高中生历史学习方法资料下载
高中生历史学习方法资料下载篇一：高中历史学习方法
高中历史学习方法
一、教材目录的学习
利用教材目录,从宏观上把握历史发展的阶段性和历史发展的基本线索
利用教材目录,结合教材内容把握历史发展的阶段特征.比如《中国近代现代史》下册第六章标题是《社会主义建设在探索中曲折前进》.它高度精炼地概括了1956—1966年中国历史的阶段特征是"探索中曲折前进",是探索性,曲折性和前进性的统一
跨章节读目录,利用教材目录把握历史专题知识体系,进行历史专题史学习
二、关于楷体字内容的学习
正文内容的展开叙述
重要史实的补充或对正文涉及的重要历史事件,历史现象的原因分析,背景介绍,分析评价等,此类内容应予重视并掌握
对正文涉及的历史概念的诠释或说明,为理解正文内容所必须,应注意掌握.
三、关于历史地图的学习
据史读图
即把教材文字叙述中涉及地理分布的内容落实到地图上,能准确的再现其空间位置.比如,利用疆域图明确疆域的四至,行政区划及辖区范围
注意:中国古代史教材上历史地图下面的古今地名对照,必须作为重要知识掌握
四、关于历史图画的学习
对历史遗迹类插图,如《商朝甲骨文》,《越王勾践铜剑》,《赵州桥》等.—是借此获得相关历史概念的直观形象,二应明确其特点及在历史上的地位和作用
对人物肖像图,一要能再认这是哪一位历史人物;二要能叙述其事迹,并以历史唯物主义的观点作出实事求是的评价.
对于历史漫画,:主要应弄清其内涵,把握它所揭示的实质内容
五、历史记忆方法
顺序记忆法:按照事件本身的发展的顺序依次记忆.
特征记忆法:对于内容相似的知识,通过细致地观察和全面地比较后,找出所要记忆内容中特
别容易记住的特征.
规律记忆法:在学习过程中,寻找具有规律性的东西加以记忆.
隔年记忆法:将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起,加以记忆.
重复记忆法:通过反复阅读来巩固记忆.
回忆记忆法:将学过的内容,经常地,及时地尝试回忆,在回忆过程中加强记忆.
谐音记忆法:将要记的东西,变成读音相同或相近的词,词组,短语或杜撰的句子,使之便于记忆.
形象记忆法:对于较抽象的内容,可用图,表等形象地描绘出来.
讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方,不妨先按照自己的意见与同学讨论,在讨论过程中正确的东西就比较容易记住.
口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣,是一种变枯燥为趣味的记忆方法.
词头记忆法:将要记忆材料的词头连成句子.
练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习,检测,实验,增强记忆效果.
联想记忆法:利用联想是促进记忆的有效方法之一.
多种感官参与记忆法:多种感觉器官参与记忆活动,可大大提高记忆的水平._
信息压缩记忆法:先记住大体轮廓,然后逐渐记住每一细节,由粗到细进行记忆.
对比记忆法:在记忆相类似的事物时,可将两种事物进行对比,找出异同.
归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲,分门别类整理归纳,然后进行记忆.
重点记忆法:记住整个内容中的公式,定理,结论,基本概念,重要句子等重点,作为记忆的"链条"来联系全部内容.
理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它.
推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆.
网络记
如何做好七种类型的历史客观题
一、判断主要原因与根本原因.
____学生在做此类题的时候,往往容易混淆,甚至不知如何区分主要原因和根本原因.我认为,主要原因涵盖面广,它是在事物或事件众多原因中起主导因素的,它可能是事物或事件根本原因.根本原因是事物发展或事件发生的不以人意志为转移的规律,也就是事物或事件客观存在的,学生一般可从生产力,经济基础,社会性质,阶级本质等方面思考.例如,苏联解体的主要原因是戈尔巴乔夫的新思维改革,是苏联内因起主导作用.促使春秋战国奴隶社会瓦解,封建社会形成根本原因是生产务进步.中国近代民族资产阶级两面性源于中国近代半殖民半封建社会,而中国近代资产阶级软弱性则根源于中国资产阶级本质.
二、排除不符史实的答案.
____这类题列举的选项中,一般含有"全部,都,各,一直"等字样的绝对表述,象这样的答案一般是错误,学生在做此类题的时候要特别注意.这既反映学生对课本知识的纵览分析能力,又考查学生对课本一些知识点的系统掌握情况.不仅知识在课本,能力在课本,答案也在课本.只要学生知识点掌握的牢固,卡准题干时间段,凡不符合史实肯定是不对的.如,"中共在民主革命时期的土地政策性质都是废除封建剥削制度","科举制在我国封建社会一直起积极作用"这样的表述都是错误的.
三、辨析某个国家或统治者推行的政策.
____一般封建王朝或封建统治者采取或推行的任何一项措施,其目的都是为了加强和巩固自己统治地位.若涉及近现代史中每个国家的外交,政策,一般都会从本国最高利益出发.诸如,汉高祖休养生息政策,明朝八股取士等都是为加强封建统治.英国外交采取的大陆均势,或某个阶段与别国联合的政策,目的都是基于英国最高利益.
四、评价战争的正义与否.
____看某一种事件正义与否,主要看是否符合人民意愿,符合历史发展潮流,是否从民族大义出发,是否利于国家统一等.如,女真族抗击辽统治者压榨,元朝统一全国,虽其中有残酷民族压榨,但总体上符合历史发展潮流.再如,戚继光抗倭战争就是基于民族大义出发.
五、关于国家大政方针的论述.
____这类题与政治关联紧密.学生首先必须经常看新闻,读报纸,记政策.特别是国家召开的有重大影响的会议,出台的关系国家建设的政策,制定的涉及社会发展的方针等,平时学生要牢记与脑,熟练掌握,做到"家事,国事,天下事,事事关心".
六、根据历史史料推断正误.
____若是一道材料式选择题,答案一定要与材料有关,若只和书中史实一致,不管材料,一般是错误的.若是史料材料题,最好想到其出处,然后结合历史背景答题.比如,"雁塔进士题名帖"文物史料,它在中国古代史中"唐朝科举制度发展"一节中显示,雁塔又是唐都长安建筑,所以应
该说显示了唐朝进士荣耀,而不表示北宋进士数量增加.
七、涉及课本中历史细节的问题.
____就是平时老师让同学们注意的细节,这些细节知识点多,复习量大,应属教师在系统复习中给同学们指出,避免同学们的盲目性.我列举几例,希望能够起到抛砖引玉的作用.比如,中国与欧洲直接交往的史实在东汉,中国与非洲的直接交往史实在唐朝,手工业融入外来风格的应在唐朝,北宋分丞相,财政权的中央机构为三司,明朝地方接管行中书省的权力也叫三司
材料解析题解答三字诀
1.先读设问,后读材料.不少人认为要先读材料,后看题目设问.事实上这样做有很大的局限性,先读材料比较陌生,如遇到难懂的古文和外来材料甚至障碍更大,易于产生惧怕心理,影响答题;且在不了解答题要求和方向的情况下阅读材料,针对性不强,效率不高,茫茫然需多读几遍方可.所以,先读题目设问,给材料内容定位,明确答题方向,目标,带着问题阅读材料更显思路清晰明确.
2.阅读材料的基本原则:①看两头,找信息.材料的首尾两头,一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容一般包括材料的背景,时间,国别和作者,甚至材料的中心等一个或多个信息.这些说明性文字,往往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所需的信息,有一定的启发作用,不可漏读.
3.阅读材料的基本原则:①看两头,找信息.材料的首尾两头,一般是命题者对材料的出处和内容作简要介绍的地方,内容一般包括材料的背景,时间,国别和作者,甚至材料的中心等一个或多个信息.这些说明性文字,往往给解题者某种暗示和引导,有可能埋伏着解题所需的信息,有一定的启发作用,不可漏读
4.从材料内容本身——找取有效信息.在找取每段每句的含义时,要注意抓取关键词语,不论题目所给的材料文字多少,无效信息和虚假信息的干扰程度多强,材料的含义往往就在几个关键词语上,它们是信息的集中表现,是解题时所要用的重点.当然,也别忘了有时关键信息还可能出现在材料的首尾,即材料的介绍和出处上,它有时会给解题以一定的暗示和启发.
从材料与课本的关联——找取相似点.试题虽然是新材料,新情景和新设问,但迄今为止,任何一道材料题的解答,都要求"分析材料,结合所学知识回答",即不管材料多新,必定与课本有不可分割的关联,"貌离神合"于课本知识.
6.从材料内容与设问角度——找取相关点.材料解析题,顾名思义是要求把对问题的回答建立在对材料的分析应用上,突出运用材料论证,说明问题的特征和坚持"论从史出"的原则,以充分发挥材料本身在解题中的价值.
怎样做历史问答题:学习5字口诀
"述",就是叙述,答题中一般表现为概述,简述,论述,综述等.答题时一般按时间顺序和因果关系表达就行,所要注意的是:一,围绕题目要求的有关知识点一定要涉及,不必展开,但要讲述明白.
不可遗漏.二,简述,概述,综述一类需要的概括性较强,时间跨度较大的,要先划分历史阶段,再按阶段回答问题.三,答题时间性强,要条理清楚.
论",就是论证.一般表现为命题给出一种观点或一个论题,然后要求用相应的理论和事实加以说明.有的题给出一则材料,现要求提炼有关信息,再判断信息的正确性,然后再加以说明和论证.
"析",就是分析.一般先要回答"是什么",在此基础上回答"为什么".主要考查考生对知识内涵和外延的掌握程度.也就是要求考生用辩证唯物主义的观点,把历史现象,时间,历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因,背景,揭示事物的本质,认识历史发展的规律,总结历史作用,影响和历史地位,从而吸取历史的经验和教训.
"比",就是比较,就是把两个以上的事物或人物进行比较,一般的是要求比较各种历史现象的相同点和不同点.
(1)比较历史现象发生的原因,背景,历史条件和人为目的的相同和不同.
(2)比较历史现象的内容(主要过程),特点,特征(表现形式),性质,实质等方面的相同与不同.
(3)比较事物成败的原因,历史作用,地位,影响,经验和教训等方面的相同与不同.
"评",就是评论,评价,评析等."评"的对象包括历史人物,事件,制度,政策等等,范围相当广泛.要想评论正确,要做到以下几点:
(1)用辩证唯物主义的方法看问题.
(2)评论问题的观点立场要正确.
(3)评论要以事实做论据.
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高中生历史学习方法的培养
作者：丘建元
来源：《课程教育研究·中》2013年第03期
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0048-01在高中历史教学中，常有学生抱怨和疑惑：“我在历史科上花了大量时间，但成绩却不理想，太郁闷了！”“历史科时间太难记了，我该怎样记呢？”“历史事件实在太多了，我好烦哦！”……诸如此类，各种问题汇集到一点：就是许多学生还没有掌握历史学科的学习方法，摆在教师面前的一个重要任务是如何帮助学生解决这一问题，真正将“授人与渔”落到实处，从而提高教学的效果。下面结合本人的教学实践，谈谈一些做法，不妥之处，恳请各位同仁批评指正。
一、把握历史事件宏观与微观的关系
我们知道，历史是过去的事情，每件历史事件的发生发展都有其微观的特殊性。许多学生在学习中往往只注重每个微观历史知识的记忆，缺乏宏观上的高屋建瓴，结果花了大量时间，记了很多零散的知识，导致其所记知识在头脑中“打架”，一片“浆糊”，成绩不理想也情有可原了。可见，在教学中引导学生“宏观把握”和“微观分析”相结合有重要意义。“宏观把握”，即从大处着眼，理清知识线索，将历史知识放到特定的专题中，前后联系进行思考和分析。如在学习必修一“中国古代中央集权制度的建立和发展”时，就应该引导学生先将其宏观构架：萌芽时期（战国）—正式建立时期（秦朝）—巩固时期（两汉）—完善时期（隋唐）—加强时期（北宋）—新发展时期（元朝）—空前强化时期（明清）。 “微观分析”即从细微处入手，多角度思考，挖掘知识内涵，把握知识的核心和精髓。如 “中央集权制度的建立”，中央集权制度是在秦朝正式建立的，我们在教学中就应该引导学生掌握其确立的原因条件、表现、作用和影响等。教学中，笔者经常提醒学生不仅要记微观的知识，更重要的是要将这些知识放到宏观体系中去，加深对这些知识的理解，达到事半功倍的效果。
又比如，在对必修二第五专题《走向世界的资本主义市场》的教学时，笔者首先引导学生从宏观上把握资本主义世界市场形成的四个阶段（即本专题的四节内容）：开始出现（新航路开辟影响）、初具规模（伴随着殖民扩张和掠夺）、初步形成（第一次工业革命影响）、最终形成（第二次工业革命的影响）。在此基础上，从微观上学习本专题各课的具体内容。如第一节“新航路开辟”，可从开辟的原因和条件、概况、各方面尤其是对世界市场的影响等等微观方面掌握。在“宏观把握”和“微观分析”相结合的基础上，深入思考并探究一些本专题的更深层次问题：资本主义世界市场为什么能形成？世界市场形成的阶段性特征是什么？世界市场的形成对各地区文明和整个人类文明发展产生了哪些影响？这样，通过对本专题的学习，学生不仅从立体上把握了相关历史基础知识，而且将所学知识从感性认识上升为理性认识了，这对他们解决历史学科的各种问题也大有帮助。
高中生历史学习方法资料下载篇三：高中历史学习方法介绍
高中历史学习方法介绍
一、应该具备的几个观念
1.学会学习
随着人类向信息社会的迈进，教育面临着重大变革，学习受到了前所未有的重视。一个全新的学习时代就要到来。美国著名未来学家阿尔文?托夫斯认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所有的目光都投向了同一个问题——学会学习。这是时代对青年学生提出的新要求。那么，怎样学会学习呢？
首先，同学们一定要树立自己是学习的主体的学习观念。一个不容否认的常识是，学习是学生而不是教师在学。因此，作为学生，一定要充分发挥学习的主动性和主体性，不要一味依赖教师，而应该在教师的“教”中主动构建自己的“学”。 其次，同学们应该培养良好的学习习惯。
古往今来的大量事实表明，一个人成功与否主要不是因为他的智力，而是取决于他是否具备良好的习惯。因此，我们必须要养成良好的学习习惯。在学校的学习中，一个良好的学习习惯应该包括预习习惯、上课习惯、复习习惯等基本环节。 最后，学会学习，关键在于要学会自学历史课本。
一般来说，自学历史课本应包括以下几个程序：①逐段写
出小标题。知道各个自然段主要说的是什么，并用简明的语言加以概括，粗知教材梗概。②全面写出教材要点提纲。逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工，形成提纲。 ③找出教材的内在联系。就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索，形成一个系统结构。④总结基本观点。通过以上步骤，总结出一些历史唯物主义的基本观点。 ⑤找出必须记住的内容并设法记牢。什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。⑥对教材做出评价。这是对读书提出的最高要求，也是善于读书的标志。尽信书不如无书。课本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者见仁，智者见智，同学们应该大胆质疑。
2.掌握方法，增强信心。
虽然我们常常说学习没有固定的方法，但是，一定要讲究方法。好的方法可以使学习达到事半功倍的效果。许多同学头疼历史，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。的确如此，学好历史的基础就是记忆。法国著名思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造。”日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名??是发展创造性的基础。”记忆的东西越多，观察就越敏捷，思维推理就越缜密，判断就越准确，就越富有创造力。
记忆不等于背诵。若把背诵认为记忆，是不能牢牢记住知识点的。记忆要不断的反复，即重复又重复，课后五分钟回忆能收到最佳的效果。自习课和晚修课时间抽十分钟记忆当天的内容。这样能进一步消化知识。睡觉前简单回忆提纲也是很好的方法。 有人更喜欢群体的记忆方法。空闲时间，找几位同学，一位负责发问，其他的抢答。这既有趣味，又有意义。并且记得特别深。 无论固定性，还是随意性，只要坚持，才有成果。
需要再提醒同学们的是:重复是记忆之母。明末清初的著名思想家、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经。据《先正读书诀》记载“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵。每年用3个月温故，余月用以知新。”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数。有人向他请教记忆诀窍，他的回答是：“重复！重复！再重复！”一分耕耘，一分收获。记忆就是如此。
二、高中阶段学习历史的一般步骤
下面就具体谈谈学习高中历史方法和四个步骤，同学们不妨试一试。
第一步 课前认真预习。
首先，一旦拿起课本，就要人到、心到。通读两遍课文，对于那些不认识的字要查字典，除了要注音，还要明白这些字在课
文中的含义。然后，根据课文内容，写出比较详细的提纲。提纲的格式可以模仿老师上课时的板书。但必须体现出历史事件的时间、人物、地点、事件的名称、原因、经过、结果和影响。另外，把自己不懂的地方做上记号以及把自己要提的问题也写出来，以便在老师讲课时获得解答或者向老师提问。
第二步 上课认真听课、思考、笔记。
根据自己预习的情况，认真听老师的讲解，注意自己的理解那些地方与老师的讲解不一样，自己还有那些地方没有预习到，自己预习时存在的问题老师是否讲了答案，如果讲到了要立刻记录下来。老师讲完后，自己要详细回忆一遍老师讲的所有内容，想一想，还发现了哪些新问题。如果有，还要在课后向老师提问，获得答案。
第三步 课后及时复习、巩固。
首先，再读一遍课文，再看一遍预习提纲，根据课堂上教师的讲解，修改提纲。然后，完成课后作业，做作业时，不要照书抄，要尽量根据自己的记忆写出答案，确实写不出来，再看看书，记一记，然后写出来。作业不能拖，要及时完成。还要书写工整、条理清晰。 最后，不要忘了，过三天，要把学过的内容再快速读一遍，以便及时巩固。
同学们，请记住，多看、多练、多想、多问。勤于记忆，勤
于笔记。成功=充分利用时间+正确的方法；成功永远属于勤奋者。
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