高一学生英语学习方法
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高一学生英语学习方法篇一：高一新生英语学习方法指导
高一新生英语学习方法指导
高一阶段是衔接初，高中学习的纽带，是形成英语学习能力的重要阶段。因此掌握合适的英语学习策略和方法是圆满地完成高中三年英语学习的基本保证。如果能把高一英语学习的问题解决好，今后的学习过程就会轻松，学习能力就会迅速提高。反之，学习效果就不言而喻了，在今后的学习中就会形成阻力了。
一、高中英语学习的特点
初高中英语学习有着不同的特点：初中阶段的英语单词少，课文短，内容简单，考试前只要强记一番便能得高分，更多的是模仿，机械训练；而高中阅读量大，课文篇幅长，语法集中，教学内容多而深。要着力培养高中生的概括、归纳能力，自主学习、消化、整理、巩固，形成良好的学习习惯，这一点在高中英语学习阶段显得尤其重要。
二、学好英语的基本环节
1、高一学生英语学习常见问题：
（1）上课前，对授课内容不预习，坐等教师讲解。教师讲什么就听什么，教师教什么就学什么，学习处于被动状态。
（2）课堂上不记笔记，知识掌握漏洞多。
（3）不及时整理巩固，没有定期复习的习惯，满足于课本学习，不注意课外阅读和积累。
2、针对高一学生容易出现的问题，特别准备相对应的解决方法，在实际教学过程中能起到有的放矢的辅助和纠正。
（1）引导学生主动为自己设定高中学习目标，要求学生充分地进行课前预习，预习有助于听课有的放矢，掌握学习主动权；
（2）课堂上集中注意力，积极参与课堂活动，注意各种记忆方法的应用；
A：形象记忆和联想记忆
形象记忆要求学生有充分的想象力，将无规律的单词记忆串起来，如book，look中oo像眼睛，与"看"有关，在对课文的形象记忆时可以通过表现课文内容的画面或在头脑里产生的相关情景而实现。联想记忆在记忆单词时，通过查字典找出词缀，词干，联想同义词，同类词，反义词，派生词，对照词等，如由appreciate联想到love\enjoy\like等同类词。
B：分类记忆
按照遗忘先快后慢的规律，背诵应该在最初记忆过后，最近期内多复习，然后逐渐减少;背诵时可以按照共同的框架从整体上加以把握，进行分类记忆。
（3）课堂上调动所有感官参与听课，动手、动眼、动嘴、动脑，关注效率；
A、训练学生敢于张口，大胆地练说。多与同学交流，抓住课上机会练习说英语。利用课余时间，寻找机会，创造机会说英语。组成小组，参加英语社团等。
B、从学生兴趣入手，为学生推荐阅读感兴趣的英文小短文、小散文、小说，增强语感，扩大词汇量，提高英语自主学习的能力。
（4）引导学生及(转 载于:www.hnNscy.CoM 博文学习网:高一学生英语学习方法)时复习，掌握正确的作业方法，不可只做作业，不复习；
（5）要求独立、规范、现时完成作业，保证作业质量；
（6）有计划自主训练和课外阅读，有效进行语言积累。
掌握多种有效阅读方法
A、搜寻性阅读:搜寻文中的信息，注意文章的标题，开头，结尾及其它概括性的段落和句子。
B、理解性阅读:通读全文，把握段与段，句与句，文章内部之间的关系，理解作者的意图。
C、评价性阅读:对文章中某些内容做出鉴定和判断，在对文章信息做出判断之前必须仔细阅读，深入理解。在阅读时要把作者的观点与材料分开，明确作者的观点，研究论据的类型以及论据与论点之间的关系，注意作者明确提出或暗示的假设和设想，最后决定自己的态度。
D、记忆性阅读:对文章进行记忆性训练，把握文章的人物，事件，时间，地点等。 E、创造性阅读:带着自己提出的某些新见解去阅读，结合作者的观点与自己的问题提出问题，同时根据词根，词缀猜测生词意思。
三、高一英语学习的新要求
高一是由初中向高中成功过渡的关键阶段，一个好的开始往往就是成功的一半。因此，在高一阶段为学生养成良好的学习习惯和打下较为坚实的知识基础，是必须而且不可缺少的。针对高一学生容易出现的问题，在一开始就做出了积极的对策，来指导高一英语教学活动。
但是在实际教育教学活动中，由于学生的知识层次、知识范围、知识来源都不相同，自然会有其他情况和问题出现，应当及时调整，以饱满的准备姿态来面对新状况和新要求。
高一学生英语学习方法篇二：高一英语学习方法
高一英语学习方法
新高一的学生谈到英语学习会这样说:初三的学习方法和复习方法不很适用于高中，初中
时念念书就有长进，而在高中多做题未必带来明显效果。他们有一种共同的感觉，高中英语
难度提高，考题灵活，考试成绩下降，同学们在学习中存在着某种不适应。这种不适应的原
因在于，初三复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的就学，无关的就不
学，初中三年所学的内容完全可以压缩成几页纸，这点东西不断地反复直到老师和学生对中
考都胸中有数，死记硬背完全可以应付中考。结果是学生英语能力不高，掌握的词汇也有限，
高分不等于高能。到了高一，这种英语学习的缺陷自然暴露。高中英语学习是从语言知识向
语言能力转移的，更重视综合语言知识与能力的运用，需要投入更多的时间精力,需要扎实的
基础更巧妙的方法，初中那种应试下的“投机取巧”的学习方法是就不完全适应了。由于高
中学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生们的学习更趋于
个体化，学习方法和策略也就应该根据个人的实际情况不断地加以调整。
一．语法知识的掌握与自我训练方法 语法知识中比较而言，词语学习更显琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可
循，我们在学习的时候可以注意以下几点：
1、将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。
2.将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确理解。
3、注意英文单词的构词法，及何时用何种词形。
4、注意词语的正确用法及辨析。
5、注意一词多义。
6、注意句法的一般规律及其特殊点。 句法基本按单元分布传授，每单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习
和积累是很必要的。光强调语言知识的学习绝非否认语言技能的培养与训练，否则一本词典
和一本语法书足矣。
二．语言能力的培养与自我训练方法 语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力。初中学习强调听说，高中学习侧重读、
写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言
学习中这四种技能是交织在一起的，应该得到共同提高，全面发展，高一是学习能力锻炼发
展大好时机，一定要珍惜和充分利用。 ⒈
四种语言技能中听、读帮助你获得信息，说、写帮助你表达信息。因此，在学习新课文
时，我总是让大家在预习时先听两遍课文，获得大概信息，再默读课文两遍，回答课文后的
相关问题。之后，将这些问题的答案稍加整理串起来一次一次地复述课文（先老师大声说，
学生小声；然后学生大声，老师必要时提示），再跟读课文，最后再笔头复述课文。 ⒉
听是学外语必不可少的。尽可能地为他们创造一个外语氛围。除了在专门学英语时，你
可以全神贯注地听、读、写，但我要求学生不要忘记在起床后、睡觉前、吃饭时、娱乐或做
家务时，可放上磁带或mp3随意听，可听听力训练内容，也可选自己喜爱的英文歌、英文电
影或电视节目。不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，
直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，听英语开始变得容易了。
3．谁都希望自己能说一口流利的、漂亮的英语，但说是需要训练的，训练是要张嘴的。
说英语的最大障碍往往是脸皮薄，怕说错；不张嘴，或者是另外一种自我安慰的形式；反正
我也会了，为什么一定要说出来？久而久之，嘴巴就变笨了。此外，大班教学，轮到每个人
发言的机会很少，且紧张的教学进度不容许设置很多的口语表达能力训练的课堂活动。所以
先让学生过语音关，将课文听熟后一句一句跟读，注意语音语调、连读、停顿、语气、尽量
模仿，最后朗读并背下部分课文。
4．读是高中重点发展的语言能力之一，这个问题是光靠课本所不能解决的。在学校的课
本学习是精读，其他阅读材料属泛读的范围。我根据学生的情况选择一些来读，如《英语阅
读技巧与应用》。读的时候应注意这几个问题：
（1）不要随意性，要限定时间。每天利用中午的二十分钟的时间阅读两篇文章。
（2）不要每逢新词便查字典，要学会通过上下文猜测词意。
（3）不要字字都读，要学会眼扫开头、结尾，确定主题大意。
（4）不要放过关键词语，要抓住but, however等词后的真正意图。
（5）不要放弃重要的长句，要学会找到句子的并列或主从结构特征以理解句意。
（6）不要轻易根据某一细节妄下结论，要将相关因素联系起来全面地看问题。
（7）不要一味在字面上找答案，要学会字里行间地体会作者意图，或根据所得信息推理。
（8）不要以中国的习俗及价值观念为准绳去评判西方英语国家人们的行为习惯。
（9）不要做完就算，要及时校对更正。
5．写英语相对而言更严谨。中学生在用英语写文章时非常容易犯简单的语法错误，也非
常容易写出中文式的英语，那么在写作时应该注意哪些呢？
（1）语序。英语一般的语序是：主语+动作+方式+地点+时间，其中时间、地点的词语由
小向大排列。
（2）时态、语态、主谓一致
（3）谓语动词与非谓语动词。按时间发展顺序叙述两个或一连串动作时的谓语动词形式
相同。
（4）词性的转换。
（5）习惯用法。如：我昨天去南京大学路上用了两小时。it took me two hours to go
to nanjing university yesterday.如果把握住以上几点，语句的基本框架就建立了。初写英语文章时避免写复杂的长句，
可把复杂的想法分解，用几个简单句表述出来。遇到难以表达的词语，可以对该词进行解释。
另外练习口头表达能力也是一种提高笔头表达能力的有效方法，根据以往的教学经验，从高
一起每天用5—10分钟复述一篇文章，到高二讲述自己的亲身经历，到高三过写作关会是很
轻松的。以上是对听、说、读、写四个语言技能训练的一些建议。篇二：高中英语学习方法建议高中英语学习方法建议
一、 中学生学习的正确方法达尔文说过，“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也是这样，
即怎 样学比学什么更重要。中学生的学习活动，可以概括为五个环节，即课前预习，上课，课后复习，完成作业和
自己安排的学习活动。这五个环节中，每一环节都反映着一个中学生的学习习惯和学习方法。
我们看那些学习优秀的学生，他们在学习方面的共同特点是： 1、有强烈的搞好学习的愿望，有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生活水平的
提高，不少中学生产生了贪图安逸，追求享乐的倾向。于是关于学习方法的一些谬论也在他
们中流传开来。例如，“突击半年，英语就能过关”。“越不用功，成绩越好”等等。其实，每
一个学 习上成功的学生都是付出了艰苦的劳动的，单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
2、会自学。即自己制定目标，自己安排计划，自己选定任务，自己监督自己。学习的成
功固然与外界的诸多因素有关，如家庭、教师、同学、社会等等。但学生本人是内因，是起
主要作用的因素。一个学习好的学生一定是学习的主人，而不是学习的奴隶。他会根据自己
的爱好和特点，为自己选定有希望达到的目标。他会参照教学的进度和自己所处的环境，为
自己制定切实可行的计划。他知道自己今天该做什么，明天该做什么，而不是盲目地四处出
击，临时应付。他内心对自己充满信心，同时又脚踏实地。自己定下的任务，自己一定要完 成，
全然不用老师和家长的催促。3、认真读书，勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学，读书认真，边
读边想，务求领会书中的各项理论。但是，学习任何一门知识都必须与实践相联系。只会理
论上夸夸其谈，不会解题，不会做实验，学了写作理论不会写文章，学了英语语法不会与外
国人交流，那就不叫真正学懂学会。会用是学习的最高境界。例如对一个学英语的学生来说，
只有在他具有较好的听说读写的能力的时候，我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用，
会熟练使用的水平，必须坚持长期的不间断的训练。那些懒于实践，畏惧练习的人，哪一科 也
学不好。
4、及时总结，善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他们在小学、
中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面前低头。他们及时地总
结学习方法上存在的问题，经过对比，找出不足，发现前进方向，以更大的干劲向前迈进。
他们的另一个成功的经验是善于向别人学习，从别人的成功经验和失败的教训中，获取宝贵
的财富。一个人一般在中学只能学一次，许多人快到高中毕业了才懂得如何学习，可惜那
就有点儿晚了。聪明的办法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学
习， 及时调整自己的方向，就能少走弯路，更快地进步。 5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉，要力争自己读懂学会教师将要
讲的东西，并发现自己不甚明了的地方。有条件的话，还应自己翻查资料，攻克难点。上课
要积极参与活动，听讲要学会抓重点，笔记要记下关键有用的东西。课后复习要及时，可采
用回想法，并善于概括集中。作业不但要完成，还要从所完成的作业中总结审题、解题的规
律。时间允许的话，还可尝试用不同的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安
排的补充内容。补充内容也不要局限于做课外习题。对中学生来说，课外阅读各种书籍、听
讲座、 网上查询、访问各行各业的优秀人物，都是对课内学习的有益补充。
二、 中学英语学习的正确方法1、坚持使用，敢于实践。我们学习英语的目的，不是为了研究英语语言的规律，
主要还是为了跟外国人交际，也就是能用英语听说读写译。这应该说是一种技能。而技能的
掌握，光靠理论的解释是不行的，要在实践中反复地、长期地训练才能成功。因此，有志于
学好英语的同学，应该赶快拿起文章阅读，打开录音机收听，张开嘴说。多接触英语，对英
语的领悟就会加深，也就能总结出适合自己的好方法。对中国人来说，练好说的能力是不容
易的，需要不怕出错，不怕别人笑话的勇气。中文英文，差别甚大，发音方法很不相同。开
始练习说，肯定错误百出。这时候，一定要挺砖没有开始阶段的“胡说八道”，就没有一口
漂亮的 口语。
2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同，中国人要说出标准的英语，很
不容易。这就跟外国人学中文一样，让他们说出标准的普通话，也很困难。但是，为了交际
的需要，我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中学生年龄小，是学习语音语调的最佳
时期，这个时期语音方面打下好基础，将来终生受益。而中学英语说得不好，再大一些就不
好改正了。目前的中学生中，很多人用心模仿外国人的读音，他们反复听录机，一遍又一遍
地纠正自己的语音语调。他们利用一切机会大声讲英语，不怕犯错误，不怕别人说自己是中
国式的英语，并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习英
语，应坚持听说领先的原则，尤其在起始阶段。我们看到许多初中生，甚至小学生，发音很
糟糕，却在那里用心地钻研语法规则，这真是本末倒置。须知语法规则以后是完全可以学好
的，而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好弥补了。3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面，阅读能力是从文字中获得信息的
重要能力，也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读两方面努力。所谓
精读，就是仔细读，一句话一句话地将结构和意思搞明白。对不明白的词或短语，要翻查辞
典，务求弄懂。文章读完后，还要学习归纳、综合和推理判断。有时候，将比较难的英文句
子译成中文对准确的理解英文很有好处。中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为
精读的材料。泛读是中学生容易忽略的一种阅读方式。所谓泛读，就是泛泛一读，只求了解
大意，不去考虑句子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样，简易读物，中学生英文
报纸，各类比较浅显的英语文章，均可以供中学生泛读。读这类材料时，不要一碰到生词就
翻辞典，尽量靠上下文来猜测词义，除非一个生词反复出现，不知道意思实在影响理解全文，
否则就不查。泛读还要讲究一定的速度，有时也不必逐词细看。泛读多了，语感就会强，还
能逐步 锻炼出跳读与扫读的能力。可以说，不会泛读的人，就不叫会阅读。 4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的，就是写作。听说读写其实是互相影响，
互相制约的。写的练习可以稍后进行，但高中生无论如何是应该经常写一写英文的。写作，
可以使我们对英文的掌握更精确，也可以促进听说读的能力的提高。中学生写英语，开始不
要长篇大论，要从写简单句练习起。先写一两句话，逐步发展到五句话、十句话。初学写作
时，可以依照中文意思译成英文，慢慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作，主
要使用小词、小句子，也就是常用词和简单句。待有一定水平了，也可以适当用一些复杂结
构，如定语从句，非谓语动词短语，强调句型等等。还要练习用好连接词语，因为连接词语
用好了，可以使意思表达更准确，文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国式的英文。
中 国人写英文，应以模仿为主，用你听过的话来说，用你读的过的句子来写。 5、背诵是英语学习的基本功。学英语，只有在死记的基础上才能活用。背诵就是死
记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小文章，内容有趣，用
词浅显，语言地道，实在是练习背诵的好材料。背诵的好处很多，可以使我们熟悉英语的词
汇和结构，增强语感。由于背下来的东西已在你头脑中深深扎根，这就为你在使用英语时模
仿英美人的句型打下基穿否则，你该如何说？如何写呢？如果仅仅是从语法规则来编造句
子，那样的英语很可能是不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一
个人记忆力最好的时期，中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵，将来
的在 英语方面向更高层次发展就困难了。 6、词汇与语法的学习。有一种观点，认为中国人学英语，只要跟着外国人说就行
了，不必学习英语语法，也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论是不符合中国国情
的。中学生学习英语是有特定条件的，首先他们是中国人，中文在他们的头脑中已深深扎根，
让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能的。其次，语法学习如果得法，会使学生在
应用英语时更准确、更符合英美人的习惯。另外，中学生学习英语的家庭及社会环境，也决
定他们不会有较多的直接与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动，而语法
知 识，对精确地阅读好处是很多的。 认真学习语法，就是要把英语语法的基本条条记牢，并经常运用到使用英语的实践中。
背例句是学语法理论的好方法，但是中学生也不必钻研语法知识过细。因为英语毕竟是活的
语言，任何规则都是相对的。有同学有一种误解，以为学好语法，英语就算学好了，其实不
是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助，学英语主要还是投入听说读写的实践。 关于词汇的学习，应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来说不合
适。结合句子记单词好懂，好记，还会运用。至于说词汇量，中学生应首先掌握好课本上所
学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记，也有好处，但不必专门花很多时间扩
大词 汇量。基础打好了，词汇量问题好解决。学习词汇可以采用“归类”的办法，英语词汇尤其适用于“小包装”的办法。因为
英语单词中有同一条规律的词往往就几个，没法作为普遍法则来归纳。例如名词中常用的不
可数名词为：advice, weather, progress, news, information, furniture. 名词加了“s”
意思不同的有：good (goods), sand (sands), thing(things), time(times), work(works),
sky(skies), brain(brains)。归类可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识，并对不同
类别之间的差别有明晰的认识。
三 高三英语总复习的正确方法高三英语总复习是高中英语教学一个重要阶段。由于学生面临着高考，这一阶段的
教学就引起了学生、教师乃至全社会的关注。这一阶段的任务，不仅仅是在基础语言知识上
查缺补漏，更重要的是，要使学生丰富语言使用经验、增强语感，使语言知识转化为实际使
用英语的能力，使原有的能力上升到一个新的水平。同时，通过总复习，使学生更好地掌握
英语学习的方法，学会自学，改进综合分析，观察，判断，想象等思维能力以及应试能力，
从而 提高学生的全面素质。 （一）认真学习2003年《考试说明》，仔细阅读对各个题型的说明和2002年试题。
这会使你对考试的要求、范围、重点及题目式样有一个清楚的了解，从而在复习时做到心中
有 数，少走弯路，避免盲目性。（二）坚持实践第一，以练习主。简明扼要地对学过的知识进行归纳总结是必要的，
但决不能用很多的时间去钻研语法规则。应该把大部分时间用在阅读、写作和听力的练习上，
即应用语言上。要坚持词不离句，句不离文的原则，在练习中加深理解，在练习中巩固记忆，
在练习中学会应用。使用英语的能力是在使用英语的实践中培养的，并不是靠老师给讲会的。
学习英语要坚持模仿为主，理解为辅，不要过分钻研为什么。有同学在学习英语时，采醛
君子动口不动手”的态度，一味在那里琢磨理论，而不是抓紧时间动手写写，找出文章赶紧 看
看。他们最终使用英语的能力不会有大的提高。 （三）在练习时，以练习阅读为主。阅读好了，就为做好各个题型打下了良好的基
穿要把阅读作为全部总复习的主要内容。在练习阅读时，要注意每天保证一定的量。要精
读与泛读相结合，有的文章要仔细看，有的则只求了解故事大意即可。要逐步熟悉语言运用
中的难点，如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常
出现的省略、替代和跳跃等。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理
判断。在保证一定量的基础上，再练习书面表达、短文改错和单项填空等。不少同学对单项
填空情 有独衷，花费大量时间钻研总结，这个方向其实不对。
（五）写的练习要在写的实践中提高。许多同学在准备高考时有一个弱点，即只愿意看，
不愿意动笔写。那么英语作文怎么办？只好在临考前突出写几篇完事。这其实很不对。英语
书面表达在高考中占分25分，是一个重点题型，怎么可以这样对待？而写的能力是不能单靠
我们都知道英语作为一门重要的学科现在受到非常的关注，尤其是对初高中学生来说，
掌握合理的方法是非常重要的。我主要讲以下三个方面的内容：1、如何做好初高中英语学习
的衔接；2、关于高中英语学习方法的建议；下面我先讲述第一个问题，即：如何做好初、高
中英语学习的衔接。 学生从初中升入高中，刚开始会经历一些新的变化。
1、学习环境的变化。初中、高中绝大多数情况下是分开办学，高一新生大都初次离家在
外读书，生活上不适应，大多独生子女在个性上追求独立人格，自尊需要特别强烈，很多住
高一学生英语学习方法篇三：浅谈高一学生英语学习应具备的基本习惯
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浅谈高一学生英语学习应具备的基本习惯 作者：朱改转
来源：《新课程学习·上》2014年第08期
摘 要：每接一届高一新生，教师都会发现学生的学习习惯亟待提高。主要探讨了高一学生应具备的基本习惯，以期对整个高中英语教学起到很好的启示作用。
关键词：课前预习；摘抄本；习惯
高一学生在学习英语方面存在很多问题，如早自习不开口朗读，不会做课堂笔记、书写不规范等极大制约了英语综合能力的提高。其实，这些问题的出现与学生平常的学习习惯密切相关。那么，学生在英语学习中应具备哪些习惯呢？
一、做好课前、课中、课后三步过程
1.课前预习
在预览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，
理清哪些内容已经了解，标出有疑问或看不明白的地方，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起学生学习热情和高度集中的注意力。
2.高效听课
听老师讲课是获取知识的最佳捷径。因为，教师讲的往往都是他们长期学习和教学实践的精华。所以在课堂上学生要保持头脑清醒，集中精神，积极思考；要抓住每课的重点，做好课堂笔记。
3.及时复习
高中英语知识内容多，而高考又注重对于能力的考查，必须加大平时的习题训练，保证每天学习40分钟英语，合理安排，统筹兼顾①。复习的方法包括：课后回忆，整理笔记，看参考书，查漏补缺和及时订正错误等。
二、养成做笔记的好习惯
如果平时不记笔记，上了高三后，学生就会发现两手空空，不知该从何下手复习。因此，同学们应从高一开始，准备一个笔记本，专门用来记录老师上课时所讲授的知识点、句型、例句及语法，重点内容用红笔勾画出，这样，无论是期末考试时的复习，还是高三时的归纳总结，都可以做到一目了然、清晰明确。
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