初中物理学习方法ppt
初中物理学习方法ppt篇一：初中物理常用的教学方法
初中物理常用的教学方法
1．根据教学思想、教学目的来进行划分
（1）以传授知识为主要的教学目的的方法，如传授法，程序半等；
（2）以培养能力为主要的教学目的的方法，如发现法，自学法；
（3）以传授知识和发展能力并重的方法，如启发式教学法，自学指导法，讲讲、练练、读读、议议，实验·
综合·引探法，有序启动式教学法，启发式综合教学法，等。
2．根据学生掌握知识的过程进行划分
（1）传授和感知教材的方法，如讲授法，谈话法，演示法等；
（2）传授和理解教材的方法，如启发式，逻辑法则（包括比较，归纳，演绎，分析，综合等）等；
（3）巩固和运用知识的方法，如练习法，复习法等；
（4）检查知识的方法，如平时测验法，考试法等；
3．根据教学的具体组织形式进行划分
（1）讲解，谈话，讨论法；
（2）物理实验方法；
（3）练习方法；
（4）复习方法；
（5）考查、考试方法；
（6）课外活动方法；
4．根据适用的范围大小分类：
（1）一般教学方法，如启发式、发现式方法等；
（2）基本教学方法，如观察法，实验探索法，问题讨论法，等；
（3）具体的教学方法，是指在某一学科进行某一课题（如欧姆定律）所运用的具体教学方法
近些年常用的现代化教学方法主要有：
1. 讲授—演播法
讲授—演播法是教师讲授与媒体播放相结合的教学方法。这是课堂教学中最常见、最普遍的方法。现代教育媒体在讲授—演播法中主要扮演辅助教师讲授的角色。它可以呈现事物和现象的图像和声音，利用多媒体可以将一些较难理解或实现的现象规律生动的再现给学生，可以集中学生的注意力，提高课堂效率。例如在“透镜成像”一节中，可以动态演示物体靠近及远离透镜过程中像的变化情况，可以生动再现物理过程，提供感性材料，烘托课堂气氛；生动准确的使学生认识物理规律，可以起到事半功倍的作用。
2. 情景教学法
情景教学法是教师借助现代教育媒体创设问题情景，使学生在一定的情景中发现问题，提出问题，并借助于媒体资源来解决问题的一种教学方法。可以通过使用多媒体教学向学生展示如分子的扩散过程及布朗运动、光的干涉和衍射、波的叠加、原子的核式结构、核反应过程等微观的或物理过程极慢的物理现象，弥补传统演示实验的不足。还可以创设虚拟实验环境，提供一些学生在现实中无法体验的情景，学生使用它们自己做实验，可以通过人机交互调整参数，探究不同参数状态下的物理状态，并获得相关的实时数据，将物理过程生动、形象地展示于学生面前，使学生认识加深，形成概念。 优化教学过程，提高课堂教学效
果，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学，充分发挥学生的主体性。
3. 微型（微格）教学法
微格教学法最早是由美国斯坦福大学教师阿伦（Allen）和他的同事们，在福特基金会资助下的教师培训项目实施中总结出来的。它旨在对教师的教学技能进行训练。后来，这种方法逐步被其他大学教学训练所用，微格教学（Micro-teaching）是指教师借助电视摄录像设备来培养学生某种技能的教学方法。该方法利用录像为学习者提供教学行为（或其他技能）的示范，并记录学习者的模仿过程，供师生共同观看、分析，从而提高学习者的技能水平。由于该方法一般是在小教室中对学生的某种技能进行培训，培训时间短、
规模小、内容单一，故称之为微格教学或微型教学。
微格教学将复杂的教学过程做了科学细分，并应用现代化的视听技术，对细分了的教学技能逐项进行训练，帮助教师掌握有关的教学技能，提高他们的教育教学能力。微格教学是培训教师教学技能自我完善行之有效的途径和手段，具有以下特点： (1) 强调理论联系实践、重在技能的训练。(2) 训练目标明确、集中，重在技能的分解。(3) 观察示范典型、具体，重在细节分析。(4) 信息反馈及时、有效，重在自我训
练。(5) 减轻参训者心理压力，利于创新思维培养。
4. 程序教学法
程序教学法是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的一种个别化教学方法。这是一种基于程序化教材，以练习或训练为主的教学。程序编制者和教师预先构想和设计学习过程，并将教学内容分割成若干个小项目，并按一定的顺序将这些小项目编排起来，每个小项目中既呈现内容，也提出相关问题，让学生回答，并提供反馈，这就是程序化教材。程序化教材按步骤呈现内容，学生对提问做出应答，然后机器给予核对或呈现正确答案，进行强化。如果程序化的教材通过机器来呈现的，就称作教学机器；如果通过课本来呈现，就叫课本式程序教学，简称程序教材；如果通过计算机来呈现，称为计算机辅助教学。程序教学就是在学生与教学机器（或计算机课件或程序教材）之间形成呈现内容—应答—判断—评价（强化）等
一系列的交互活动，引导学生一步步由浅入深，由易到难地进行学习。
5. 网络教学法
网络教学是进入二十世纪九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及（特别是基于Internet的教育网络的广泛应用），才逐渐发展起来的。目前对于网络教学的定义、研究内容、研究对象、方法等都仍处于探讨之中。网络的兴起和发展，网络自身的互动性、虚拟性、超时空性等特性，都决定网络教学区别于传统教学。超文本特性与网络特性的结合，提供了极丰富的信息资源，构成进行自由探索和自主学习的开放环境。网络使教学过程走向开放，利用网络进行交流、收集信息，为学生的多样化学习创造了开放的、
整合的、对等互惠的学习环境，进一步促进课堂教学多元化的实现。利用多媒体和网络可以创设数字化的探究学习情境，促进学生有效地学习和使用信息技术，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生学习的效率。网络教学的应用可以及时评测和反馈，增加了教师与学生，学生与
学生之间的交流，教师还能在一定程度上注意学生的个别差异，因材施教。
一、以语言传递信息为主的方法。在教学过程中，以语言传递信息为主的方法主要有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。讲授法 讲授法是物理教学最基本、最常用的方法，主要是指教师通过语言向学生传递教学信息。讲授法的最大特点是能够在较少的时间内容纳较多的信息，因而教学效率高。另外，教师的讲授具有解释、分析和论证的功能，因此，在物理教学中，不仅传授新课，在其他课型
中也广为使用。
1、 运用讲授法应注意以下几点：
讲解法的基本要求：
①科学性；②逻辑性；③启发性；④突出重点；⑤简明生动；
⑥讲解要适当，并要与其它的教学方法有机地配合使用。
2、谈话法 谈话法是通过教师与学生对话的方式，启发、引导学生学习的一种教学方法。谈话法的基本方式是：教师按教学要求叙述有关事实；向学生提出问题，请学生回答；引导学生对有关事实或问题进行分析；为提出的问题找出答案。由于谈话法使学生直接参与教学过程，因此有助于激活学生思维，调动
学生的学习积极性，培养学生独立思考和语言表达能力。
运用谈话法应注意以下几点：
第一，谈话的内容要符合学生的实际水平，过难或过易的问题都不利于学生思维的发展。
第二，谈话前要准备好谈话内容，提出的问题必须经过精心设计，使新旧知识有机联系起来，有利于学
生对知识的理解和掌握。
第三，谈话过程中要善于启发和引导，使学生的思维处于积极的活动状态。
第四，教师应向全体同学提出问题，促使全体同学积极思考，同时谈话结束要进行归纳和总结，得出正确结论。谈话法的问题一定要有思考价值，那种没有思考价值的问题，如“对、不对”，“要、不要”，“是、
不是”等问题不宜作为谈话法的提问。
3、讨论法 讨论法是学生在教师的指导下，就教材的某些主要问题，在独立钻研的基础上，共同进行讨论乃至辩论的教学方法。讨论法最大优点在于能活跃学生的思想，有利于调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的兴趣，加深对问题的理解。通过讨论甚至辩论，达到明辨是非、深化认识、发展能力的目
的。
运用讨论法时应注意以下几点：
①要选择好讨论题，这是指能否提好讨论法教学的一个关键。讨论的问题最要紧的是要有针对性、启发性和趣味性：要针对教材的重点、难点和关键；要启发学生的思维活动，引起思维上的冲突；要能激发学生讨论问题的兴趣，使学生有解决问题的强烈愿望，从而开展热烈的讨论。还有，问题要具体，要切合学生实际，不能太大、太深、也不能太容易。这样才能使用权课堂出现议论纷纷，热烈讨论的场面。
②要创造一个良好的环境，并培养学生积极参与讲义的习惯。
③做好讨论的小结
小结采用可边讨论边小结和讨论后小结的两种方法。一般应让学生自己小结，再师生共同进行补充，最后
形成比较一致的意见，再用文字、图表或公式表达。
4、读书指导法 读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和课外读物(包括参考书)获得知识、养成良好读书习惯的教学方法。读书指导法 不仅是学生通过阅读获得知识的方法，也是培养学生自主学习能力
的重要方法。
运用读书指导法应注意以下几点：
第一，教师指导学生阅读应从指导阅读教科书开始。
第二，应注意加强对学生的预习、复习活动的指导。
第三，教师必须认真指导学生制定阅读计划，选好读物，同时教给他们阅读的顺序和方法，指导学生做
好阅读笔记。
二、以直接感知为主的方法。以直接感知为主的方法，是指导教师通过对实物或直观教法的特点是具有形象性、直观性、具体性和真实性。以直接感知为主的方法包括直观法和参观法。 具的演示和组织教学性参观等，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法，这类方
1、直观法 直观法是物理教学中最常用的一种方法，主要包括对演示实验、模型、挂图及现代化教学手段，如影像的观察等。直观法对于为学生提供学习物理概念和规律必需的感性材料，创设物理情景，激发学生兴趣，培养学生的观察和思维能力，对学生进行物理学思维方法教育都具有极为重要的意义。这里仅是演示实验必须注意的几个环节：①明确目的；②确保成功；③保证科学性；④加强直观性；⑤力求简
单；⑥控制时间；⑦指导观察和思维；⑧注意规范与示范性。
2、参观法 参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、展览馆、自然界、社区和其他社会场所，通过对实际事物和现象的观察或研究而获得知识的方法，参观是以大自然、大社会作为活教材，打破课堂和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产密切地联系起来，扩大学生的视野，使学生在接触社会中受到教育运用参观法应注意：①事先做好准备工作；②引导学生有目的、有重点地去观察；③引
导学生做好总结工作。
三、以实际训练为主的方法。以实际训练为主的教学方法，是通过练习、实验、实习等实践活动，使学生巩固和完善知识技能、技巧的方法。在教学过程中，以实际训练为主的方法，包括练习法、实验法、边讲边实验法。练习法 练习法是指在教师指导下进行巩固知识、运用知识、形成技能和技巧的方法。练习法的特点是技能技巧的形成以一定的知识为基础，练习具有重复性。在教学中练习法被物理学
和其他学科教学广泛地采用。
一般可分为以下几种：
1、练习法。包括口头和书面解答问题的练习，旨在培养学生运用知识解决问题的能力，这种练习在各
科教学中被广泛地采用，尤其在物理教学中占有重要地位。
2、 实习法。旨在形成操作技能，在物理学科中占有重要地位。
3、实验法 。 实验法是在教师指导下，利用一定仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生
和变化，使学生在观察、研究和独立操作中获取知识，形成技能技巧的方法。
实验是物理教学的特点之一，实验法也就成为物理教学的重要方法。应用实验法，不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，有利于培养他们的探索研究和创造精神，以及严谨的科学态度，而且更有利于学生主体地位的发挥。但目前学生实验教学的现状却不容乐观。除去仪器设备的问题外， “重结论，轻过程”的现象严重存在，导致学生只注意实验结果，至于实验的设计思想、实验过程所体现的科学方法等则没有予以充分的重视。另外，由于实验课指导难度较大，造成实验课秩序混乱，难以完
成教学任务的情况时有发生。为此，应做好如下几点：
第一，做好实验前的充分准备，包括使学生充分领会实验原理、让学生熟悉实验仪器的原理和使用规则，
以及培训指导学生实验的“小先生”。
第二，做好课堂指导：包括注重点拨学生思维、注意因材施“导”，以及创设问题情境，指导学生研究。
第三，做好反馈补救工作。
四、以引导探究为主的方法。以引导探究为主的教学方法是指教师组织和引导学生通过
独立的探究和研究活动而获得知识的方法。其主要方法是发现法、启发式
发现法又称探究法、研究法，是指学生学习概念和原理时，教师只给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是在教师指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法与步骤，研究客观事物的属性，发现事物发展的起因和事物内部的联系，从中找出规律，形成自己
的概念。
发现法的基本过程是：①创设问题情境，向学生提出要解决或研究的课题；②学生利用有关材料，对提出的问题做出各种不同的假设和答案；③从理论和实践上检验假设，学生中如有不同观点，可以展开争辩；
④对结论做出补充、修改和总结。
运用以引导探索为主的发现法研究注意：①依据教材特点和学生实际，确定探索发现的课题和过程；②
严密组织教学，积极引导学生的发现活动；③努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好情境。
初中物理学习方法ppt篇二：几种学习物理的好方法
几种学习物理的好方法
一、物理的学习是模块化的，共分四个模块：
1．对概念的理解，不能单纯地去背诵。面对一个新的物理量，重要的是要了解它在实际解题中作用。
2．概念的应用：理解概念之后，对它的应用就没有什么大的问题了。解题是，要抓住，每道题中的每一句话都是在给你条件，只要将条件与物理量相对应，然后代到相应的公式中，就可以解出答案了。
3．衍生
4．综合：物理的各个章节中，除了光学相对独立之外，其它都是联系很紧密的，必须注意将他们之间前呼后应起来。
二、如何做习题：
做习题特别是理科习题时，必须把握量与质的关系。主要抓做题的质量。“我”在高中期间从未买过习题，主要是做完书上以及老师给出的题后，总结出每道题的解题思路。解题的过程分为：
1． 分析物理进程：把过程抽象为物理量
2． 利用数学将题解出来
三、学习习惯：
1）上课应该认真听讲，至于学习方法，应该是让学习方法适应自己，而不是让自己去适应别人用起来好的方法。
2）做题的时候要多思考，多提问题。“我”做题的速度一向很慢的，但是每次做完题后，都看看是怎样得出的，看看对以后有什么可借鉴的，达到举一反三的效果，而不是做完后就置之脑后。这样，“我”考试的时候就快了，不像别人，到了考试的时候又去忙着推导。
3）要即错即问，多与老师、同学讨论问题，不要害羞。
4）复习要一遍一遍地反复复习。
5）对于参考书，成绩不是太好的同学，买的时候要找那些有解析、总结归纳比较好的书，而非是那种单纯给出答案的书。
提前开始初三复习 从容应对09年中考
时间过得真快，昨天还认为中考是很遥远的事情，今天课堂上老师却不仅一次的提醒你，离中考只剩下最后*天，要求大家都要调整状态，全力赴考。古语说的好，冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功，在中考这件事上，也是不积跬步，就没办法赢在中考，临阵磨刀这种侥幸的想法绝对要不得，因此建议大家，从进入初三那天起就要给自己制定一个规划，提前进入复习状态。
在初三的时候，学习的任务是比较重的，一面要学习新的知识，另一面还要尽可能早的复习以前学过的知识。复习过去知识的重点就在于扫清旧知识中存在疑惑和疏漏的地方，将自己的知识进一步的巩固，为以后的冲刺打下良好的基础。那么在初三学习开始不久，如何提前进入复习状态呢，具体应该做什么呢？下面我们就来谈谈这个问题。
1. 制定一个复习计划，采取多轮制复习策略，轮番巩固知识。
相信三轮学习法已经被很多同学所熟知。三轮学习法的核心要义在于其符合记忆的规律，用重复的行动来加深对知识的掌握。另外三轮学习法也不是简单的重复，每一轮复习所用的时间和重点也不一样。
一般来说，在第一轮复习的时候花的时间应该比较长，因为基础性的东西比较多，大家需要挨个的复习以前学过的东西，最好做个复习笔记，将概念整理一遍，碰到还模糊不清的概念，定理，公式要赶紧解决掉。在复习完一节后，最好做做试题，检验下自己的缺漏。
第二轮复习是归纳总结的时候，同学们可以将一个学科的难点，经典问题按照专题的形式来一个个过一遍，对整理过的专题最好都用试卷来检验下，发现错误的观点要及时纠正。
第三轮以查露补缺，并以升华解题思想为主要任务，这个时候，大家不仅重要
精做题，而且需要将自己的错误也整理下，找出错误的原因，并防止再犯类似错误。
2. 重视理解书本概念，精做题，多归纳总结。
考试的目的是检验对书本知识的掌握程度，也就是说考试的试题是围绕着书本来展开的。如果脱离了书本，一味的做题，那就会出现，不断有问题出现的现象。因此在做题前最好先看看对应的书本的知识，做完题再看看书本，将试题与课本练习起来，这样才能建立一个完整的知识体系。
总结归纳很重要！不总结的人就像搬玉米的猴子，做一个忘一个，碰倒知识点稍微的变化就浑然没有了措施，这样学习的收效是不大的。做题要做得多总结，一直达到古人所说的，尝一脔肉，而知一鼎之调的境地，这样学习的效果才能好起来。
3. 多思考，多提问，多切磋。
毋庸强调，没有学习而不思考的人，这里再次强调思考，是强调建立一种研究性学习的方法，如果对某问题存在疑问，可以通过做题，做实验，用结果来检验自己的想法，对以前不对的想法要及时发现里面的原因，正确的观点要总结其中的规律。这样的学习会培养起很好的思考和动手能力。
提问是解决自己疑惑的很好的方法，虽然有些同学很不喜欢提问题，乐于自己进行琢磨，这种精神虽然可嘉，但是并不提倡，初三的时间有限，如果自己的疑问，能很快的被别人解决，就会为自己节约很多时间，聪明的人，会算的出这笔时间账的。
庄子在：《逍遥游》中写到，"适千里者，三月聚粮。之二虫又何知".表面的意思是说，要行千里路的人，要足足的积攒三个月的粮食，这是蜩与学鸠这两种小虫所不知道的。其实要告诉人们，要做大事，要想取得成功，就要趁早行事。对于想在中考中取得好成绩的同学来说也一样，要成功，便要提前做准备，这样才能在中考之中游刃有余，水击三千，独占鳌头。
建议]中考家长必须知道!
很快又到升学考试的时间了，比学生显得更紧张的家长们也开始各显神通，想尽办法为孩子寻找考“高分”秘诀。比如，只要有关于这方面讲座的活动，家长们总是特别积极地参加，聚精会神地倾听专家的引领和指导，希望能从中得到一些经验和方法。据本报报道，某日下午举办的中考公益讲座 ，300个位置座无虚席，有的人还做了笔记，也有拿出录音机录下带回家再慢慢琢磨！我想，任何一个会议也没有像这样能有凝聚力的氛围了。可见升学考试在社会和家庭中所占的位置。
听专家讲座当然是件好事，起码能从中获得许多指导性意见和正确的见解，让自己更好地了解考试的情况，在临考前能给孩子的学习和生活做些恰如其分的事情。然而，专家讲的大多是带有普遍性的东西，只能做参考而已，每个孩子和每个家庭都有自己与众不同的个性和特殊情况，家长应该根据自家的特点来具体对待。不能照搬照套，否则会适得其反。
比如，对学习很自觉、每天埋头读书做题的学生，家长应该经常督促他们注意劳逸结合，多留点闲暇时间去放松，建议他们看些电视节目，看些课外书，也要安排他们到郊外走走，调节一下心态，开阔视野，要尽量使他们每天都有好心情，非常自信地投入学习。而对那些学习没计划，比较放任、没有自控力的学生，家长则要多给念“紧箍咒”，不能任其懒懒散散地消磨时间了。应该帮助他们安排好学习和休息的计划表，家长自己也多点时间在家里，督促学生抓紧时间进行最后的复习冲刺，同时要给点考试目标的“压力”，即短距离的，只要努力了就能达到的奋斗目标，以增强他们“取胜”的信心。
至于要不要突击补课，那要因人而异。如果学校安排的时间已经很多，孩子学得够累了，就不应该再加压，太累了学习效果反而不好，。如果孩子自己觉得某门功课非补不可，就安排适当的时间补一下。
总之，越是临近考试，家长的情绪和做法对孩子起的作用就越大。除了自己要
多付出时间关注孩子、为孩子出谋献策、当好后勤部长外，还要多多与学校的老师沟通，及时了解孩子在学校的情况，配合学校帮助孩子度过这“非常”时期，以达到“皆大欢喜”的结果。
面对孩子的“坏习惯”，家长你怎么办？
一、永远不是孩子的错，从环境和自身寻找原因。人之初性本善，孩子来到这个世界上，是一张白纸，他们睁开眼睛，首先是好奇地观察这个世界，他们所亲密接触的这个环境引导着、决定着他们的意识，逐渐内化成他们的思想、行为和习惯。如果，我们发现孩子有什么不好的行为，首先应从环境（包括生活在孩子周边的人）中寻找根源，对症下药，而不是简单训斥和指责。
二、奖励正确行为，坚持正面强化，视而不见孩子的“不良习惯”。如果孩子做了你希望他做的事情，就奖励他；如果孩子做了你不希望他做的事情，就装做没有看见。这个方法对年幼的孩子很有效果，因为年幼的孩子通常是想以自己的行为吸引成人的关注，以期得到重视。
三、转移情趣，不生拉硬扯、不强制。想让孩子不做某件事情，可以“引诱”他做另一件他喜欢的事情，这两件事情必须符合不相容法则，即做此就做不了彼。
四、有些本性是无法改变的，不苛求完美、不抱怨。这一点特别值得审视，适逢这个竞争激烈的年代，以儿女为骄傲、攀比孩子满足自己的面子思想普遍存在。爱孩子，为了孩子，不要一味追求“要好”“优秀”。人无完人，也都不是圣贤，月有圆缺，人需有张有弛，应抓大放小，允许孩子有非品质上的小缺点、小毛病、间或有些许“懒散”，给孩子一定的宣泄空间和松弛的自由，这不是溺爱，也不是无原则的放任，这是人性的适当放归。
五、桑树苗子从小育。好习惯的养成，一定是幼小阶段循循善诱的点滴积累，注意：是“循循善‘诱’”！这是根本，对于孩子未来的成长将是事半功倍的成效。 我在厨房里洗盘子的时候，儿子满头大汗地跑进来：“妈妈，嘟嘟不见了-------”嘟嘟是他的玩具猴。说完，小家伙又乒乒乓乓地向客厅奔去，不知道自己的主人为
摘 要：摘 要：在初中物理教学中，对学生进行学法指导，既能使学生积极、有效地掌握知识，又对他们的智力开发和能力培养有着积极的作用。因此教师在传授知识的同时，更应重视启发引导学生会用已学知识，通过自己独立思考，去分析解决新问题，获得新知识。笔者结合自己的教学实践，从如何培养学生的自学能力、观察能力、实验技能、听课效率、科学记忆方法和有效练习等六个方面，谈一些自己的认识和体会。
关键词： 关键词：初中物理;学习指导;方法
一、指导学生自觉预习，培养学生的自学能力
(一)读：教材的阅读。主要包括课前阅读、课堂阅读和课后阅读。
1.课前阅读，要求学生有的放矢。教师先按新课标要求，拟出几个阅读提纲，结合课文中提出的问题，使学生边读边想。
2.课堂阅读，就是在进行新课的过程中让学生阅读。对于关键的字、词、句、段落要用符号标志，只有抓住关键，才能深刻理解，也才能准确掌握所学的知识点。
3.课后阅读，结合课堂笔记，在阅读的基础上勤总结、归纳。新课结束或学完一章后，引导学生结合课堂笔记去阅读，及时复习归纳。
(二)思：边读、边思考，思考教学目标提出的要求，思考教师预习提纲中提出的问题，还要学生学会自己提出问题思考。
(三)写：要求学生写出自己通过阅读思考发现的难以理解的或不甚清楚的疑难问题。
二、指导学生正确观察，培养学生的观察能力
物理学是以实验为基础的科学，而实验必须通过观察和测量才能获得结果。因此，指导学生有目的地观察，教给学生正确的观察方法是物理教学中尤为重要的一环，观察一般要做到：观察时目的明确，主次分明;观察时步骤清楚，准备充分;观察时注意力集中，记录准确。要根据观察目的全面、仔细、准确地观察，特别要抓住反映观察对象特征的现象和条件。观察时还要指导学生充分利用各种感官，得出尽可能全面而准确的结论。
三、指导学生重视操作，提高学生的实验技能
(一)要学生明确实验目的、弄懂实验原理。
(二)让学生根据实验原理确定需要进行哪些现象的观察或测定哪些数据，以达到实验的目的。
(三)弄清实验仪器的作用以及它们的构造，指导学生正确组装和使用。掌握计数、读数的技巧，然后按设计好的实验方案完成实验。
(四)实验中要求学生人人动手，规范操作、仔细观察、准确记录。
四、指导学生专心听讲，提高学生的听课效率
课堂教学是教学的中心环节，教师要根据新课程标准的要求，认真分析教材，了解学生实际，采用符合学生年龄特点的教学方法，实现多种教法的最佳结合，力求把课讲得生动、富有吸引力。同时要求学生听课时做到：
(一)注意力高度集中，不放过每一个知识点。
(二)抓住要领，学会分清主次，把精力用在关键处。
(三)边听讲边积极思考，按照教师的讲解和提示，认真思考想象，将从外界获取的信息通过自己的积极思考加以融汇贯通，达到掌握知识规律的目的。
(四)努力发挥记忆的优势，把所听懂的知识尽快尽多的记牢。
五、指导学生科学记忆，提高学生的记忆效率
记忆是学习的基础或必要条件，没有记忆就不可能有学习活动。为了使学到的知识牢固，必须加强记忆。如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，
这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固。可从以下几个方面指导学生进行科学记忆。
(一)理解透彻，记得牢。理解是提高记忆质量的前提，对初中物理中一些易混淆的概念，如“额定功率”和“实际功率”的区别和联系，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱。
(二)语言简炼，记得快。可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆。如二力平衡的条件可编成：“同体、等大、反向、共线”;光的反射定律可编为：“三线共面，二线异侧，两角相等”。
(三)反复强化，记得准。对有些知识，需反复强化记忆。即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。
六、指导学生有效练习，提高学生的学习成绩
练习是一个广义的概念。思考提出的问题，归纳所学的知识，完成相应的作业，都叫做练习，甚至阅读概念，揣摸例题也是练习。加强练习是物理学习的一个重要环节，也是巩固知识、转化能力的重要手段。
练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习等，教师应注意处理好以下几点：
(一)遵循由易到难、循序渐进的原则，有计划有目的地组织学生进行不同程度、不同方式的适量练习。既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。
(二)引导学生进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反阅读、观察、实验、思维、记忆、练习等六个方面是相互联系、相辅相成，缺一不可。
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