修辞手法造句大全

修辞手法造句大全篇一：小学常用的修辞方法及例句

小学常用的修辞方法及例句

1、比喻：比喻就是打比方，

【基本结构】：本体＋比喻词＋喻体

【常用的比喻词】好像、仿佛、像??似的、如同、像??一样、??是??、??成了??

【例句】

（1）、梧桐树叶像手掌。 ．

（本体） （比喻词）（喻体）

【分析比喻句方法： 把（本体）比作（喻体）；或者 用（喻体）比喻（本体），同学们一定要注意区分。】

把 梧桐树叶 比作 手掌 ； 用 手掌 比喻 梧桐树叶

【练一练：说一说下列各题分别把什么比作什么或者用什么比喻什么】

（2）十五的月亮像玉盘一样。

（3）火红的太阳好像大火球。

（4）儿童是祖国的花朵，老师是的辛勤园丁。

（5）大榕树成了“鸟的天堂”。

（6）党是阳关，我是花。

（7）一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（8）蒲公英的花好像我们的手掌，可以张开、合上。

（9）那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。

（10）我家的后院成了孩子们的乐园。

2、拟人：拟人就是把物当人写。

【例句】

（1）小树在向我们招手。 ．．

（2）花儿向我们点头。 ．．

（3）小鸟在树上唱歌。 ．．

（4）天空中星星快活地眨着眼睛。 ．．．．．．．

（5）夜晚，蟋蟀在平台上弹琴。 ．．

（6）金鱼悲伤地在鱼缸里游来游去。 ．．．

（7）小河唱着欢快的歌儿向东流去。 ．．．．．．．

（8）蝴蝶在花丛中翩翩起舞。 ．．．．

3、排比：排比就是把三个或三个以上结构相同或相似、语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来。

【例句】

（1）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 ．．．．．．．．

（2）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样．．．．．．．．．．．．．．．．．．的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 ．．．．．．

（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 ．．．．．．．．．．．．

4、 设问： 设问就是自问自答。

（1）是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。

（2）他在呼唤什么？在呼唤和平。

（3）大海会呼吸吗？会。

（4）什么东西最宝贵？时间最宝贵。

5反问：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思。

（1）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

（2）你难道要违背人类的真理吗？

（3）像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？

【反问句改为陈述句，方法具体见反问句与陈述句互改】

例：武松打死老虎，这难道不是事实吗？ 武松打死老虎，这是事实。

6、夸张：夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。

（1）说话的声波能碰到蓝天，伸出手来能碰到蓝天。

（2）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（3）教室里安静得连根针掉在地上都能听见。

（4）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

（5）他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。

修辞手法造句大全篇二：常用修辞手法

常用修辞手法

修辞手法，就是为了提高语言表达效果而运用的修饰语言的手法。

常见修辞手法：

一般用于描写，使语言形象生动的有：比喻、比拟。

通过语句结构处理，形成结构美与特定气势的有：反复、对偶、排比、顶真（顶针）。

通过反常态的用词造句处理，达到强调突出某种意思的有：夸张、反语、双关、反问、设问。

文言文中常用修辞：互文、借代。

比 喻

两种不同事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物。

结构：一般由本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和喻词（标志比喻关系的词语）构成。

分类：明喻、暗喻、借喻；博喻。

⑴明喻。本体、喻体都出现，中间用喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像??一样、仿佛??似的，恰似”等连接。如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

⑵暗喻。本体喻体都出现，中间用喻词“是、变成、构成了”等连接。如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。

⑶借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体。如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。

⑷博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

作用：⑴化平淡为生动；⑵化深奥为浅显；⑶化抽象为具体；⑷化冗长为简洁。

构成条件：本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看喻词。

下面几例有“喻词”但不是比喻句：

⑴他的性格像母亲——同类事物（两者都是“人”，都不成比喻）做比较 ⑵这天黑沉沉的好象要下雨——表示猜测（没有喻体）

⑶不要带着思想包袱去工作——词的比喻意（包袱，在词典里就有思想负担的意思，比喻构成的意思是临时的）

比拟

借助想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，使文章形象生动。

分类：拟人、拟物。

⑴拟人：

把物直接当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动等。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使之人格化，语言生动形象，以表达作者某情感。

如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。--《春》朱自清

又如：感时花溅泪，恨别鸟惊心。——《春望》杜甫

⑵拟物：

①把人写作物。

如：她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。（《荷花淀》孙犁）

又如：在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

②把甲事物当成乙事物来写。

如：火山发出一声咆哮。

反复

有意重复某个词或句子。

作用：为了突出某个意思，表达某种强烈的感情；还可使格式整齐有序，回环起伏，充满语言美。

种类：连续反复、间隔反复

⑴ 连续反复（中间无其他词语间隔）。

如：山谷回音，他刚离去，他刚离去。

⑵间隔反复（中间有其他的词语）。

如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。

对偶

字数相等，结构相同（或基本相同），意义相关的一对短语或句子。

作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美。

种类：正对、反对、串对。

⑴正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。

如：

墙上|芦苇，头重|脚轻|根底浅；

山间|竹笋，嘴尖|皮厚|腹中空。

⑵反对：上下句意思上相反或相对。

如：

横眉|冷对|千夫指，

俯首|甘为|孺子牛。

⑶串对（流水对）：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。

如：

才饮|长沙水，

又食|武昌鱼。

排比

三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的词、句子、段落排列起来。

种类：词的排比、句的排比、段的排比。

作用：增强节奏感，增强语言气势，利于表达强烈的感情。

如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。（各种类型的排比例句，请见初一下语文课本）

顶针（顶真）

用前文的末尾作下文的开头。

作用：句子结构整齐，语气贯通，且能突出环环相扣的关系。

如：

友情是花，引来群群之蝶。

友情是蝶，两人翩翩起舞。

友情是舞，舞出激情之火。

友情是火，永恒地在燃烧。

又如：

楚山秦山皆白云，

白云处处长随君。

长随君，君入楚山里，

云亦随君渡湘水。

——李白《白云歌》

夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小。

种类：夸大、缩小。

⑴夸大：故意把事物说得“大、多、高、深、强”等。

如：蜀道之难，难于上青天。

又如：看见这样翠绿的麦田，就都嗅出白面包子的香气来了。

⑵缩小。故意把事物说得“小、少、低、浅、弱”等。

如：乌蒙磅礴走泥丸。

又如：班里静的,连针掉都能听见。

作用：鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的特征，烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。

注意问题：

⑴夸张不是浮夸，必须合乎情理，有事物的特征依据。

⑵夸张和真实要有一定的距离。否则就分不清是在说事实还是在夸张，比如“白发三千丈”是夸张，因为白发不可能三千丈，而“白发三丈”就不是夸张，因为白发有可能三丈长。

⑶夸张要注意应用的场合。严肃的汇告 、报告，科技说明文，说理文章等文体，不宜使用夸张。

反语

用与本意相反的词语或句子来表意（说反话）。

作用：有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情，以加强表达效果。

如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（《藤野先生》）

双关

利用词的多义及同音 （或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。

作用：使语言表达含蓄、幽默，且能加深语意，给人以深刻印象。

如：

杨柳青青江水平，

闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，

道是无晴还有晴。

——《竹枝词》刘禹锡

说明：“晴”表面上是说晴雨的“晴”，暗中却又是在说情感的“情”，一语双关。

又如：

四面又明明是寒冬，正给我非常的寒威和冷气。 ——《风筝》鲁迅

说明：“寒威”和“冷气”明说的是天气，也暗指保守的社会。

反问

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，增强文字的气势和说服力。

如：我呢，难道没有该责备的地方么？

又如：不入虎穴，焉得虎子皮之不存，毛将焉附塞翁失马，焉之非福人非圣贤，孰能无过?

设问

为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答（自问自答）。

作用：引起注意，启发思考；层次分明，结构紧凑。加强语气，突出作者情感。

如：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。其次，??

互文

在古文中，把属于一个句子（或短语）的意思，分写到两个或者多个句子（或短语）里，解释时要把上下句的意思互相补足，就是互文。

如：秦时明月汉时关。解释：这是秦汉时的明月与秦汉时的关隘。

又如：烟笼寒水月笼沙。解释：烟雾与月色笼罩着寒冷的流水遇沙滩。 再如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。解释：到各处市场去购买骑兵所需要的装备。

借代

不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。

种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。

作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法：

①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。

如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。——《望天门山》（帆，借代船） ②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。 如：你要是爱细腰粉腿，就有跳舞场。（茅盾《现代化的话》）（细腰粉腿，借代梳妆打扮的美女）

③具体代抽象

如：南国烽烟正十年。——《梅岭三章》（烽烟，借代战争）

④专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。 如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！——《最后一次讲演》（后一个“李公朴”，借代反对独裁的民主战士）

借代与借喻辨析

第一：本体和客体之间没有相似性的肯定不是借喻，是借代。

如：“南国烽烟正十年”。烽烟，古代边境有敌人入侵时在高台上点燃起来作报警用的火，后泛指战火或战争。“烽烟”和“战争”之间没有任何相似性，，只有相关性，所以是借代。

第二：能转换成明喻的是借喻。

如：“最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉”，可以转成明喻：“最可恨那些像毒蛇猛兽一样的人，吃尽了我们的血肉”。这“毒蛇猛兽”就是借喻。

修辞手法造句大全篇三：修辞手法

常见的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、借代、对偶、反复、设问、反问。除此之外还有：对比、借代、引用、双关、反语、顶针、 呼告、通感、互文、等。学习修辞，不要死抠名词术语，要结合具体的语境，体会修辞的表达效果，并能学会运用修辞手法造句。 学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，继而理解其适用效果；同时要会用这些修辞方法，提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。

（1）比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。 暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。

明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。

借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！

（2）借代

不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：

①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）

②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）

④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）

（3）比拟

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如：①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）

②蜡炬成灰泪始干。（拟人）

（4）夸张

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：

①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）

③太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张

到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）

（5）对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：

①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（6）对偶

用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如： ①满招损，谦受益。

②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）

④望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对）

（7）排比

把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：

但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。

（8）反复

根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：

①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！

②敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。

（9）反语

即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。

如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。

（10）反问 ：只问不答。（反过来问提问的人）

是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。

如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）

（11）设问 ：自问自答

为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。

如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。

此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等

1.双关

指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义；类似我们平时所说的一石三鸟、一箭双雕，即言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。

1、谐音双关 即利用词语的同音或近音条件构成的双关，例如： （1）杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。（刘禹锡《竹枝词》） （2）外边树梢头的蝉儿却在枝头唱高调：“要死哟！要死哟！”（茅盾《雷雨前》） 例（1）利用“晴”“情”同音构成双关，例（2）利用音近表面摹拟蝉儿的叫声，实际是用雷雨前闷热得要死来诅咒反动黑暗的统治已到了末日。 此外，汉语中的许多歇后语就是利用谐音双关构成的。例如： （3）老虎拉车——谁赶（敢）？ （4）孔夫子搬家——净是书（输）。 （5）窗户眼吹喇叭——鸣（名）声在外。

2、语义双关 即利用词语或句子的多义性构成的双关，例如： （1）他（指陈毅）却笑着说：“没关系！吃点墨水好哇，我肚子里的‘墨水’还太少呢！”（小学语文《吃墨水》） （2）可是匪徒们走上几十里的大山背，他们没想到包马脚的麻袋片全烂掉在马路上，露出了他们的马脚。（曲波《林海雪原》）

2.对偶

（一）概念： 对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

（二）对偶的种类： 1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如： a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴类皮厚腹中空。

2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。例如： b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如： c.才饮长江水，又食武昌鱼。

3.顶针

也叫顶真,它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。就好像我们经常玩儿的一种游戏“成语接龙“一样,下一个词的第一个字是第一个词的最后一个字!...

4.呼告

是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞方式。也就是对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话，一般可把它分为呼人、呼物两种形式

雷锋啊，你虽然生活在二十世纪六十年代，但人们从你身上，也从千千万万革命战士的身上，看见了未来的人类，共产主义的人类。（呼人）

啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀！（呼物）

5.讳饰

说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，这种手法叫做讳饰，又叫避讳。

运用讳饰的修辞手法，可以帮助说明具体情景，增强表达各种思想情感的作用。

例如：

①凤姐儿低了半日头，说道："这个就没有法儿了。你也该将一应的后事给他料理料理；冲一冲也好。"尤氏道："我也暗暗地叫人预备了。就是〈那件东西〉，不得好木头，且慢慢地办着罢。"（曹雪芹《红楼梦》）

②"他，他在哪？"石牯结结巴巴地问。"在后头房里嘛。怎么，你们以为他〈去了货〉

呀！"小老头笑着说："他是有名的'打不死'呀！天没亮他就闯进店来了；当然罗，一身都挂得稀烂??"（叶蔚林《在没有航标的河流上》）

③有人劝这位老倌不立继，开导他说："你有七亩好田，饱子饱药，〈百年之后〉还怕没的人〈送你还山〉？（周立波《山乡巨变》）

④他还不是为你们。他已经〈半截入土〉了，还不是为你们打算？（李准《不能走那条路》） ⑤成岗愉快地看着这个聪明伶俐的孩子：这孩子，太可爱了。"你在这里??〈呆〉了好久了？"成岗不愿对孩子说出那个可怕"关"字，改口说成"呆了好久"。"我从小就在这里??" （罗广斌、杨益言《红岩》）

⑥今天早晨，杨德又拉王占彪去喝酒，杨德装着悲观的样子说："老弟，这是咱兄弟们说知心

话哩，眼看日本人不行了，将来有个〈山高水低〉，咱们可该怎呀？"王占彪也早有心思把他拉上，一块反正。于是接上说："是呀！咱们都是中国人，作这些丧良心事，弟兄们也都不愿意，趁早反正抗日立功吧！"（马峰、西戎《吕梁英雄传》）

⑦老妇人见阿弟瞪着细眼凝想，同时又搔头皮，知道有下文，愕然问："他谈些什么？他看见他们〈那个〉的吗？（叶绍钧《夜》）

⑧春栓妈道："唉，我还告诉你哪，这两天街上风言风语，说小白鞋'〈双身〉'啦??"（姜树茂《渔岛怒潮》）

上面例①"那件东西"是指"棺材"；例②中"去了货"是指"死去了"；例③"百年之后"是说"死后"，"送你还山"是指"给你送葬"；例④"半截入土"就是"快要死了"；例⑤"呆"是说"关"；例⑥"山高水长"是指"不幸或意外的事情"；例⑦"那个"是指"枪毙"；例⑧"双身"是指"怀孕"。 运用讳饰应该注意的是：该回避的就避开本意不直说，该回避的就照直说；同样一个本意，必须回避掩盖时，用什么话来代替，要力求恰当。是否恰当，与上下文有关。要与上下文所换代的实地情况相符，与上下文所流露的感情一致，才算用得恰当

6.通感

最典型的例子：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》)

清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

7.叠字

又名迭字、迭词、重言等，是指将两个音节相同的词或词素重叠起来使用，以表达不同的语气程度和感情色彩。迭字之间，不可以断句。用叠字法作楹联，可以生动地表现楹联的意境，语音上和谐悦耳，节奏明朗，韵律协调，具有个情达意的形象性，因而可以增强楹联的艺术魅力，获得特定的表达效果。在楹联创作中，叠字法的运用是非常广泛的，几乎随处可见。叠字联将同一个字接连叠用，其势似穿珠成串，在节奏上可产生明显的音律效果。请看俞樾做的这副杭州九洞十八溪联：

重重叠叠山，曲曲环环路；

高高下下树，叮叮咚咚泉。

作者将四个形容词“重叠、曲环、高下、叮咚”进行了特殊处理，效果便发生了很大变化，感觉清澈，情景宜人。

叠字联主要分为全部叠字和部分叠字两类。全部由叠字组成的，多用于风景区。比如：