三年级作文记一次活动
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三年级作文记一次活动篇一：习作：记一次活动教案
金陵外国语学校有效教学课堂设计
（教师用）
三年级作文记一次活动篇二：六年级作文记一次活动
篇一：记一次活动作文
好牙就先铺被子。忽然一阵紧急哨声，我们出来集合了。原来是要举行联欢会。大家到食堂
搬好椅子，就去要举行联欢会的地方。。。。。。大约八点多，联欢会结束了，大家就回宿舍休息
了。
没想到时间过得那
么快转眼就到了下午，我们去走了重走长征路，最有趣的就是那个迷宫了，虽然很简单，但
富有情趣。
两天就这样过去了，
我们该回家了，但我永远不会忘记这次旅行。
前几天老师告诉我们一个好消息，学校要组织同学们去素质教育实践基地玩两天，大家听了
以后，高兴地跳了起来，欢呼起来。盼星星，盼月亮，我们终于等到了这一天。 这天早晨，
我们早早地来到了学校，上了大巴，同学们一路上欢声笑语。经过一个多小时的路程，我们
终于到达了目的地———扬州是中小学生素质教育实践基地。同学们下了车，各个
像笼子里的小鸟解放出来了，飞奔着进了基地。
今天早上有一节课，
是让我们包饺子。同学们一进制作室，好像对每个东西都很好奇，大家都想早点学会包饺子，
老师似乎看出了我们的心思，让我们为在他身旁，看他是怎样包饺子的。只见老师拿出一个
饺子皮，在四周沾上一点水，同学们有疑问了，为什幺沾上水呢？老师要着说：“在四周沾上
一点水，那么饺子在煮的时候馅不容易漏出来。”同学们听了老师的话，若有所思的点了点头。
接着该包馅了，老师说提醒我们，馅不要太多也不要太少，馅多了再煮的时候会漏出来，馅
少了饺子会不够充实，要适宜，既不多有不少。最后一步就是将饺子边沿捏紧。同学们看起
来觉得十分简单，各个跃跃欲试
想开始动手制作饺子。可是看老师做的十分容易，可自己做的时候饺子皮开始不听使唤了，
要是馅包多了，它就像一个人挺着个将军肚，一不小心就破了，要是馅包少了，它就像一只
泄了气的气球，一点精神也没有。好不容易到了最后一步，下饺子了，同学静静地等待着。
锅冒烟了，我急忙掀开锅盖，看看自己的包的饺子，虽然水里有一点馅，但还是很自豪，因
为有的同学全成菜汤了。我捞上饺子，品尝着自己包的饺子，心里像吃了成熟的哈密瓜一样
甜，心里甭提有多开心了！
转眼间一天的课堂
生活就要结束了，晚上有一个联欢晚会，同学们将自己的特长展示给大家，有激情澎湃的舞
蹈，有幽默风趣的小品，有感人肺腑的诗歌朗诵，有恬静优美的歌曲??一天的课程生活让
我们意犹未尽。
第二天一早我们兴
奋地，早早的起了床，期待今天又什么有意义的课程，太棒了，今天第一堂课是户外实践课，
男同学们早就期待这堂课了。老师带我们来到了活动基地，玩的第一个项目叫“勇者之路”，
“勇者之路”的第一关是走平衡木，我在走平衡木的时候，有几次险些跌倒，我张开双手保
持平衡，离成功不远了，我在心里暗暗地为自己加油，耶，我闯过了这一关，这一关让我明
白了一个道理：只有勇敢的跨出第一步，离成功就会越来越近了！第二个项目叫做“走钢丝”，
第一关有两根钢丝，是两个人一起走的，第二关只有一根钢丝，一个人在下面扶着，另一个
人在上面走着。第二项活动，让我明白了这样一个哲理：团结协作，敢于自我牺牲。不知不
觉，第一堂课
的课程要告一段落了，这一堂课让我知道了：玩中学，学中玩，那会让我们收获更多有意义、
有价值又美好的东西！这一堂课让我学到了不少的人生道理。
渐渐地，到了下午，
我们的实践活动要结束了，回顾这两天，我收获了不少的东西，也学会了不少的东西。
我们依依不舍地坐
在回校的大巴里，想着什么时候再来一次这儿??
啊！终于到星期五了，我不禁一阵狂喜，因为今天我们要去素质教育基地，以前也去过，不
过都是跟妈妈一起去的，今年我可是要自己和班里的同学一起去。
篇二：记一次活动
前
言
《成长的足迹》作文集收集了18篇作文，是从三至六年级作文竞赛中精选出来的，希望本作
文集能给你以点滴启迪，使你养成处处留心，时时观察的好习惯。
?多角度地观察生
活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达?、?写作要感情真挚，力求表达独特感受和真
切体验?是《语文课程标准》倡导的教学理念。《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学
生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所
以学生习作必须回归生活。丰富多彩的校园活动都是学生喜欢的、贴近生活的，是学生感兴
趣和熟悉的，在写作时易于捕捉到写作材料，激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望。
学生亲身体验，自主感受后自然地表达出了自己的真情实感，写出了许多富有创意的佳作。
本
作文集收集的每一
张洁白的纸上，因为有我们自己的妙笔
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生辉而色彩斑斓，
每一个方块字都因为有我们的用心投入而显得神采飞扬??
编委会
二〇〇九年五月
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目录
1、“长江”、“黄河”????????? ??????1 2、记一场垒球比
赛????????????????3 3、记一次活
动??????????????????5 4、记一次活
动??????????????????7 5、记一次活
动??????????????????9 6、记一次活
动??????????????????11 7、记一次活
动??????????????????13 8、记一次活
动??????????????????15 9、记一次活
动??????????????????17 10、记一次活
动?????????????????19 11、记一次活
动?????????????????21 12、记一次活
动?????????????????23 13、记一次活
动?????????????????25 14、记一次精彩的垒球比
赛????????????27 15、记一次课外活动???????????????29 16、
记一次垒球比赛???????????????31 17、记一次有趣的活
动??????????????33 18、垒球比赛??????????????????
35 19、一场激烈的“两垒球”比赛??????????37
“长江”、“黄河”
四年级5班 张
璐
大家听到这个名字一定很惊讶吧！肯定会问我?长江、黄河?与游戏又有什么关系呢？先别着
急，下面听我慢慢解释。
?‘长江、黄河’，
其实是两个队的名称，这两个队队员都要背对对方，如果裁判喊‘长江’长江这一队的队员
就要马上转过来去拍打黄河这队的队员，如果拍打到，黄河队的这个队员就会受到惩罚，如
果没有拍打到，长江队的这个队员也会受到惩罚，这就是游戏规则。?老师大声说道。
?现在开始比赛?随
着老师一声令下，先上场的是第一组和第二组的同学，他们个个信心十足，看上去是志在必
得的样子，随之，当裁判一声令下?黄河?时，黄河的队员却跑了个快。没料到，他们做反了，
遭到了惩罚，刚开始，我还以为是一般的惩罚，只是绕操场跑一圈，可我们万万没想到竟是?
鸭子走?、?青蛙跳?。这可是非常残忍的惩罚，鸭子走是双手抓住裤腿了走，青蛙跳是双手背
到身后跳。
看那些队员们出场
时信心十足，可现在都累得筋疲
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力尽了。
该我们组出场了，
我们被分为?黄河?队，现在我屏息凝视地望着裁判，说时迟，那时快，裁判一声令下?黄河?，
我赶紧跑，没想到却恰恰相反，我要接受惩罚了，?唉，真苦命。?我暗暗叫道，从这往安全
地要四、五米呢！只好听天由命，走完了这段路，我都累得快要趴下了，腰都伸不直了。
但我感到非常开心，
因为我学会了一种新的游戏了！
指导教师：朱晶
【评析】本文以中国的两大河流命名文章，题目引人注意，有吸引力。文章开头别致、新颖，
接着以老师之口对游戏规则进行了具体细致地介绍。文中对“我”的心理活动描绘尤为准确。
结尾如果与开头呼应，效果会更好。
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记一场垒球比赛
四年级一班 马占
军
昨天下午，我班和四（5）班举行了一场垒球比赛。比赛马上就开始了，同学们都静静的站在
界线外，准备为比赛呐喊助威。
第一局比赛开始了，
我班防守，5班进攻。裁判员一声哨响，一场惊心动魄的争夺之战展开了。打球、 抓球、 传
球 、压垒?? 双方队员个个动作敏捷，配合得多么的默锲！瞧！5班的1号队员打出的球
被我班队员悬抓了，1号队员被判出局。此时，场上的气氛立刻紧张起来。2号队员出场了，
可能是由于太紧张，两次把球击出界线外，2号队员又被判出局了。比赛仍在紧张的进行着，
观众们目不转睛的盯着垒球，嘴里还不时的喊着：?四（1）班加油，四（1）班加油！?第一
局比赛结束了5班只得了3分。
第二局比赛又开始
了，5班防守，我班进攻。在这局比赛中，我班队员们更是信心十足，经验也多了。队员们
打出去的球不是老远，就是在对方的脚底下滴溜溜转，没有一个队员被?杀死?。就这样，我
班得分又得分，最后，我班得了9分。
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裁判员公布比赛结果，四（1）班赢。这对大家来说是多么高兴的事啊！每个同学都跳得老高
老高，心中充满了胜利的喜悦。同学们的欢笑声在校园里悠悠回荡。
一场垒球比赛成就
着我们，展现了我们平时的努力。四（1）班这个名字，刻在了每个同学的心里。啊，四（1），
四（1），真正的天下第一。
指导教师：马成秀
【评析】文章结构清晰、完整、语言流畅、简洁。将一场激烈而紧张的垒球比赛展现于读者
眼前，那场上的一幕幕真是扣人心弦。最后同学们取胜后喜悦心情及原因的描写，总结了全
文，升华了主题。
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记一次活动
六年级二班 线育
昊
童年，就像是一串五彩斑斓的葡萄。在我的成长记忆中，经历了许多事，而最让难忘的，就
是那次掷沙包的活动。
记得上三年级的时
候，一次体育课上，太阳照得大地火辣辣的，树上的叶子，也蔫蔫的。同学们热得满脸通红，
个个无精打采。这时，体育老师对我们说：?同学们，今天我们来玩一个游戏。?老师这么一
说，大家立马打起精神来。?这个游戏的名字叫做掷沙包，我和几个同学示范一下?。老师说
完便示范起来。只见老师拿起沙包，用力一掷，站在中间的同学就躲开沙包。如果悬抓住沙
包，得一分。哦！
我们看明白了，就
自己玩了起来。
我们首先分为两队，
一队站在两边，另一队则站在
中间躲沙包。经过
一番准备，游戏开始了，站在两边的同学用力掷沙包，站在中间的同学便躲开它。掷沙包的
机敏如兔，躲沙包的人轻如飞燕。沙包像子弹一样，?嗖嗖?地穿梭在我们的身边。突然，我
们队的队友趁他们不注意时，猛地把沙包掷过去，?嗖——啪！?
对方的同学由于没注意，
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?嘘——?体育老师
吹响了集合的口哨，我们恋恋不舍地结束了这个有趣的游戏。
掷沙包的游戏现在
对我们来说已
指导教师：马春香
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记一次活动
六年级5班 田菲
菲
一年一度的双垒球赛又拉开了序幕，全校师生都感到无比的高兴，因为同学们月月盼，日日
盼的日子终于来临了，大家迫不及待的想马上站在?战场?上?驰骋风云?。尤其是我们六年级
组的每个同学更是兴奋不已，因为这是唯一也是最后一次大显身手的好机会。
四到五年级的竞赛
结束了，接下来就看我们六年级组的了。激动人心的时刻终于来到了，这下我们班的男生们
可就有点得意洋洋——垒球可是他们的?拿手好戏?。经过几天的激烈奋战，熬了几天，我们
终于进入了决赛，下面就要和六（3）班?决一死战?了。刚一上场，三班的队员都表现的精神
抖擞，昂首挺胸，看起来胜券在握。我班队员看到大事不妙，于是也不甘落后，大家赶快凑
在一起商量对策，刚一上场就给三班一个?下马威?，使三班的：?元气?大减。
看到我们班比三班
领先几分，男生们更加努力了，个个表现出一幅胸有成竹的样子，此时的啦啦队更是不可一
待：一手拿着手拍，一手拿着队员的书包，嘴里有节奏的喊着?加油！?每当我们班得分时，
便会有一阵震耳欲聋的欢呼声。
对于三班的技术，
我们班可是早有耳闻，看场上的情形，好像我们班是必输无疑。同学们都急了，这时，有几
位同学带头喊着?六（5）必胜?、?六（5）加油?
。啦啦队
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篇三：《记 一 次 活 动》
记
一 次 活 动
三年级作文记一次活动篇三：《记一次活动》作文教学设计
《记一次活动》作文教学设计
设计理念
“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”是《语文课程标准》倡导的教学理念。《语文课程标准》还指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。“找硬币“类似活动贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，学生亲身体验，自主感受后很易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，
习作目标
1、通过活动，使学生切身体会到成功的喜悦，激发习作兴趣
2、 学生亲历整个找硬币的”活动的过程后，引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
3、 在体验中，进一步引导学生细心观察，并学会由点到面的观察描写，写出人物内心感受、心理变化的方法。
教学程序
（一）故事唤起记忆，引发再次寻找的欲望。
1、讲述教师自己寻找某样东西的经历（一次在办公室寻找手表的暗扣螺丝。）主要讲述自己怎么找的，找时的心理 。
2、引发学生说说自己曾经寻找过什么东西 ，当时什么心理 。
（二）“找硬币”活动启动。“找”“写”同步
1、同学们想不想也有一次这样的经历？（想）能说说理由吗？今天我们就来满足大家的愿望。看谁火眼金睛，第一个找到。 教师课前应经安排好三个学生先后分别把硬币藏在自己认为很隐蔽的地方，教师最后也藏了一枚。所藏硬币的学生他们相互根本不知道对方藏在了哪里。 [谈话激发起孩子们寻找的兴趣。]
2、老师和三位同学已经把硬币藏好了， 说说这次找东西该怎么找？ 你想先从哪里先找？为什么？找时还注意什么？怎样帮我们最先找到硬币？ （生畅所欲言，师加以总结概括）
3、看来啊，同学们对于需要注意的几点已经初步掌握了，下面我们分小组，选组长，同学们按照分好的小组，在组长的带领下快速寻找 [提示：评选最佳眼力小组，激发学生间的竞争意识，进一步激发兴趣。]
4、体验与写同步走。写下你此时的心理（没找前的心理描写）
（三）走近教室，体验寻找。“找”“说”“写”同步（注意每找到一枚就暂停一次，分阶段写下来）
1 、引导观察 体验心理（教师自始至终要参与活动中，更要留心观察学生的表现及时给予指导体验）具体细节如下：
A、先布置要求：开始你怎么找的？，注意体会你找时的你的心理，谁第一个找到的？你（他）怎么找到的？你听到有人找到时什么心理？观察第一个发现者的表情、动作；其次说一说你刚才的体验围绕以上问题说；教师参与说观察所得。主要在全班同学开始寻找的情状；最后写下来把你体验到的观察到的写下来片段一（注重自己的心理描写，对其他人物的细致观察）
B、接着寻找，布置要求：你又是怎么找的？侧重引导观察教室内其他同学们都在怎样的寻找？其他同上。继续观察第二个发现者脸上的神情、动作，增加
揣摩他的心理 ；其次说一说你刚才的体验围绕以上问题说（这是对场面的观察写作指导，其次是渗透根据表情揣摩人物心理，学会对人物的细致刻画） ；教师参与表达，主要是对个别几个学生寻找时的动作描写 ； 把刚才的体验观察所得写下来片段二
C、第三枚寻找同上。侧重注意引导观察教室内某个某个同学们在怎样的寻找？抓人物的动作，及神情（引导由面到点的细节描写）；教师仍参与表达，但主要是对典型人物的表情的描写，及对人物心理的揣摩；还是先说后写片段三。
D、最后一枚是教师藏的，你想怎样找到？又是怎样找的？观察找到的同学又是怎样的神情？（教师可故意藏在很显眼的地方，如我在进行活动时就故意放在讲桌上的教科书里了，可惜粗心的学生们把书拿了两三次，愣是没发现。有意的渗透体验后的结果所得）教师说自己刚才的观察，注重从整体上，对学生察看自己教科书时的心理，及对察看学生的动作细节描写。目的引导学生对人物细节的刻画。片段三写下来
2、看来，找硬币还真不是一件简单的事，它给我们带来了欢笑，叹息、自豪??只有经历过的人才能真正地体会到。在刚才找的过程中，哪一个情景令你印象最深刻，说给你周围的同学听一听。
[提示；互相诉说，让学生在分享中充实自己的素材， 在交流中整理自己的思路，为下一步的写打下基础。]
（四）梳理素材，把握主题，尝试写作。
1、“找硬币”活动给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语，意犹未尽。那么，假如我们要围绕“找硬币”活动写一篇文章，你会从哪个角度入手？ 如可是以下：
1、可是有趣的一堂课或是一次活动
2、做事粗心，吸取教训。
3、做事要讲究方法，总结经验。
4、不到最后不放弃，做事要善于动脑。
5、小组团队意识，竞争意识。
6、学会了细心观察等写法
[提示：引导学生创造性的展开话题，让每个学生抓住自己的独特感受有的可说，有的可写，有所收获。]
2、四人小组交流，确定自己的写作主题。
[提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。] 围绕主题写具体是重点。因此教师要根据学生的不同写作目的，分别给予指导.。如以上几个体验所得，教师要分别进行组材，选材的指导，让学生弄清哪些内容，突出我的主题目的，我该写具体，哪些内容不重要要略写，或是舍去不写。
以第二个为例，写作确定的目的是“做事粗心，吸取教训。”围绕这一主题所选择的选材1、找之前 心理的描写 不妨侧重我的兴奋不已。
2、找的过程中，开始我怎样找的抓动作，突出我的急切贪功。
3、第一枚、第二枚找到后，又胜利者的神情，到大家的反应变化，以及我的更加迫切求币心理。
4、第四枚硬币，居然在我的眼皮底下拱手被别人发现。
（六）学生写作教师巡视指导对写完的要当堂读文、修改，以范例来讲评。
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