汉语拼音学习方法与技巧

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汉语拼音学习方法与技巧篇一：小学有关汉语拼音学习的方法

有关汉语拼音的学习

一、概念： 1、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

2、单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing

ong

3、二拼音节：由一个声母和一个韵母组成。例如：pu bai。

4、三拼音节：由一个声母、一个韵母、中间一个介母组成。例如huajuan。

二、拼读方法：

1、二拼音节拼读： 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、三拼音节拼读： 声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

三、书写方法：

1、笔顺：从左到右，从上到下

ij先写下面，第二笔是点

dq先写左半圆，再写竖

k三笔写成，第二笔“左斜”，第三笔“右斜”

2、占格：

半圆、小弯竖要充满格，例如：m n u ü 等。

竖、大竖弯、大弯竖或踩地不顶天，或顶天不踩地，例如：b p f d tlgkh qj 等。

四、拼读的问题：

1、韵母在拼读时声调读得不正确，如pú，在拼的时候拼“pū”却拼出“pú”

2、声母“n”和“l”， “k”和“h” 读音读不清楚，影响拼读正确

3、声母“b、d、p、q”易混。

五、指导孩子拼读的建议：

1、最好的方法是多读多练，让孩子大声地朗读、拼读。

2、分解难度，逐步突破。

（1）6个单韵母，熟练读出带声调的单韵母；尤其二声和三声易混淆，要重点练习。书写时，二声和四声容易写反，要加强训练。

（2）单韵母和声母拼读，区别易混的声母，熟练地拼读由一个声母和一个韵母组成的二拼音节，由声、介和韵母组成的三拼音节。

（3）学复韵母，进行声母和复韵母的拼读。复韵母难度更大，孩子们更容易混淆。

3、大部分孩子的拼读有一些进步，可以拼出来但速度比较慢，只要多多练习会有进步。

4、个别孩子读二声和三声有困难，可以拼读时组个词，例如：pú，仆人，帮孩子读准音节。

拼音的学习对孩子们来说是有难度的，一定多鼓励孩子，和孩子一边做游戏一边练习，别失去兴趣。按老师的建议每天做拼读训练，每周要熟练地掌握该掌握的难点，为后续的学习做准备，否则一个困难会变成更多的困难，最终孩子的学习会困难重重。

一年级第一学期语文预习要求:

1、 熟读课文，最少3遍。

2、 读课文下面的认字表和写字表里的生字，并在课文中圈出来。

3、 数数课文共有几句话，并标出序号。

汉语拼音学习方法与技巧篇二：汉语拼音的学习方法

拼音学习是幼儿早期教育中的一个难点，由于不少幼儿不能很好地掌握，结果为入学后的拼音学习带来困难。但父母们不必为此着急，教孩子学习是不能急躁的，如果父母不掌握方式方法，一味笼统地、大而全地教孩子，肯定会让他们因无法接受而对拼音学习产生抵触的情绪。

如何学好汉语拼音

1、观图法。语文课本上由许多情景图(出自:WwW.HNNscy.Com 博 文学习 网:汉语拼音学习方法与技巧)，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

2、实物帮助法。 用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t＂所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。

3、学动物鸣叫法。有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演，记住了“ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

汉语拼音字母表

单韵母6个：a o e i u ü

复韵母9个ai ei ui ao ou iu ie ue er

前鼻韵母5个 an en in un vn

后鼻韵母4个ang eng ing ong

整体认读：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue

yuan yin yun ying（整体认读发音与不整体发音不同）

23个声母：

b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

第一课时

一、 复习

1、 抽读字母卡片。

2、 听写a o e 。

3、 说说这三个字母叫什么。

二、 引出新授内容

1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、 教学语境歌，出示：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、 教学īūǖ读音和写法

1、 教学ī。

（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

（2） ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3） 在书上描红两遍。

2、 教学ū。

教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、 教学ǖ。

教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、 巩固练习

1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、 看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、 作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时、

一、 复习

指读卡片：a o e īūǖ.

二、 教学īūǖ的四声。

1、 教学ī的四声。

（1） 讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

（2） 出示ī的四声。

（3） 教师领读：

第一声：yi 衣服。

第二声：yi 阿姨。

第三声：yi 椅子。

第四声：yi 注意。

（4） 指名读ī的四声

2、 教学ū的四声。

（1） 教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2） 指名读ū的四声。

（3） 引导用ū的四声组词。

3、 教学ǖ的四声。

（1） 范写ǖ的四声。

（2） 学生自由练读。

（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4） 引导用ǖ的四声组词。

（5） 开火车读ǖ的四声。

三、 比较单韵母的不同形体。

1、 出示：a—o，然后指名读。

2、 指名说说a 和o形体有什么不同。

3、 齐读，体会形体的不同。

4、 其余几组方法相同。

四、 比较带调韵母的读音。

1、 出示：ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。

（1） 指名读。

（2） 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3） 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ

2、 出示：ó-ò é-è ǘ-ǜ。

（1） 指名读。

（2） 说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3） 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。

五、 作业、

拼音教学教案一：

第一课：汉字与拼音（一）

学习内容：声母：b p m f韵母：a o 声调：一声平，二声扬，三声拐个弯，四声往下降。

学习准备：

思考：你在前一阶段的识字、阅读中最大的苦恼是什么？

教学准备：《汉字与拼音》课件

教学设计：

活动1：

1、 通过一年的语文学习你认为学习中最大的困难是什么？

2、 你最需要学习什么知识？

3、 在你的汉字学习中，你发现了那些读音上的规律？

4、 小结：汉字的发音是有规律可循的，这就是我们要学的汉语拼音，学会了它，就能帮我们解决字音问题，那时，离开了家长、学校老师只要有本字典，我们可以自己学习，再也不用发愁了。现在开始吧！祝你成功！

活动2：

看课件《汉字与拼音》学习声母：b p m f韵母：a o

活动3：

书写练习：

1、 讲解拼音笔画，练习书写。

2、 学习四线三格，观察字母位子，正确书写。

第二课：汉字与拼音（二）

学习内容：声母：d t n l g k h 韵母：e 正确书写这些字母

学习准备：试背声母表第一行

教具准备：有关的字母图片、卡片。

教学设计：

活动1：

1、 找朋友：

妈妈爸爸摸 佛发怕 波 坡

baba mo po fa bo mama fo pa

2、 开火车读字母，复习上一课所学字母

活动2：

1、 下列汉字你认识吗？读一读，你发现他们在读音上有什么共同点？

的特呢勒哥科喝

2、 学习韵母：e

3、 韵母相同发音确不一样,是什么原因呢?学习声母: d t n l g k h

活动3：

1、 看字拼音，看看谁读的又准又快：

da ta na la ke he

打 他 那 拉 可 和

2、下列音节，请根据四声的手势，读出来，比比谁的反应快：

da ta na

ge ke he

你在哪里用过这些音节？

活动4：

书写练习（略）

la ha

汉语拼音学习方法与技巧篇三：浅谈小学汉语拼音教学方法与技巧

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浅谈小学汉语拼音教学方法与技巧

作者：叶英兴

来源：《读写算·教研版》2016年第02期

摘要：小学语文新课标要求，汉语拼音教学应尽可能有趣味性。因此，我们必须运用新的课程理念，积极改进汉语拼音教学方法，但拼音教学一直是教师学生头痛的问题，所以我在教学汉语拼音时应用了以下几种教学方法来提起学生对学习汉语拼音的兴趣。让学生在兴趣中完成学习任务，使拼音的学习有趣又有效。

关键词：小学语文；汉语拼音教学；方法；技巧

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）02-076-01

学生进入小学以后，最一开始要接触的就是汉语拼音。汉语拼音对于小学生来说其实就是一串非常枯燥的字符，尤其是一些容易混淆的形似字符，更是弄得学生晕头转向。所以在学生进入小学以后，拼音教学既是重点又是难点，我们教师一定要重视。笔者根据低年级学生的认知特点，在拼音教学中注重教学的直观性和趣味性，千方百计地调动学生的学习兴趣，提倡“四法”。

一、儿歌是拼音教学的主要方法

儿歌的特点是工整压韵，琅琅上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点，记住字母的形体，这样学拼音，既生动活泼，又轻松愉快。比如张大嘴巴ɑ ɑ ɑ；公鸡鸣叫o o o；大白鹅，水里游，水中倒影e e e；一竖加点就是i，牙齿对齐i i i；右下半圆b b b；左下半圆d d d等等。这些儿歌不是教师一个人编出来的，而是学生在教师的引导和启发下，大家一起编出来的。学生在和老师编儿歌时，他们的语言和思维能力也得到了发展，并且初步尝到了成功的喜悦，增强了学好汉语拼音的信心。

二、利用画境法

小学教材中的汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，有提示字母发音的，有表明字母形体的，还有一些是为提高拼读能力而安排的。一线教师在教学中一定要充分利用直观、形象的插图帮助学生学习抽象的拼音字母。譬如，我在引导学生学习“g、k、h”时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个音节卡片：“gē zi”“gū”“gē ge hé我”“yǐ zi”“hē”“kē”“hú”，并将它们贴在黑板上，让学生看图猜一猜它们表示的意思然后连线，要求学生说明自己这样连线的理由。这个要求的确有一定的难度，教室里鸦雀无声，不少学生很茫然。这时，我做了个示范，把“gē zi”和“gū”连在一起，说：“鸽子咕咕叫。”霎时，学生的眼睛一亮，纷纷举起小手。一个女生走上台，把“gē ge hé我”“yǐ zi”“hē”连在一起，说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。”一个