顶碗少年写作方法
顶碗少年写作方法篇一：顶碗少年教学设计
《顶碗少年》教学设计
神林小学--王金
教学目标：
1、有感情地朗读课文，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。
2、通过学文，使学生感受并学习少年这种直面失败，战胜自我，走向成功的精神。
3、学习正面描写与侧面描写相结合的写作方法。
教学重难点：
1、 重点：通过有感情的朗读，体会人物的思想情感。感受顶碗少年不怕失败，勇于拼搏的精神。
2、 难点：了解正面描写与侧面描写相结合的写作方法及其作用。 课前准备：
1．2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。
2、课相关的课件。
教学过程：
一、观看录像，导入新课
1、观看视频录像：2011年春晚杂技表演《高车踢碗》。
2、说说你在观看时的感受。
是的，杂技是一项很复杂的表演，有时一个节目经过几年的训练，可以说是台上3分钟，台下十年功。但是你想过没有，当一个杂技演员在表演时两次出现了失误，他还有信心表演下去吗？今天我们就一起来欣赏一场惊心动魄的杂技表演。一位普通的顶碗少年给作者留下了
深刻的印象，以至二十多年过去了仍记忆犹新。我想，读过课文后这位少年会同样给大家留下深刻的印象，你或许你会从中悟出一定的道理来。（板题：顶碗少年）
二、初读课文，理解课文内容，理清写作顺序。
1．自由读课文，梳理字词，用自己的方法理解词义。
2．圈划正面描写少年动作、神态的语句
3、文章简介
文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动??
4．默读课文分段，看看课文是分几部分写的，每部分写了什么内容。 （第一部分：1──7自然段 写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一迭瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。第二部分：8自然段 写那位顶碗少年给“我”的启迪。）
“精彩 ，成功？不精彩，不成功？
（四人小组学习，观点相同的交流，观点不同的先进行辩论） （请从课文中寻找相关句子证实自己的观点）
三、深入课文，品读词句，体会情感。
三、感悟成功，拓展想象
1、指导学习第一次表演
（1①在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起??碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。）少年的表演精彩吗？从哪儿可以看出来
这句话是对顶碗少年表演的具体描写，在柔美的乐曲声烘托下，少年表演的柔美动作——“柔软而又自然地舒展着肢体”，与乐曲融为一体，体现了东方杂技的优美，给人以美的享受。“忽而卧倒，忽而跃起??”写出了表演动作的变化，柔中有刚，省略号蕴含着表演动作的变化无穷。对碗的描写衬托出了少年的表演技艺高超，同时也可以看出表演的难度很大。
(2)碗掉下来后观众的反应如何？她们的心理如何？
“这意想不到的失误，让所有观众都惊呆了。”由“惊呆了”感受到这突发事件让观众来不及做任何其它反应。
（3）失误后少年的表现是怎样的？从中可以看出什么？
台上并没有慌乱，顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。
这是对顶碗少年第一次表演失败时的表情、动作的描写，表现出对观众的歉意和内疚，从“微笑”“不失风度”可以看出他对表演有足够的信心和勇气。
2、指导学习第二次表演
（1）少年第二次表演是怎样的情形？
“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优
美”，“一个接一个很难的转身”，“急忙摆动脑袋保持平衡”.......
（2）失误后少年的表现如何？与第一次失误时相比他的心理有怎样的变化？
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了”。 第二次失败，使少年信心顿失，勇气锐减。“呆呆地站着”“脸上全是汗珠”“不知所措”这些描写将少年此时的沮丧、尴尬刻画得入木三分，跃然纸上。
（3）观众有什么反应？他们的心里是怎样的？
点拨：观众的起哄知识表达对少年的不满吗？
明确:随着表演的进程观众的反应也不一样，先是“陶醉”，在少年快成功的时候“忍不住拍响了巴掌”，少年又一次失败后“大声的喊：行了，不不在要再来了，演下一个节目吧！”这说明观众看表演是非常投入的，而“不要再来了”虽然有对少年的不满，但更多的是对他的爱惜，不忍心看到他再失败。
3、指导学习第三次表演。
（1）第三次表演是在什么情形下进行的？
少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众鞠了一躬。
经历了两次失败，少年没有被吓倒。“镇静”表现出少年经受起了失败的考验，又重新开始第三次表演。
品读老者的行为，思考老者可能会对少年说什么.
（2）怎样理解“这真是一场惊心动魄的拼搏”？谁和谁在“ 拼搏”？ 这是作者看了表演发出的感叹，也是文章的题眼所在。表达了作者对
顶碗少年不畏艰难、不怕挫折、承受压力、敢于拼搏的赞叹。少年时在和自己拼搏，战胜自己，克服了有两次失败得到阴影，就能获得成功。
（3）表演成功后观众的反应如何？这说明了什么？
由“暴雨般的掌声”感受观众的激情;这不止是为表演喝彩，更是为少年坚持到底的精神喝彩。
泛读：“在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动?? ” 提问：你这样理解这段话？
这句话与课文开头的第一句相照应，突出这次杂技表演给作者留下难以忘怀的印象。句末的省略号是作者从中受到的启示，耐人寻味。
四、探究质疑，把握文章主旨。
? 作者花很多笔墨，描写在场观众的表现有何作用？
? 作者在文中三次写到“金边红花白瓷碗”，三次写有何不同，为何这样写？
五、畅谈感受，明确哲理
你的生活、学习中有没有遇到过困难、失败，你是怎样做的？ 学习本文后有何启示 ？
总结：同学们，在我们的生活中，时时刻刻都会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是胜利者。在山穷水尽和绝境里，如果我们再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒，再搏一下，可能会迎来温暖的春风；在无边无际的大海上，再拼搏一下，就会到
顶碗少年写作方法篇二：顶碗少年作业设计
4.《顶碗少年》作业设计
一、在带点字正确的读音下面画横线。
附和（h? ha）结实（jiē ji?）沉着（zhe zhu?）喝彩（ha hē）
二、读拼音，写词语。
Yíngrào zájì shūzhǎn jīng xiànqiànjiù
( ) ( )( ) ( ) ( ) Jǖgōngxuānhuá táo zuì zh? lǐ jīng xīn d?ng p?
( ) ( ) ( )() ( )
三、把词语补充完整。
惊（）动（ ）不知所（） 不（）风度 座无（）席 （ ）绕于心不 ）不（ ） 摇摇（ ）（ ） 目不转（ ）
四.写出下列词的近义词。
歉疚—（ ）惊羡—（ ） 陶醉—（ ） 萦绕—（ ） 索性—（ ）启示—（ ）入迷—（ ） 舒展—（ ）
五、写出下列词的反义词。
偶然—（）柔软—（） 平衡—（ ） 镇静—（ ）
六、填上合适的词语.
（ ）的杂技（ ）的观众 （ ）的少年（ ）的乐曲 （ ）的动作 （ ）的失误 （ ）地微笑 （ ）地盯着 （ ）地站着
七.句式变换。
1.他把手中的碗交给少年。（把句子换成另一种说法，句意不变。）
(1)________________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________
2. 顶碗的少年歉疚地微笑着.(缩句)
________________________________________________________________
3. 一位矮小结实的白发老人从后台走到灯光下. (缩句)
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4. 全场响起了暴风雨般的响声。(仿写)
________________________________________________________________
5.这真是一场拼搏。（扩句）
6. 我在上海大世界的露天剧场里看杂技表演。(缩句)
________________________________________________________________
八.说说下列句子运用了什么修辞手法.
1. 全场响起了暴风雨般的掌声。（ ）
2. 那一摞碗却仿佛故意捣蛋，突然跳起摇摆舞来。（ ）
3. 少年忽而卧倒，忽而跃起，忽而前翻，忽而转体。（ ）
九、填空.
1.用文中的一个词语概括这是一场怎样的表演。____________
2.少年第一次表演失败后表现是____________、____________。第二次表演失败后是____________，第三次表演终于取得成功，全场响起了____________的响声。
3.从“顶碗少年”中我悟出了____________________________________的道理。
顶碗少年写作方法篇三：顶碗少年
5.顶碗少年
（第二课时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
2.弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。
3.透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。
教学重点：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。
教学难点：
领悟作者观看表演时受到的启示。
教学准备：课件 电子白板
教学过程：
一、 复习导入：
1.这节课我们继续学习这篇课文，请齐读课题。
2.上节课咱们初读了课文，了解了课文的主要内容，回忆一下这篇课文写了一件什么事？（指名反馈）
3.就是这件事给作者留下了深刻的印象，以至于过去了二十多年仍让他记忆犹新，让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。
（设计意图：让学生回忆课文主要内容，为后面的教学奠定基础）
二、 品读文章，感受人物形象
1.出示自读提示：默读课文，画出描写少年三次表演时动作和神态的语句以及场内观众情绪变化的语句，把自己的感受批注在旁边。
（设计意图：学生围绕问题自读自悟，找出少年三次表演时的句子加以体会，练习做批注）
2.少年第一次的表演是怎样的情形？（课件出示句子）
（1）“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，灵活地舒展着肢体，做出各种各样令人惊叹的动作，忽而卧倒，忽而跃起??碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是掉不下来。”
（(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:顶碗少年写作方法)2）从这些句子中你读懂了什么？（指导抓住重点词“各种各样”“惊叹”来理解少年记忆高超），指导朗读。
（3）“在一个大幅度转身时，那一大叠碗突然从他头上掉了下来！这意想不到的失误，使所有的观众都惊呆了。” （板书：失败）
（4）表演失误了，此时观众的反应怎样？少年的表现？（出示句子） 指导写作方法：正面描写侧面描写
“台上，却并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”你读出了什么？（指导抓住“微笑、不失风度”理解少年的镇定、充满自信）
（5）如果此时你就是这位顶碗少年，心里会想些什么呢？
3.少年第二次的表演是怎样的情形？
（1）与第一次的表演进行对比，指导写法（第二次表演句式加以概括，避免重复，使语言更加精炼） 板书：失败
（2）第二次表演失误后，少年表现如何？观众们又有怎样的表现？这些描写让你体会到了什么？（出示句子）
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”（指导抓住“呆呆地、汗珠、不知所措”体会少年紧张不安的心情） 指导朗读。
4. 少年第三次的表演是怎样的情形？
（1）指名反馈，交流句子。
（2）一次次的失败我们可以想象此时的少年心里要承受多大的压力，内心没有多少信心，这是是谁给了他鼓励？（老者的宽容和鼓励）
（3）如果你是这位少年即将面临第三次表演，你会怎么想？
（4）“这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。全场响起了暴风雨般的掌声。” 板书：成功
（5）出示课文第一段和最后一段，指导写作方法：首尾呼应。
三、拓展延伸，感悟哲理
1．你认为顶碗少年成功的原因是什么？
2.表演成功后，全场响起了暴风雨般的掌声，观众们难道仅仅是为精彩的表演喝彩吗？板书：坚持不懈 锲而不舍
3.小练笔：假如你到现场看了这场演出，你会在观众留言簿上写
些什么？
4.全班分享交流，给予评价。
5. 教师小结。
在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。 —张海迪
（设计意图：通过写话练习，让学生深入体会少年坚持不懈、锲而不舍的精神，领悟人生哲理，深化主题）
四、布置作业：
1．有感情朗读课文。积累词句。
2．选做：写一写读后的感想。
板书设计：
5.顶碗少年
失败 失败 成功 正面首尾 坚持不懈 锲而不舍 侧面呼应