学校病媒生物防治教案
学校病媒生物防治教案篇一：榆林市第八小学病媒生物防治孳生地调查资料
榆林市第八小学病媒生物防治孳生地调查资料
学校病媒生物防治教案篇二：灭蚊蝇教案.doc 六、一
秋季灭蚊蝇教案
六、一 教学目标：
1、让学生理解蚊蝇给生活带来的危害。
2、教会学生远离蚊蝇，防止疾病传播。
3、让学生学会讲究卫生，隔绝蚊蝇喜爱的环境。 情境导入：
1、视频播放图片，夏季蚊蝇叮咬食物的图片，以及叮咬人类瘙痒、难忍的图片，学生发言：你是怎么看待蚊子、苍蝇的？
2、学生自己谈谈自己被蚊子叮咬后的亲身体会。
3、小组讨论如何预防蚊虫？
师总结：
为了我们有一个安全卫生的环境，要认真抓好病媒生物防制工作，从清理环境，清除蚊、蝇孳生地入手，以大幅度降低高峰期蚊、蝇密度为突破口，坚持高标准、高起步，控制和减少疾病的发生，为生活创造一个良好的生活环境。 想方设法：
1、及早动手，降低第一代蚊、蝇数量。第一代蚊、蝇是全年蚊、蝇繁殖的基础，只有最大限度地消灭第一代蚊、蝇，才能有效地控制全年蚊、蝇密度。卫生工作小组，将除害防病工作与创卫工作紧密地结合起来，进一步加大对校园
环境的管理力度，在加强对校园环境消杀及垃圾箱捅保洁和垃圾通道清掏的同时，及时清理各种不卫生死角，有效的降低蚊、蝇密度，预防和减少虫媒传染病的传播。
2、突出重点，抓好高峰期的灭蝇、灭蚊工作。做好秋季蚊、蝇高峰期的消杀工作，是控制蚊、蝇密度的关键。从9月中旬开始，我们不断完善除害制度，严格规范管理，做好高峰期的灭蚊、蝇消杀工作。各生活区负责主管主动承担起孳生地的治理和消杀，建立完善的消毒除害制度，增设有效的防蚊、蝇设施，垃圾做到密封存放，日产日清，防止蚊孳生，完善防蚊、蝇设施。
亲身实践：
1、宣传动员。充分利用宣传册，宣传图片，黑板报等各种宣传媒体，广泛宣传开展灭蚊、蝇活动的目的、意义以及除害防病知识。动员社区居民群众积极参与，使全镇居民不断增强卫生意识，养成良好的卫生习惯，积极主动投身到除四害的工作中来，自觉地监督和维护社会环境卫生。
2、科学消杀。结合灭蚊工作技术性较强的特点，建立防治措施和制度，坚持科学消杀，合理用药的原则，精心组织好灭蚊、蝇活动。贯彻综合防治的原则，坚持以清理孳生地为突破口的工作方针，在做好化学消杀的同时，不断拓宽消杀手段，将物理防治与化学消杀结合起来。为居民营造一个良好的生活居住环境。
学校病媒生物防治教案篇三：学校突发公共卫生事件基本知识宣传参考教案
学校突发公共卫生事件基本知识宣传
一、基本概念
突发公共卫生事件是指突然发生、造成或可能造成社会公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他影响公众健康的事件。
《国家突发公共卫生事件应急预案》规定，突发公共卫生事件同样分为特别重大（Ⅰ级）、重大（Ⅱ级）、较大（Ⅲ级）和一般（Ⅳ级）4级。
二、突发公共卫生事件的分类
按照事件的成因和性质，国务院《突发公共卫生事件应急条例》将突发公共卫生事件划分为重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒，以及其他严重影响公众健康的事件4大类。
（一）重大传染病疫情
是指在较短时间内某种传染病暴发，出现大量的病人或死亡病例，波及范围广，发病率大大超过常年水平。如2009年全球甲型H1N1流感疫情。
（二）群体性不明原因疾病
指一定时间内，在某个相对集中的区域（如同一个医疗机构、自然村、社区、建筑工地、学校等集体单位）内同时或者相继出现多例具有相同临床表现，经县级及以上医院组织专家会诊，不能诊断或解释病因，有重症病例或死亡病例发生的疾病。随着科技的发展和调查处置的深入，许多群体性不明原因疾病的病因逐步明确，比如2003年我国严重急性呼吸综合征（SARS，旧称传染性非典型肺炎）疫情，事发时无法明确病因，随着调查研究的深入，病原被确定为一种新型冠状病毒。
（三）重大食物中毒和职业中毒
是指由于食品污染和职业危害造成的人数众多或伤亡较重的中毒事件。例如，20世纪80年代上海因食用被污染的毛蚶累及30余万人的甲型肝炎大暴发。
（四）其他严重影响公众健康的事件
包括群体性预防接种反应和群体性药物反应事件、核辐射事件、生物恐怖事件等。
例如，1995年发生在日本东京地铁站的沙林毒气事件，导致5000余人中毒，12人死亡。
三、突发公共卫生事件的特征
（一）突发性
突发事件往往是突如其来，一般不易预测，如果不及时应对，事态会迅速扩大和升级，造成更大的危害。
（二）公共性
公共性是突发事件和个体事件的本质区别，突发事件影响范围广，会对公众的正常生活，甚至社会基本价值和行为准则架构造成严重威胁，所影响或涉及的主体不是特定的个体，具有社会群体性，容易引起社会公众的共同关注，必须通过公权力介入、动用社会资源才能解决，应对突发事件是政府的权利和义务。
（三）危害性
严重危害是突发事件的本质特征，突发事件对正常社会秩序、生命财产，或公共安全会造成或可能造成严重的威胁或巨大的破坏。
突发公共卫生事件除有突发事件的共有特征外，还具有以下特征：
（一）国际性
随着经济、文化、物资交流日益频繁和快捷，地球成了一个村庄，带来了食源性疾病、传染病疫情的全球化传播，传播途径也日益多元化，传播速度不断加快，传播距离快速扩展，突发公共卫生事件国际性的特征日益凸显。比如甲型H1N1流感，短短的几周时间就蔓延到世界各地。
（二）复杂性
突发公共卫生事件种类繁多、原因复杂，有的直接造成人身伤害，有的是潜在的威胁或间接危害，有的持续时间较长，有的是因其他突发事件引发。容易引发连锁反应，一旦发生，后果不确定，影响波及范围迅速扩展到非事件发生地，极易由公共卫生问题引发社会问题，引起事态升级，突出表现为蔓延性和传导性。如传染性非典型肺炎疫情，于2002年11月出现在广东，2003年8月5日就蔓延至29个国家，造成了严重的国际影响、社会影响和巨大的经济损失。
四、我国突发公共卫生事件的特点
近年来，全球突发公共卫生事件呈现频次高、规模大、影响广泛、损失严重等特点，成为全世界共同面临的挑战。我国同全球其他国家一样，各类突发公共卫生事件频发，但也有一些自身特点：
（一）传染病类事件占突发公共卫生事件的大多数，新发传染病的危害不容忽视 随着社会经济的发展，人员往来和贸易愈加频繁，也使得传染病的传播速度和危害范围显著扩大，2012年1～6月，原卫生部共收到全国（未含港澳台）通过突发公共卫生事件报告管理信息系统报告的突发公共卫生事件657起，报告病例25 351例，死亡111人。报告突发公共卫生事件的事件数、病例数和死亡数较2011年1～6月均有所上升，以传染病事件为主。我国各种新发传染病危害十分严重，如2003年的传染病性非典型肺炎、2005年的人感染高致病性禽流感、2009年的甲型H1N1流感等。资料显示，全球自20世纪70年代以来出现的大多数新发传染病都已经在我国发现。今后，我国发现和输入新发传染病的可能性增大。
（二）食物中毒时有发生
原卫生部公布，2012年全国食物中毒事件报告174起，中毒6685人，死亡146人。细菌性食物中毒是食物中毒的主要原因，有毒动植物及毒蘑菇是食物中毒事件的主要死亡原因，化学性食物中毒事件的中毒因素包括亚硝酸盐、有机磷农药、剧毒鼠药及甲醇等，其中以亚硝酸盐为主。
（三）与经济社会发展相关的突发公共卫生事件增多
随着我国经济的快速发展，工业化进程的加快，我国已成为世界上化学品生产、使用和消费的大国，危险化学品众多，农药产量居世界前列，职业危害因素显著增加，危险品泄漏、农药中毒明显增多。职业病病例报告居高不下，原卫生部资料显示，2012年全国共报告职业病27 420例。其中肺尘埃沉着病24 206例，急性职业中毒601例，慢性职业中毒1040例，其他职业病1573例。重大职业中毒事件也时有发生，2012年全国共报告各类急性职业中毒事故296起，中毒601例，死亡20例。其中，重大职业中毒事故（同时中毒10例以上或死亡5例以下）16起，中毒185例，死亡20例。引起急性职业中毒的化学物质主要是一氧化碳、二氯乙烷和氯气，病死率最高的
是硫化氢中毒。
（四）学校突发公共卫生事件占相当比重
学校是人群高度集中的场所，学生，尤其是中小学生和幼托儿童正处于生长发育阶段，身体抵抗力弱，容易发生各种传染病和食物中毒事件，据近年统计，我国70%以上的突发公共卫生事件发生在学校，做好学校的突发公共卫生事件的预防和处置是应对突发公共卫生事件的重要内容。
（五）突发事件公共卫生风险日益增大
各种自然灾害、事故灾难、社会安全事件均可能衍生公共卫生事件，导致人身安全和健康受损，尤其是频发的自然灾害，各种事故灾害不仅使经济受损巨大，而且对人民群众的生命安全和健康带来了巨大的损失和威胁。例如，截至2009年4月25日10时，“5·12”汶川大地震直接经济损失达8451亿元，遇难69 227人，受伤374 643人，失踪17 923人。
五、学校及托幼机构突发公共卫生事件的应对策略
（一）预防为主
在中小学校及托幼机构（本书以下均简称“学校”）广泛宣传普及突发公共卫生事件防治知识，提高全体师生员工的防护意识和校园公共卫生管理及应急水平，加强突发公共卫生事件风险监测，落实突发公共卫生事件预防措施，争取早发现、早报告风险源并及时进行整治。
（二）统一领导
各级教育行政部门和各级各类学校，在当地政府的统一领导下，成立学校突发公共卫生事件防控领导机构，严格执行国家有关法律法规，负责突发公共卫生事件的预防和准备、信息报告、控制和救治工作实行依法管理；组织、指挥、协调与落实辖区内学校的突发公共卫生事件的防控工作。应急处置工作实行条块结合、以块为主、属地管理的原则。各级教育行政部门和学校要在当地党委和政府的统一领导下开展应急处置工作。
（三）快速反应
各级教育行政部门要形成应对突发公共卫生事件的快速反应机制。一旦发生突发
事件，确保发现、报告、指挥、处置等环节的紧密衔接，做到快速反应、正确应对、处置果断，力争把问题解决在萌芽状态。
（四）及时控制
发现异常苗头，及时采取有效的预防与控制措施，控制事件的扩散和蔓延。做到及早发现、及早控制、及早解决，将事件控制在萌芽状态或事件初期。一旦出现突发公共卫生事件，学校要全面、彻底落实防控措施。
六、学校及托幼机构突发事件公共卫生风险管理方法
校园突发事件公共卫生风险管理主要采用回避、预防的风险管理方法，同时要做好应对突发事件的各种措施。
（一）回避突发事件公共卫生风险
1.规避基础设施建设不完善导致的公共卫生风险 在学校的选址上要尽可能回避那些突发事件易发地，从而规避相应突发事件公共卫生风险。如要考虑周边环境和空气是否存在污染，周边蚊蝇、鼠害等病媒生物的分布情况，饮用水的供应是否充足，是否容易受到洪水的侵袭等。在学校基础设施的设计布局上和建设上，除了要遵循学校建筑标准之外，还要统筹考虑校舍的采光、通风，厕所、食堂、供水系统、洗手设施等生活设施的卫生条件，相关设施应通过相应的预防性卫生学评价和验收。
2.规避机构和制度建设不健全导致的公共卫生风险
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