学生高一政治试卷分析范文

学生高一政治试卷分析范文篇一：2014—2015学年高一政治试卷分析

2014—2015学年高一政治试卷分析

2014—2015学年高一政治试卷分析

考试背景：

为了应对学生漫长暑假自主学习的问题，年级部决定在暑假期间安排六次测试，想通过这种方式调动学生自主学习的积极性，在解决暑假作业的基础上再准备检测相关知识的复习。政治学科整个高一年级完成了必修一、二的学习，上学期学习的是必修一，下学期分科以后文科班完成了必修二的课程，部分班级简单的复习了必修一。暑假作业安排的内容是第一部分是经济生活，第二部分是政治生活前两单元，第三部分是政治生活后两单元。所以测试卷内容安排的是1、2内容为经济生活，3、4为政治生活，5、6为经济生活与政治生活综合。希望通过这样的安排来促使学生系统性的复习必修一、二的内容。但考虑到必修一的内容未分科前上的，学生学习态度不端正，另外时间比较久，学生忘记的多。所以试卷再怎么想出简单对有些同学都有一定难度，为了促使他们认真做暑假作业，试卷要求同期暑假作业选择题不少于5题。

试卷结构：

试卷根据年级统一要求，时间是60分钟。所以统一格式为两部分，第一部分为选择题25小题，每题设为2分，共50分。第二部分为非选择题为两小题，其中26题28分，27题22分，共50分。

考情分析：

考试过程中学生就反映后面问答题分值过大，不敢少写。决定从测试2开始调整为选择题每题分值设定为3分。后面两题分值设置就更合理，有利于学生理性答题。

考生总数

零分答卷数

满分

最高分

平均分

标准差

难度

区分度

优秀率(满分分值85%)

良好率(满分分值80%)

248

2

100

86

61.15

10.55

0.61

0.26

0.41

2.03

从总体上效果还可以比预想的要好，平均分能及格是不容易的，但从区分度来看也反映出学生的总体差异过大，这也是文科班多年来的老问题，成绩好的学生与成绩差的学生相差太大。

具体到每小题来看，选择题有10小题的正答率在60%以下，现结合题目一一分析：

第1小题，

1. 2012年，某县农民种植的土豆产量增大，但市场没有相应的扩充，农民不得不低价销售，收入不增反降。图5的①②③④中，能够反映这种“丰产不丰收”经济现象的是

2013年高考政治试题解析

A.① B.② C.③D.④

答案解析：本题考查了价格与供求的关系知识，题中已提到“市场没有相应的扩充”，这说明需求没有变化，排除C、D两项；A选项表明供给是在不断的减少，不符合题干要

求，从题干中可得出这样的结论，供给增加，但收入减少，说明价格在供给增加的情况下下降了，B符合这个意思。答案：B.

正答率低原因解析：本题是2013年新课标1政治第小题，正答率只有34%，反映出学生在没有经过系统的强化训练，这种供给与需求相结合的曲线图题目，对他们而言难度是比较大的，在高考近两频繁出现这种题型的情况下，提醒我们在第一轮复习时一定要做到每个学生都能过关。另外本题在暑假作业第一部分中已经出现过，这反映出学生有大部分学生没有认真的做暑假作业，准确的说是做作业可能不会但没有放在心上，没有及时的去对答案。

2. 财政政策是我国重要的宏观调控手段。2013年我国继续实施积极的财政政策，安排财政赤字1.2万亿元。在风险可控的前提下，适度的财政赤字可以

A.扩大社会总需求，促进经济增长 B.减轻企业的税负，改善经济结构

C.优化预算的结构，完善社会保障 D.增加社会总供给，扩大居民消费

答案解析：本题考查了财政收支的相关知识。一国政府出于刺激经济的考虑，扩大财政支出规模、增加财政赤字，是积极财政政策发力的体现，适度的财政赤字会扩大消费或投资，从而扩大社会总需求而不是社会总供给，故A符合题意，D不符合题意。减税属于积极财政政策的具体体现，但不是财政赤字的结果，B错误；财政赤字表明财政支出超过了收入，这与财政预算结构是否优化没有关系，而且能否“完善社会保障”还要看财政支出的方向，C不符合题意。答案：A。

正答率低原因解析：本题正答率只有48%，可能与学生对宏观调控的手段当中经济手段的财政政策这个知识点理解不透有关，特别是财政收支与社会总需求和总供给之间的关系弄不懂，另外就是解读题肢时有效信息把握不全，对“可以”二字反映的因果关系指向不明从而错先B。

3. 中国H公司与美国某公司签订服装出口合同，约定服装单价为24美元，一年后交货。H公司生产一件服装的成本是144人民币元。签订合同的同时汇率为1美元=6.32人民币元，交货时为1美元=6.27人民币元。在不考虑其他条件的情况下，H公司交货时的利润率比签约时的利润率A. 下降0.83% B. 下降0.76% C. 上升0.83% D. 上升0.76%

答案解析：本题考点为利润率和汇率的关系，只要知道成本费用利润率=营业利润总额÷成本费用总额×100% ，再用汇率的计算公式可知在交货时人民币升值，美元贬值，利润率会下降，所以排除C、D两项，再通过计算可知签合同时的利润为

24×6.32-144=7.68，交货时的利润为：24×6.27-144=6.48可知交货时的利润比签合同时少了1.2元每件，1.2÷144×100%=0.83%,故其利润率下降了0.83%。故选A

正答率低原因解析：本题正答率只有31%比第1小题还低，本题同样来自于2013年新课标1政治和暑假作业。考核的知识点对于学生来说理解起来不困难，但文科学生普通对计算题有畏难情绪，同样在没有强化训练的情况下让他们做有点勉为其难。

4. 2011年我们城乡居民人民币储蓄存款余额达35.2万亿元，人均储蓄25548元，分别比2010年增长16%和15.3%，高于同期GDP的增长速度。根据上述事实可以推断出

①社会保障体系不断健全增加了人们储蓄意愿②我国居民的储蓄率随GDP的增长而增长

③我国居民高效理财的渠道比较狭窄、品种较少 ④我国城乡居民的恩格尔系数下降

A. ①② B.①③C.②④ D.③④

答案解析：本题考查的是影响投资与理财的因素知识。社会保障体系不断健全会促使人们消费的发展，故储蓄会减少，①不符合题意；题干中没有提到经济的增长，所以②不选；因为投资理财的渠道比较狭窄、品种较少，所以才选择最便捷，风险小的储蓄，③入选；储蓄增加，说明用于消费的可支配收入减少，故恩格尔系数下降。答案：D.

正答率低原因解析：本题正答率只有13%，是本次测试卷正答率最低的。本题仍然来自于2013年新课标1政治和暑假作业。当年从高考反馈的情况来看，这一小题的正答率确实不高，主要是学生对于题目当中高于同期GDP的增长速度这个信息的解读不够准确，误选②的较多，如果从②出发解释不清为什么储蓄存款余额高于同期GDP的增长速度。注意审题要细，另外也不排除随着这几年我国理财与投资渠道的增多，学生感觉③不符合事实这个想法。但实际上是就现阶段而言我国居民高效理财的渠道比较狭窄、品种较少，注意有比较的。

11. 2013年3月以来，我国一些地方相继出现人感染H7N9禽流感病例，家禽业受到很大冲击，禽类市场疲软。对此，政府采取了种禽生产补贴和定点保护收购等政策。政府制定这些政策基于的传导预期是

A.需求迅速增加→互补品价格上涨→供给增加→市场活跃

B.需求迅速下降→市场失衡→替代品价格下降→市场均衡

C.价格迅速上涨→需求迅速增加→供给短缺→价高伤民

D.价格迅速下降→行业严重亏损→供给减少→价高伤民

答案解析：禽流感出现，购买力明显下降，政府补贴家禽业，会产生效应有价格下降，供给减少，价高伤民。故选 D。A错误，需求应是下降。B错误，需求下降，替代品价格上升。 C 错误，价格下降。答案：D

正答率低原因解析：本题是2013年福建高考题，正答率只有37%，从题目考核的知识点来看相对来说不是一个难点，造成学生正答率低的原因可能与“基于的传导预期”这个概念的理解有误，还是审题的问题。

14. “霾单”是淘宝网公布的 2013 年度消费关键词之一。 截至 2013 年11月30日,全国“淘友”花了8. 7亿元在口罩、空气净化器等对抗雾霾用品上。与一年前相比,购买口罩的人多了181% ,购买空气净化器的人多了 131% 。对这一经济现象解读正确的是

A. 满足消费需求——生产防霾产品——促进经济发展

B. 市场消费低迷——生产防霾产品——扩大国内需求

C. 空气污染严重——购买防霾产品——浪费社会资源

D. 追求绿色消费——购买防霾产品——提高生活质量

答案解析：“霾单”是空气污染严重造成的，购买口罩、空气净化器等对抗雾霾用品浪费社会资源，A、B、D都不符合题意。故答案C

正答率低原因解析：本题是2014年江苏高考题，正答率只有22%。这一题错误多的原因应该与解读正确与正常解读的理解是不同的。特别是对于经济现象的传导关系，对高一学生来说因为数学上没有学习充分条件、必要条件、充要条件等关系，理解起来比较困难。

17. 按现行规定，金融机构人民币存款利率(年利率)一年期为3％，两年期为3．75％。老陈有10 000元闲置资金，准备存两年，那么，这笔钱以一年期连续存，利息计入第二期本金两年的利息比存一个两年期的利息A．少141元B．多141元 C．少150元 D．多150元

答案解析：存款利息计算公式：存款利息=本金×利息率×存款期限。分别计算出2年的利息就可以比较出来了。注意第二年的本金里面要包括第一年取得的利息。

正答率低原因解析：本题是正答率只有59%，从题目考核的知识来看应该不难，另外这也是一个常识问题，反映出现在的学生与生活脱节严重，家长可能也不会让他们算这类问题。就一个细节问题第一年的利息应该是第二年的本金。

18. 劳动价值论认为，货币是从商品中分离出来固定地充当一般等价物学科网的商品。在货币产生后。下列关于价格的说法正确的是

①流通中商品价格的高低是由流通中货币的多少决定的②价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值③价格是商品使用价值在量上的反映，使用价值越大价格越高④价格是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的比例A.①③B.①④C.②③

D.②④

答案解析：流通中商品价格的高低是由流通中货币的多少决定的是错误的，价格是由价值决定的，价格是通过一定数量的货币表现出来的商品价值，价格是一种使用价值与另一种使用价值相交换的量的比例。使用价(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:学生高一政治试卷分析范文)值是商品的量，价值是商品的质。说价格是商品使用价值在量上的反映，使用价值越大价格越高也是错误的。故答案是D。

学生高一政治试卷分析范文篇二：高一政治试卷分析

政治试卷分析

一、本套试卷的命题原则

1．依据课程标准，体现新课改理念

本套试卷按照《思想政治课程标准》，结合最新教材进，主要考察经济生活第一单元知识，注意基础知识与时事热点相统一，坚持正确的价值导向，倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、体现新标准、新教材下的新理念。

2．联系社会生活实际和时事政治

从学生所了解的社会生活实际和思想行为实际出发，如选择题第1、3、4、16、27、题，就是从学生的生活实际设计试题的，学生面对试题有一种亲切感，主观题第26题，也是学生在实际生活中亲身感受的话题，让学生有话可说，使学生体会到学有所用。

3．图文并茂，生动活泼

选择题第11、16题是图片和漫画题，这样的命题方式一改过去通篇文字题的做法，与新教材的呈现形式有相近之处，学生乐于接受。

4．注意知识覆盖面

整套试卷考虑到知识的覆盖面，每课的题量相当，这样的命题方式促使学生全面掌握书本知识，夯实基础。

5．体现探究性，注重能力的培养

新课程标准要求要倡导研究性学习方式，这套试卷在命题内容和形式上注意体现探究讨论，尤其是主观性试题比较明显，第26、27题，让学生在探究回答的过程中，有了比较大的发挥空间，比较突出地注意了对学生的能力培养，符合课程标准的基本要求。

二、对学生答题情况分析

通过对高一年级政治试卷的审阅，分析、对照参考答案，找出学生答题中的差距，以下便是分题对其进行评析，针对学生的答题情况找出其原因以及探讨如何解决问题的办法。

第一大题为单项选择题，共25小题，75分。该大题以时事政治作为背景材料的有7小题，这样的命题趋向基本符合中学政治学科的特点，符合理论联系实际的教学原则。选择题的总体难度较适中，但由于本届高一学生对书本中的基本概念、基本原理缺乏必要的记忆和理解，造成学生的错误集中在第3、8、10、12、15、18、20、22、23、25小题上，另外，对书本知识的理解不透也是出现错误的重要原因。本大题抽样平均得分42分，难度系数0.56左右。 第二大题为非选择题，共2题，以下就每小题的答题情况作具体分析：

第26题为基础题，主要考察日常生活照物价上涨原因，绝大部分学生不能用书本知识来解析材料，直接在材料中选取材料语言作为答案，不能做到理论与实际想结合。该题总分9分，学生试卷得分在3至5分范围内，得分率较低，而且有一部分学生在回答本题时存在错别字现象比较严重。

第27题为材料分析题，主要考查学生运用所学知识进行分析问题、解决问题的能力。本题总分16分，在答卷情况看，回答该问题时大多数学生能够找到书本知识点，但是不能按照题目要求作答，如：题目明确要求“怎么办”，很多同学却答“是什么”，逻辑严重错误。本题分值16分，普遍在5-6分左右。

综合两个主观题，还可以看出学生不能正确运用书本语言，口水话较多。

三、在今后教学过程中针对学生存在的问题应从以下几方面值得注意

1．学生对有关知识的“是什么”、“为什么”、“怎么样”这三个问题的具体内容、要求与层次掌握较差，这是今后高中教学过程中应当注意的问题，也是平时基本功训练中侧重解决的问题。

2．学生不能正确运用经济常识的有关术语答题，出现了较多不当的表述。对此，在今后的教学过程中，应当让学生扎实掌握基础知识和基本原理，对必要的基础知识记忆是应当具备

的，尤其要提醒学生注意，初中阶段与高中阶段的政治课要求不一样，高中阶段要求在识记的基础上，注重于增强分析理解应用能力。

3．学生的抽象思维能力和知识迁移能力差，不能从已给的材料中抽象出有关的经济学道理。这些也警示我们在今后的教学中要注意对学生这方面能力的培养。

4．部分学生答题中出现较多的错别字、不当表述和不当提法。这些都启示我们在今后的教学中，要注意加强对学生能力素质的培养，要引导学生关注社会热点问题，并能就有关问题进行研究探讨，培养学生综合分析能力、处理信息的能力、知识运用能力，从而体现政治学科的自身特点。

学生高一政治试卷分析范文篇三：高一政治试卷分析

高中政治期中考试

高一政治试卷分析

一、试卷总体情况分析

1．总体试卷难度偏易，紧紧围绕教材重点内容，结合社会热点命题，有利于绝大多数学生获得一定的学习成就感，同时也有一定的区分度。

2．注重基础知识的掌握和理解。很多选择题就是直接考查课本的基本概念和基本原理，侧重知识的再现、再认能力。比如选择题第 1、2、3、7、10、15、23题，非选择题的 27 题也突出体现了这一要求。

3．试卷时代气息强烈，反映国家的热点问题及群众所关心的现实生活问题，理论联系实际，有较强的现实性、生活性、开放性。这与新课程所倡导的“贴近社会”、“贴近生活”原则相吻合。这张试卷，从选择题到主观题内容的选择、分析，很多与学生的生活体验及对现实问题的关注有着密切的联系。例如，选择题3、5、6、11、13、非选择题29都是用2012年人大十一届五次会议的材料。选择题14 题考查学生常识和政治素养， 积极引导学生关注政府在社会生活中的作用。 第 10 题考查重点知识，符合新课程的理念，具有很好的导向性。同时这有利于学生拓宽视野、拓宽知识面。

4．注重考查学生辩证思维和分析、解决问题的能力。第26、 28 题在重视核心知识和主干知识的基础上，考查了学生的思辨能力，要求学生有层次、有条理地分析问题。

二、学生失分原因及存在问题

1．基础性的问题暴露明显：如基础知识不扎实，基本概念模糊；审题能力缺乏；语言组织、表达能力不强。 政治学科虽然灵活性较大，但“双基”仍是根本。学生只有紧紧抓住“双 基”，才能在解题时“游刃有余”。在教学中，我们反对死记硬背，但并不排除对所学知识的识记；强调提高能力，并不意味着要削弱对基础知识和基本理论的要求。对于课本中的记忆型的题目，一定要加强记忆、理解，要克服学生学习中的“眼高手低”的通病，引导学生将基础知识落到实处。

2．知识迁移和问题转化能力不够，知识之间的内在联系无法把握知识之间总有其内在的联系，所以，在学习中要注重知识横向和纵向的联系，要举一反三。很多学生遇到一些陌生的题目往往不知所措，一个很重要的原因就是不能对问题进行转化，不能对知识进行迁移，不能深入分析各知识点的内在联系。 如 23 题对政府知识的串联，很多学生不能从整体上把握这一知识点未能就政府职能角度发散思 1

维，当然也需要我们教师平时积累，即使归纳。还有在试卷评讲上要有意识地迁移。

3．缺乏主观性试题的正确思路和方法。 很多学生对如何做主观题思路混乱，毫无章法。 既不会合理审题，缺少思路，又不会将自己的观点用理论性的观点表达出来。主观题的得分较低且两极分化的现象，这与我们平时的理论分析、基础训练不到位有关，也与我们的学生的不良学习习惯有关，需要花大力气纠正。简析题答题抓不住要害、关键，“答非所问”，失分表现在审题不清；不能把知识与材料结合，出现原理与材料脱节两张皮现象。学生缺少辨证思维能力和清晰的表达能力。

三、对策及教学反思

1．端正学生态度。对于高一的学生，我们的教师在教学中要培养学生良好的学习习惯。很多学生之所以成绩差，主要原因就是没有良好的学习态度和学习习惯，学习政治消极，临阵磨枪。因此要引导学生端正学习态度，要加强学生学习方法的过程引导。

2．重“双基”、提能力。新课程的教学仍然要重视基础知识和基本理论的教学，引导学生在记忆、领会概念、范畴、原理的基础上，巩固基础知识。试卷 的命题往往遵循一条很重要的原则：材料在书外，答案在书内。无论是材料新颖 的选择题，还是关注现实生活的富有创意的主观题，稍加分析，其答案绝大部分就在教材中，就在学生所学过的基础知识中。因此，一方面要促使学生熟记重要知识、结论，另一方面要有意识地培养学生的知识的迁移和利用能力。

3．规范过程训练。在平时的教学过程中让学生规范审题、规范解题、规范答题、规范表述、规范书写。在平时课堂回答、做作业、检测的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯，做到思路清晰，语言规范、有章可循。

4．锤炼个人内功。作为高一政治，受到课时紧、内容多、要求高、压力大的影响，指望学生能在课后花更多工夫，本身不现实。为此，作为教师，要锤炼 教学内功，提升整体形象，从自身做起，为学生的不断提高提供“活动力”。同 时，要科学合理制定教学和复习计划，有针对性地进行教学、复习，克服平时宽松、考前仓促的不良现象，不断提升教学的科学性、实效性。

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