午间阅读五年级作文

午间阅读五年级作文篇一：中午发生的事作文

中午发生的事

我们全班同学都有一个坏毛病，就是爱说话，这可真是惹恼了老师，今天中午就发生了这样的事。

中午，老师去参加郭老师的婚礼，老师给我们留了两篇课堂作业，我们很快就都写完了。因为我们记得老师说过，要带一些糖果回来分给表现好的同学吃，但也有一些人写得很慢，上微机课了，也没有写完老师留的课堂作业，而写完作业的同学就高高兴兴地去上微机课了，剩下的人则在班级里快速地写作业，不一会儿，那些没写完老师留得课堂作业的同学也写完了，然后，他们也去上微机课了，但他们却在写作业的时候说闲话了，被一个表现好的同学听到了。下课了，老师也回来了，她给表现好得同学发了一些糖果，批评了那些说话的同学，并且狠狠地惩罚了他们，而我们这些表现好的同学，心里却甜滋滋的。

通过这件事我明白了，只要在班级里好

好表现，就会得到奖励，而表现不好的同学就会受到批评。

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了自己的思想。文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

午间阅读五年级作文篇二：小学生阅读与写作一

小学生阅读与写作

语文课有两个重要的组成部分：一是阅读， 二是作文， 二者是相互促进的关系。阅读能力的提高会直接影响作文水平，反之作文水平的提高也会增强阅读的成绩。

阅读与作文的关系：

一、阅读是写作的基础。

阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生多方面的深刻影响。“贫乏是语文学习的致命伤”。如果学生在求学时间很少阅读，知识就会贫乏，思想感情也会贫乏。一个在各方面都贫乏的人对作文自然就不会发生兴趣，写出来的文章自然也乏味无趣。

二、写作是阅读的提高。

学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从阅读中通过模仿写作文，可以让学生读得更好，写得更好。学生在运用的过程中，也对这些知识有了自己的体会，久而久之，就形成了语言能力。阅读教学与作文教学的有机结合有助于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。特别是在小学阶段，学生初步接触作文，还刚刚开始起步。他们的语言词汇比较匮乏，这时候就更加需要从阅读中汲取营养，满足自己的需要，促进自己写作水平的提高。 那么，如何针对小学阶段的学生，进行有效的阅读与作文指导呢？

一、拓宽阅读面。

首先，要从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深对单元教学中有关课文的进一步理解，收到“窥一斑见全豹”之效果。

其次，要多读教材之外的名著和优秀作品。著名历史学家、诗人郭沫若曾主张“多读名著”。这是因为，名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思维，还有独特的见解。书中的观点必定能触发学生的悟性，在一定程度上，能速成和优化学生的作文能力。就像教师要教给学生一碗水，自己需要准备好一桶水、十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须有十篇、百篇文章在胸。这样，有着良好阅读基础的学生，写作时，思维的闸门才会打开，文思也才会泉涌而出。

二、讲究阅读方法。

就目前的情况来说，在教育还没能完全从应试教育转到素质教育轨道上来的情况下，让学生把更多的时间花在阅读上，有些不切实际，这就要求采取一些有效的阅读方法，提高阅读效率。特别是针对小学阶段的学生来说，他们的表现欲望比较强，喜欢受到老师同学的关注，我们不妨利用这一点，刺激学生阅读的兴趣。

常用的几个阅读方法：

⑴自我欣赏法：每次完成作文后，老师从中选取质量较高的文章，让作者在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作方法等。这种方法能增强学生的写作信心，又能鼓励他们创造出佳作。

⑵推荐欣赏法：这是要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有借鉴价值的优秀作品介绍给同学，并具体谈谈你欣赏这篇作品之处。这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择地读，培养鉴赏能力，还能在同学中产生一种竞争效应。

(3)共同欣赏法：除了学生完成、推荐的文章外，老师也可选取优秀的作文让学生共同欣赏、品读。毕竟学生的角度比较狭窄，接触的面还不够广。老师可涉及各个方面，挑选佳作共同学习。

阅读与作文， 不是一朝一夕可以提高的，只要持之以恒，不断积累，必能有所收获！

对小学生而言，写作难、怕写作是普遍存在的问题，要化解写作的消极态度，变笔下无为笔下有，就必须熟悉生活，博览群书，搜集资料，也就是将阅读欣赏变成每个学生的自觉行动，那么，写作，对他们来说，就不是一件“难于上青天”的事了！

小学阅读与作文主要形式：

1 小学阶段阅读主要以记叙文为主。涉及到写人，记事，状物，写景的记叙文阅读。这对不同类型的记叙文阅读采取的方法也有所不同，在今后的具体学习中会一一教授给同学们。

2 小学阶段的作文形式同样以记叙文为主，单具体分来又会有多种形式：写人，记事，状物，风景，想象，观察，应用文等等。大部分同学认为记叙文写起容易但是往往得不到高分，是因为作文题材不新颖，内容空洞，感情不丰富。针对这样的情况，我们采取分类作文的训练模式，在短时间帮助孩子提高作文水平。

一·《荷 叶 青 青》 阅读篇

夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的眼前。

老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。

夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。这时天大热了，大门成天开着，就有人探头欣赏我家独特的风景。祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏上茶水，请人边喝边欣赏。

一天,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，说出一（番 翻）话来。祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带 代）那个小女孩忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”一声剪下最大的一支荷叶。原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。

荷叶是夏日里清凉的东西。祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。这一年，老邻居们是喝不上荷叶茶了。每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。不过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却念念有词：真是一物降（xiáng jiàng ）一物，凉气逼暑气。荷叶派了大用场，不开花也罢了。

如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地把它送给许多人吧。

1、 在括号内选择合适的拼音或字词。

2、 解释词语。

不屑一顾：

念念有词：

3、 写出第四自然段的段意。

________

4、 问答。

（1）“我家独特的风景”指什么？

（2）概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？

（3）祖母家的荷叶有什么用？

（4）“荷叶派了大用场，不开花也罢了。”祖母的这句话是什么意思？说明了什么？ ______________________________________

答案分析：

1.喜爱，番，代，xing

2.不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。

念念有词：指低声自语或含糊不清地说个不停。

3.一位年轻的母亲为医治孩子的病，讨要荷叶，祖母剪下自己喜爱的荷叶给她。 4（1）夏季中，我家院中一缸长杆荷叶亭亭舒展的样子。

（2）雇人挑河泥，仔细看成色；亲自种种藕；荷叶冒尖时，亲自守护。

（3）夏天里供人们清凉欣赏；医治孩子的疮。

（4）荷叶能够医治孩子的病，即使剪掉不供人欣赏也不觉得可惜。

作文篇

以描写事物的作文为例：

一列出简单提纲

状物文章一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一事物呢？在作文之前应列出清晰地提纲。比如写梅花，可以从梅花的样子，梅花的精神，对梅花的喜爱之情三方面来写。写你的文具盒，可以从文具盒的来历，外形，用途，对你的帮助几方面来写。这些方面要注意详略得当，重点突出。 二整体观察，抓住重点。

对事物形态的描写是状物文章不可缺少的一部分，要把事物描写的逼真，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下，从里到外，或从整体到局部，从点到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能面面俱到，把它写成流水账，这就需要我们根据它的外形特点或作用，分清主次，把它独特的地方写出来。

三．语言生动有趣，条理清楚

如果只是简单的叙述，会使你的文章看起来平淡，恰当细致的描写加入丰富的想象，并运用多种修辞手法文章就会精彩的多。

四．状物要抒发感情，托物言志。

在介绍了物体形态和作用等内容之后，还可以适当抒发自己的感情。这虽然不是文章的中心，但是也很重要，往往是文章的点睛之笔。

例文：

《我的热带鱼》

我家的窗台上，放着一口长方形的大鱼缸，鱼缸的底部放着一个白色的珊瑚，它的四周摆着五颜六色，各式各样的鹅卵石。鱼缸中长着几根水草。鱼缸的四壁长了一层淡绿色的青苔。在这个优雅而舒适的环境里，一群可爱的热带鱼自由自在的生活着。

这些鱼可漂亮了。那红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长地箭；黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑；小虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹。其中我最喜欢的就要算色彩斑斓的孔雀鱼了。

雄性孔雀鱼最美丽，它的身材细长，尾巴却又大又宽，跟孔雀的尾巴一模一样，我想这就是它得名的原因吧。孔雀鱼的头部透明，两只眼睛乌黑发亮，仿佛是两颗黑宝石。从头部往后，逐渐变黄，在往后就变成了青色，身子后部则变成了深紫色。最有趣的是它尾巴的颜色。尾巴的底色是淡红色，外面一环套一环的布满花花绿绿的花纹，五颜六色，变幻莫测。它静止时，好像霓虹灯在闪烁；它游动时，尾巴左右摇摆，又像仙女轻轻地舞动着锦缎彩裙。孔雀鱼体态柔美，性格文静。它时常在水草丛中悠闲自得地游弋，犹如诗人在绿荫小路上漫步抒情。看着这绚丽多姿的孔雀鱼，真使人平静放松。

在我和爸爸的精心护理下，一条条热带鱼渐渐长大了。后来，雌红箭鱼的腹部膨胀起来，出现黑色斑点。爸爸告诉我，它要下子了，我非常高兴。爸爸把雌鱼捞出来放到一个小鱼缸里单独喂养。

一天晚上，我正在做作业，突然听到爸爸叫我。我过去一看，原来雌鱼开始产子了。我好奇的注视着它。它慢慢游动，尽量不转身子，生怕伤着小鱼。突然，雌鱼的腹部抖动起来，紧接着，一个小亮点晃动着从鱼腹中钻了出来，当快落到缸底时，小亮点展开身子，飞快的游动起来。第一个小生命就这样诞生了。不到一刻钟，小鱼缸里已游满了小鱼苗，我数了数，共16尾。看着这一条条活泼的小鱼苗，我真的有点欣喜若狂了。

午间，阳光透过玻璃射入鱼缸，鱼缸里充满了光明和温暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎皮在草丛中嬉戏；晚间，彩色灯光洒满鱼缸，孔雀鱼在偏偏起舞，红箭鱼在捉迷藏。 啊，这些美丽的热带鱼，给我的生活带来了无穷的欢乐！

分析：

在这篇习作中，作者在概括叙述各种各样的热带鱼时就抓住其各自的特点：“红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长的箭.” “黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑” “小虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹”在描写孔雀鱼时，作者按照从头至尾的顺序写的，描写细腻。

午间阅读五年级作文篇三：五年级语文课外阅读活动总结

五年级课外阅读指导总结 “书籍是人类进步的阶梯。”养成良好的读书习惯，掌握较好的读书方法，是人生发展的源泉！为了进一步引导学生正确面对丰富多彩的阅读世界，让孩子们的身心得以健康成长，让孩子们得以充分的发掘和遨游在知识的海洋，立足于本班实际，开展课外阅读活动，具体做法如下：

一、丰富阅读 ，提高兴趣。

为了抓好孩子们的课外阅读，我班及时针对学生的实际情况：一是农孩子文化知识起点低，底子薄。二是家长不注重帮孩子购买书籍。三是辅导时间少。基于这些，要想提高学生语文知识能力，必须培养学生课外阅(来自:www.hnnSCY.cOm 博文学习 网:午间阅读五年级作文)读兴趣，丰富学生的课外知识。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。

二、营造氛围 ，弥漫书香。

1、更新图书 ，丰富书籍

让图书角的书籍丰富而又时尚，是我班开展课外阅读活动中的一个主题思想。因此，我们通过多种渠道，多元化的丰富我班的图书。经常开展了“我为班级赠一书”的活动，倡议全班学生共同捐书。

2、媒体传播 ， 赏析佳作

为营造浓浓书香，让班级沉浸在书海之中，我经常向学生推荐相关书籍，激发课外阅读兴趣；利用午间40分钟的阅读时间，向同学们美读优秀作品，让学生赏析佳作，如：每周一赏析描写自然景色的文章、每周三学习科学知识类的书籍、每周四介绍一些名人轶事类书刊、每周五推荐想象类的作品等等，提升了学生的阅读水平。

3、静动搭配 ，纵横拓展

为了取得家长的理解与支持，我班常常用不同的方式进行家访，并且每学期都召开一次家长会，利用家访、家长会的机会和家长交流，让他们支持子女购买书报，为孩子们买书，督促孩子们看书。在保证一定图书量的基础上，我们提倡生生互动，学生把看过的书互相调换阅读，班级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

三、有效指导 ，愉悦阅读

1、保证有统一的阅读书刊。

2、保证阅读时间，确保有效指导。充分利用每周一节阅读课，有秩序、有计划、有针对性的指导、组织学生阅读，

3、保证阅读质量。

四、互动交流 ，展示风采

1、说话训练 ，提升阅读

为了提高学生的阅读质量，我班每天要开展课前说话训练活动。如：口语说话训练，猜谜语、说词语或讲故事；可以指名学生上台读他人或自己写的佳作。

2、以读促写 ，读写互动

我采取了同学每天写一篇日记，每周写一篇作文。有效的督促了学生的读。

3、才艺活动 ，展示成果

利用黑板报的一角，向学生介绍古今中外的优秀作家及作品；介绍有关文学知识、读书方法。

把课外阅读积累融入才艺活动。通过不同形式（朗诵、演讲、讲故事等），学生把成果共享，共同分享丰收的喜悦。浓厚读书氛围，让校园书香四溢。