贾战利高一物理学习方法下载

下面是博文学习网小编为你分享的贾战利高一物理学习方法下载，希望能够为大家带来帮助，希望大家会喜欢。同时也希望给你们带来一些参考的作用，如果喜欢就请继续关注我们博文学习网（www.hnnscy.com）的后续更新吧！

贾战利高一物理学习方法下载篇一：高一物理学习方法总结

高一物理学习方法总结：从实验入手深化理解动量定理动量定理是高中物理课程的重要基础知识,对学生扩展牛顿定律的认识、学习动量守恒定律、研究有关碰撞和打击等问题,起着十分重要的作用。教学实践表明,学生不是很容易掌握这个问题,尤其是对冲量和冲力的认识,往往模糊不清。

因此,如何使学生真正理解这两个概念,就成为动量定理教学中的关键。

我给学生做过一道简单习题:体重60kg的建筑工人,不慎从高空跌下,由于弹性安全带的保护,他被悬挂起来。已知弹性缓冲时间是12s,安全带长5m, 求安全带所受的平均冲力。在解题中不少学生暴露出来对动量定理的模糊认识,计算结果是安全带所受的平均冲力小于工人体重。错在哪里?为了引导学生去发现问题、分析原因,可让学生自己做一些简单的实验,在教师提出几个有针对性问题的启发下,自己边实验,边观察,边分析,边总结。

[实验]:用很轻的细线吊着一个物体。

[启发性问题]:

①在平衡状态下,物体受哪些力的作用?细线所受的拉力是多大?(物体受细线的拉力和重力的作用。细线所受的拉力在数值上等于物体的重量,方向向下。)

②托起物体,让物体自由落下,在冲拉一瞬间,细线断了。问:在这一瞬间,物体受哪几个力的作用?细线所受的拉力有何变化?(这一瞬间细线断了,表明细线所受的拉力增大了。)这里教师应该指出,细线和物体所受的这个瞬时拉力就是冲力。

③上题中,安全带所受的平均冲力会小于工人的体重吗?(这时学生知道:不会。)这个简单实验,定性地否定了上题中的计算结果。为了让学生进一步理解动量定理,可把实验略加改动:换一条较韧的细线,不让它断,线的上端挂在弹簧秤钩上。利用弹簧秤的读数,可以半定量地说明问题(由于弹簧秤的弹力而产生的微小振动,不宜在这里分析)。通过教师的启发,让学生得出结论。

除此之外,也可以让学生站在磅秤上不动,然后又让他跳上磅秤(跳的高度任意),这时磅秤的瞬时读数比人的体重大等等。这些实验虽然都很简单也远非完善,却能给学生一些感性认识,对形成正确概念是很有帮助的。

同时,为了使学生真正掌握动量定理,灵活运用于分析问题和解决问题,在此需要反复讲清动量和冲量、冲力等几个重要概念,讲清动量定理数学公式的物理意义、适用的条件和范围。①动量定理表示:物体所受的合力F的冲量等于物体在这段时间里的动量的改变。②冲力f是作用时间很短而平均值很大的变力。这种力常见于碰撞或打击现象中,有时又称为冲击力或打击力。但是,冲力f和合力F是不能混为一谈的。如果物体只受某一冲力f作用而动量发生改变,则f就是F。如果物体除受冲力f外还受其他力(如重力)的作用,则f就不等于F;只有其他的力比冲力小很多而忽略不计外,才可以认为f等于F。我们在解题过程中有条件地略去其他的力而只考虑冲力,跟不加分析地略去或完全不知道这些力是完全不同的。

③由于冲力是随时间而变化的变力,在具体问题中很难确定,而动量的改变是可测的有限值,因而经常利用动量定理求冲量或平均冲力。

④动量mV是矢量,它的方向跟速度的方向一致;冲量FΔt也是矢量,在Δt很小时,它的方向跟合外力的方向一致。因此在分析问题时,要注意它们的矢量性,要选定正负方向。

贾战利高一物理学习方法下载篇二：高一物理学习方法指导

篇一：高一物理学习方法指导

高一

物理学习方法指导

东营市一中 赵树

恩

对于高一学生，开

始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好像高中物理同初中物理间有一道鸿沟。怎样

才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入

手，找到新的学习方法。

一．高中物理知识

结构特点与初中物理的区别：

１、初中物理研究

的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。如第一学期所学的新编高级中学物理，第一

章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度,第二章讲

述力的知识，为动力学做准备.

第三章牛顿运动定

律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生(加速度）的原因。

２、初中物理只介

绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速

度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，

而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总

是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识

来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体

平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体ｂ，其上有一物体ａ，今用一水平力

ｆ拉ｂ物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求ａ和ｂ之间的摩擦力。分析：ａ物体

作匀速直线运动受力平衡 ，在水平方向不受力的作用，故ａ和ｂ之间的摩擦力为零。

３、初中物理注重

定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦

力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩

擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：

（１）注重物理过

程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理

量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理

量的变化，就很容易出错。 （２）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最

大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容

易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就

比较容易掌握。

（３）注意实验能

力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知

识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动

手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。

二．初、高中两个

阶段之间的物理台阶产生的原因：

初中学生毕业后，

升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间

的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理

的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：

１、从定性到定量的飞跃是第一个原因。

初中物理教学对许

多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教

学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这

种从定性到定量的飞跃不适应。

２、从形象思维到

抽象思维的飞跃是第二个原因。

初中物理教学基本

上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过

形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从

形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中

的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强

的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。

３、从通常是单因

素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）

的过度是第三个原因。

初中生进入高一以

后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻

辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。

４、在运用数学工

具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工

具的综合应用的变化是第四个原因。运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并

不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指

出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，

掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存

在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。５、学习方法上的不适应是

第五个原因。

初中学生更多的习

惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主

动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此

外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也

需要一个适应的过程。

三．如何学好高中

物理

物理这门自然科学

课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做。物

理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西

更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好高中物理呢？

第一条就是要好好

学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己

能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。

关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的

长期苦干的品质而得到成功的－－狄更斯（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主

要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。－－

道尔顿（英国化学家）。

以上谈到的第一条应当说是学习态度、思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学

习上存在如下七个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→系统总结→课外学习。

在以上六个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学的特点，针对就“如何学好

物理”这一问题结合以上六个环节，提出几点具体的学习方法：

（一）课前预习。

就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识

重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自

学能力和自学习惯。

（二）专心上课。

上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放

弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自

搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路

和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结

构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方

面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作

一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的

“好题本”。考试中或平常练习中做错的题也要整理上，既“错题本”，并写上错因和正确解

答。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。

（很关键）

（三）及时复习。

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、

结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，

如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的

基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确

程度，巩固所学知识。

（四）独立做题。

要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更

要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独

立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一

个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整；②

作图规范；③表达清楚；④推理严密；⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要

认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。

（五）系统总结。

每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、

规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握

好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知

识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

（六）课外学习。

阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了

适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问

题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方

法。见识一多，思路当然就活了。

物理问题的学习大致有六个层次，即：首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，熟能生

巧，有所创新。

总之，只要同学们

努力学习，注重方法，充满自信，就一定能学好高中物理。

篇二：高中物理学法指导

高中

物理学法指导

从初中进入高中，

学习就登上了一个新台阶。新的教材、新的教学要求、新的学习方法、新的解题思路，在学

生面前摆下一道道难关。有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却

很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。可以说高中物理是各学科中

成绩分化最严重的,大多数同学感觉物理是最难学的的科目。究其原因，其关键就在于一个学

习方法的问题。在此我就高中物理学习方法给广大同学作一介绍，以有助于同学们的学习。

一、学法指导

1、预习。学习的第

一环节。

无论是从课程要求

的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。

（1）浏览教材，包括后面的习题。（2）在浏览教材的基础上，提出

本节的知识点。（3）预习相关的知识（相关的数学、化学、地理等知识及相关的已有的物理

知识、方法）。（4）学会尝试用已有的知识去解决预习中的问题。（5）学会用通过预习得到的

新知识尝试解决新问题。

2、上课。学习的中

心环节。

（1）主动听课。听

课分成了三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够根据老师讲课的程序主动

自觉地思考，在理解基础知识的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受；自觉型则

是能对老师讲课的程序进行思考，能基本接受讲解的内容和基础知识，对难点和重点一般不

能进行自觉推理思维，要在老师的指导下才能完成这一过程；而强制型则是指在课堂学习中，

思维迟缓，推理滞留，必须在老师的不断知道启发下才能完成学习任务。如果属于强制型，

那要试着改变自己，由强制型变为自觉型；如果是自觉型，还要加强主动意识，努力变成主

动型。总之，我们应该以主动的态度去听讲，积极地进行思考，努力参与到老师的课堂教学

中去。

（2）注意课堂要点。

要听好课，应善于抓课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。上课时，我们应有意识

地去注意老师讲课的重点内容。有经验的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重

要的地方，或放慢速度，重点强调；或板书纲目，理清头绪；逐条分析，仔细讲解等，我们

应培养自己善于去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中

有数，到时候注意一心一意，仔细听讲。总之，我们要做到“会听”，能“听出门道”。

（3）处理好听课和

记笔记的关系。有的同学总是感到困惑，说“上课时注意了听课，就忘了记笔记；而记了笔

记，就又跟不上老师的思路了”。对此，我们应认识清楚听课和记笔记的关系：听课是主要的

方面，记笔记是辅助的学习手段。我们应该如何记笔记呢？我认为，我们不应该将“记笔记”

变成老师的“课堂语录”，也不应该将“记笔记”变成“板书复印”。笔记中我们要记的内容

应该有：重点、难点、疑点、补充结论或例题等课本上没有的内容等等。总之，我们应该有

摘要、有重点地记。有的同学从来就没有记笔记的习惯，这是不好的，特别是对于高中物理

学习中是不行的。俗话说“好脑子不如烂笔头”，听课时间有限，老师讲的内容转瞬即逝，我

们对知识的记忆随时间延伸会逐渐遗忘，没有笔记我们以后就没有办法进

行复习。

3、作业。作业是巩

固知识、熟悉知识的过程，同时也是训练规范、养成习惯的过程。

（1）认真审题，分

析物理过程，找出条件。（2）根据物理规律，形成解题思路。（3）解答过程：条理要清，书

写要认真，重要的方程式、解题步骤、必要的文字叙述不能少。（4）结果要检查、验证、必

要时要讨论，注意结果要符合实际。（5）反思、总结（知识点、解题方法等）。

4、复习。复习是能

力提高的必须环节，是从量变到质变的一个途径。复习分为单节内容复习、章节内容复习、

总复习等。

（1）单节内容复习

要明确本节内容是概念课、定理或定律课、习题课、实验课。 若是物理概念课：要从概念的

内涵、外延去复习掌握（要多看笔记）。

若是物理定理或定

律课：a、复习其适用的对象、条件，b、复习其内容，c、复习其应用的方法、思路、步骤。

若是习题课：主要

复习规范解题步骤、分析问题的方法、解题的思路。

若是实验课：复习

实验的目的、原理、步骤、注意事项、数据处理、误差分析。

（2）章节内容复习。

a、通读本章教材，

b、建构本章的知识网络，突出重点知识，c、复习易错提题型，d、针对训练。

（3）总复习。

a、制定复习计划，

b、复习各个章节的知识点、思维方法、处理问题的方法，c、找到各个章节的联系点或切入

点，d、训练综合题目，e、收集、归类题型、方法、易错题，f、归纳、总结。

5、质疑与解惑。

在以上几个环节的

学习中，我们可能会产生疑难问题和解题错误。及时消灭这些“学习中的拦路虎”对我们的

学习有着重要的影响。有的同学不注意及时解决学习过程中的疑难问题，对错误也不及时纠

正，其结果是越积越多，形成恶性循环，导致学习无法有效地进行下去。对于疑难问题，我

们应该及时想办法（如请教同学、老师或翻阅资料等）解决，对错题则应该注意分析错误原

因，搞清究竟是概念混淆致错还是计算粗心致错，是套用公式致错还是题意理解不清致错等

贾战利高一物理学习方法下载篇三：高一物理学习方法指导

高一物理学习方法指导

东营市一中 赵树恩

对于高一学生，开始学高中物理时，感觉同初中物理大不一样，好像高中物理同初中物理间有一道鸿沟。怎样才能跨越鸿沟，学好高中物理呢？我想应该从高中物理的知识结构特点与初中物理的区别入手，找到新的学习方法。

一．高中物理知识结构特点与初中物理的区别：

１、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。如第一学期所学的新编高级中学物理，第一章从运动学的角度研究物体的运动规律，找出物体运动状态改变的规律－－加速度,第二章讲述力的知识，为动力学做准备.

第三章牛顿运动定律，则从力学的角度进一步阐述运动状态改变产生(加速度）的原因。

２、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究。如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。又如摩擦力，高中仅其方向的判定就是一个难点，“摩擦力总是阻碍物体的相对运动或相对运动趋势”。首先要分清是相对哪个面，其次要用运动学的知识来判断相对运动或相对运动趋势的方向，然后才能找出力的方向，有一些问题中还要用物体平衡的知识能才得出结论。例如：在水平面上有一物体Ｂ，其上有一物体Ａ，今用一水平力Ｆ拉Ｂ物体，它们刚好在水平面上做匀速直线运动，求Ａ和Ｂ之间的摩擦力。分析：Ａ物体作匀速直线运动受力平衡 ，在水平方向不受力的作用，故Ａ和Ｂ之间的摩擦力为零。

３、初中物理注重定性分析，高中物体则注重定量分析。定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。高中物理还强调：

（１）注重物理过程的分析：就是要了解物理事件的发生过程，分清在这个过程中哪些物理量不变，哪些物理量发生了变化。特别是针对两个以上的物理过程更应该分析清楚。若不分析清楚过程及物理量的变化，就很容易出错。 （２）注意运用图象：图象法是一种分析问题的新方法，它的最大特点是直观，对我们处理问题有很好的帮助。但是容易混淆。如位移图象和速度图象就容易混淆，同学们常感到头痛，其实只要分清楚纵坐标的物理量，结合运动学的变化规律，就比较容易掌握。

（３）注意实验能力和实验技能的培养：高中物理实验分演示实验和学生实验，它对于我们学习知识和巩固知识都起到重要的作用。因此，要求同学们要认真观察演示实验，切实做好学生实验，加强动手能力的锻炼，注意对实验过程中出现的问题进行分析。

二．初、高中两个阶段之间的物理台阶产生的原因：

初中学生毕业后，升入高中一年级学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，这种在初、高中两个阶段之间的物理教学中出现的脱节现象被称之为台阶。根据上述高中物理的知识结构特点与初中物理的区别，经过分析，产生台阶的原因主要有以下几个方面：

１、从定性到定量的飞跃是第一个原因。

初中物理教学对许多物理问题都重在定性分析，即使进行定量计算，一般来说也是比较简单的；而高中物理教学，大部分物理问题不单是作定性分析，而且要求进行大量相当复杂的定量计算。学生对这种从定性到定量的飞跃不适应。

２、从形象思维到抽象思维的飞跃是第二个原因。

初中物理教学基本上是建立在形象思维基础上的，它以生动的自然现象和直观的实验为依据，从而使学生通过形象思维获得知识。初中物理中的大多数问题看得见、摸得着。进入高中后，物理教学便从形象思维向抽象思维领域过度。从目前的教材来看，这个台阶是较高的。如高一物理教材中的静摩擦力的方向，瞬时速度，物体受力情况的分析，力的合成与分解等都要求学生有较强的思维能力。从人的认识过程来看，从形象思维到抽象思维是认识能力的一大飞跃。

３、从通常是单因素的简单逻辑思维到多因素的复杂逻辑思维（包括判断、推理、假设、归纳、分析演绎等）的过度是第三个原因。

初中生进入高一以后普遍不会解题，要么就乱套公式，瞎做一气。其中一个重要的原因就是缺乏较为复杂的逻辑思维能力。不善于判断和推理，不会联想，缺乏分析、归纳、演绎的能力。

４、在运用数学工具解决物理问题上，从单纯的算术、代数方法到函数、图象、矢量运算、极值等各种数学工具的综合应用的变化是第四个原因。运用数学工具解决物理问题在初中物理教学中并不突出，到高中物理教学中已经成为能否处理各种实际问题的至关重要手段了。特别应该指出的是，高中物理中的矢量概念和运算对初中学生来说是非常生疏和困难的。建立这个概念，掌握其运算需要一个过程。如果再考虑到个别数学工具的应用和学生实际掌握的数学知识存在明显的差距这一事实。那么，这个台阶就更为突出了。５、学习方法上的不适应是第五个原因。

初中学生更多的习惯于由教师传授知识，而高中物理学习中在相当程度上则要求学生独立地或在教师指导下主动地去获取知识（包括预习、独立地观察和总结实验以及系统地阅读教材和整理知识等）。此外，高中物理学习中的理解和记忆，越来越显得重要。许多学生对这种学习方法上的变化也需要一个适应的过程。

三．如何学好高中物理

物理这门自然科学课程比较难学，靠死记硬背是学不会的，一字不差地背下来，出个题目还是照样不会做。物理课初中、高中、大学各讲一遍，初中定性的东西多，高中定量的东西多，大学定量的东西更多了，而且要用高等数学去计算。那么，如何学好高中物理呢？

第一条就是要好好学习，就是要敢于吃苦，就是要珍惜时间，就是要不屈不挠地去学习。树立信心，坚信自己能够学好任何课程，坚信“能量的转化和守恒定律”，坚信有几分付出，就应当有几分收获。关于这一条，请看以下二条语录：我决不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的－－狄更斯（英国文学家）；有的人能够远远超过其他人，其主要原因与其说是天才，不如说他有专心致志坚持学习和不达目的决不罢休的顽强精神。－－道尔顿（英国化学家）。

以上谈到的第一条应当说是学习态度、思想方法问题。第二条就是要了解作为一名学生在学习上存在如下七个环节：课前预习→专心上课→及时复习→独立作业→系统总结→课外学习。在以上六个环节中，存在着不少的学习方法，下面就针对物理学的特点，针对就“如何学好物理”这一问题结合以上六个环节，提出几点具体的学习方法：

（一）课前预习。就是在上课的前一天晚上对第二天所要学习的课本内容进行预习，通过课前的阅读了解知识重、难点和疑点，以便上课时有目的地听讲，提高学习效率。通过课前预习，还可以培养自学能力和自学习惯。

（二）专心上课。上课要认真听讲，不走神。不要自以为是，要虚心向老师请教，不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。另一方面，还要注意学习老师分析问题解决问题的思路和方法，提高思维能力。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构、好的解题方法、好的例题、听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。考试中或平常练习中做错的题也要整理上，既“错题本”，并写上错因和正确解答。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，一直保存。（很关键）

（三）及时复习。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有能力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

（四）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地完成一些题目。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。另外，对于完成作业要有如下的五点要求：①书写工整；②作图规范；③表达清楚；④推理严密；⑤计算准确。还有作业批改完发下去以后，有错的要认真订正并装订保存好，留待以后复习时用。

（五）系统总结。每学完一个板块，要把分散在各章的知识点连成线、铺成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通、思想活跃。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统化起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

（六）课外学习。阅读适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野。实践表明，物理成绩优秀的同学，无不阅读了适量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙简捷的解题思路和方法。见识一多，思路当然就活了。

物理问题的学习大致有六个层次，即：首先听懂，而后记住，练习会做，逐渐熟练，熟能生巧，有所创新。

总之，只要同学们努力学习，注重方法，充满自信，就一定能学好高中物理。