把鸟鸣涧改写成一段写景的记叙文
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把鸟鸣涧改写成一段写景的记叙文篇一：记叙文中写景案例设计
巧用景物描写 创设优美意境
——记叙文中景物描写指导
东风分局51中学 吴冲
教学目标：
1、了解景物描写的作用；
2、学会正确运用景物描写的方法描写景物。
教学重点：学会正确运用景物描写的方法描写景物。
教学课时：一课时
教学过程：
一、 导入：欣赏歌曲《外婆家的澎湖湾》
(巧设导语，创设优美情境。教师利用歌曲《外婆家的澎湖湾》
情境引入课题。在欣赏优美的旋律的同时，引导学生欣赏歌词语
言，尤其是写景语言的美妙，营造了有利氛围，学生的学习兴趣被
充分调动起来。)
二、什么是景物描写?
景物描写是指对自然景象，植物动物，古迹胜景，城乡风光、天象气象，时序时节等
的描写。
包括两种形式：
1、全篇以描写景物为主；
2、在写人、记事中插入景物描写。
(教师设计这个环节是让学生了解景物描写的基本概念和两种形
式，形成对景物描写的初步认识，理解概念是为后面得心应手的应
用做铺垫，做准备。)
三、分析以下景物描写的作用。
精彩回放1：
圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老人在雪中踽踽独行。 精彩回放2：
“当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了……我一个人慢慢地走在
精彩回放3：
一轮红日当空，没半点云彩，其日十分大热。当日行的路，都是山路崎岖小径，南山
北岭，却监着那十一个军汉，约行了二十余里路程。那军人们思量着要去柳荫树下歇
凉，被杨志拿着藤条打将来，喝道：“快走！教你早歇！”众军人看那天时，四下里
无半点云彩，其实那热不可当。当时杨志催促一行人在山中僻路里行，看着日色当
午，那石头上热了，脚疼走不得。 （炎热的天气使众军汉见到有树的“黄泥冈”便死
活也要歇一歇……喝酒……生辰纲被劫…… ） 选自《智取生辰纲》
（巧用教材，温故引发新知。在引导学生学习写景技巧时，教师路上。月亮出来了，冷冷的， 我不禁打了个寒战。”——《羚羊木雕》
从学生学过的课文中精选名家精彩写景片段，引导学生感悟写景技
巧，在温习旧知识中引发对新知识的探究学习。）
四、归纳总结：
记叙文中景物描写的主要作用
1、交代故事背景 2、渲染环境气氛
3、烘托人物心情 4、推动情节发展
（通过前面的学习与探究，学生已经深入理解了写景的作用，然
后教师再进行归纳与总结，使学生零散的认识形成整体印象，全面
理解记叙文中景物描写的主要作用。这个总结不仅有利于学生解答
记叙文中写景作用的阅读问题，而且学生认识到写景有这么多作
用，那么在今后写作中，他们会有意识的去运用这些技巧。）
实战训练：
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不
得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春
天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟niao不停的叫着。我被陶
醉了。
提问：这里的景物描写写的好吗，为什么？
（教师精选了学生在写景中可能会经常出现的 写作问题的片
段 ， 这个环节可以让学生通过 对写景的评析与修改，让他们明
白：景物描写要抓住特征、运用修辞，使充满感情，真正做到一切
景语皆情语 。 为下一个环节写作技巧的指导做铺垫。）
五、写景的技巧
1、抓住特征显个性
2、运用修辞添文采
3、调动感官蕴情致
（教师根据学生的当场回答顺理成章地总结出写景技巧，但是这
种认识是空泛的，还需要在具体写景文段中，去体会，去领悟，于
是就进入了下一个环节：文段分析 领悟技巧）
文段分析领悟技巧：
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便
朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾
跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌
吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他
弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。（鲁迅《社戏》）
请同学们赏析这段话，分析运用了哪些写景方法？
（ 这个片段选自于鲁迅的《社戏》，景物描写是本文的亮点，
它综合运用了多种修辞手法，如：比喻（起伏的连山比喻成踊跃的
铁的兽脊，切贴形象）；通感：触觉（清香夹杂在水气里迎面地吹
来）、听觉（歌吹）、嗅觉（清香）；体现了我此时快乐的心情。
教师利用学生熟悉的文段 ， 引导学生自主探究写景方法技巧，从而
加深对写景技巧的理解与运用。）
六、记叙文中的写景注意事项
比较阅读：
A、星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多，河水暴涨。
广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水??????
B、暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨，河水暴涨。 广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水?????
《记一次救灾活动》中的景物描写，分析上面两段，那一段更加合适，为什么？
（ 学生通过比较阅读地自主探究后，教师来进行总结记叙文中的写景注意事项：
1、写景仅是点缀，不宜过多，喧宾不能夺主
2、与主旨相符）
七、小露一手：
阅读下列文章（只做A和B），并结合全文为下面空白处添加一段景物描写，也可以画出这些景物。（看那一个小组最先完成，第一个完成的小组加5分，既有描写也有图画的小组也加5分）
A、散步（莫怀戚）
我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我和话，就象小时候我很听她的话一样。
天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。
后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去： （） “我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。
这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
B、理想的风筝 (原名：我们爱老师)苏叔阳
春天又到了。
（逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。 刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。。。。。留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲
把鸟鸣涧改写成一段写景的记叙文篇二：写景记叙文写作教学
“写景类”记叙文写作教学
配合学习单一
小朋友，下面人、事、时、地、物的每一项都列出了几个选择，请你在每一项用红笔圈选一样出来，然后组成一篇小短文，写在地下的“写作框”里。
1、 人：我、妈妈、爸爸、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、老师、同学
2、 事情：作文课、体育课、音乐课、数学课、美术课、劳动课
3、 地点：音乐教室、操场、教室、篮球场、校园
4、 时间：一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级
5、 物：考卷、课本、铅笔盒、作业本、课外书、作品
练习小提示：请根据你圈画出的选项，进行回忆和想象，把圈选出的选项组合成一段小短文。字数在100~200内。题目自定，可以以人、事、景、物任何一个作为侧重点，尽情挥洒你的才情吧！
配合学习单二
写作小提示
★小朋友当我们一踏进教室，第一眼会看到什么呢？
★接着，我们从左边开始参观，门的旁边是一排窗户，坐在窗户旁的你常常会看到什么呢？你的感觉是什么？
★我们继续走，来到教室的后面，教室的后面有什么呢？教室后面的宣传栏有什么特别的地方呢？
★教室的哪个角落是你最喜欢的呢？为什么？
★你在你最喜欢的教室那个地方，都有什么摆设和布置呢？
★你喜欢在这个角落里做什么事情。
2、请你写出人事时地物：
请把人事时地物五要串联起来，编织你的作品吧。
3.好词佳句积累
窗明几净一尘不染 整齐有序 焕然一新宽敞 明亮 崭新 干净 整洁
你追我赶 欢声笑语 环境幽雅 清香四溢 景色迷人 奋发向上 茁壮成长 三五成群 热闹欢腾 款款清歌
4、佳句模仿
（1）走进学校，一旁有着一排排香樟树，淡淡的香味沁人心脾。用水泥做成的道路上，放着几个塑料花坛，上面种了许许多多美丽的花。它们让学校变得更加美丽，更加清香。再走一些时间，我们看见花坛上有着用树种起来的十六个大字，为我们的学校增添了生气。
（2）走进学校，沿着台阶拾级而上，就可以一眼望到美丽的操场。操场两旁栽着许多清秀挺拔的松树，像两排战士守卫着我们的学校。地上绿草如茵，它们像一个个小精灵，默默无闻地点缀着我们的学校。多，似乎每一片叶子上都有一个新的生命在欢腾跳跃。它们场右边的小花坛上面有许多紫菠萝，它们芳香袭人，美丽极了，好像天上许多的仙女不约而同地结伴而行，来到了人间玩耍??
（3）走进学校，首先映入眼帘的是一棵棵枝繁叶茂的树木。有郁郁葱葱的马尾松，有婀娜多姿的龙眼树，还有充满活力的大榕树。放眼望去，学校中间是一条笔直的校道，校道两旁有六个椭圆形的花坛，花坛里花儿竞相开放。虽说不上万紫千红，但也是花儿们展现美丽的地方。有白得如雪的茉莉，有黄得像金的郁金香，有火一般的玫瑰，花儿们千姿百态，让人禁不住驻足观看，留连忘返。一阵轻风吹过，香味扑鼻而来，让人陶醉不已。校道前是一个篮球场，那是篮球高手的活动天地。瞧！那个高个字的大哥哥连续投了三个三分球，搏得了全场观众的掌声与喝彩。
（4）一进校门，迎面而来的是一条笔直的校道，校道两侧是两排小树，微风吹来，小树轻轻摆动，好像在跟同学们招手。校道的左边是宽大的操场，操场北面的正中矗立着三根旗杆，每当星期一升旗时，我们戴着鲜艳的红领巾，在这里向国旗敬礼。走过校道，穿过小学部教学楼底层，可以看到漂亮的黑板报，通过黑板报，我们可以了解学校的情况。透过教室明亮的玻璃窗往里看，是一张张幸福的小脸，像娇艳的鲜花在开放。朗朗的读书声从各个教室里传出来，像动人的童声大合唱，把美妙的音符撒向天空。
5、范文欣赏
教室的旅行
每天，当我踏进教室时，第一眼看到的就是木质的桌椅，排得整整齐齐。每天很早就有同学到教室，安静地坐在座位上背书，老师也很早就在教室，有时和我们聊天，有时帮大家准备接下来的考试。我的教室在校园花圃旁，商店附近，是一个非常美丽的教室哦！
教室的每一个地方我都喜欢，但最喜欢的是读书区。每到下课，我就去后面的读书区拿书来看，每一本书都很有趣。每学期大家都会捐献书在班上，整学期让大家自由取阅，登记归还，然后下学期再捐献一本书，把上学期的书带回家，大家都因此变得爱看书了！这里还摆了漂亮的花瓶，老师时常为读书区换上新鲜的花，让我们的心情也跟着换新。
我
把鸟鸣涧改写成一段写景的记叙文篇三：怎样写以写景为主的记叙文
怎样写以写景为主的记叙文？
（记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）
（审题要求：命题还是半命题
选材要准确
开头和结尾要呼应）
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供给人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和社会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情的抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆；也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。（梅花生长在冬季，不管天气怎样冷，它仍然绽开着美丽的花瓣。怪不得有许多画家和诗人为此而陶醉。我喜欢梅花，不仅因为它有婀娜多姿的花朵，还因为它有着无所畏惧的精神，迎着寒风傲然开放。我不由得想起了陈毅同志写的一首赞美梅花的诗：“隆冬到来时，百花迹已绝。红
梅不屈服，树树立风雪。”（小作者不是单单写梅花，而是从梅花想到了像梅花一样的精神，想到了陈毅的一首诗。这首诗同样是从写花到写花的精神。这种写法要学会。）
（一）怎样写景
1.要写出有特色的景物（拿两片树叶作对比，同一棵树上，有没一模一样的树叶）
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有
各自的独特之处。例如，（红花山公园和牛栏山公园）北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
2.要学会观察 （观察的角度不一样，所看到的景物也是不一样的，以画杨桃为例）
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
3.要按照一定的顺序来写景
在观察和描写景物时，要按照一定的顺序，这样写出来的文章才会条理清晰、
层次分明。写景的顺序有以下几种：
①按时间先后顺序，即以瞬息之间变化、一天早晚变化（太阳的变化）、一年四季变化（春夏秋冬每个季节有哪些突出的特征）等时间顺序，写出景物在不同时间的不同特点。 ②按空间定点顺序，就是在一个固定的观察点，按方位的顺序，如由远及近、从左到右、从上到下等顺序写景。那叶儿悄悄地从叶柄上钻出来，一开始，又小又嫩，黄黄的，后来呈浅绿色。雨后，淡淡的绿色衬着冰清的小水滴，美得令人叫绝！待到它们长得巴掌大的时候，就变成了墨绿色，一片片叶子像一把把绿色的小伞，铺满了整个瓜棚。（写叶子由小到大的过程，写得很成功。找一找，作者是怎样描写叶子的生长过程的。）
③ 按空间变化顺序，即运用“移步换景法”写景，就是不固定立足点与观察点，而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。
4.要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。其中，联想的最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，它可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
5.要学会运用多种修辞方法 修辞方法包括比喻、拟人、夸张、排比、对比、对偶、反问、设问等。例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。.经过一个小厅，路又变得狭窄起来。两旁的钟乳石有的宛如一只迷路的骆驼，有的如同一条青蛇，有的好像一棵参天古松，展开茂密的枝叶，千姿百态，美不胜收。（在描写中多多地运用比喻句，能够使得文章生动形象，“看得见，摸得着”。）
漓江的水波平如镜，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见水底的沙石；漓江的水非常绿，绿得像夏天的草地。（这一段的写法是
非常值得我们来学习的，小作者用了三个排比，把漓江的三个特点都写出来了。句式也很优美。）
6.写景要动静结合
景物的静态和动态描写不是孤立的，不能截然分开，在写作时不仅要写出景物在静止时的美丽，更要展示它们动起来的活力，表现出大自然的美好和无限的生命力，描绘出一副色彩各异、生机盎然的多彩绚丽的画面。
7.写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须是发自内心，而不是无病呻吟。
补充 怎样写游记
节假日，小学生在父母或老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时所看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。
写游记有如下一些要求：
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能确定你所要描述的景物的具体位置以及它的特征，唤起读者对你所游览之处的神往之情。同时，也使文章富有条理，层次清晰。
（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下什么样，动态下又是什么样等等。只有这样，在写作时可选的材料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，由远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或从整体到局部，从局部到整体。按照这样的顺序去观察，才会全面，描写时才会有条理。
（三）要学会做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这种情况，可以要求学生游览时带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和游览区的有些景物是带有介绍。例如，此间馆是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。
在游览之后，要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中有数，为下一步写作文做好前期的准备工作。