八年级英语教学案例

八年级英语教学案例篇一：初中英语教学案例

初中英语教学案例

一．教学背景

本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。

二．学情分析 ：

本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教，关注每一位学生的学习过程。

三．教材分析

1.话题；本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school ? Section A (1a---1c)

2.语言点：

（1）.词汇：get up go to school get dressedbrush teeth eat breakfast take a shower.

(2.).句型：A:What time do you usually get up ,Rick?

B:I usually get up at six thirty .

3不同时间段的表达法。

3.目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。

I usually get up at six thirty .

I usually take a shower at six forty.

(2)能就日常活动的时间进行问答。

A：What time do you usually take a shower, Rick?

B:I usually take a shower at six forty.

4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。

四．教学步骤；

Step 1.导入新课---Activity 1a

1、让学生听歌曲It is time to go to school.

2、听完这首歌后，我接着说：Oh. It is ten oclock.(抬起手腕，做看表动作)What time do you uaually go to school?

3、设计意图：通过听音乐引入，创造轻松学习环境，提高学生学习英语的兴趣和热情.

Step 2..教授新单词

1.我拿出一张学生上学的图片。

T：The activity is very important for you .Look at the picture.Go to

school. .(读该短语时放慢速度，让学生跟我读几遍，然后板书在黑板上)

2.用同样的方法较其他一些短语。（get up get dressed brush teeth eat breakfast take a shower. ）

3 让学生跟读短语,学生齐读,自由朗读,抽生朗读,对学生朗读时出现的错误及时给与纠正，还让学生看图片说单词.

4.单词配对

(1) T: Look at activity 1a. Read the words together.

(2) Match the words with the picture

(3) Check the answers

设计意图：以图片呈现短语，直观生动，对短用各种形式进行反复朗读。采用单词配对等活动学生掌握生词的情况，为生词学习作铺垫，达到学生都学会的目的。

Step 3 .教授时间表达法

我出示一个可以转动时针和分针的表，一边调整时间，一边说： I get up at 6:00.

I take a shower at 6:05.

并板书在黑板上。例如：6:00 six oclock.

教师领读，学生齐读。

3. T: Can you say another time? Let’s count from 0 to 60.(

学生齐数数字)

4. 让学生看数字卡片识读。

5. 出示时间卡片，让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时，将其与黑板上相类似的时间放在一起，让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指导与帮助)

6. 学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。待学生正确表达时间后，教师让学生在练习本上画出自己的时钟，并标明自己心仪的时间，然后学生进行时间竞猜活动。

设计意图：复习数词，为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果通过竞猜时间的游戏，激发学生的趣让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。

Step 4 教授活动1b

1. 播放1b部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。

3. Check the answers.

4. Pair work.(以1b 中的信息两人一组练习对话)

设计意图：对学生进行听力训练，并对题目进行适当简化，

达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练，巩固前面所学内容

Step 5.教授活动1c

1. 继续利用钟表这个道具，一边调整时间，一边说：I get up at 6:00. 等，再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点句型。学

生一边看道具，一边认真听我的描述，然后回答问题I get up at ...，从而学习本部分的重点句型。

What time do you usually get up?

I usually get up at six oclock. (板书)

2. 学生朗读对话。

3. 让学生根据黑板上的提示回答作息时间。

T: What time do you usually go to school?

Ss: I usually go to school at ten to seven ....

与学生一起利用黑板上的信息练习对话。 提供标有活动及时间的卡片，让学生进行替换操练。

A:What time do you usually take a shower?

B:I usually take a shower at six forty.

C:What time do you usually eat breakfast?

D:I usually eat breakfast at a quarter past six....

设计意图：使用What time do you usually ...句型，询问对方的作息时间，通过替换操练，让学生初步掌握所学句型，知道如何作答，同时为培养学生综合运用语言能力打下良好的基础。为后面的学习作铺垫。

Step 6。 巩固

八年级英语教学案例篇二：八年级英语上册教学案例

2014-2015学年第一学期（八级上册） 英语教学案例

城关中学 姚雪丽

新目标初中英语教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成一套循序渐进的生活化的学习程序。具有很多优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性和局限性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能使教学效果最优化。

以新人教版（八年级上册）Unit 5 I’m going to be a basketball player为例 。本单元的语言点有两个：①“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be ?”②“How are you going to do that? I’m going to ?”学习目标是： 引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。

Step 1 Lead-in vocabulary teaching ：Show some pictures of famous persons.

设计思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。 Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be ??” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”

Listen to the tape and match the items below.

教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。

Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.

教学思路：在生活中运用语言进行交际。激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以

培养孩子细心做事的习惯，从而使他们的思维更加缜密。

Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.

教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。反思：

在教学实践中，笔者也体会到，新课程英语教学应当处理好以下关系：

1．正确处理教师“教 ”和学生“学”的关系。

教师应更多的关注如何让学生学会自学，而不是单方面的向学生灌输语言知识。教学过程应该是学生在教师的帮助和指导下，掌握知识，并且形成技能的过程。教师应当更好的发挥学生的主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。

2． 在教学设计过程中，要尽可能考虑学生情感在教学中的运用。 要设法让学生在快乐的环境下学习，充分地调动学生的情感因素，当然也不能单纯的追求快乐而忽视学生对知识的掌握和能力的培养。

3． 任务型教学要求学生在教学中不仅要关注学习的结果也要关注学习的过程。

学生完成学习任务的过程就是发现问题、思考问题、解决问题的过程，这就是提升学习能力的过程，把握好了这个过程，结果就有了保证，在现实教学中，师生对过程的重视的程度往往不够。

4． 在教学中恰当的引入竞争的学习机制，使学生学习热情高涨，培养学习激情，感受成功的乐趣。

5． 在反思中成长。反思是实践的一面镜子，每次教学反思都能折射出教学的成功和不足。只有汲取成功的经验，改进不足，才能不断提高课堂教学的质量，保证教学任务的圆满地完成。

2014-2015学年第一学期（八级上册）英语教学案例

城

关

中

学

姚 雪 丽

八年级英语教学案例篇三：八年级英语教学案例

(教学案例)

Unit5 Feeling Happy

Topic 1 Why all the smiling face?

Section A

通城县隽水寄宿中学 卢细华

【教学设计】

一 ．教学目标

（１）．知识目标

要求学生牢记Section A中所学的四会单词．短语和重点句型；掌握系表结构

的用法。

(转 载 于:wWw.HnnsCY.cOM 博文学习网:八年级英语教学案例)（２）．技能目标：

能听懂谈论个人情感的比较熟悉的话题，能就关于情感的话题进行交谈。

（３）．情感目标

能在英语交流中注意并理解他人的情感。

二.教学重点和难点

(1).重点:谈论关于情感的话题。

(2).重点和难点: 系动词+形容词结构的用法。

三.教法与学法

按照课程改革的要求,遵循“老师由主演变导演，学生由配角变主角”的“和

谐快乐”的教学方式,采用把课堂交给学生的教学理论运用自由讨论.分组工作.

结对练习.问答练习等方法,借助录音机,图片等教学手段,设置特定的语言环境,让

学生在轻松愉快的气氛中理解.运用英语。

四.课型：听说课

Step 1 Review 第一步 复习(时间: 5分钟)

复习表达情感的形容词并处理新词句。

1，师生相互问候，然后教师以简笔画的形式表达出自己在寒假中的感受并让学

生试着来表达，引出部分表示情感的形容词。)

T: Did you have a good time in your winter holiday?

Ss: Yes, we did.

T: S1, did you ask your friends to your home for dinner?

S1: Certainly.

T: Oh, I know you invited your friends to your home. Were you happy？S1: Yes, we were very happy.

T: If none of your friends came for dinner, were you disappointed？

S1: Yes, I was very disappointed.

T: Great. I know all of you had a good winter holiday. Now use stick figures to

express your feelings in the holiday.

sadexcited angryworried

(板书并要求学生掌握invite和none；理解worried；了解disappointed。)

Step 2 Presentation 第二步 呈现(时间: 7分钟)

呈现并处理1和3a的对话。

1. (教师总结并导入1。)

T: We had a good time in the winter holiday. So we are all happy today. What about Kang kang ? Let’s listen to 1 and find it.

(板书)

How does he feel?

2. (让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。学生掌握say thanks to。) How are you doing?—excited—invite—say thanks to

3. (导入3a。掌握生词smile。)

T: Kangkang, Michael, Maria and Jane are happy. What about their teacher, Mr. Lee? Now listen to 3a and answer my questions.

(用小黑板呈现听力问题。)

a. Why all the smiling faces?

b. How does Mr. Lee feel?

(核对答案。)

4. (在听的过程中，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。) T: When listening, underline the new words and difficulties.

(板书)

movie theater, exciting, The Sound of Music, lucky,

none, disappointed, What a shame!

Step 3 Consolidation 第三步 巩固(时间: 10分钟)

巩固1和3a的知识点。

1. (让学生再读1，然后进行角色扮演。)

T: Read 1 again, and then act it out in roles.

2. (让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。)

T: Read 3a again and retell it in your own words according to the key words on the blackboard.

3. (让学生在1和3a中圈出系表结构的句型。)

T: Circle the sentences with “linking verb + adj.”

Step 4 Practice 第四步 练习(时间: 15分钟)

引出并练习系表结构。

1. (通过师生问答，呈现并讲解系表结构。)

Kangkang/excited Mr. Lee/disappointed

T: Kangkang looks excited. What about Mr. Lee?

S1: He feelsdisappointed.

主系 表

(让学生总结学过的系动词，教师板书，学习生词taste。)

be, look, feel, sound, taste

2. (给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。)

T: Give you 3~5 minutes to finish 2 and 3b.

(教师板书答案。)

2. (2) The man is/looks funny.

(3) Michael is/looks so active/happy.

(4) The teacher is/looks/feels angry and the student is/looks/feels afraid.

(5) The girl is/looks/feels sad.

(6) The woman is/looks/feels very worried and the boy is/looks/feels sad.

3b. How do the children look? They look happy.

How does the music sound? It sounds wonderful.

How do the people feel? They feel excited.

Step 5 Project 第五步 综合探究活动(时间: 8分钟)

合作探究本课重点词句。

(让学生根据4中的图片和单词分组合作，一组讨论济公，另一组讨论财主，注意系表结构。要求学生了解生词landlord。)

T: Now, work in two groups. Group One discuss Ji Gong, and Group Two discuss the rich landlord according to the pictures and words given in 4. Pay attention to“linking verb+adj.”

(板书)

landlord

(四分钟之后各小组派代表汇报。教师点评。)

T: Now, please tell your stories to the class.

G1: ...

G2: ...

T: Great / Wonderful!

2. Homework:

T: Make a survey about how your friend feels when she/he is in the following

(此句为省略句。全句应为Why do all of you have the smiling faces?)

【教学反思】

1、结合学生所学的内容，以发生在学生周围的一段与现实生活紧密相连的事为背景材料为话题导课，容易激发学生的兴趣，从而表达出自己（或他人）的情感。

2、分角色进行讨论，各自表达不同的观点，听取其他人的建议，体现了全员参与的理念。

3、重视过程性和开放性的讨论，关注学生的实际学习效果。实施小组讨论， 学习虽然时间较短，但也深刻体会到：课堂观察是无止境的，应贯穿于教学活动的始终。我们应用敏锐的职业眼光，捕捉课堂中的各种现象，不断反思自己的教学行为，更好地运用小组合作，自主学习的教学模式。

Unit7 The Birthday Party

Topic 3 Everyone had a good time. Section B (1a-2b)

通城县寄宿中学：卢细华

Ⅰ. Material analysis

This lesson is the second period of Unit7 Topic 3 .The students continue to learn the past simple tense. The main contents of this class are 1a and 2a.In this class, I’ll lead the students to master the usages of the past simple by using listening, speaking, picture presentation and so on. In addition, the students will learn to use the past simple tense to talk about how to take care of others, give suggestions and make apologize. Moreover, the students will learn the past simple forms of some irregular verbs.

Ⅱ. Teaching aims

1.Knowledge objectives:

(1)The students can master some new words and expressions as: matter, fall, poor, myself, wash, ouch, washroom,What’s the matter?

(2)The students can learn and use the past simple forms of some irregular verbs,such as:sing—sang, do—did, fall—fell

2.Skill objectives: Improve the students’ ability of listening, speaking, reading and writing in English.

3.Emotional objectives: The students’ interest of learning English has been trained.

4.The key points and difficult points

1) Key points: ①Memorize and use the past simple forms of some irregular verbs: sing—sang, do—did, fall—fell…

②Express the past things,birthday celebrations by using the past simple tense.

2) Difficult points: Memorize the past simple forms of some irregular verbs.

III. Learning strategies

Making up new dialogues according to the text can help the students consolidate what they have learned.

IV. Teaching aids

The multimedia teaching system, teaching wall chart, tape recorder ,chalks, PPT, and blackboard.

V. Teaching procedures

Step 1 Review (10 minutes)

1. First,we will review Kangkang’s birthday party in Section A.

T: At Kangkang’s birthday party,what did they do?

Ss: Jane sang a song,

Sally danced,

Tom performed magic tricks.

T: Do you want to know what else did they do at Kangkang’s birthday party? Can you guess?

Ss:…

T: OK,now we’ll play a game named "musical chair".

Listen to the music, run around the chairs. When music stops, sit down on the chair beside you.

（Five students are running around four chairs.）

T: OK. Now stop! ×× is the winner. Clap your hands for him／her. Go back to your seat. At Kangkang’s birthday party, Kangkang also played this game with Michael, Maria and Jane. Do you want to know who was the winner? And what happened to Michael? let’s listen to the conversation among them carefully.

Step 2 Presentation (5 minutes)

Who missed the chair?

Did he hurt himself?

Can he stand up?

Who let him wash his hands?

T: Listen to the tape, answer the questions on the blackboard.

(Teacher plays the tape in1a,asks students to answer the questions above,and writes the key words on the blackboard)