，让学生明白“生活处处皆语文”，加强各种语文能力训练，设计多角度多渠道的语文实践活动，从各方面来提高学生的综合语文素养。多方面的训练学生各方面的能力，让学生学有所得，学以致用。

五、试卷评价

本次试卷覆盖面较广，难易度适中，能从多方面考察学生的能力，体现了新课标的基本理念，对今后语文教学及中考来说都具有一定的导向性。但试题基础知识覆盖面不十分全面，缺少词义的理解应用，名言警句的积累。

八年级期中考试语文试卷质量分析 [篇2]

一、 试卷基本内容分析

本张试卷不仅注重基本知识的积累与运用的检查，更加注重了对学(来自:WWw.HnnscY.com 博文 学习 网:八年级期中考试语文试卷分析)生语文能力的考察。试题形式新颖灵活，发挥了对语文教学的检测与导向作用，尤其是课外阅读试题的命题设置，较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度之间的整合，在考察学生的语文知识和语文能力的同时，测试了学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质。

试卷的结构主要分为“语言积累与运用”、 “阅读与理解”、和“作文”三大块，；从考查内容上看，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生的阅读理解能力和语言知识的运用能力为主。注重了语文学科的思想性、生活性、艺术性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。从总体上看，本次考试的试卷既有助于推动基础教育课程改革的健康发展，推进素质教育的全面实施，也有助于引导学生不断提高语文素养，更多关注生活、关注社会，大面积提高初中教育教学的质量，试卷的导向性较好。

二、考试基本情况分析

八年级共89人，全部参与考试，最高分80.5分，最低分25分，总体考试情况良好。但两极分化较大。

三、答题情况分析

1、“积累与运用”（22分）。学生的得分率不高，主要存在的问题在于部分学生对基础知识掌握不够，根据解释写词语和病句修改错误严重，古诗词默写失分较多，错字现象严重，综合性学习学生的概括问题的能力也较差，题量较多，分值较小。

2、阅读部分（33分）。得分率不高。课内的文言文阅读，大部分同学得分在8分以上（满分10分）。但是课外现代文阅读题，有一定的难度。很多同学答非所问，失分严重。有一些同学审题不够清楚，一些自由发挥题，不愿多写字，导致不能得满分。

3、作文部分（40分），这次作文是半命题作文，从学生写作情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题目的含义。②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，泛泛而谈，没有表达初中学生应有的思想层次。③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。作文的分值较高，100分的试卷，作文应该只有35分。

4、卷面分（5分）。学生的卷面较差，涂改现象严重。100分的试卷5分卷面分有些高了。

四、今后教学建议：

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。